Мастер - класс. Новая формула урока

2. В современных условиях обученияВ современных условиях обучения
традиционнаятрадиционная формула «знаю, ноформула «знаю, но
еще не умею»еще не умею» трансформируетсятрансформируется вв
формулу «не умею – значит, неформулу «не умею – значит, не
знаю».знаю». Только становясь субъектомТолько становясь субъектом
собственных действий и собственнойсобственных действий и собственной
деятельности, человек впервыедеятельности, человек впервые
обретает возможность стать личностьюобретает возможность стать личностью
/Давыдов В.В. Теория развивающего/Давыдов В.В. Теория развивающего
обучения/обучения/

4. Ребёнок, впервые переступил порогРебёнок, впервые переступил порог
школы, попал в мир знаний, где емушколы, попал в мир знаний, где ему
предстоит открывать многопредстоит открывать много
неизвестного,неизвестного,
искать оригинальные, нестандартныеискать оригинальные, нестандартные
решения в различных видахрешения в различных видах
деятельности…деятельности…
•Формирование творческойФормирование творческой
личности, одна из главныхличности, одна из главных
задач, провозглашенных взадач, провозглашенных в
концепции модернизацииконцепции модернизации
российского образования.российского образования.
•Её реализация диктуетЕё реализация диктует
необходимость развитиянеобходимость развития
познавательных интересов,познавательных интересов,
способностей и возможностейспособностей и возможностей
ребёнкаребёнка

5. Средства включения ребёнка вСредства включения ребёнка в
процесс творчества на урокепроцесс творчества на уроке
 игровая деятельностьигровая деятельность
 создание положительныхсоздание положительных
эмоциональных ситуацийэмоциональных ситуаций
 работа в парахработа в парах
 проблемное обучениепроблемное обучение

6.  В начальной школе невозможноВ начальной школе невозможно
провести урок без привлеченияпровести урок без привлечения
средств наглядностисредств наглядности
 Где найти нужный материал и какГде найти нужный материал и как
лучше его продемонстрировать?лучше его продемонстрировать?
 На помощь пришёл компьютерНа помощь пришёл компьютер

7. Задачи урокаЗадачи урока
 формировать и развивать УУД, то естьформировать и развивать УУД, то есть
умения учиться всю жизньумения учиться всю жизнь
 Сформировать первичный опытСформировать первичный опыт
выполнения действия и мотивациювыполнения действия и мотивацию
 Сформировать понимание алгоритмаСформировать понимание алгоритма
выполнения УУД, основываясь навыполнения УУД, основываясь на
имеющийся опытимеющийся опыт
 Сформировать умение выполнять УУДСформировать умение выполнять УУД
посредством включения его в практику,посредством включения его в практику,
организовать самоконтроль егоорганизовать самоконтроль его
выполнения.выполнения.

8. Формула современного урокаФормула современного урока
Формирование
общеучебных
навыков
и умений
умения
+
опыт
=
жизнь
Принцип связи
Учеба+жизнь
Познавательный
интерес
Активность,
инициативность
ученика
Современный
урок

9. Мотивация примененияМотивация применения
современных средствсовременных средств
обученияобучения
Человек, эффективно владеющийЧеловек, эффективно владеющий
технологиями и информациейтехнологиями и информацией
 имеет новый стиль мышленияимеет новый стиль мышления
 принципиально иначе подходит кпринципиально иначе подходит к
оценке возникшей проблемыоценке возникшей проблемы
 способен рациональноспособен рационально
организовать свою деятельностьорганизовать свою деятельность

10. ОсобенностиОсобенности
проведение урока в начальнойпроведение урока в начальной
школешколе
 младший школьный возраст - индивидуальная (визуальная,младший школьный возраст - индивидуальная (визуальная,
аудиальная) система восприятияаудиальная) система восприятия
 низкая степень развитости познавательных способностей,низкая степень развитости познавательных способностей,
особенности учебной мотивацииособенности учебной мотивации
 центром деятельности становится ученик, который исходя изцентром деятельности становится ученик, который исходя из
своих индивидуальных способностей и интересов, выстраиваетсвоих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает
процесс познанияпроцесс познания
 учитель выступает в роли помощника, консультанта,учитель выступает в роли помощника, консультанта,
поощряющего оригинальные находки, стимулирующегопоощряющего оригинальные находки, стимулирующего
активность, инициативу, самостоятельностьактивность, инициативу, самостоятельность

11. СравнениеСравнение
старых и новых учебниковстарых и новых учебников
цель
методика
текст
Передача готовых
знаний
Объясняет все так,
чтобы ученик запомнил
и пересказал знания
Репродуктивные вопросы –
повторение и запоминание
чужих мыслей
Традиционный
учебник
Развивающий
учебник
Развитие умений по
применению знаний
Дает возможность для
самостоятельного
открытия нового знания
учениками
Продуктивные задания –
получение нового продукта
– своего вывода, оценки

12. Современный урокСовременный урок
 направлен нанаправлен на развитие личностиразвитие личности
 на формирование качеств ина формирование качеств и
умений, необходимых дляумений, необходимых для
самостоятельного изучения что-самостоятельного изучения что-
либолибо
 на освоение новых видовна освоение новых видов
деятельностидеятельности
 формирует в дальнейшемформирует в дальнейшем
успешность личности

13. Понятие урокаПонятие урока
 часть учебного процесса, ограниченнаячасть учебного процесса, ограниченная
определенным отрезком времени и проводимаяопределенным отрезком времени и проводимая
преподавателем с группой учащихся постоянногопреподавателем с группой учащихся постоянного
состава и одинакового уровня подготовки.состава и одинакового уровня подготовки.
 для урока характерны четкость цели идля урока характерны четкость цели и
содержания, неразрывность образовательных исодержания, неразрывность образовательных и
воспитательных задач, выбор наиболеевоспитательных задач, выбор наиболее
целесообразных методов обучения на каждомцелесообразных методов обучения на каждом
этапе,этапе,
 это рациональное сочетание коллективной иэто рациональное сочетание коллективной и
индивидуальной работы учащихся,индивидуальной работы учащихся,
организационная четкость, руководящая рольорганизационная четкость, руководящая роль
преподавателя.преподавателя.

15. Структура урокаСтруктура урока
 Оживление опыта детей (постановкaОживление опыта детей (постановкa
учебной проблемы)учебной проблемы)
 Организация исследовательскойОрганизация исследовательской
деятельности (учебный диалог)деятельности (учебный диалог)
 Самостоятельный поиск решенияСамостоятельный поиск решения
 Закрепление полученных знанийЗакрепление полученных знаний
(выполнение заданий в рабочих(выполнение заданий в рабочих
тетрадях, игра, логические задачи)тетрадях, игра, логические задачи)
 «Минутка» самоконтроля и самооценки«Минутка» самоконтроля и самооценки
 Домашнее заданиеДомашнее задание

16. Отличия междуОтличия между
традиционным урокомтрадиционным уроком
и современными современным
Традиционный урокТрадиционный урок дать ученику определенный набордать ученику определенный набор
знаний, умений и навыков,знаний, умений и навыков,
необходимых для его социализации инеобходимых для его социализации и
эффективного участия в общественномэффективного участия в общественном
производствепроизводстве
понимается подлежащая усвоениюпонимается подлежащая усвоению
учащимися программа, отобранная вучащимися программа, отобранная в
соответствии с образовательными целями,соответствии с образовательными целями,
определяемые образовательнойопределяемые образовательной
программойпрограммой
Современный урокСовременный урок
Направлен на развитие личности развитиеНаправлен на развитие личности развитие
мышлениямышления
Умения самостоятельно мыслить и приниматьУмения самостоятельно мыслить и принимать
решениярешения
состоит не в изучении программы, а всостоит не в изучении программы, а в
организации разнообразной деятельностиорганизации разнообразной деятельности
обучающихся в образовательной средеобучающихся в образовательной среде
принцип сотрудничества — как равноправиепринцип сотрудничества — как равноправие
участников образовательного процесса, детей иучастников образовательного процесса, детей и
взрослыхвзрослых
Учитель является равноправным партнером поУчитель является равноправным партнером по

17. Отличия междуОтличия между
традиционным урокомтрадиционным уроком
и современными современным
 Меняются функции участниковМеняются функции участников
образовательного процесса: учитель изобразовательного процесса: учитель из
вещателя и передатчика информациивещателя и передатчика информации
становится менеджером.становится менеджером.
 Главное для учителя в новой системеГлавное для учителя в новой системе
образования – это управлять процессомобразования – это управлять процессом
обучения, а не передавать знания.обучения, а не передавать знания.
 Функции ученика – активный деятель. То естьФункции ученика – активный деятель. То есть
учащийся становится активной Личностью,учащийся становится активной Личностью,
умеющей ставить цели и достигать их,умеющей ставить цели и достигать их,
самостоятельно перерабатывать информацию исамостоятельно перерабатывать информацию и
применять имеющиеся знания на практике.применять имеющиеся знания на практике.

18. Отличия междуОтличия между
традиционным урокомтрадиционным уроком
и современными современным
 Современный урок дает возможностьСовременный урок дает возможность
учащимся самим прийти к открытиюучащимся самим прийти к открытию
нового знания через практическуюнового знания через практическую
направленность.направленность.
 Учитель не наставник, а друг -Учитель не наставник, а друг -
помогающий справиться с возникшимипомогающий справиться с возникшими
проблемами на уроке.проблемами на уроке.
 В традиционном уроке знания давалисьВ традиционном уроке знания давались
в готовом виде, а сейчас учащиесяв готовом виде, а сейчас учащиеся
должны открывать знания сами.должны открывать знания сами.

20. Ключевые понятиеКлючевые понятие
современного урока:современного урока:
 открытостьоткрытость
 сотрудничество и взаимопомощьсотрудничество и взаимопомощь
 сообщества по интересамсообщества по интересам
 интерактивное оборудование урокаинтерактивное оборудование урока

21. Критерии современного урокаКритерии современного урока
 Логически построенныйЛогически построенный
 Развивает коммуникативныеРазвивает коммуникативные
уменияумения
 Используются различные формыИспользуются различные формы
работыработы
 Задействованы все каналыЗадействованы все каналы
восприятиявосприятия
 Используются ИКТИспользуются ИКТ

22. Цели современного урока:Цели современного урока:
Цели Учителя:Цели Учителя:
 цели, ориентированные нацели, ориентированные на
развитие личности ребёнка иразвитие личности ребёнка и
формирование УУДформирование УУД
(универс.учеб.действия)(универс.учеб.действия)
 предметные целипредметные цели

23. Цели современного урока:Цели современного урока:
Цели учащихся:Цели учащихся:
 Виды УУД:Виды УУД:
 личностныеличностные
 познавательныепознавательные
 регулятивныерегулятивные
 коммуникативныекоммуникативные

24. Нетрадиционные виды уроковНетрадиционные виды уроков
 «Концерт», «спектакль», «литературный«Концерт», «спектакль», «литературный
салон», «путешествие», «экскурсия в музей»,салон», «путешествие», «экскурсия в музей»,
«турнир», «базар»«турнир», «базар»
 «Брифинг», «пресс-конференция»,«Брифинг», «пресс-конференция»,
«симпозиум», «презентация», «съезд»,«симпозиум», «презентация», «съезд»,
«телемост», «круглый стол», «аукцион»«телемост», «круглый стол», «аукцион»
 Кино-, теле-, видеоурокиКино-, теле-, видеоуроки
 Уроки самоопределения, урокиУроки самоопределения, уроки
самореализациисамореализации
 Урок-исторический портрет, урок-суд, урок-Урок-исторический портрет, урок-суд, урок-
знакомствзнакомств
 Урок-дискуссия, урок проблемных поисков,Урок-дискуссия, урок проблемных поисков,
урок интеллектуальных раздумийурок интеллектуальных раздумий
 Модульный урокМодульный урок

25. Критерии эффективностиКритерии эффективности
современного урокасовременного урока
 Обучение черезОбучение через открытиеоткрытие
 СамоопределениеСамоопределение обучаемого кобучаемого к
выполнению той или инойвыполнению той или иной
образовательнойобразовательной деятельностидеятельности..
 Наличие дискуссийНаличие дискуссий,,
характеризующихсяхарактеризующихся различнымиразличными
точками зренияточками зрения по изучаемымпо изучаемым
вопросам, сопоставлением их, поискомвопросам, сопоставлением их, поиском
за счет обсуждения истинной точкиза счет обсуждения истинной точки
зрения.зрения.
 Развитие личностиРазвитие личности..
или иной образовательной деятельности. Наличие дискуссий, характеризующихся раз

26. От выпускника начальнойОт выпускника начальной
школы ожидают:школы ожидают:
 развитого современного мышленияразвитого современного мышления
 умения самостоятельно находить способы решенияумения самостоятельно находить способы решения
поставленной задачипоставленной задачи
 креативность мышлениякреативность мышления
 творческий подход к выполнению любого нового заданиятворческий подход к выполнению любого нового задания
 способности Обобщать ранее полученные знания с новымиспособности Обобщать ранее полученные знания с новыми
 умения доказывать свое мнение;умения доказывать свое мнение;
 совершенствовать вычислительные навыки.совершенствовать вычислительные навыки.
 логически мыслитьлогически мыслить
 работать в командеработать в команде
 развитое индивидуальное мышлениеразвитое индивидуальное мышление
 трудолюбиетрудолюбие
 ответственность и интерес к получению новых знанийответственность и интерес к получению новых знаний
 самостоятельностьсамостоятельность
 умение оценивать свою работу и работу одноклассников.умение оценивать свою работу и работу одноклассников.

27. Учащиеся достигнут высокихУчащиеся достигнут высоких
результатов только тогда, когдарезультатов только тогда, когда
увидят, что определённыеувидят, что определённые
умения необходимы им и наумения необходимы им и на
других предметах и, самоедругих предметах и, самое
главное, в жизни!главное, в жизни!