В рамках республиканского семинара для руководителей кружков и студий декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства отделом-научно методического и программного обеспечения КРВУЗ "ЦДЮТ" подготовлена презентация "Методы педагогического воздействия на слушателей", в которой подробно рассмотрены пять групп методов воздействия на личность, активные, пассивные, имитационные методы обучения. Небезынтересной презентация будет и для всех педагогов, работающих во внешкольных и общеобразовательных учебных заведениях.

1. Тема: Методы педагогического
воздействия на слушателей
Истоки творческих способностей и дарования
детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие ручейки, которые
питают источник творческой мысли. Чем больше
мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.
В.А. Сухомлинский

2. Учебный процесс – это единство
содержания, приемов, форм и
методов обучения.
Технологическая схема
педагогического процесса выглядит
примерно так: прежде всего педагог
убеждает воспитуемого (учащегося) в
важности и целесообразности
решения конкретной задачи, затем он
должен научить учащегося, т.е.
добиться усвоения им определенной
суммы знаний, необходимых для
решения поставленной задачи; на
следующем этапе необходимо
сформулировать у учащегося умения

3. Метод воздействия
на личность - это система
педагогических приемов,
позволяющих решать те или
иные педагогические задачи.
(методы обучения и
воспитания)

4. СРЕДСТВА И МЕТОДЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА
ЛИЧНОСТЬ
Пять групп методов воздействия на
личность:
1. убеждение;
2. упражнения и приучения;
3. обучение;
4. стимулирование;
5. контроль и оценка.

5. Методы воздействия на личность оказывают
комплексное воздействие на учащегося и крайне
редко применяются изолированно, вне связи друг с
другом. Вот почему любая группировка
(классификация) методов условна, а рассмотрение
каждого из них в отдельности приводится лишь для
удобства анализа и выделения их характерных
особенностей.

6. УБЕЖДЕНИЕ
Убеждение - это разностороннее воздействие на
разум, чувства и волю человека с целью
формирования у него желания познания.
Чем убеждает педагог? – словом, делом,
примером (дети учатся раньше подражать, чем
познавать).
Словом – приемы: беседа, лекции, диспуты.
Пример – стремление к подражанию кому?
Большое значение имеет пример педагога-воспитателя, братьев-
сестер, мам-пап, дедушек-бабушек, товарищей по учебе,
актеров, спортсменов, героев и т.д.

7. Эффективность методов убеждения зависит от ряда
педагогических требований.
1. Высший авторитет педагога у воспитанников. Высшая форма
педагогического авторитета – любовь воспитанника. Не правы те
педагоги, которые говорят, что им все равно – любят их или не
любят. Если же педагога преследует стойкая не авторитетность у
воспитанников, то это очень серьезный повод для смены
профессии.
2. Опора на жизненный опыт воспитанников. Здесь словесное
убеждение сливается с убеждающей силой примера.
3. Истинность, конкретность и доступность убеждения.
4. Сочетание убеждения и практического приучения (т.е. связь с
каким-то делом, практической деятельностью)
5. Учет возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников.

8. УПРАЖНЕНИЕ И
ПРИУЧЕНИЕ организованное
Упражнение - это планомерно
выполнение воспитанниками различных действий, практических
дел с целью формирования и развития их личности.
Что же следует понимать под методом упражнений
(приучения)? Как писал Н.И. Болдырев, под методом
упражнений (приучения) понимается многократное повторение
действий и поступков учащихся в целях образования и
закрепления у них необходимых навыков и привычек поведения.
Этот метод способствует формированию у детей
привычки правильно обращаться к товарищам, учителям и
взрослым, а также формированию принципиальности,
патриотизма, вежливости, правдивости, товарищества, уважения,
целеустремленность, дисциплинированного поведения и т.д

9. Метод обучения (от др.-греч. — путь) – процесс
взаимодействия между преподавателями и учениками, в
результате которого происходит передача и усвоение
знаний, умений и навыков, предусмотренных
содержанием обучения.
Приём обучения (обучающий приём) -
кратковременное взаимодействие между преподавателем и
учениками, направленное на передачу и усвоение
конкретного знания, умения, навыка.
Беседа, диспут, разъяснение - это примеры
приемов убеждения. Одобрение, похвала,
благодарность - приемы поощрения.

10. ОБУЧЕН
ИЕ
В педагогике существуют многочисленные
классификации методов обучения. Традиционно в ней
выделяют три метода:
Пассивный метод – это
Пассивный метод – это
форма взаимодействия слушателей
форма взаимодействия слушателей
и педагога, в которой педагог
и педагога, в которой педагог
является основным действующим
является основным действующим
лицом и управляющим ходом
лицом и управляющим ходом
занятия, а учащиеся выступают в
занятия, а учащиеся выступают в
роли
роли пассивных
пассивных слушателей.
слушателей.
Лекция -- самый распространенный
Лекция самый распространенный
вид пассивного занятия.
вид пассивного занятия.

11. Активный метод – это
Активный метод – это
форма взаимодействия слушателей
форма взаимодействия слушателей
и педагога, при которой педагог и
и педагога, при которой педагог и
учащиеся взаимодействуют друг с
учащиеся взаимодействуют друг с
другом в ходе занятия и учащиеся
другом в ходе занятия и учащиеся
здесь не пассивные слушатели, а
здесь не пассивные слушатели, а
активные участники, выполняют
активные участники, выполняют
творческие задания, вступают в
творческие задания, вступают в
диалог с преподавателем.
диалог с преподавателем.

12. Интерактивный метод. Интерактивный («Inter» -- это
Интерактивный метод. Интерактивный («Inter» это
взаимный, «act» -- действовать) – означает взаимодействовать,
взаимный, «act» действовать) – означает взаимодействовать,
находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими
находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими
словами, в отличие от активных методов, интерактивные
словами, в отличие от активных методов, интерактивные
ориентированы на более широкое взаимодействие слушателей
ориентированы на более широкое взаимодействие слушателей
не только с преподавателем, но и друг с другом и на
не только с преподавателем, но и друг с другом и на
доминирование активности учащихся в процессе обучения.
доминирование активности учащихся в процессе обучения.
Эти методы наиболее
соответствуют личностно
ориентированному подходу, так
как они предполагают со-
обучение (коллективное,
обучение в сотрудничестве).

13. КЛАССИФИКАЦИЯ
МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
Пассивные методы Активные методы
Имитационные
Словесные Наглядные Практические Не игровые Игровые
Активная Деловые
Рассказ, Демонстрация Упражнения, консультация
беседа, наглядных тренинги
лекция пособий
Анализ конкретных Ролевые
ситуаций
Диспут, Экскурсия Самостоятельн
дискуссия ая работа
Имитационные Дидактические игры
упражнения
Работа с Наблюдения Семинар
литературой,
пересказ Имитационные Организационно –
тренинги деятельностные игры
Теле- и Практикумы
звукозапись

14. Интерактивные методы
Рефлексивные Мыследеятель- Смысло- Коммуни- Создания
ностные творческие кативные благоприятной
атмосферы
Мини-сочинения Что? Где? Когда? Кейс-метод Круглый стол БИТ-урок
Эссе (беседа, игра,
творчество)
Самоанализ, Метод Разбор ситуаций Работа в малых Интегрированные
самооценка ассоциаций группах уроки
Синквейн Аукцион идей Интерактивная Работа в парах Соревнования,
лекция, викторины
беседа
Активное чтение «Мозговой Метод проектов Аудио-видео-
штурм» компьютерные
методы
«Шесть шляп» Исследовательск Учебная
ий, поисковый, дискуссия
проблемный

15. МЕТОДЫ
СТИМУЛИРОВАНИЯ
Стимулировать – значит
побуждать, давать импульс, толчок
мысли, чувству и действию.
Соревнование – не жестокая конкуренция и стремление к
первенству любой ценой, а дух товарищества, взаимопомощи
и доброжелательности.

16. Поощрение – чувство удовлетворения,
прилив сил, подъем энергии, уверенность в своих
силах. Но главное – острое желание вести себя
таким же образом, чтобы еще раз испытать это
чувство психического комфорта.
- особенно эффективно при работе с младшими
детьми (несмелые, застенчивые, неуверенные);
- оно должно быть не слишком частым;
- не допускать деления воспитанников на
захваленных и обделенных.
Важнейшие условие эффективности
поощрения – принципиальность,
объективность, понятность для всех, учет
возрастных и индивидуальных особенностей.

17. Наказание, педагогические требования к нему:
1) Нельзя наказывать за неумышленные поступки.
2) Нельзя наказывать наспех, без достаточных
оснований, по подозрению: лучше простить 10
виноватых, чем наказать одного виновного.
3) Сочетать наказание с убеждением, и др. методы.
4) Строго соблюдать педагогический такт.
5) Опора на понимание и поддержку общественного
мнения.
6) Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

18. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
 КОНКУРСЫ
 ВЫСТАВКИ
 ЯРМАРКИ
ВЕРНИСАЖИ
АУКЦИОНЫ

19. Пример кейс-занятия по ошибане
(Кейс –
чемодан)
1 ЭТАП -
УБЕЖДЕНИЕ
 Знаете ли вы, как сделать картину без
красок? (аукцион идей)
 Нравятся ли вам эти изделия?
(дискуссия)

20. Сегодня мы познакомимся с ошибаной –
техникой прессованной флористики
Как вы думаете, может ли
изготовление картин в технике ошибана
приносить прибыль? (беседа, дискуссия)
Если в магазинах подарков вы
обращали внимание на представленные там картины
ошибана, то наверняка видели, что позволить себе такое
украшение интерьера могут далеко не все. Нередко
стоимость одной работы может достигать 7, 9 и даже 12
тысяч гривен. Самые доступные варианты картин
оцениваются в 300-1500 гривен. При себестоимости – 50-
200 гривен. Именно столько стоит рамка, куда и
помещается будущая картина.

21. Если созданные картины
грамотно оформить в рамы или
багеты, то можно украсить интерьер
работами, что придаст вашей
квартире или дому уникальный и
поистине изысканные вид. Ошибану
можно применять не только к
плоским картинам, но также
использовать прессованные цветы
для создания оригинальных
элементов интерьера.
Словесный и наглядный метод (беседа и демонстрация)

22. 2 ЭТАП -
ОБУЧЕНИЕ
Знаете ли вы, что-то об истории возникновения
искусства ошибаны? (рассказ-беседа)
Искусство ошибана - искусство живописи из
прессованных цветов - создано с целью сохранения красоты и
пользы, которую приносит созерцание цветов и растений в
природе. Ошибана, как декоративно-прикладное исскуство
получила распространение в Викторианскую эпоху и обрела
вторую жизнь в последние 30 лет. Однако особо широкое
распространение ошибана имеет в Японии, где она возникла
около 6 веков назад. В Викторианскую Эпоху этим ремеслом
владели лишь избранные девушки из богатых семей. По их
требованию для искусных картин завозили очень редкие
растения из различных стран. Некоторые из них приходилось
искать месяцами.

23.  Как вы представляете себе
технологию изготовления
картин «техникой» ошибана?
 Пофантазируйте и назовите
все, что по вашему мнению
могло бы послужить
материалом для ошибаны.
(метод «мозгового штурма»)

24. Мастер-класс
(с использованием видео)

25. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Интегрированные занятия
Ботаника
Какие основные части растений вам известны?

26. Литература
Знаете ли вы, что объединяют традицию любованию
цветущей сакурой (ханами) и ошибану в этих философских
стихах... ?
Два или три лепестка
Друг на друга упали…
Облетает пион.
(Бусон)
Один за другим
Опадают лепестки махровой сакуры,
Порхая на ветру.
(Сики)
Белая хризантема -
Вот ножницы перед ней
Замерли на мгновенье...
(Бусон)

27. Экономика
Задание
1. Ваш стартовый капитал — 1 000
грн. Вы уже знаете, какие
принадлежности нужно для создания
ошибаны. Продумайте как будет
выглядеть ваше будущее творение,
кому вы его можете продать и
сколько за него получить.
2. Подумайте, как организовать
бизнес на искусстве ошибана?
Продумайте основные пункты бизнес-
плана.
В основе ошибаны лежат засушенные
цветы.

28. Активный метод
Деловая игра
Творческое задание
Вы — пиар-менеджер новой выставки ошибаны.
Продумайте, где будете пиарить ее (интернет-реклама,
наружная реклама, радио - или телереклама), что
именно хотите представить данной выставкой (новые
технологии изготовления, новые веяния авторов).

29. Синквейн (интерактивный рефлексивный метод)
Способность резюмировать информацию, излагать сложные
идеи, чувства и представления в нескольких словах - важное
умение.
Слово синквейн происходит от французского слова, которое
означает «пять». Таким образом, синквейн - это стихотворение,
состоящее из пяти строк, которое строится по правилам.
При внешней простоте формы, синквейн - быстрый, но
мощный инструмент для рефлексии, синтеза и обобщения понятий
и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и
определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя
всего 5 строк.
Синквейн - это стихотворение, которое состоит из 5 строчек по определенным
правилам.
1 строка—1 существительное – термин, фамилия, понятие;
2 строка—2 прилагательных – определение предмета;
3 строка—3 глагола, определяющие деятельность, функции главного слова синквейна;
4 строка—предложение из 4-х слов, раскрывающее смысл главного слова синквейна;
5 строка—1 слово (существительное, наречие или междометие), определяющее эмоцию
автора по отношению к главному слову синквейна.

30. Ошибана
Изысканная, уникальна
Восхищает, вдохновляет, украшает
Древняя техника прессованной флористики
Красота

31. Основная функция педагога не столько
быть источником знания, сколько
организовать процесс познания, создать
такую атмосферу в классе, в которой
невозможно не выучиться.
В.Ф. Шаталин