1. SEKOLAH
INTEGRASI
Disediakan oleh:
Muhammad Faris B Hashim
Vincent Andam
Muhamad Haziq B Othman
Muhamad Asyraf B Yunus

2. PENGENALAN
 Definisi mengenai integrasi adalah suatu keadaan di
mana kelompok-kelompok etnik menerima dan bersikap
kompromi terhadap kebudayaan majoriti
masyarakat, namun masih tetap mempertahankan
kebudayaan mereka masing-
masing. Integrasi mempunyai 2 pengertian, iaitu :
i. Pengendalian terhadap masalah dan kepelbagaian
kaum dalam suatu sistem sosial tertentu
ii. Membuat suatu keseluruhan dan menyatukan unsur-
unsur tertentu

3.  Manakala menurut Menurut Kamus Dewan Edisi
Keempat, 2007, integerasi bermaksud penggabungan
atau pergabungan dua atau beberapa kaum menjadi
satu kesatuan, penyatuan.
 Integrasi juga dirujuk kepada proses penyatuan
masyarakat berbilang kaum, daerah dan wilayah
tempat tinggal, budaya, adat resam, cara hidup, latar
belakang, kepercayaan dan pegangan agama yang
berlainan untuk menjadi satu entiti yang terikat oleh
norma dan nilai murni masyarakat sejagat demi
mencapai tujuan dan kepentingan bersama secara adil
dan saksama.

4. KONSEP SEKOLAH
INTEGRASI
Program sekolah-sekolah berjiran ini
menekankan penglibatan dan kerjasama
sekolah-sekolah berkenaan, dalam:
 Penggabungan kegiatan-kegiatan ko-kurikulum (yang
mana sesuai)
 Penggunaan bersama kemudahan dan peralatan
sekolah
 Perkongsian dan penggembelingan tenaga, pengalaman
dan kepakaran yang ada.

5. KRITERIA-KRITERIA SEKOLAH
INTEGRASI
 Tiap-tiap satu sampel sekolah percubaan program ini
terdiri daripada sebuah sekolah dari aliran SK/SRK,
sebuah dari SRJK(C) dan sebuah dari SRJK(T).
 Model satu adalah terdiri daripada ketiga-tiga buah
sekolah yang berada dalam satu kawasan yang sama.
 Model II terdiri daripada sekolah-sekolah yang
berhampiran antara satu sama lain dalam satu kawasan
(yang membolehkan program ini dilaksanakan.)

6. STRATEGI PERLAKSANAAN
SEKOLAH INTEGRASI
 Peringkat Penyebaran
i. Penyampaian konsep/maklumat mengenai program ini
kepada masyarakat umum.
ii. Penyampaian dan penerimaan konsep/maklumat
program ini kepada/oleh Jabatan Pelajaran Negeri,
Pejabat Pelajaran Daerah, Sekolah-Sekolah, PIBG,
Jemaah Pengurus Sekolah, Ibu Bapa dan masyarakat
setempat sekolah-sekolah berkenaan.
iii. Menyediakan bengkel/seminar untuk guru besar
sekolah-sekolah yang terlibat.

7.  Peringkat Sekolah :
Dalam melaksana program percubaan ini, Guru Besar
sebagai pengurus dan pemimpin di peringkat sekolah
adalah dikehendaki:
i. Merancang dan melaksanakan;
ii. Mengurus, menyelia dan menilai;
iii. Memberi bimbingan dan galakan kepada guru-guru dan
murid-murid;
iv. Menunjukkan contoh dan teladan;
v. Memudahcara pelaksanaan;
vi. Membuat perhubungan bagi mendapatkan kerjasama
dan bantuan daripada PIBG, Jemaah Pengurus
Sekolah , dan ahli-ahli masyarakat setempat.

8. OBJEKTIF PENUBUHAN
SEKOLAH INTEGRASI
 Peningkatan penyertaan murid-murid dan guru-guru dari
ketiga-tiga buah sekolah dalam kegiatan-kegiatan ko-
kurikulum secara bersama.
 Peningkatan pergaulan, kesefahaman, bekerjasama,
tolong menolong dan toleransi di antara sekolah-sekolah
berkenaan secara sedar dan terancang.
 Penggunaan kemudahan dan peralatan ketiga-tiga
sekolah secara bersama dengan maksima.

9. MATLAMAT PENUBUHAN SEKOLAH
INTEGRASI
 Salah satu matlamat pendidikan negara ialah perpaduan.
Sekolah sebagai salah satu agen bagi menyatupadukan
murid-murid, boleh memainkan peranan yang lebih
berkesan, jika program kegiatan pendidikan dijalankan
bersama antara tiga aliran sekolah iaitu SK/SRK, SRJK(C)
dan SRJK(T).
 Program ini juga akan dapat memberi peluang kepada
sekolah-sekolah berkenaan itu berkongsi mengguna dan
mengadakan kemudahan dan peralatan. Dengan cara
demikian, murid-murid dari sekolah/sekolah-sekolah
berkenaan akan dapat menikmati kemudahan yang tidak
terdapat di sekolahnya sendiri di samping menikmati
kemudahan bersama.

10. CABARAN INTEGRASI MELALUI
DASAR PENDIDIKAN
 Salah satu cabaran utama untuk mencapai
perpaduan kaum ini ialah aspek dalaman iaitu
perbezaan bahasa, kebudayaan, kepercayaan dan
keturunan yang mempengaruhi sikap dan nilai
sesuatu kaum.
 Cabaran kedua ialah pola kedudukan kaum yang
berbeza-beza juga menjadi salah satu cabaran untuk
mencapai perpaduan dan integriti kaum.
 Pola kedudukan kaum adalah berasaskan sumber
ekonomi ini berpunca pada zaman penjajahan iaitu
dasar British yang mengamalkan sistem pecah dan
perintah (divide and rule).

11.  Cabaran ketiga ialah menyediakan guru yang
merupakan agen kerajaan untuk menyampaikan dan
melaksanakan dasar pendidikan kepada murid dan
masyarakat.
 Sebagai guru,kita perlu memikirkan sesuatu idea atau
strategi dimana pengintegrasian kaum dapat
diwujudkan dalam setiap proses p&p.

12. RUMUSAN
Sekolah merupakan unit yang terpenting dalam sistem
pendidikan kita bagi mewujudkan integrasi di antara
masyarakat. Kegagalan proses integrasi di
sekolah, khasnya di peringkat rendah akan menyebabkan
juga gagalnya proses integrasi peringkat menengah dan
seterusnya universiti. Ini seterusnya akan menghasilkan
masyarakat Malaysia bukan saja berlainan etnik tetapi
tidak bersatupadu dan berlainan kefahaman. Oleh itu
integrasi amat penting supaya masyarakat dapat hidup
bersatupadu, harmonis dan berjiwa Malaysia.