SlideShare a Scribd company logo
‫إخراج رأي المصحح وحكمه من عملية التصحيح .‬




      ‫أن س ل ختبار ما وضع لقياسه ط .‬
         ‫فق‬                   ‫يقي ا‬
‫ل ى س النتائج عند إعادة ل ختبار‬
        ‫ا‬                  ‫الحصو عل نف‬
‫أي أن مركز طالب‬
     ‫ال‬                ‫للمجموعة نفسها .‬
                           ‫ي ل يعتغير .‬‫النسب‬


        ‫ظهار الفروق الفردية بين ال ل ب .‬
            ‫ط‬                           ‫إ‬

    ‫سهولة ا داد والت ق والتصحيح .‬
                ‫طبي‬     ‫لعع‬


          ‫ل.‬‫توفير الوقت والجهد والما‬
‫أنواع الفقرات‬
                          ‫الختبارية‬
    ‫1- النواع التي يكتب فيها الطالب إجابته‬
      ‫بنفسه أي تعتمد على الستجابة الحرة‬
 ‫للطالب ينتجها أو ينشئها بطريقته الخاصة .‬

‫2- النواع التي يختار الطالب إجابته من بين‬
          ‫عدة إجابات بديلة موجودة أمامه‬
‫أنواع الفقرات‬


     ‫فئة الفقرات ذات‬              ‫فئة الفقرات ذات‬
     ‫الجابة المصوغة‬               ‫الجابة المنتقاة‬


‫النشائي‬   ‫النشائ‬   ‫التكمي‬   ‫المطابق‬   ‫الختيار‬    ‫الصوا‬
    ‫ة‬       ‫ية‬       ‫ل‬        ‫ة أو‬      ‫من‬         ‫ب‬
 ‫المفتو‬   ‫المحدد‬            ‫المزاوج‬    ‫متعدد‬    ‫والخطأ‬
   ‫حة‬        ‫ة‬                 ‫ة‬
‫المور التي تؤخذ بعين العتبار عند كتابة الفقرات‬
              ‫الختبارية بشكل عام‬
    ‫- ليكن جدول المواصفات وخطة الختبار ماثلين في ذهنك وأمام‬
                                       ‫ناظريك أثناء كتابة السئلة‬
 ‫- حضر المسودة الولى من أسئلة الختبار في وقت مبكر ، ثم اتركها‬
                                     ‫جانبا لعدة أيام، ثم راجعها‬
                                    ‫- اعرض السئلة على زميل لك‬
                                ‫أو اكتب من السئلة أكثر ما تحتاجه‬
                                                            ‫- أكثر‬
                                                      ‫في الختبار‬
                                      ‫- تجنب التعقيد اللفظي في‬
                                                           ‫السؤال‬
   ‫- تأكد من أن هناك لكل سؤال إجابة صحيحة أو إجابة فضلى عن‬
             ‫غيرها ومتفق عليها في الكتاب المقرر أو بين المختصين‬
                         ‫- يجب أن يتناول كل سؤال جانبا مهما في‬
                                        ‫المحتوى وليس أمرا تافها‬
                                       ‫- يجب أن يكون كل سؤال‬
                                                    ‫مستقل بذاته‬
                     ‫- تأكد من أن كل سؤال يطرح موقفا واضحا ل‬
                                            ‫لبس فيه ول غموض.‬
‫أسئلة الختيار من متعدد‬

   ‫هي أفضل أنواع الختبارات الموضوعية‬
   ‫استخداما في المجال التربوي ، لرتفاع‬
  ‫عامل الصدق والثبات والموضوعية فيها‬
‫السؤال فيها يسمى : الجذر او الجذع أو المتن .‬

 ‫الجابات الممكنة تسمى : الخيارات أو البدائل‬

‫الخيارات الخاطئة تسمى : المموهات أو المشتتات‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
                   ‫الختيار من متعدد‬
  ‫- التأكد من أن جذر السؤال يطرح مشكلة واضحة ومحددة.‬
                                              ‫إن خليا جزر البنكرياس :‬

                 ‫ب ( تنتج النسولين .‬             ‫أ ( تحتوي على قنوات .‬

                  ‫د ( تقع على أطراف‬      ‫ج ( تختفي مع التقدم في العمر‬
                        ‫البنكرياس .‬                                  ‫.‬
                    ‫‪ ‬الفقرة لها علقة بشيء ما في البنكرياس .‬
     ‫‪ ‬ل تستطيع تكوين فكرة عن المشكلة في الجذر قبل قراءة‬
                                                 ‫البدائل .‬
‫‪ ‬بدائل الجابة متباينة جدا فواحد يتصل بالتركيب والخر بالوظيفة‬
                         ‫تفرز بالستمرارية والرابع بالموقع .‬
                            ‫والثالث خليا جزر البنكرياس مادة تسمى:‬

                       ‫ب ( أنسولين .‬                       ‫أ ( تريبسين .‬

                        ‫د ( ادرنالين .‬                     ‫ج ( سكرين .‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
 ‫- التأكد من أن جذر الختيار يطرح مشكلة واضحة ومحددة.‬
                  ‫السؤال من متعدد‬
‫- ل تستطيع تكوين فكرة عن المشكلة في الجذر قبل قراءة‬
                                           ‫البدائل .‬
                   ‫محمد في قولنا : ) خرج محمد من منزله ( :‬

              ‫ب ( فعل مضارع‬                   ‫أ ( يعرب خبرا‬

                    ‫د ( فاعل‬     ‫ج ( ل يدخل عليه حرف جازم‬

                                                ‫‪ ‬صيغة منقحة‬

                 ‫يعرب محمد في قولنا ) خرج محمد من منزله (‬

                   ‫ب ( مبتدأ .‬                      ‫أ ( فاعل‬

                     ‫د ( بدل .‬                    ‫ج ( خبرا .‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
   ‫الختيار الجزء الكبر من السؤال ، وأن‬
                    ‫- يفضل أن يحوي الجذر على من متعدد‬
                                              ‫تكون البدائل قصيرة ما أمكن.‬
                          ‫إن مصطلح الطعام ) ذي السعر الخالي ( يعني :‬

        ‫ب ( الطعام الذي ليس فيه مواد‬         ‫أ ( الطعام الذي تقل فيه المواد‬
        ‫غذائية أساسية ول قيمه حرارية‬         ‫الغذائية الساسية وترتفع قيمته‬
          ‫د. ( الطعام الذي تكون القيمة‬                            ‫الحرارية .‬
                                                 ‫ج ( الطعام الذي تتوافر فيه‬
             ‫الغذائية فيه عالية والقيمة‬      ‫القيمة الغذائية و قيمه الحرارية‬
                     ‫حرارية منخفضة .‬                                    ‫معا.‬
‫‪ ‬الكلمات أو العبارات المكرره في جميع البدائل أو معظمها يمكن‬
                                       ‫ان تنقل إلى الجذر .‬
    ‫‪ ‬عندما مصطلح ) السعر البدائل على الطعمة الجذر فأعلم أن هناك‬
              ‫يطلق تكون عبارات الخالي ( أطول من التي تكون :‬
                                       ‫فشل في صياغة الجذر .‬
         ‫ب ( منخفضة في قيمتها الغذائية‬              ‫أ ( قيمتها الغذائية منخفضة‬
                           ‫وحرارية معا .‬                      ‫والحرارية عاليه .‬
                 ‫د ( قيمتها الغذائية عاليه‬      ‫ج ( مرتفعة في قيمتها الغذائية‬
                     ‫والحرارية منخفضة .‬                          ‫وحرارية معا .‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
                            ‫الختيار من متعدد‬
       ‫- يجب أن يقتصر الجذر على المادة اللزمة لجعل‬
                                    ‫المشكلة واضحة ومحددة .‬
         ‫هناك خليا من نوع واحد ، تنتمي إلى فئة واحده وتؤدي وظيفة‬
       ‫متخصصة ويطلق على هذه الفئة من خليا “ النسيج ” ولدي كل منا‬
          ‫أنواع مختلفة من النسجة في اجسامنا أي مما يلي يمكن تصنيفه‬
                  ‫ب ( الزوائد النفية .‬               ‫كنسيج طلئي :‬
                                                         ‫أ ( الوتار .‬

                       ‫د ( الغضاريف .‬           ‫ج ( الغشية المخاطية .‬


‫‪ ‬حشو معلومات غير ضروري يؤدي إلى زيادة العبء القرائي على‬
                                                 ‫الطالب .‬
  ‫‪ ‬جذر الفقرة المحشو بمادة ليست ذات صلة بالمشكلة تقلل من‬
                                          ‫فاعلية السؤال .‬
                              ‫أي مما يلي يمكن تصنيفه كنسيج طلئي ؟‬
             ‫‪ ‬يختصر الزمن المطلوب للجابة إلى حدوده الدنيا .‬
                 ‫ب ( الزوائد النفية .‬                      ‫أ ( الوتار .‬

                      ‫د ( الغضاريف .‬            ‫ج ( الغشية المخاطية .‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
                        ‫الختيار من متعدد‬
       ‫- يجب أن يقتصر الجذر على المادة اللزمة لجعل‬
                             ‫المشكلة واضحة ومحددة .‬
         ‫يتميز الشعر – مما يتميز به – في العصر الحديث بظهور مذاهب‬
           ‫شعرية جديدة مستقاة من الداب الغربية ومن أشهر شعرائها :‬
                 ‫ب ( كعب بن مالك .‬               ‫أ ( أحمد شوقي .‬

                    ‫د ( امرؤ القيس .‬                  ‫ج ( البحتري .‬



‫‪ ‬حشو معلومات غير ضروري يؤدي إلى زيادة العبء القرائي على‬
                                                 ‫الطالب .‬
                                         ‫من شعراء العصر الحديث :‬

                 ‫ب ( كعب بن مالك .‬               ‫أ ( أحمد شوقي .‬

                    ‫د ( امرؤ القيس .‬                  ‫ج ( البحتري .‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
                        ‫الختيار من متعدد‬
       ‫- يفضل عدم استخدام صيغ النفي في الجذر أو‬
                                               ‫في البدائل .‬
                        ‫أي الموضوعات التالية ل يدخل في علم المعاني‬

                           ‫ب ( السجع .‬                     ‫أ ( الطناب .‬

                     ‫د ( الفصل والوصل .‬                     ‫ج ( القصر.‬


                                ‫أي الموضوعات التالية يدخل في علم البديع‬

                            ‫ب ( السجع .‬                     ‫أ ( الطناب .‬

                      ‫د ( الفصل والوصل .‬                     ‫ج ( القصر.‬



‫‪ ‬في حالت معينة يضطر المعلم الى استخدامها كقياس معرفة‬
                                   ‫الشياء الستثنائية .‬
     ‫‪ ‬وفي هذه الحالة لبد من إبراز أداة النفي بشكل واضح‬
                                                ‫ومميز .‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
                     ‫الختيار من متعدد‬
‫- لبد من التأكد من أن واحدا من بدائل السؤال فقط‬
                                ‫يؤلف الجابة الصحيحة .‬
     ‫” المنافق لم يوف بوعده “ ما تحته خط مجزوم وعلمة جزمه :‬

                              ‫ب ( الشدة .‬      ‫أ ( حذف حرف العلة .‬

                         ‫د ( حرف الضاد .‬          ‫ج ( حرف محذوف .‬


      ‫‪ ‬بعض الجابات غير منطقية وسوف تستبعد من الختيار‬
                                              ‫مباشرة .‬
       ‫“ ما تحته خط مجزوم وعلمة جزمه :‬      ‫” المنافق لم يوف بوعده‬

                     ‫ب ( السكون.‬                ‫أ ( حذف حرف العلة.‬

                       ‫د ( الكسرة.‬                 ‫ج ( حذف النون .‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
                   ‫الختيار من متعدد‬
  ‫- تأكد من أن بدائل الجابة الخطأ المموهات تؤلف‬
                          ‫إجابات معقولة ظاهريا .‬
          ‫أي العناصر التالية نجده في البروتينات وليس الكربوهيدرات أو‬
                                                           ‫الدهون ؟‬
                    ‫ب ( الكسجين .‬            ‫أ ( ثاني اكسيد الكربون.‬

                    ‫د ( النيتروجين .‬                     ‫ج ( الماء .‬


            ‫‪ ‬البديلن ) أ ، ج ( ليسا عناصر وإنما مركبان .‬

        ‫الغاز الذي يتكون في الخليا بعد احتراق الطعام ويمر في الرئتين‬
                                            ‫ثم يطرد إلى الخارج هو ؟‬
             ‫ب ( ثاني أكسيد الكربون .‬                  ‫أ ( الكسجين .‬

                        ‫د ( الرجون .‬                     ‫ج ( الهيليوم .‬

‫‪ ‬البديلن ) ج ، د ( غير جذابين ومستبعدان لن الطالب ربما‬
                                 ‫.‬   ‫يسمعهما لول مرة‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
                    ‫الختيار من متعدد‬
‫- تجنب استخدام البديل ) كل ما ذكر صحيح ( أو‬
  ‫) جميع ما ذكر ( أو ) كل ما ذكر أعله ( أو ما‬
                                               ‫شابه ذلك .‬
    ‫أي العوامل التية يؤخذ بعين العتبار في حساب متطلبات الطاقة‬
                                                  ‫الساسية ؟‬
                   ‫ب ( الطول .‬                      ‫أ ( العمر.‬

              ‫د ( جميع ما ذكر .‬                   ‫ج ( الوزن .‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
             ‫الختيار من متعدد‬
‫- تأكد من أن كل فقرة تتناول جانبا مهما في‬
                               ‫المحتوى .‬
 ‫في عام 7691 م كان معدل الوفيات في جميع أنواع الحوادث في‬
            ‫كل 000001 من السكان في فئة العمر 51-42 هو :‬
                ‫ب ( 1.95 .‬                         ‫أ ( 95 .‬

                 ‫د ( 3.95 .‬                      ‫ج ( 2.95 .‬


    ‫.‬   ‫‪ ‬تناول تفصيلت معرفتها ل تشكل أ ي ّ أهمية‬

    ‫في عام 7691 م كان السبب الرئيسي للوفيات في فئة العمر‬
                                               ‫51-42 هو :‬
              ‫ب ( السرطان .‬                   ‫أ ( الحوادث .‬

           ‫د ( امراض القلب .‬          ‫ج ( المراض الصدرية .‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
                    ‫الختيار من متعدد‬
‫- تأكد من أن كل فقرة مستقلة بذاتها ، ول تعتبر الجابة عنها شرطا‬
                          ‫للجابة عن- من شعراء عصر صدر السلم : :‬
                                       ‫1 الفقرة التالية .‬

              ‫ب ( حافظ إبراهيم .‬       ‫حسان بن ثابت .‬   ‫أ (‬

                ‫د ( جميل بثينة .‬               ‫ج ( الفرزدق.‬



                                     ‫2 - ومن أشهر قصائده :‬

                ‫ب ( رثاء الندلس.‬                ‫أ ( فتح مكة‬

           ‫د ( الرد على المشركين .‬        ‫ج ( وصف الزهراء.‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
             ‫الختيار من متعدد‬
    ‫- تأكد من خلو الجذر من أي تلميح غير‬
                ‫مقصود بالجابة الصحيحة .‬
                    ‫إن وظيفة صفائح الدم هي المساعدة في :‬

‫ب ( نقل الغذاء إلى الخليا .‬      ‫أ ( نقل الكسجين إلى الخليا.‬

        ‫د ( مقاومة المرض .‬                   ‫ج ( تجلط الدم .‬


 ‫.‬   ‫‪ ‬اقتران تكراري بين الجذر والجابة الصحيحة‬

            ‫أي الجزاء التية في الدم يساعد في تجلط الدم ؟‬

      ‫ب ( الكريات اللمفاوية .‬        ‫أ ( كريات الدم الحمراء .‬

     ‫د ( اكريات الدم البيضاء .‬         ‫ج ( الصفائح الدموية .‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
                     ‫الختيار من متعدد‬
          ‫- تجنب السئلة التي تعتمد على الخدع .‬
                         ‫في أي المدن التالية يقع المسجد الحرام :‬

                 ‫ب ( أم القرى .‬             ‫أ ( المدينة المنورة .‬

                  ‫د ( الطائف .‬                     ‫ج ( القدس .‬



‫.‬   ‫‪ ‬عدم معرفة الكثير من الطلب بان أم القرى هي مكة‬

                        ‫في أي المدن التالية يقع المسجد الحرام :‬

               ‫ب ( مكة المكرمة .‬            ‫أ ( المدينة المنورة .‬

                   ‫د ( الطائف .‬                   ‫ج ( القدس .‬
‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬
                     ‫الختيار من متعدد‬

    ‫‪ ‬حاول أن يكون موقع البديل الصحيح موزعا‬
                                    ‫عشوائيا‬

‫‪ ‬تحاشى نقل جمل نصا وحرفا من الكتاب المقرر‬
        ‫لوضعها في الفقرة الختبارية أو السؤال‬


      ‫‪ ‬تجنب التعقيد اللفظي ، وحاول أن تكون‬
‫متطلبات القراءة والمفردات اللغوية في حدودها‬
                            ‫الدنيا ما أمكن .‬
‫ت لتحسن ل سئلة مقالية‬
                                  ‫ال‬      ‫ي ا‬     ‫مقترحا‬

       ‫مواقف اللئعمة‬
            ‫م‬      ‫-ن ن اس تعمالها مقصورا ى ل ضوال‬
                       ‫عل ا غرا‬                ‫أ يكو‬


   ‫ت‬‫اب-تعد ن كعتابة ل سئلة الي ت تطلب مجرد اس تدعاء معلوما‬
         ‫ال‬                      ‫ت‬       ‫ا‬         ‫ع‬


‫ت م ثل ن ن ح يث ، بن ق ،‬
   ‫ي الفر‬      ‫قار م‬ ‫ت أو عبارا :‬ ‫ابدأ سؤال مقال بكلما‬
                                           ‫ال‬        ‫-‬
                         ‫وضح كعيف، أنقد ، م يز بن ..…‬
                                 ‫ي‬
‫ت لتحسن ل سئلة مقالية‬
                                 ‫ال‬      ‫ي ا‬     ‫مقترحا‬

        ‫ي‬‫ةشمول ل سئلة لجوانب الح توىوالهد ي الجال ال تحصيل‬
                    ‫فف م‬            ‫م‬               ‫ا‬     ‫مراعا‬
      ‫ة النهائية لخعتبار .‬
              ‫ل‬           ‫ضع إجابة نموذجية لكلسؤال قبل اع تماد الصور‬
‫ت ال تصحيح ن ل ل تحضيرلجعابة النموذجية‬
                ‫ا‬       ‫م خ‬           ‫ن مهم جدا ضبط إجراءا‬
                                                       ‫م ال‬
                                                       ‫ل سئلة‬
                                                            ‫ل‬
‫أسئلة صح و خطأ‬
                             ‫ال‬   ‫ال‬



‫ص بوضع إشارة ) ‪(‬‬‫عبارات أ وأسئلة يجيب عليها المفحو‬
                          ‫أو ) ‪ (‬عند بداية العبارة .‬
‫طأ :‬‫‪ ‬مقترحات لكتابة أسئلة الصح والخ‬
‫طة وقصيرة وليست حرفية من الكتاب‬‫1- أن تكون العبارة واضحة وبسي‬
‫ل ى ى هدف واحد .‬
            ‫2- أن تكون العبارة صحيحة أو طئة وتشتم عل عل‬
                           ‫خا‬
          ‫4- أن تكون صياغة عبارات متساوية ي ال ل ما أمكن .‬
                     ‫ف طو‬                ‫ال‬
     ‫5- أن تكون صياغة عبارة مثبتة وتحتوي ى علومات هامة .‬
                  ‫عل م‬                 ‫ال‬
     ‫6- ل حتوي العبارة أوامر أو ل جدلية مختلف ى صحتها .‬
              ‫عل‬            ‫جم‬                    ‫أ تع‬
      ‫7- ل حتوي لسئلة ى عبارات تعجيزية أو تلميح ل جابة .‬
             ‫با‬                         ‫عل‬   ‫ا‬     ‫أ تع‬
‫جة‬‫أسئلة المزاو‬


‫تتكون من قائمتين متقابلتين ، ا ى المقدمات والثانية ل جابات‬
      ‫ا‬                    ‫لوعل‬
‫ص أن يختار ل عنصر ي المقدمات‬
          ‫ف‬          ‫لك‬            ‫، طلب من المفحو‬‫وي‬
                        ‫ل جابة الم مة من عناصر ل جابات .‬
                                ‫ا‬             ‫لئع‬        ‫ا‬
‫‪ ‬مقترحات لكتابة أسئلة المزاوجة :‬
      ‫1- ان تكون لسئلة والتعليمات واضحة ومحددة .‬
                                    ‫ا‬
            ‫2- أن تكون القائمتان ل جابات متجانسة .‬
                            ‫وا‬
   ‫3- أن تكون قائمة ل جابات أكثر من قائمة المقدمات .‬
                                  ‫ا‬
‫5- أن تكون قائمة ل جابات قصيرة نسبيا ومرتبة طقيا .‬
      ‫من‬                        ‫ا‬
              ‫6- أن تكون القائمتان ي صفحة واحدة .‬
                            ‫ف‬
               ‫7- أن تكونل جابات م مة للمقدمات .‬
                            ‫لئع‬      ‫ا‬
            ‫ط ما أمكن .‬‫م والخرائ‬‫ل الرسو‬‫8- أن تستعم‬
‫‪ ‬كس ف يستسم تسرتسيسب فقرات لختسبسار ي ورقة لسسئلة؟‬
      ‫ا‬       ‫ف‬       ‫ا‬                       ‫سيس‬
‫• ترتيب فقرات ل ختبار :‬
                                     ‫ا‬
                      ‫أ ( حسب الفقرة ل ختبارية :‬
                                ‫ا‬
‫طأ – أسئلة طابقة – لسئلة شبه الموضوعية‬
                        ‫ا‬       ‫الم‬            ‫أسئلة الصح والخ‬
‫أسئلة ل ختيار من متعدد عع لسئلة المقالية المحددة عع‬
                          ‫ا‬                   ‫ا‬              ‫–‬
                                  ‫لسئلة المقالية غير المحددة .‬‫ا‬
‫هذا الترتيب يساعد ى التهيؤ ي طالب والسهولة ي‬
 ‫ف‬             ‫العقل لل‬         ‫عل‬                  ‫و‬
                        ‫وضع التعليمات والتصحيح والدرجات.‬
‫• حسب الصعوبة :‬
‫ل‬‫التدرج ي الصعوبة ي لسئلة وكذلك ي فقرات السؤا‬
              ‫ف‬            ‫ف ا‬        ‫ف‬
‫الواحد ، مما يشجع طالب ى لستجابة ، ويتضمن ذلك‬
                    ‫عل ا‬       ‫ال‬
                      ‫التدرج ي س مستويات لهداف .‬
                             ‫ا‬         ‫ف قيا‬

                                    ‫• حسب المحتوى :‬
‫ل المن ي لمحتوى المادة الدراسية .‬
                          ‫طق‬     ‫ترتيب الفقرات حسب التسلس‬
‫تسعليسمات لختسبسار‬
                                                          ‫ا‬

  ‫ص ر ة و ع ل ى و ر ق ة ا ل خ ت ب ب با ر‬
                        ‫صر التعاليعة‬
                        ‫:‬           ‫و ضمن العنعا‬
                                              ‫تتع‬
                                                          ‫ض من ل ختبار .‬
                                                                  ‫ا‬     ‫1- الغر‬
                                                               ‫2- التاريخ والمادة .‬
                                                                  ‫3- زمن ل جابة .‬
                                                                         ‫ا‬
                                                      ‫4- البيانات الخاصة طالب .‬
                                                            ‫بال‬
                                                  ‫5- عدد لسئلة وعدد الصفحات .‬
                                                                     ‫ا‬
                    ‫ل ل جابة ومكانها مع أمثلة توضيحية إن أمكن .‬
                                                              ‫6- طريقة تسجي ا‬
‫7- في جميع لخببتبارات المدرسية يجب أن طْبلَب من جميع لب ب لجببابة عن جميع‬
               ‫ا‬     ‫الط‬              ‫يُ‬                           ‫ا‬
                                                   ‫لسببئلة ل ببيتم لخببتيار من بينها‬
                                                                     ‫ا‬     ‫و‬       ‫ا‬
             ‫8 - إذا كنت ستعيد لوببراق إلى لب ب فاكتب عليها لحببظاتك وتعليقاتك .‬
                                ‫م‬                ‫الط‬           ‫ا‬
‫ا ‪ ‬خ ت ب ب با ر‬
                             ‫:‬            ‫ل‬

 ‫يجب عند إخراج ورقة ل ختبار مراعاة ما ي :‬
    ‫يل‬               ‫ا‬
  ‫1- أن تكون لسئلة واضحة وخالية من ل طاء طبعية‬
       ‫الم‬ ‫اخ‬                        ‫ا‬
                                ‫واللغوية والعلمية .‬
       ‫ل ي صفحة واحدة وغير مجزأ .‬
                               ‫2- أن يكون السؤا ف‬
      ‫3- أن ك مسافة مناسبة بين التعليمات لسئلة .‬
            ‫وا‬                            ‫تتر‬
‫4- أن ك مسافة مناسبة بين لسئلة وكذلك بين الفقرات .‬
                        ‫ا‬                   ‫تتر‬
      ‫5- أن ك مسافة مناسبة بين المقدمات ل جابات .‬
              ‫وا‬                           ‫تتر‬
‫ق ا ل ‪‬ت ب ب ب ا ر‬
                               ‫:‬          ‫خ‬

           ‫يجب عند ت ق ل ختبار مراعاة ما ي :‬
              ‫يل‬               ‫طبي ا‬
‫1- اختيار المكان المناسب من حيث التهوية لضعاءة والهدوء‬
             ‫وا‬
                ‫2- اختيار الوقت المناسبل جراء ل ختبار .‬
                        ‫ا‬
‫3- تجنب تخويف ال ل ب من ل ختبار مما يثير ق وا ك .‬
   ‫القل لرعتبا‬          ‫ا‬      ‫ط‬
                       ‫4- تجنب لم ل ععند الضرورة .‬
                                      ‫الك إ‬
                       ‫5- منع ش أو التلميح ل جابة .‬
                              ‫با‬            ‫الغ‬
‫ي بعد مرور منتصف الوقت ل نهاية‬
       ‫وقب‬                    ‫6- توضيح الزمن المتبق‬
                                            ‫ل ختبار .‬
                                                    ‫ا‬

More Related Content

What's hot

[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات
[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات [جدول المواصفات لإعداد الإختبارات
[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات
d004931
 
كتابة الملخص البحث
كتابة الملخص البحثكتابة الملخص البحث
كتابة الملخص البحث
Mandour Abdel-salam (E-mail)
 
صعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائيةصعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائية
Teaching Skills
 
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
Mandour Abdel-salam (E-mail)
 
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلمتقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
MONA SAUD
 
ورشة كيفية كتابة البحث
ورشة كيفية كتابة البحثورشة كيفية كتابة البحث
ورشة كيفية كتابة البحث
Mandour Abdel-salam (E-mail)
 
Kjj training misconception
Kjj training misconceptionKjj training misconception
Kjj training misconception
Prof. Tafida Ghanem
 
اساليب
اساليباساليب
اساليبamodaires
 
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسيةالامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسيةأحمد بديه
 
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسيةالامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
م م أولاد سيدي عبد النبي
 
Jap master-arb
Jap master-arbJap master-arb
Jap master-arb
Prof. Tafida Ghanem
 
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلاتالتعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
BynaNie MaiRa
 
النظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلومالنظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلوم
BynaNie MaiRa
 
Hypotheses model
Hypotheses modelHypotheses model
Hypotheses model
Prof. Tafida Ghanem
 

What's hot (16)

[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات
[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات [جدول المواصفات لإعداد الإختبارات
[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات
 
كتابة الملخص البحث
كتابة الملخص البحثكتابة الملخص البحث
كتابة الملخص البحث
 
صعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائيةصعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائية
 
Student
StudentStudent
Student
 
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
 
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلمتقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
 
ورشة كيفية كتابة البحث
ورشة كيفية كتابة البحثورشة كيفية كتابة البحث
ورشة كيفية كتابة البحث
 
مفهوم السؤال
مفهوم السؤالمفهوم السؤال
مفهوم السؤال
 
Kjj training misconception
Kjj training misconceptionKjj training misconception
Kjj training misconception
 
اساليب
اساليباساليب
اساليب
 
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسيةالامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
 
الامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسيةالامتحانات المدرسية
الامتحانات المدرسية
 
Jap master-arb
Jap master-arbJap master-arb
Jap master-arb
 
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلاتالتعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
التعَلُّم القائم على حلّ المشكلات
 
النظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلومالنظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلوم
 
Hypotheses model
Hypotheses modelHypotheses model
Hypotheses model
 

Viewers also liked

علم مصطلح الحديث من نشأة الى انواع الإسناد لفاروس بن إبراهيم
علم مصطلح الحديث من نشأة  الى انواع الإسناد لفاروس بن إبراهيمعلم مصطلح الحديث من نشأة  الى انواع الإسناد لفاروس بن إبراهيم
علم مصطلح الحديث من نشأة الى انواع الإسناد لفاروس بن إبراهيم
MOHAMMED IBRAHEEM mohammed faroos
 
جدوا أحوال الورثة
جدوا أحوال الورثةجدوا أحوال الورثة
جدوا أحوال الورثة
med Alilou
 
الإعجاز التشريعي في الميراث
الإعجاز التشريعي في الميراثالإعجاز التشريعي في الميراث
الإعجاز التشريعي في الميراث
bellamech rajel
 
عمدة التفسير عن الحافظ ابن كثير مختصر تفسير القرآن العظيم - الجزء الثالث
 عمدة التفسير عن الحافظ ابن كثير مختصر تفسير القرآن العظيم - الجزء الثالث عمدة التفسير عن الحافظ ابن كثير مختصر تفسير القرآن العظيم - الجزء الثالث
عمدة التفسير عن الحافظ ابن كثير مختصر تفسير القرآن العظيم - الجزء الثالث
قال تعالى: "كتاب أنزلناه إليك مبارك ليدبروا آياته وليتذكر أولو الألباب".
 
عمدة الأحكام
عمدة الأحكامعمدة الأحكام
عمدة الأحكام
Taleb Mohamed
 
محاضرات في علم الميراث
محاضرات في علم الميراثمحاضرات في علم الميراث
محاضرات في علم الميراث
aabdelhake
 
أنواع الورثة الفروض و أصحابها
 أنواع الورثة الفروض و أصحابها أنواع الورثة الفروض و أصحابها
أنواع الورثة الفروض و أصحابها
med Alilou
 
جدول الترجيح بين العصبة
جدول الترجيح بين العصبةجدول الترجيح بين العصبة
جدول الترجيح بين العصبة
med Alilou
 
حالات خاصة في الحجب
حالات خاصة في الحجبحالات خاصة في الحجب
حالات خاصة في الحجب
med Alilou
 
جداول الحجب
جداول الحجبجداول الحجب
جداول الحجب
med Alilou
 
المواريث باسهل الطرق
المواريث باسهل الطرقالمواريث باسهل الطرق
المواريث باسهل الطرق
ALaa Hasan
 
غاية المرام في علم الكلام للامدي
غاية المرام في علم الكلام للامديغاية المرام في علم الكلام للامدي
غاية المرام في علم الكلام للامدي
benhamoud
 
Islamic jurisprudence الفقه الإسلامي
Islamic jurisprudence الفقه الإسلاميIslamic jurisprudence الفقه الإسلامي
Islamic jurisprudence الفقه الإسلامي
Ghiath Alahmad
 
Fiqh(jurisprudence)2
Fiqh(jurisprudence)2Fiqh(jurisprudence)2
Fiqh(jurisprudence)2
Ciit Harappa
 
دروس الارث
دروس الارثدروس الارث
دروس الارثkamalwael
 
قواعد اللغة الانجليزية .صفوت رضا شعيب
قواعد اللغة الانجليزية      .صفوت رضا شعيبقواعد اللغة الانجليزية      .صفوت رضا شعيب
قواعد اللغة الانجليزية .صفوت رضا شعيب
ali omar
 
Problems of learning english مشاكل تعلم اللغة الانجليزية
Problems of learning english مشاكل تعلم اللغة الانجليزيةProblems of learning english مشاكل تعلم اللغة الانجليزية
Problems of learning english مشاكل تعلم اللغة الانجليزية
Najwa Ali
 
01 pengantar-ushul-fiqh
01 pengantar-ushul-fiqh01 pengantar-ushul-fiqh
01 pengantar-ushul-fiqh
Akhi Andri Yaldi
 
Basics Of Jurisprudence
Basics Of JurisprudenceBasics Of Jurisprudence
Basics Of JurisprudenceAbdullah
 
اهم كلمات منهج اللغة الانجليزية للصف الثالث الثانوي 2016
اهم كلمات منهج اللغة الانجليزية للصف الثالث الثانوي 2016اهم كلمات منهج اللغة الانجليزية للصف الثالث الثانوي 2016
اهم كلمات منهج اللغة الانجليزية للصف الثالث الثانوي 2016
خالد عبد الباسط
 

Viewers also liked (20)

علم مصطلح الحديث من نشأة الى انواع الإسناد لفاروس بن إبراهيم
علم مصطلح الحديث من نشأة  الى انواع الإسناد لفاروس بن إبراهيمعلم مصطلح الحديث من نشأة  الى انواع الإسناد لفاروس بن إبراهيم
علم مصطلح الحديث من نشأة الى انواع الإسناد لفاروس بن إبراهيم
 
جدوا أحوال الورثة
جدوا أحوال الورثةجدوا أحوال الورثة
جدوا أحوال الورثة
 
الإعجاز التشريعي في الميراث
الإعجاز التشريعي في الميراثالإعجاز التشريعي في الميراث
الإعجاز التشريعي في الميراث
 
عمدة التفسير عن الحافظ ابن كثير مختصر تفسير القرآن العظيم - الجزء الثالث
 عمدة التفسير عن الحافظ ابن كثير مختصر تفسير القرآن العظيم - الجزء الثالث عمدة التفسير عن الحافظ ابن كثير مختصر تفسير القرآن العظيم - الجزء الثالث
عمدة التفسير عن الحافظ ابن كثير مختصر تفسير القرآن العظيم - الجزء الثالث
 
عمدة الأحكام
عمدة الأحكامعمدة الأحكام
عمدة الأحكام
 
محاضرات في علم الميراث
محاضرات في علم الميراثمحاضرات في علم الميراث
محاضرات في علم الميراث
 
أنواع الورثة الفروض و أصحابها
 أنواع الورثة الفروض و أصحابها أنواع الورثة الفروض و أصحابها
أنواع الورثة الفروض و أصحابها
 
جدول الترجيح بين العصبة
جدول الترجيح بين العصبةجدول الترجيح بين العصبة
جدول الترجيح بين العصبة
 
حالات خاصة في الحجب
حالات خاصة في الحجبحالات خاصة في الحجب
حالات خاصة في الحجب
 
جداول الحجب
جداول الحجبجداول الحجب
جداول الحجب
 
المواريث باسهل الطرق
المواريث باسهل الطرقالمواريث باسهل الطرق
المواريث باسهل الطرق
 
غاية المرام في علم الكلام للامدي
غاية المرام في علم الكلام للامديغاية المرام في علم الكلام للامدي
غاية المرام في علم الكلام للامدي
 
Islamic jurisprudence الفقه الإسلامي
Islamic jurisprudence الفقه الإسلاميIslamic jurisprudence الفقه الإسلامي
Islamic jurisprudence الفقه الإسلامي
 
Fiqh(jurisprudence)2
Fiqh(jurisprudence)2Fiqh(jurisprudence)2
Fiqh(jurisprudence)2
 
دروس الارث
دروس الارثدروس الارث
دروس الارث
 
قواعد اللغة الانجليزية .صفوت رضا شعيب
قواعد اللغة الانجليزية      .صفوت رضا شعيبقواعد اللغة الانجليزية      .صفوت رضا شعيب
قواعد اللغة الانجليزية .صفوت رضا شعيب
 
Problems of learning english مشاكل تعلم اللغة الانجليزية
Problems of learning english مشاكل تعلم اللغة الانجليزيةProblems of learning english مشاكل تعلم اللغة الانجليزية
Problems of learning english مشاكل تعلم اللغة الانجليزية
 
01 pengantar-ushul-fiqh
01 pengantar-ushul-fiqh01 pengantar-ushul-fiqh
01 pengantar-ushul-fiqh
 
Basics Of Jurisprudence
Basics Of JurisprudenceBasics Of Jurisprudence
Basics Of Jurisprudence
 
اهم كلمات منهج اللغة الانجليزية للصف الثالث الثانوي 2016
اهم كلمات منهج اللغة الانجليزية للصف الثالث الثانوي 2016اهم كلمات منهج اللغة الانجليزية للصف الثالث الثانوي 2016
اهم كلمات منهج اللغة الانجليزية للصف الثالث الثانوي 2016
 

Similar to صياغة الفقرات الاختبارية

الطريقة الرابعة المقابلة الشخصية
الطريقة الرابعة المقابلة الشخصيةالطريقة الرابعة المقابلة الشخصية
الطريقة الرابعة المقابلة الشخصيةAt Minacenter
 
252525
252525252525
252525kkkk14
 
رحلة معرفية جمع المذكر السالم
رحلة معرفية جمع المذكر السالمرحلة معرفية جمع المذكر السالم
رحلة معرفية جمع المذكر السالمHazem Hafeza
 
100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات
100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات
100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات
ابراهيم ممدوح محمد م القماش
 
القراءة السريعة للطلبة د.يوسف الخضر
القراءة السريعة للطلبة د.يوسف الخضرالقراءة السريعة للطلبة د.يوسف الخضر
القراءة السريعة للطلبة د.يوسف الخضر
Yousuf AL-Khadher
 
العائلة السعيدة
العائلة السعيدةالعائلة السعيدة
العائلة السعيدةabdrabah
 
استراتيجيات
استراتيجياتاستراتيجيات
استراتيجياتessa1425
 
COURS TRANSPOSITION DIDACTIQUE DIDACTIQUE GENERALE.pptx
COURS TRANSPOSITION DIDACTIQUE DIDACTIQUE GENERALE.pptxCOURS TRANSPOSITION DIDACTIQUE DIDACTIQUE GENERALE.pptx
COURS TRANSPOSITION DIDACTIQUE DIDACTIQUE GENERALE.pptx
Abdelghani BABORI
 

Similar to صياغة الفقرات الاختبارية (10)

الأستاذ طارق
الأستاذ طارقالأستاذ طارق
الأستاذ طارق
 
الطريقة الرابعة المقابلة الشخصية
الطريقة الرابعة المقابلة الشخصيةالطريقة الرابعة المقابلة الشخصية
الطريقة الرابعة المقابلة الشخصية
 
252525
252525252525
252525
 
study
studystudy
study
 
رحلة معرفية جمع المذكر السالم
رحلة معرفية جمع المذكر السالمرحلة معرفية جمع المذكر السالم
رحلة معرفية جمع المذكر السالم
 
100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات
100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات
100 فكرة لإدارة سلوك الطلاب والطالبات
 
القراءة السريعة للطلبة د.يوسف الخضر
القراءة السريعة للطلبة د.يوسف الخضرالقراءة السريعة للطلبة د.يوسف الخضر
القراءة السريعة للطلبة د.يوسف الخضر
 
العائلة السعيدة
العائلة السعيدةالعائلة السعيدة
العائلة السعيدة
 
استراتيجيات
استراتيجياتاستراتيجيات
استراتيجيات
 
COURS TRANSPOSITION DIDACTIQUE DIDACTIQUE GENERALE.pptx
COURS TRANSPOSITION DIDACTIQUE DIDACTIQUE GENERALE.pptxCOURS TRANSPOSITION DIDACTIQUE DIDACTIQUE GENERALE.pptx
COURS TRANSPOSITION DIDACTIQUE DIDACTIQUE GENERALE.pptx
 

More from Schoolalkhlij

خطة المدرسة نموذج رقم 1
خطة المدرسة  نموذج رقم 1خطة المدرسة  نموذج رقم 1
خطة المدرسة نموذج رقم 1
Schoolalkhlij
 
اسماء طلاب العمل التطوعي
اسماء طلاب العمل التطوعياسماء طلاب العمل التطوعي
اسماء طلاب العمل التطوعي
Schoolalkhlij
 
مطوية التدخين عند الاطفال والمراهقين
مطوية التدخين عند الاطفال والمراهقينمطوية التدخين عند الاطفال والمراهقين
مطوية التدخين عند الاطفال والمراهقين
Schoolalkhlij
 
إن طرق المذاكرة الجيدة تجعلك تحصل كثيراً وفي وقت قصير
إن طرق المذاكرة الجيدة تجعلك تحصل كثيراً وفي وقت قصيرإن طرق المذاكرة الجيدة تجعلك تحصل كثيراً وفي وقت قصير
إن طرق المذاكرة الجيدة تجعلك تحصل كثيراً وفي وقت قصير
Schoolalkhlij
 
مشكلة التأخر الدراسي
مشكلة  التأخر الدراسيمشكلة  التأخر الدراسي
مشكلة التأخر الدراسي
Schoolalkhlij
 
مطوية الاسباب العشرة للنجاح
مطوية الاسباب العشرة للنجاحمطوية الاسباب العشرة للنجاح
مطوية الاسباب العشرة للنجاح
Schoolalkhlij
 
برنامج تدني الدافعية للتعلم
برنامج تدني الدافعية للتعلمبرنامج تدني الدافعية للتعلم
برنامج تدني الدافعية للتعلم
Schoolalkhlij
 
نصائح للمذاكرة
نصائح للمذاكرةنصائح للمذاكرة
نصائح للمذاكرة
Schoolalkhlij
 
خصائص النمو
خصائص النموخصائص النمو
خصائص النمو
Schoolalkhlij
 
دليل المرشد الطلابي
دليل المرشد الطلابيدليل المرشد الطلابي
دليل المرشد الطلابي
Schoolalkhlij
 

More from Schoolalkhlij (10)

خطة المدرسة نموذج رقم 1
خطة المدرسة  نموذج رقم 1خطة المدرسة  نموذج رقم 1
خطة المدرسة نموذج رقم 1
 
اسماء طلاب العمل التطوعي
اسماء طلاب العمل التطوعياسماء طلاب العمل التطوعي
اسماء طلاب العمل التطوعي
 
مطوية التدخين عند الاطفال والمراهقين
مطوية التدخين عند الاطفال والمراهقينمطوية التدخين عند الاطفال والمراهقين
مطوية التدخين عند الاطفال والمراهقين
 
إن طرق المذاكرة الجيدة تجعلك تحصل كثيراً وفي وقت قصير
إن طرق المذاكرة الجيدة تجعلك تحصل كثيراً وفي وقت قصيرإن طرق المذاكرة الجيدة تجعلك تحصل كثيراً وفي وقت قصير
إن طرق المذاكرة الجيدة تجعلك تحصل كثيراً وفي وقت قصير
 
مشكلة التأخر الدراسي
مشكلة  التأخر الدراسيمشكلة  التأخر الدراسي
مشكلة التأخر الدراسي
 
مطوية الاسباب العشرة للنجاح
مطوية الاسباب العشرة للنجاحمطوية الاسباب العشرة للنجاح
مطوية الاسباب العشرة للنجاح
 
برنامج تدني الدافعية للتعلم
برنامج تدني الدافعية للتعلمبرنامج تدني الدافعية للتعلم
برنامج تدني الدافعية للتعلم
 
نصائح للمذاكرة
نصائح للمذاكرةنصائح للمذاكرة
نصائح للمذاكرة
 
خصائص النمو
خصائص النموخصائص النمو
خصائص النمو
 
دليل المرشد الطلابي
دليل المرشد الطلابيدليل المرشد الطلابي
دليل المرشد الطلابي
 

Recently uploaded

687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
ninapro343
 
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure  2 شبكات  البنيه  التحتيهInfrastructure  2 شبكات  البنيه  التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
maymohamed29
 
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptxبالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
wafaaoumariam
 
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W     ggdcvgccccbbA0000..pdfDOC-20240602-W     ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
Gamal Mansour
 
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptxورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
akrimo1978
 
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجةمقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
elmadrasah
 
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptxمفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
movies4u7
 
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdfEmergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Dr/Mohamed Abdelkawi
 
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
Gamal Mansour
 

Recently uploaded (9)

687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
687065تاىىز458-الخط-الزمني-و-الخريطة.pptx
 
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
Infrastructure  2 شبكات  البنيه  التحتيهInfrastructure  2 شبكات  البنيه  التحتيه
Infrastructure 2 شبكات البنيه التحتيه
 
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptxبالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
بالمغرب التربية الدامجة في خارطة الطريق.pptx
 
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W     ggdcvgccccbbA0000..pdfDOC-20240602-W     ggdcvgccccbbA0000..pdf
DOC-20240602-W ggdcvgccccbbA0000..pdf
 
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptxورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
ورشة تحليل الممارسات المهنية (قطب الإنسانيات).pptx
 
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجةمقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
مقدمة عن لغة بايثون.pdf-اهم لغات البرمجة
 
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptxمفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
مفهوم النخب_c2a9ebf68281ad450b0aec32b2014d05.pptx
 
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdfEmergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
Emergency fire Action-Dr.M.AbdulKawy-Lecture-2024.pdf
 
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
تطور-الحركة-الوطنية-في-السودان-1919-–-1924-the-evolution-of-the-national-move...
 

صياغة الفقرات الاختبارية

  • 1. ‫إخراج رأي المصحح وحكمه من عملية التصحيح .‬ ‫أن س ل ختبار ما وضع لقياسه ط .‬ ‫فق‬ ‫يقي ا‬
  • 2. ‫ل ى س النتائج عند إعادة ل ختبار‬ ‫ا‬ ‫الحصو عل نف‬ ‫أي أن مركز طالب‬ ‫ال‬ ‫للمجموعة نفسها .‬ ‫ي ل يعتغير .‬‫النسب‬ ‫ظهار الفروق الفردية بين ال ل ب .‬ ‫ط‬ ‫إ‬ ‫سهولة ا داد والت ق والتصحيح .‬ ‫طبي‬ ‫لعع‬ ‫ل.‬‫توفير الوقت والجهد والما‬
  • 3. ‫أنواع الفقرات‬ ‫الختبارية‬ ‫1- النواع التي يكتب فيها الطالب إجابته‬ ‫بنفسه أي تعتمد على الستجابة الحرة‬ ‫للطالب ينتجها أو ينشئها بطريقته الخاصة .‬ ‫2- النواع التي يختار الطالب إجابته من بين‬ ‫عدة إجابات بديلة موجودة أمامه‬
  • 4. ‫أنواع الفقرات‬ ‫فئة الفقرات ذات‬ ‫فئة الفقرات ذات‬ ‫الجابة المصوغة‬ ‫الجابة المنتقاة‬ ‫النشائي‬ ‫النشائ‬ ‫التكمي‬ ‫المطابق‬ ‫الختيار‬ ‫الصوا‬ ‫ة‬ ‫ية‬ ‫ل‬ ‫ة أو‬ ‫من‬ ‫ب‬ ‫المفتو‬ ‫المحدد‬ ‫المزاوج‬ ‫متعدد‬ ‫والخطأ‬ ‫حة‬ ‫ة‬ ‫ة‬
  • 5. ‫المور التي تؤخذ بعين العتبار عند كتابة الفقرات‬ ‫الختبارية بشكل عام‬ ‫- ليكن جدول المواصفات وخطة الختبار ماثلين في ذهنك وأمام‬ ‫ناظريك أثناء كتابة السئلة‬ ‫- حضر المسودة الولى من أسئلة الختبار في وقت مبكر ، ثم اتركها‬ ‫جانبا لعدة أيام، ثم راجعها‬ ‫- اعرض السئلة على زميل لك‬ ‫أو اكتب من السئلة أكثر ما تحتاجه‬ ‫- أكثر‬ ‫في الختبار‬ ‫- تجنب التعقيد اللفظي في‬ ‫السؤال‬ ‫- تأكد من أن هناك لكل سؤال إجابة صحيحة أو إجابة فضلى عن‬ ‫غيرها ومتفق عليها في الكتاب المقرر أو بين المختصين‬ ‫- يجب أن يتناول كل سؤال جانبا مهما في‬ ‫المحتوى وليس أمرا تافها‬ ‫- يجب أن يكون كل سؤال‬ ‫مستقل بذاته‬ ‫- تأكد من أن كل سؤال يطرح موقفا واضحا ل‬ ‫لبس فيه ول غموض.‬
  • 6.
  • 7. ‫أسئلة الختيار من متعدد‬ ‫هي أفضل أنواع الختبارات الموضوعية‬ ‫استخداما في المجال التربوي ، لرتفاع‬ ‫عامل الصدق والثبات والموضوعية فيها‬ ‫السؤال فيها يسمى : الجذر او الجذع أو المتن .‬ ‫الجابات الممكنة تسمى : الخيارات أو البدائل‬ ‫الخيارات الخاطئة تسمى : المموهات أو المشتتات‬
  • 8. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫- التأكد من أن جذر السؤال يطرح مشكلة واضحة ومحددة.‬ ‫إن خليا جزر البنكرياس :‬ ‫ب ( تنتج النسولين .‬ ‫أ ( تحتوي على قنوات .‬ ‫د ( تقع على أطراف‬ ‫ج ( تختفي مع التقدم في العمر‬ ‫البنكرياس .‬ ‫.‬ ‫‪ ‬الفقرة لها علقة بشيء ما في البنكرياس .‬ ‫‪ ‬ل تستطيع تكوين فكرة عن المشكلة في الجذر قبل قراءة‬ ‫البدائل .‬ ‫‪ ‬بدائل الجابة متباينة جدا فواحد يتصل بالتركيب والخر بالوظيفة‬ ‫تفرز بالستمرارية والرابع بالموقع .‬ ‫والثالث خليا جزر البنكرياس مادة تسمى:‬ ‫ب ( أنسولين .‬ ‫أ ( تريبسين .‬ ‫د ( ادرنالين .‬ ‫ج ( سكرين .‬
  • 9. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫- التأكد من أن جذر الختيار يطرح مشكلة واضحة ومحددة.‬ ‫السؤال من متعدد‬ ‫- ل تستطيع تكوين فكرة عن المشكلة في الجذر قبل قراءة‬ ‫البدائل .‬ ‫محمد في قولنا : ) خرج محمد من منزله ( :‬ ‫ب ( فعل مضارع‬ ‫أ ( يعرب خبرا‬ ‫د ( فاعل‬ ‫ج ( ل يدخل عليه حرف جازم‬ ‫‪ ‬صيغة منقحة‬ ‫يعرب محمد في قولنا ) خرج محمد من منزله (‬ ‫ب ( مبتدأ .‬ ‫أ ( فاعل‬ ‫د ( بدل .‬ ‫ج ( خبرا .‬
  • 10. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار الجزء الكبر من السؤال ، وأن‬ ‫- يفضل أن يحوي الجذر على من متعدد‬ ‫تكون البدائل قصيرة ما أمكن.‬ ‫إن مصطلح الطعام ) ذي السعر الخالي ( يعني :‬ ‫ب ( الطعام الذي ليس فيه مواد‬ ‫أ ( الطعام الذي تقل فيه المواد‬ ‫غذائية أساسية ول قيمه حرارية‬ ‫الغذائية الساسية وترتفع قيمته‬ ‫د. ( الطعام الذي تكون القيمة‬ ‫الحرارية .‬ ‫ج ( الطعام الذي تتوافر فيه‬ ‫الغذائية فيه عالية والقيمة‬ ‫القيمة الغذائية و قيمه الحرارية‬ ‫حرارية منخفضة .‬ ‫معا.‬ ‫‪ ‬الكلمات أو العبارات المكرره في جميع البدائل أو معظمها يمكن‬ ‫ان تنقل إلى الجذر .‬ ‫‪ ‬عندما مصطلح ) السعر البدائل على الطعمة الجذر فأعلم أن هناك‬ ‫يطلق تكون عبارات الخالي ( أطول من التي تكون :‬ ‫فشل في صياغة الجذر .‬ ‫ب ( منخفضة في قيمتها الغذائية‬ ‫أ ( قيمتها الغذائية منخفضة‬ ‫وحرارية معا .‬ ‫والحرارية عاليه .‬ ‫د ( قيمتها الغذائية عاليه‬ ‫ج ( مرتفعة في قيمتها الغذائية‬ ‫والحرارية منخفضة .‬ ‫وحرارية معا .‬
  • 11. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫- يجب أن يقتصر الجذر على المادة اللزمة لجعل‬ ‫المشكلة واضحة ومحددة .‬ ‫هناك خليا من نوع واحد ، تنتمي إلى فئة واحده وتؤدي وظيفة‬ ‫متخصصة ويطلق على هذه الفئة من خليا “ النسيج ” ولدي كل منا‬ ‫أنواع مختلفة من النسجة في اجسامنا أي مما يلي يمكن تصنيفه‬ ‫ب ( الزوائد النفية .‬ ‫كنسيج طلئي :‬ ‫أ ( الوتار .‬ ‫د ( الغضاريف .‬ ‫ج ( الغشية المخاطية .‬ ‫‪ ‬حشو معلومات غير ضروري يؤدي إلى زيادة العبء القرائي على‬ ‫الطالب .‬ ‫‪ ‬جذر الفقرة المحشو بمادة ليست ذات صلة بالمشكلة تقلل من‬ ‫فاعلية السؤال .‬ ‫أي مما يلي يمكن تصنيفه كنسيج طلئي ؟‬ ‫‪ ‬يختصر الزمن المطلوب للجابة إلى حدوده الدنيا .‬ ‫ب ( الزوائد النفية .‬ ‫أ ( الوتار .‬ ‫د ( الغضاريف .‬ ‫ج ( الغشية المخاطية .‬
  • 12. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫- يجب أن يقتصر الجذر على المادة اللزمة لجعل‬ ‫المشكلة واضحة ومحددة .‬ ‫يتميز الشعر – مما يتميز به – في العصر الحديث بظهور مذاهب‬ ‫شعرية جديدة مستقاة من الداب الغربية ومن أشهر شعرائها :‬ ‫ب ( كعب بن مالك .‬ ‫أ ( أحمد شوقي .‬ ‫د ( امرؤ القيس .‬ ‫ج ( البحتري .‬ ‫‪ ‬حشو معلومات غير ضروري يؤدي إلى زيادة العبء القرائي على‬ ‫الطالب .‬ ‫من شعراء العصر الحديث :‬ ‫ب ( كعب بن مالك .‬ ‫أ ( أحمد شوقي .‬ ‫د ( امرؤ القيس .‬ ‫ج ( البحتري .‬
  • 13. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫- يفضل عدم استخدام صيغ النفي في الجذر أو‬ ‫في البدائل .‬ ‫أي الموضوعات التالية ل يدخل في علم المعاني‬ ‫ب ( السجع .‬ ‫أ ( الطناب .‬ ‫د ( الفصل والوصل .‬ ‫ج ( القصر.‬ ‫أي الموضوعات التالية يدخل في علم البديع‬ ‫ب ( السجع .‬ ‫أ ( الطناب .‬ ‫د ( الفصل والوصل .‬ ‫ج ( القصر.‬ ‫‪ ‬في حالت معينة يضطر المعلم الى استخدامها كقياس معرفة‬ ‫الشياء الستثنائية .‬ ‫‪ ‬وفي هذه الحالة لبد من إبراز أداة النفي بشكل واضح‬ ‫ومميز .‬
  • 14. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫- لبد من التأكد من أن واحدا من بدائل السؤال فقط‬ ‫يؤلف الجابة الصحيحة .‬ ‫” المنافق لم يوف بوعده “ ما تحته خط مجزوم وعلمة جزمه :‬ ‫ب ( الشدة .‬ ‫أ ( حذف حرف العلة .‬ ‫د ( حرف الضاد .‬ ‫ج ( حرف محذوف .‬ ‫‪ ‬بعض الجابات غير منطقية وسوف تستبعد من الختيار‬ ‫مباشرة .‬ ‫“ ما تحته خط مجزوم وعلمة جزمه :‬ ‫” المنافق لم يوف بوعده‬ ‫ب ( السكون.‬ ‫أ ( حذف حرف العلة.‬ ‫د ( الكسرة.‬ ‫ج ( حذف النون .‬
  • 15. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫- تأكد من أن بدائل الجابة الخطأ المموهات تؤلف‬ ‫إجابات معقولة ظاهريا .‬ ‫أي العناصر التالية نجده في البروتينات وليس الكربوهيدرات أو‬ ‫الدهون ؟‬ ‫ب ( الكسجين .‬ ‫أ ( ثاني اكسيد الكربون.‬ ‫د ( النيتروجين .‬ ‫ج ( الماء .‬ ‫‪ ‬البديلن ) أ ، ج ( ليسا عناصر وإنما مركبان .‬ ‫الغاز الذي يتكون في الخليا بعد احتراق الطعام ويمر في الرئتين‬ ‫ثم يطرد إلى الخارج هو ؟‬ ‫ب ( ثاني أكسيد الكربون .‬ ‫أ ( الكسجين .‬ ‫د ( الرجون .‬ ‫ج ( الهيليوم .‬ ‫‪ ‬البديلن ) ج ، د ( غير جذابين ومستبعدان لن الطالب ربما‬ ‫.‬ ‫يسمعهما لول مرة‬
  • 16. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫- تجنب استخدام البديل ) كل ما ذكر صحيح ( أو‬ ‫) جميع ما ذكر ( أو ) كل ما ذكر أعله ( أو ما‬ ‫شابه ذلك .‬ ‫أي العوامل التية يؤخذ بعين العتبار في حساب متطلبات الطاقة‬ ‫الساسية ؟‬ ‫ب ( الطول .‬ ‫أ ( العمر.‬ ‫د ( جميع ما ذكر .‬ ‫ج ( الوزن .‬
  • 17. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫- تأكد من أن كل فقرة تتناول جانبا مهما في‬ ‫المحتوى .‬ ‫في عام 7691 م كان معدل الوفيات في جميع أنواع الحوادث في‬ ‫كل 000001 من السكان في فئة العمر 51-42 هو :‬ ‫ب ( 1.95 .‬ ‫أ ( 95 .‬ ‫د ( 3.95 .‬ ‫ج ( 2.95 .‬ ‫.‬ ‫‪ ‬تناول تفصيلت معرفتها ل تشكل أ ي ّ أهمية‬ ‫في عام 7691 م كان السبب الرئيسي للوفيات في فئة العمر‬ ‫51-42 هو :‬ ‫ب ( السرطان .‬ ‫أ ( الحوادث .‬ ‫د ( امراض القلب .‬ ‫ج ( المراض الصدرية .‬
  • 18. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫- تأكد من أن كل فقرة مستقلة بذاتها ، ول تعتبر الجابة عنها شرطا‬ ‫للجابة عن- من شعراء عصر صدر السلم : :‬ ‫1 الفقرة التالية .‬ ‫ب ( حافظ إبراهيم .‬ ‫حسان بن ثابت .‬ ‫أ (‬ ‫د ( جميل بثينة .‬ ‫ج ( الفرزدق.‬ ‫2 - ومن أشهر قصائده :‬ ‫ب ( رثاء الندلس.‬ ‫أ ( فتح مكة‬ ‫د ( الرد على المشركين .‬ ‫ج ( وصف الزهراء.‬
  • 19. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫- تأكد من خلو الجذر من أي تلميح غير‬ ‫مقصود بالجابة الصحيحة .‬ ‫إن وظيفة صفائح الدم هي المساعدة في :‬ ‫ب ( نقل الغذاء إلى الخليا .‬ ‫أ ( نقل الكسجين إلى الخليا.‬ ‫د ( مقاومة المرض .‬ ‫ج ( تجلط الدم .‬ ‫.‬ ‫‪ ‬اقتران تكراري بين الجذر والجابة الصحيحة‬ ‫أي الجزاء التية في الدم يساعد في تجلط الدم ؟‬ ‫ب ( الكريات اللمفاوية .‬ ‫أ ( كريات الدم الحمراء .‬ ‫د ( اكريات الدم البيضاء .‬ ‫ج ( الصفائح الدموية .‬
  • 20. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫- تجنب السئلة التي تعتمد على الخدع .‬ ‫في أي المدن التالية يقع المسجد الحرام :‬ ‫ب ( أم القرى .‬ ‫أ ( المدينة المنورة .‬ ‫د ( الطائف .‬ ‫ج ( القدس .‬ ‫.‬ ‫‪ ‬عدم معرفة الكثير من الطلب بان أم القرى هي مكة‬ ‫في أي المدن التالية يقع المسجد الحرام :‬ ‫ب ( مكة المكرمة .‬ ‫أ ( المدينة المنورة .‬ ‫د ( الطائف .‬ ‫ج ( القدس .‬
  • 21. ‫الرشادات التي يوصي بها في كتابة أسئلة‬ ‫الختيار من متعدد‬ ‫‪ ‬حاول أن يكون موقع البديل الصحيح موزعا‬ ‫عشوائيا‬ ‫‪ ‬تحاشى نقل جمل نصا وحرفا من الكتاب المقرر‬ ‫لوضعها في الفقرة الختبارية أو السؤال‬ ‫‪ ‬تجنب التعقيد اللفظي ، وحاول أن تكون‬ ‫متطلبات القراءة والمفردات اللغوية في حدودها‬ ‫الدنيا ما أمكن .‬
  • 22. ‫ت لتحسن ل سئلة مقالية‬ ‫ال‬ ‫ي ا‬ ‫مقترحا‬ ‫مواقف اللئعمة‬ ‫م‬ ‫-ن ن اس تعمالها مقصورا ى ل ضوال‬ ‫عل ا غرا‬ ‫أ يكو‬ ‫ت‬‫اب-تعد ن كعتابة ل سئلة الي ت تطلب مجرد اس تدعاء معلوما‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫ت م ثل ن ن ح يث ، بن ق ،‬ ‫ي الفر‬ ‫قار م‬ ‫ت أو عبارا :‬ ‫ابدأ سؤال مقال بكلما‬ ‫ال‬ ‫-‬ ‫وضح كعيف، أنقد ، م يز بن ..…‬ ‫ي‬
  • 23. ‫ت لتحسن ل سئلة مقالية‬ ‫ال‬ ‫ي ا‬ ‫مقترحا‬ ‫ي‬‫ةشمول ل سئلة لجوانب الح توىوالهد ي الجال ال تحصيل‬ ‫فف م‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫مراعا‬ ‫ة النهائية لخعتبار .‬ ‫ل‬ ‫ضع إجابة نموذجية لكلسؤال قبل اع تماد الصور‬ ‫ت ال تصحيح ن ل ل تحضيرلجعابة النموذجية‬ ‫ا‬ ‫م خ‬ ‫ن مهم جدا ضبط إجراءا‬ ‫م ال‬ ‫ل سئلة‬ ‫ل‬
  • 24. ‫أسئلة صح و خطأ‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ص بوضع إشارة ) ‪(‬‬‫عبارات أ وأسئلة يجيب عليها المفحو‬ ‫أو ) ‪ (‬عند بداية العبارة .‬
  • 25. ‫طأ :‬‫‪ ‬مقترحات لكتابة أسئلة الصح والخ‬ ‫طة وقصيرة وليست حرفية من الكتاب‬‫1- أن تكون العبارة واضحة وبسي‬ ‫ل ى ى هدف واحد .‬ ‫2- أن تكون العبارة صحيحة أو طئة وتشتم عل عل‬ ‫خا‬ ‫4- أن تكون صياغة عبارات متساوية ي ال ل ما أمكن .‬ ‫ف طو‬ ‫ال‬ ‫5- أن تكون صياغة عبارة مثبتة وتحتوي ى علومات هامة .‬ ‫عل م‬ ‫ال‬ ‫6- ل حتوي العبارة أوامر أو ل جدلية مختلف ى صحتها .‬ ‫عل‬ ‫جم‬ ‫أ تع‬ ‫7- ل حتوي لسئلة ى عبارات تعجيزية أو تلميح ل جابة .‬ ‫با‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫أ تع‬
  • 26. ‫جة‬‫أسئلة المزاو‬ ‫تتكون من قائمتين متقابلتين ، ا ى المقدمات والثانية ل جابات‬ ‫ا‬ ‫لوعل‬ ‫ص أن يختار ل عنصر ي المقدمات‬ ‫ف‬ ‫لك‬ ‫، طلب من المفحو‬‫وي‬ ‫ل جابة الم مة من عناصر ل جابات .‬ ‫ا‬ ‫لئع‬ ‫ا‬
  • 27. ‫‪ ‬مقترحات لكتابة أسئلة المزاوجة :‬ ‫1- ان تكون لسئلة والتعليمات واضحة ومحددة .‬ ‫ا‬ ‫2- أن تكون القائمتان ل جابات متجانسة .‬ ‫وا‬ ‫3- أن تكون قائمة ل جابات أكثر من قائمة المقدمات .‬ ‫ا‬ ‫5- أن تكون قائمة ل جابات قصيرة نسبيا ومرتبة طقيا .‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫6- أن تكون القائمتان ي صفحة واحدة .‬ ‫ف‬ ‫7- أن تكونل جابات م مة للمقدمات .‬ ‫لئع‬ ‫ا‬ ‫ط ما أمكن .‬‫م والخرائ‬‫ل الرسو‬‫8- أن تستعم‬
  • 28. ‫‪ ‬كس ف يستسم تسرتسيسب فقرات لختسبسار ي ورقة لسسئلة؟‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫سيس‬
  • 29. ‫• ترتيب فقرات ل ختبار :‬ ‫ا‬ ‫أ ( حسب الفقرة ل ختبارية :‬ ‫ا‬ ‫طأ – أسئلة طابقة – لسئلة شبه الموضوعية‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫أسئلة الصح والخ‬ ‫أسئلة ل ختيار من متعدد عع لسئلة المقالية المحددة عع‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫–‬ ‫لسئلة المقالية غير المحددة .‬‫ا‬ ‫هذا الترتيب يساعد ى التهيؤ ي طالب والسهولة ي‬ ‫ف‬ ‫العقل لل‬ ‫عل‬ ‫و‬ ‫وضع التعليمات والتصحيح والدرجات.‬
  • 30. ‫• حسب الصعوبة :‬ ‫ل‬‫التدرج ي الصعوبة ي لسئلة وكذلك ي فقرات السؤا‬ ‫ف‬ ‫ف ا‬ ‫ف‬ ‫الواحد ، مما يشجع طالب ى لستجابة ، ويتضمن ذلك‬ ‫عل ا‬ ‫ال‬ ‫التدرج ي س مستويات لهداف .‬ ‫ا‬ ‫ف قيا‬ ‫• حسب المحتوى :‬ ‫ل المن ي لمحتوى المادة الدراسية .‬ ‫طق‬ ‫ترتيب الفقرات حسب التسلس‬
  • 31. ‫تسعليسمات لختسبسار‬ ‫ا‬ ‫ص ر ة و ع ل ى و ر ق ة ا ل خ ت ب ب با ر‬ ‫صر التعاليعة‬ ‫:‬ ‫و ضمن العنعا‬ ‫تتع‬ ‫ض من ل ختبار .‬ ‫ا‬ ‫1- الغر‬ ‫2- التاريخ والمادة .‬ ‫3- زمن ل جابة .‬ ‫ا‬ ‫4- البيانات الخاصة طالب .‬ ‫بال‬ ‫5- عدد لسئلة وعدد الصفحات .‬ ‫ا‬ ‫ل ل جابة ومكانها مع أمثلة توضيحية إن أمكن .‬ ‫6- طريقة تسجي ا‬ ‫7- في جميع لخببتبارات المدرسية يجب أن طْبلَب من جميع لب ب لجببابة عن جميع‬ ‫ا‬ ‫الط‬ ‫يُ‬ ‫ا‬ ‫لسببئلة ل ببيتم لخببتيار من بينها‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫8 - إذا كنت ستعيد لوببراق إلى لب ب فاكتب عليها لحببظاتك وتعليقاتك .‬ ‫م‬ ‫الط‬ ‫ا‬
  • 32. ‫ا ‪ ‬خ ت ب ب با ر‬ ‫:‬ ‫ل‬ ‫يجب عند إخراج ورقة ل ختبار مراعاة ما ي :‬ ‫يل‬ ‫ا‬ ‫1- أن تكون لسئلة واضحة وخالية من ل طاء طبعية‬ ‫الم‬ ‫اخ‬ ‫ا‬ ‫واللغوية والعلمية .‬ ‫ل ي صفحة واحدة وغير مجزأ .‬ ‫2- أن يكون السؤا ف‬ ‫3- أن ك مسافة مناسبة بين التعليمات لسئلة .‬ ‫وا‬ ‫تتر‬ ‫4- أن ك مسافة مناسبة بين لسئلة وكذلك بين الفقرات .‬ ‫ا‬ ‫تتر‬ ‫5- أن ك مسافة مناسبة بين المقدمات ل جابات .‬ ‫وا‬ ‫تتر‬
  • 33. ‫ق ا ل ‪‬ت ب ب ب ا ر‬ ‫:‬ ‫خ‬ ‫يجب عند ت ق ل ختبار مراعاة ما ي :‬ ‫يل‬ ‫طبي ا‬ ‫1- اختيار المكان المناسب من حيث التهوية لضعاءة والهدوء‬ ‫وا‬ ‫2- اختيار الوقت المناسبل جراء ل ختبار .‬ ‫ا‬ ‫3- تجنب تخويف ال ل ب من ل ختبار مما يثير ق وا ك .‬ ‫القل لرعتبا‬ ‫ا‬ ‫ط‬ ‫4- تجنب لم ل ععند الضرورة .‬ ‫الك إ‬ ‫5- منع ش أو التلميح ل جابة .‬ ‫با‬ ‫الغ‬ ‫ي بعد مرور منتصف الوقت ل نهاية‬ ‫وقب‬ ‫6- توضيح الزمن المتبق‬ ‫ل ختبار .‬ ‫ا‬