1. РефлексияРефлексия
обращение назад
В современной
педагогической науке -
самоанализ деятельности и
её результатов
Толковый словарь русского
языка - размышления о
своем внутреннем
состоянии
Презентацию подготовили:
методист Малахова Ю.А.,
методист Иванова Т.В.
2. в конце темы
в конце занятияв конце занятия
на отдельных этапах занятияна отдельных этапах занятия
Место рефлексии в системе занятий
3. Виды рефлексии
А. Настроения и
эмоциональное
состояние
А. Настроения и
эмоциональное
состояние
B. Содержание
учебного
материала
B. Содержание
учебного
материала
С. ДеятельностиС. Деятельности
4. А. Рефлексия настроения и эмоционального
состояния.
Самый простой вариант – показываем учащимся карточки с
изображением трех лиц – веселого, нейтрального и грустного.
Учащимся предлагается выбрать рисунок, который
соответствует их настроению. Детям также можно предложить
представить себя лучиками солнца. В конце занятия дать
задание разместить лучики на солнце согласно своему
настроению. Учащиеся подходят к доске и рисуют лучики.
5. Интересен прием с различными цветовыми
изображениями.
У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают
карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце
занятия. В данном случае мы можем проследить, как меняется
эмоциональное состояние ученика в процессе занятия. Не
может не вызвать интереса у учителя причина изменения
настроения в ходе занятия. Это ценная информация для
размышления и корректировки своей деятельности.
6. Можно предложить ребятам
более разнообразный спектр
цветов: красный, синий, желтый.
В конце занятия собрать цветы в
корзинку.
Эффективен прием «Букет настроения».
В начале занятия учащимся раздаются бумажные цветы:
красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце
занятия учитель говорит: «Если вам понравилось на занятии и
вы узнали что-то новое, прикрепите к вазе красный цветок,
если не понравилось – голубой».
7. Еще один цветовой прием «Дерево чувств».
Если чувствую себя хорошо, комфортно, то вешаю на дерево
листочки одного цвета, если нет – другого.
Напоминаем, какому настроению соответствует какой цвет:
красный – восторженное;
оранжевый – радостное, теплое;
желтый – светлое, приятное;
зеленый – спокойное;
синий – неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый – тревожное, напряженное;
черный – упадок, уныние.
8. Эмоционально-
художественная рефлексия
Учащимся предлагается две
картины с изображением
пейзажа. Одна картина
проникнута грустным,
печальным настроением, другая
– радостным, веселым. Ученики
выбирают ту картину, которая
соответствует их настроению.
9. Если есть время, то можно предложить учащимся выразить
свое эмоциональное настроение в виде рисунка, а в конце
провести выставку рисунков.
Эмоционально-музыкальная концовка.
Учащиеся слушают фрагменты из двух
музыкальных произведений
(желательно указать композитора
произведения). Звучит тревожная
музыка и спокойная, восторженная.
Учащиеся выбирают музыкальный
фрагмент, который соответствует их
настроению.
10. Более старшие ребята могут оценить не только настроение,
но и свое эмоциональное состояние.
Какие эмоции вы испытываете?
Положительные Отрицательные
Удовлетворение неудовлетворение
счастье скуку
радость печаль
успех колебания
гордость страх
Я чувствую... потому, что... мне скучно (не скучно)
был активным, эмоциональным
полностью выполнил задание
получил хорошую отметку.
Отвечая на эти вопросы, учащиеся обычно радуют разнообразием
чувств и переживаний.
11. В. Рефлексия содержания учебного материала
Прием незаконченного предложения (тезиса):
Возможные варианты незаконченных фраз, связанных
непосредственно с тематикой урока.
Основные 3-и вопроса экономики : что производить …
Экономические системы бывают трех типов …
Основные формы собственности …
12. Закончите предложения:
1. Мама, папа, я – наша дружная …
2. Дети получают детское …
3. Родители получают на работе …
4. То, что тратит семья …
5. Её получают бабушки и дедушки…
6. Бывает государственный, семейный…
7. Назовите одним словом: зарплата, премия,
пенсия, пособие …
Какое слово спряталось?
Правильно, спасибо за внимание, за хорошую
работу.
13. 1.
Старый друг лучше __________ двух.
2.
_____________ приходит во время еды.
3.
Любишь кататься – _______ и саночки возить.
4.
________ в поле не воин.
5.
__________ как волк.
Вспомни эти пословицы и поговорки, вставь пропущенные
слова. Из начальных букв разгаданных слов составь слово –
экономический термин. Объясни его значение.
14. «ЛЕСЕНКА от А до Я»
А
А
А
АА
АА
АА
АА
ЯЯ
ЦЦ ЕЕ НН
ТТ ОО РР
ВВ ЛЛ ЮЮ ТТ
УУ КК ЦЦ ИИ ОО НН
ИИЦЦЯЯЛЛФФННИИ
АА
1. Стоимость одной единицы товара.1. Стоимость одной единицы товара.
11
22
33
55
44
ВВ
2.Вещь, предназначенная для продажи.2.Вещь, предназначенная для продажи.3. Денежная единица страны.3. Денежная единица страны.
4.4. Открытая продажа выставленныхОткрытая продажа выставленных
для осмотра товаров .для осмотра товаров .
5. Обесценивание денег5. Обесценивание денег
15. 43
5
7
2
6
1
Ответ
Как называются отношения
между людьми, когда одни
создают товар, другие
продают его, а третьи –
покупают?
э
к
о
н
о
м
и
к
а
с е л ь с к е х з я й с во
п
р
м
ы
ш
л
е
н
н
о
с
т
ь
т
с
р
о
и
т
е
л
ь
с
т
в
о
о г о л яр
н
а
р
т
т
о
п
с
о
я
з
х
т
с
й
о
в
Какая часть экономики
создаёт нам одежду,
обувь, мебель, книги?
Эта часть экономики
создаёт здания, мосты
и дороги.
Что обозначает слово
«экономика»?
Эта часть экономики
помогает перемещать
людей и грузы с одного
места в другое.
Эта часть экономики
обеспечивает нас
продуктами питания
и сырьём.
Какая часть экономики
помогает нам приобре-
тать продукты и вещи?
16. ТУРНИР ВОПРОСОВ
1. Какие были самые первые деньги? Как они назывались?
(Товарные деньги. Ими могли быть: скот, лён, шкурки
ценных пушных зверей).
2. Чем неудобны товарные деньги?
(Они могли испортиться, занимали много место, их
сложно было разменять, или дать сдачу и т.д.)
3. Что пришло на смену товарным деньгам?
(Металлические деньги из меди, бронзы, серебра, золота
в виде слитков, монет).
4. Чем металлические деньги были лучше товарных?
(Не портились, хорошо хранились, легко разменивались).
5. Какими деньгами мы пользуемся сегодня?
(Металлическими и бумажными).
17. Интересен прием рефлексии в форме синквейна
(пятистишия), который является моментом соединения
старого знания с новым- осмысленным, пережитым,
выстроенным:
• первая строка- название темы;
• вторая – описание темы в двух словах-признаках,
прилагательных;
• третья строка – описания действия в рамках этой темы
тремя словами;
• четвертая строка – это фраза из четырех слов, показывает
отношение к
• последняя строка – синоним, который повторяет суть
темы.
В этом выводе каждый ученик соединяет и обобщает свои
впечатления, знания, воображение.
18. 1. Наука
2. Древняя, практичная
3. Обучает, развивает, обогащает
4. Искусство управления домашним
хозяйством
5. Интересно
Тема синквейна - Экономика
19. Решение проблемы на занятии можно оформить в виде
графического организатора, например «Рыбья кость».
Показав образец, важно включить учащихся в поиск
собственного графического организатора. Например,
расширить данное задание, включив еще один пункт –
последствие, и оформить это не в виде таблицы, как обычно,
а в форме графического организатора:
К О Н К У Р Е Н Ц И Я
много продавцов
много товара
20. Функции денег Средство обращения
Мера стоимости
Средство накопления
средство платежа
цена
богатство
Виды денег
безналичные
наличные
монеты
Бумажные деньги
Возникновение денег
Прием «Грабли»
22. Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств
человека, которые потребуются ему в жизни.
Самостоятельность. Не наставник отвечает за ребенка, а
ребенок, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает
свой собственный выбор, определяет меру активности и
ответственности в своей деятельности.
Предприимчивость. Ребенок осознаёт, что он может
предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае
ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и,
исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и
задачи и успешно решает их.
Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других,
действует в любых ситуациях более эффективно.
