Nota mengenai pembelajaran kooperatif

1. PEMBELAJARAN
KOOPERATIF
4/8/2016
1
DISEDIAKAN OLEH:
MOKHZANI FADIR
UNIT SISC+
PPD LIPIS

2. 4/8/2016
2
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN ABAD KE 21
PENILAIANSUMATIF
REALWORLD
4C
K B A T

3. 4/8/2016
3
“Dalam bidang profesional,
perubahan amalan adalah
tidak dapat dielakkan.”
Altricher, Posch & Somekh (1993)

4. APA ITU PEMBELAJARAN KOOPERATIF ?
KOOPERATIF BERASAL DARIPADA
PERKATAAN “COOPERATION” ATAU
BEKERJASAMA
BERKERJASAMA
 BERMAKSUD BEKERJA BERSAMA-SAMA
UNTUK MENCAPAI MATLAMAT YANG SAMA.

5. Satu set proses yang membantu pelajar
berinteraksi satu sama lain untuk mencapai
satu matlamat khusus atau mendapatkan satu
hasil akhir (end-product) yang ada kaitan
dengan isi kandungan mata pelajaran.
4/8/2016
5

6. CIRI UTAMA PEMBELAJARAN
KOOPERATIF.
Pembelajaran Koperatif menggunakan
peraturan bilik darjah yang mampu
mewujudkan satu pasukan yang
berkesan.
4/8/2016
6

7. 4/8/2016
7
Kejayaan Individu
Ditentukan Oleh.........
Kejayaan Kumpulan

8.  Dalam pembelajaran kooperatif, pelajar belajar dalam
kumpulan untuk memaksima tahap pembelajaran mereka
secara berkumpulan atau individu.
 Ideanya mudah sahaja. Satu kelas dibahagi kepada
beberapa kumpulan kecil . Selepas menerima arahan
daripada guru. Mereka seterusnya belajar melalui tugasan-
tugasan sehingga kesemua ahli kumpulan berjaya
memahami dan menyiapkan tugasan itu dengan baik.
 Guru hanya bertindak sebagai fasilitator sahaja. *
 Kesannya , setiap ahli kumpulan berusaha bersungguh-
sungguh untuk mencapai matlamat/ kejayaan bagi
mendapat markah yang terbaik hasil usaha setiap ahli
dalam kumpulan tersebut.
 Ini kerana setiap ahli mempunyai matlamat yang sama.
STRUKTUR PEMBELAJARAN

9. CIRI-CIRI UTAMA PEMBELAJARAN
KOOPERATIF.
K Keep with the group (Sentiasa dalam pasukan)
I Include everyone (libatkan semua ahli – elakkan passenger)
S Share ideas and feelings (sedia berkongsi idea dan perasaan)
S Stay on task (Sentiasa melakukan tugasan yang diberi)
E Encourage others (Memberi galakan kepada rakan sebaya)
S Six inch Voices ( perbincangan mesra kumpulan berberdua /
berempat dalam jarak lebih kurang 6 inci.)
4/8/2016
9

10. PRINSIP PIES
P Pergantungan positif (Positif interdependence)
I Akauntabiliti individu (Individual accountabilitiy)
E Penglibatan seimbang/sama (Equal participation)
S Interaksi serentak (Simultaneous interaction)
4/8/2016
10

11. CADANGAN PERLAKSANAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF
1. Gunakan pelbagai kriteria untuk membentuk
kumpulan
2. Menggunakan kaedah kumpulan informal,
formal and base groups.
3. Jumlah anggota kumpulan yang bersesuaian.
4. Gabungkan pembelajaran kooperatif bersama
kaeadah-kaedah pembelajaran yang lain.

12. JENIS-JENIS
PEMBELAJARAN KOOPERATIF
4/8/2016
12
Apakah maksud tersirat di
sebalik pembelajaran
kooperatif?

13.  Setiap murid diberi nombor 1-4.
 Masa ditetapkan.
 Satu soalan dikemukakan dan ahli kumpulan
bersama-sama duduk berbincang tugasan.
 Kemudian, satu nombor diumumkan oleh guru.
Murid dengan nombor yang terpilih akan menjawab
soalan. Kenal pasti respon yang betul dan teruskan
perbincangan.
NUMBERED HEADS TOGETHER

14. RALLY ROBIN
In pairs, learners alternate generating oral
responses.
Can be used to review a lesson/topic.
Steps:
1. The teacher poses a problem to which
there are several possible responses or
answers.
2. In pairs, learners take turns giving
responses or solutions.

16. A running dictation gets students out of their seats
and engages reading, writing, listening and
speaking skills. It can be used in a variety of
contexts, but I like it for reinforcing those “little”
words (e.g. helping verbs, articles) that are
sometimes overlooked by students.
RUNNING DICTATION

17. Originally was designed to Engage Students in Reading, Writing,
Listening, and Speaking
RUNNING DICTATION

18. ONE STAY-TWO STRAY/TWO STAY-TWO STRAY
Model pembelajaran Kooperatif Tipe two stay two stray
ialah suatu model pembelajaran dengan cara
mengelompokkan murid-murid untuk melaksanakan
tugas atau memecahkan masalah tertentu.
Model pembelajaran two stay two stray ini
memberikan kesempatan kepada kelompok murid
untuk membahagikan hasil dan informasi kepada
kelompok lain.
Cth: Seorang murid tinggal dalam kumpulan manakala
dua orang lagi melawat kumpulan yang lain.

20. THINK PAIR
1)Think-Pair-Check 3)Think-Pair- Square
2)Think-Pair-Share 4) Think-Pairs-Write
-cth:Setiap anggota pasangan berfikir sejenak terhadap tugasan
yang diajukan kepadanya. Setelah diberikan waktu yang cukup
mereka akan berbincang pula bersama dengan pasangan masing-
masing. Setelah berdiskusi dengan pasangan selesai, wakil
mereka akan berkongsi maklumat/dapatan mereka dengan kelas.

22. THREE-STEPS INTERVIEW
 Murid secara berpasangan saling memperkenalkan
diri masing-masing.
 Selepas itu murid itu akan memberitahu dalam
kumpulan apa-apa yang telah beliau dapat daripada
pasangan masing-masing.
 Kemudian setiap ahli kumpulan bergilir-gilir
menerangkan dapatan yang diperoleh daripada
pasangan masing-masing kepada kelas/kumpulan.

24.  Setiap ahli kumpulan menjadi ‘juru’ dalam sub-unit
sesuatu topik.
 Setiap ‘juru’ mengajarnya pula kepada ahli
kumpulan yang lain. Memberi peluang kepada
pelajar yang kurang cemerlang untuk menjadi ‘juru’
dan mengajar mereka yang mempunyai prestasi
akademik lebih baik daripadanya, secara tidak
langsung meningkatkan keyakinan diri mereka.
JIGSAW

28. KELEBIHAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF
 Setiap ahli dalam kumpulan sentiasa berkongsi
maklumat, pengetahuan , kemahiran untuk mencapai
kejayaan /matlamat .
 Menyemaikan semangat muhibbah. Merapatkan
jurang antara etnik/kaum/bahasa dan agama
 Dari segi soasial pula pelajar itu dapat berkomunikasi
dan berinteraksi secara berkesan
 Meningkatkan keyakinan diri
 Bermotivasi

29. Cooperative Learning is a flexible and
powerful instructional strategy that should
be used consistently and systematically, but
it should not be overused.

30. CIRI-CIRI INSAN MURID YANG DIHASRATKAN
Kreatif
Berupaya Membuat Hubung-kait Menyoal
Bijak berkomunikasi
Yakin – mengambil risiko
Dahagakan ilmu
Ingin tahu
Menjana idea
Fleksibel
Tidak berputus asa
Mendengar dan membuat refleksi
Kritikal
Berkemahiran
mampu mencorak
Menguasai kemahiran literasi
Berani Mencuba
Mampu berfikir sendiri
Membuat inisiatif Mampu bekerja dengan orang lain
Membuat perubahan
berintegriti
Berkeperibadian tinggi
Semangat ‘ sentiasa boleh’
Belajar dari kesilapan
Berdikari
4/8/2016
30

31. KURANGKAN PENGAJARAN SECARA
PEMBERITAHUAN TERUS …
Dia akan lulus jika kita yang
beritahu sahaja …

32. 4/8/2016
32

33. THE WORLD HAS CHANGED
We have moved into a
more demanding cognitive
age, compelling people to
become better at
absorbing, processing and
combining information.
Can we learn to
change with it?
Who might our kindergarten children
be working with on an on-the-job
project in 2025?
4/8/2016
33

34. GLOBALIZATION IS AN INTEGRAL PART OF
THIS GENERATION
Because of globalization—the ongoing process of
intensifying economic, social, and cultural
exchanges across the planet—young people the
world over need more innovative thinking skills,
cultural awareness, higher-order cognitive skills,
and sophisticated communication and
collaboration skills than ever before.
4/8/2016
34

35. 4/8/2016
35
Step by step……
Little by little……
Sikit-sikit, lama-lama jadi bukit……

37. 4/8/2016
37

38. 4/8/2016
38

39. 4/8/2016
39

40. 4/8/2016
40