Dasar pendidikan khas di Malaysia mengandungi pelbagai peraturan dan akta yang bertujuan memastikan murid berkeperluan khas (MBK) mendapat akses pendidikan yang sesuai dan inklusif. Pendidikan khas merangkumi pendidikan prasekolah, rendah, menengah, dan lepas menengah, dengan penekanan kepada standard kurikulum yang disesuaikan serta prosedur penilaian untuk menentukan kesesuaian MBK dalam mengikuti program pendidikan khas. Selain itu, dokumen ini juga menekankan pentingnya kerjasama pelbagai agensi dan penglibatan ibu bapa dalam pelaksanaan pendidikan khas.

1. DASAR PENDIDIKAN KHAS

2. FOKUS PEMBENTANGAN
2
01
02
03
04
PENTAKSIRAN
05
AKTA DAN PUNCA KUASA
KURIKULUM
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025
BANTUAN DAN KHIDMAT SOKONGAN

3. AKTA DAN PUNCA KUASA
1. Akta Pendidikan 1996
[Akta 550]
2. Peraturan-peraturan
Pendidikan (Pendidikan
Khas) 2013
3. Akta Orang Kurang Upaya
2008 [Akta 685]
4. Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013-
2025
5. Kod Amalan Pendidikan
Murid Berkeperluan Khas
6. Surat Pekeliling Ikhtisas
dan Surat Siaran KPM
Sumber Mengadakan
Pendidikan Khas
Pernyataan Dasar
Akta Pendidikan 1996
[Akta 550], Bab 8- Pendidikan
Khas, Seksyen 40.
Menteri hendaklah
mengadakan pendidikan khas di
sekolah khas yang ditubuhkan
di bawah perenggan 34(1)(b)
atau di mana-mana sekolah
rendah atau menengah yang
difikirkan oleh Menteri suai
manfaat.
1. Memastikan MBK diberi
peluang untuk mendapat
akses kepada pendidikan
yang sesuai dan relevan.
2. Memastikan program
pendidikan bagi MBK
sesuai dan relevan dengan
kebolehan masing-masing
agar dapat berdikari dan
menjalani hidup berkualiti.
3. Memastikan MBK yang
berpotensi diberi peluang
untuk ditempatkan secara
inklusif di dalam kelas arus
perdana selaras dengan
prinsip pendidikan untuk
semua.

4. 2013
“Pendidikan Khas” ertinya
pendidikan bagi murid
berkeperluan pendidikan khas di
suatu sekolah khas, atau di sekolah
yang melaksanakan Program
Pendidikan Khas Integrasi atau
Program Pendidikan Inklusif, pada
peringkat—
(a) pendidikan prasekolah;
(b) pendidikan rendah;
(c) pendidikan menengah; atau
(d) pendidikan lepas menengah;
PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN
(PENDIDIKAN KHAS)

5. Sekolah
Pendidikan
Khas
Program
Pendidikan
Khas Integrasi
Program
Pendidikan
Inklusif
Sekolah yang dibina khusus bagi MBK
Rendah Menengah
28 Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas
2 Sekolah Menengah Kebangsaan
Pendidikan Khas
4 Sekolah Menengah Pendidikan Khas
Vokasional
“Pendidikan Khas”
ertinya pendidikan
bagi murid
berkeperluan khas
di.....
Kelas khas bagi MBK di sekolah
harian biasa
MBK ditempatkan di kelas biasa di
sekolah harian biasa
Rendah Menengah

6. Akta Pendidikan 1996 [Akta 550], Bab 8- Pendidikan Khas, Seksyen 29A.
(1) Menteri boleh, melalui perintah yang disiarkan dalam Warta, menetapkan
pendidikan rendah menjadi pendidikan wajib.
(2) Tiap-tiap ibu bapa yang merupakan warganegara Malaysia yang tinggal di
Malaysia hendaklah memastikan bahawa jika anaknya telah mencapai umur enam
tahun pada hari pertama bulan Januari dalam tahun persekolahan semasa anak itu
didaftarkan sebagai murid di sekolah rendah dalam tahun itu dan terus menjadi
murid di sekolah rendah sepanjang tempoh pendidikan wajib.
Pendidikan Rendah Wajib

7. (3) Menteri boleh, jika difikirkannya wajar dan demi kepentingan murid atau awam
untuk berbuat demikian, melalui perintah yang disiarkan dalam Warta,
mengecualikan mana-mana murid atau mana-mana golongan murid daripada
kehendak supaya mengikuti pendidikan wajib, sama ada secara mutlak atau
tertakluk kepada apa-apa syarat yang difikirkannya patut dikenakan, dan boleh pada
bila-bila masa menurut budi bicaranya membatalkan pengecualian itu atau
membatalkan atau mengubah atau menambah syarat itu.
(4) Ibu bapa yang melanggar subseksyen (2) melakukan suatu kesalahan dan boleh,
apabila disabitkan, didenda tidak melebihi lima ribu ringgit atau dipenjarakan
selama tempoh tidak melebihi enam bulan atau kedua-duanya.
(5) Menteri boleh membuat peraturan-peraturan untuk melaksanakan peruntukan
seksyen ini.
Pendidikan Rendah Wajib

8. Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013, Perkara 3.
Murid yang diperakukan oleh pengamal perubatan, atau ahli optik, ahli audiologi
atau ahli psikologi mengikut mana-mana yang berkenaan, sama ada dalam
perkhidmatan kerajaan atau swasta sebagai murid yang mempunyai-
(a) ketidakupayaan penglihatan;
(b) ketidakupayaan pendengaran;
(c) ketidakupayaan pertuturan;
(d) ketidakupayaan fizikal;
(e) masalah pembelajaran; atau
(f) mana-mana kombinasi ketidakupayaan, atau ketidakupayaan dan masalah,
yang disebut dalam perenggan (a) hingga (e).
Kategori Murid Berkeperluan Pendidikan Khas

9. a) Sekolah Pendidikan Khas;
b) Program Pendidikan Inklusif; atau
c) Program Pendidikan Khas Integrasi.
Pilihan Persekolahan
Peringkat Persekolahan
a) Pendidikan prasekolah;
b) Pendidikan rendah;
c) Pendidikan menengah; atau
d) Pendidikan lepas menengah.
# Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013, Perkara 3.

10. Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013, Perkara 4.
Perkara 4(1) Bagi maksud menentukan kesesuaian murid berkeperluan
pendidikan khas mengikuti Pendidikan Khas di bawah subperaturan 5(1),
murid itu hendaklah menghadiri suatu tempoh percubaan yang tidak
melebihi tiga bulan di sekolah kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan.
Perkara 4(2) Apabila tempoh percubaan yang disebut dalam subperaturan
(1) selesai, sekolah yang dihadiri oleh murid itu semasa tempoh percubaan
hendaklah menyediakan dan mengemukakan laporan tempoh percubaan
kepada suatu panel.
Tempoh Percubaan

11. Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013, Perkara 5.
Perkara 5(1) Apabila laporan tempoh percubaan di bawah subperaturan 4(2)
diterima, panel hendaklah menentukan kesesuaian murid berkeperluan
pendidikan khas itu untuk mengikuti Pendidikan Khas.
Perkara 5(2) Sekolah yang dihadiri oleh murid itu semasa tempoh percubaan
hendaklah memberitahu penentuan yang dibuat oleh panel di bawah
subperaturan (1) kepada ibu bapa murid itu.
Kesesuaian mengikuti Pendidikan Khas

12. MBK yang telah ditempatkan sama ada di SPK, PPKI atau PPI perlu menjalani
tempoh percubaan tidak melebihi tiga bulan bagi menentukan kesesuaian
penempatan MBK mengikuti pendidikan khas.
Guru hendaklah menilai dan menyediakan laporan tempoh percubaan dan
mendapatkan perakuan daripada ibu bapa atau penjaga berdasarkan
pemerhatian atau instrumen berkaitan.
Pengesahan penempatan hendaklah dibuat oleh panel yang terdiri daripada
anggota berikut:
a) Pengetua atau Guru Besar atau Guru Penolong Kanan Pendidikan Khas
b) Pegawai JPN atau pegawai PPD
c) Pegawai JKM atau Pegawai JPOKU

13. Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013, Perkara 7.
Perkara 7(1) Ketua Pendaftar hendaklah menyediakan Kod Amalan yang
mengandungi prosedur standard yang memberi panduan dalam merancang,
menyediakan dan melaksanakan program pendidikan bagi murid berkeperluan
pendidikan khas.
Perkara 7(2) Ketua Pendaftar boleh meminda Kod Amalan.
Perkara 7(3) Mana-mana orang yang terlibat dalam pelaksanaan Pendidikan
Khas hendaklah mematuhi Kod Amalan.
Kod Amalan Pendidikan

14. Perkara 7(1) Ketua Pendaftar hendaklah menyediakan Kod Amalan yang
mengandungi prosedur standard yang memberi panduan dalam merancang,
menyediakan dan melaksanakan program pendidikan bagi murid berkeperluan
pendidikan khas.
Prosedur standard yang memberi panduan dalam
merancang, menyedia dan melaksanakan pendidikan bagi
MBK.
Surat Siaran Kementerian Pendidikan Malaysia Bilangan 5
Tahun 2015
Punca
kuasa
SEMBILAN BAB
1. Polisi dan Pelaksanaan 6. Kokurikulum
2. Pengesanan dan Penempatan 7. Penilaian
3. Penyertaan Murid 8. Khidmat Sokongan dan Bantuan
4. Pelibatan Ibu Bapa / Penjaga 9. Kerjasama Pelbagai Agensi
5. Kurikulum

15. Akta Pendidikan 1996 [Akta 550], Bab 8- Pendidikan Khas, Seksyen 41.
(1) Tertakluk kepada subseksyen (2) dan (3), Menteri boleh melalui
peraturan-peraturan menetapkan—

16. (2) Tempoh yang ditetapkan oleh Menteri di bawah perenggan (1)(a) tidak
boleh kurang daripada tempoh minimum pendidikan rendah atau menengah,
mengikut mana-mana yang berkenaan, yang diperuntukkan di bawah Akta ini.
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013, Perkara 10.
Perkara 10(1) Pendidikan bagi murid berkeperluan pendidikan khas boleh
dilanjutkan kepada suatu tempoh seperti yang berikut:
(a) tidak lebih daripada dua tahun di sekolah rendah;
(b) tidak lebih daripada dua tahun di sekolah menengah; atau
(c) satu tahun di sekolah rendah dan satu tahun di sekolah menengah.
Perkara 10(2) Walau apa pun perenggan (1)(b), pendidikan bagi murid
berkeperluan pendidikan khas yang mengikuti pendidikan vokasional di
sekolah menengah pendidikan khas vokasional boleh dilanjutkan bagi tempoh
satu tahun lagi.
Tempoh Pendidikan

17. KURIKULUM
Fokus:
Punca Kuasa Kurikulum Pendidikan
Khas
Pernyataan Dasar Kurikulum
Pendidikan Khas
Kurikulum Pendidikan Khas
Pelaksanaan Pendidikan Khas

18. Punca Kuasa
Akta Pendidikan 1996 [Akta 550], Bab 8- Pendidikan Khas, Seksyen 41.
(1) Tertakluk kepada subseksyen (2) dan (3), Menteri boleh
melalui peraturan-peraturan menetapkan—
(b) kurikulum yang hendaklah digunakan berhubungan dengan
pendidikan khas;
(3) Kurikulum yang ditetapkan di bawah perenggan (1)(b) hendaklah
mematuhi kehendak Kurikulum Kebangsaan setakat
yang semunasabahnya praktik.

19. Punca Kuasa
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013, Perkara 3.
“kurikulum pendidikan khas” ertinya-
(a) Kurikulum Kebangsaan;
(b) Kurikulum Kebangsaan yang diubah suai oleh Ketua Pendaftar;
(c) Kurikulum yang dibina khusus oleh Ketua Pendaftar; atau
(d) apa-apa kurikulum latihan kemahiran yang, pada pendapat Ketua
Pendaftar, sesuai dan bermanfaat bagi murid berkeperluan
pendidikan khas;
(3) Kurikulum yang ditetapkan di bawah perenggan (1)(b) hendaklah
mematuhi kehendak Kurikulum Kebangsaan setakat yang semunasabahnya
praktik.

20. Pernyataan Dasar Kurikulum Pendidikan Khas
Pelaksanaan Kurikulum Pendidikan Khas adalah untuk membolehkan MBK
mengikuti PdP yang bersesuaian dengan tahap keupayaan masing-masing,
meminimumkan halangan untuk belajar dan memastikan pelibatan dalam
PdP secara aktif.

21. Pelaksanaan Pendidikan Khas
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013, Perkara 3.
Perkara 8(1) Bagi maksud melaksanakan Pendidikan Khas—
(a) mana-mana orang yang terlibat dalam pelaksanaan Pendidikan Khas
hendaklah menggunakan Kurikulum Pendidikan Khas;
(b) seseorang guru hendaklah menggunakan Rancangan Pendidikan
Individu; dan
(c) seseorang guru boleh membuat pengubahsuaian kepada—
i. kaedah atau teknik pengajaran dan pembelajaran;
ii. masa yang diperuntukkan bagi setiap aktiviti;
iii. susunan aktiviti; dan
iv. bahan bantu mengajar.
Perkara 8(2) Apa-apa pengubahsuaian yang dibuat di bawah perenggan
(1)(c) hendaklah mengikut Kurikulum Pendidikan Khas.

22. Kurikulum Pendidikan Khas
1. Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
2. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
3. Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)
4. Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan Pendidikan Khas
5. Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSR PK)
Masalah Pembelajaran
6. Kurikulum Standard Sekolah Menengah Pendidikan Khas (KSSM PK)
7. Sijil Kemahiran Malaysia

24. PENTAKSIRAN
2/26/2022
Pernyataan Dasar Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
Punca Kuasa MBK Menduduki Peperiksaan Awam
Pentaksiran Alternatif Sekolah Menengah (PASM)

25. Punca Kuasa MBK Menduduki Peperiksaan Awam
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 23/1998: Kebenaran Bagi Murid-Murid Menduduki Peperiksaan Awam
…bahawa murid-murid yang layak, mengikut syarat-syarat yang sedia ada, adalah berhak mengambil
peperiksaan awam. Pengetua dan Guru Besar tidak dibenarkan sama sekali menyekat mana-mana murid
daripada mengambil peperiksaan, dengan apa alasan sekalipun, walaupun misalnya kerana bimbang
pencapaian murid itu nanti akan menjejaskan prestasi keputusan peperiksaan keseluruhan sekolah.
Murid-murid yang ditempatkan dalam kelas inklusif atau kelas percantuman (Program Pendidikan Khas) di
sekolah menengah dan sekolah rendah harian biasa, hendaklah juga dibenarkan mengambil peperiksaan
awam UPSR, PMR, SPM atau sepertinya, bersama-sama dengan murid-murid lain. Walau bagaimanapun,
dalam menyediakan analisis pencapaian peperiksaan, pihak sekolah bolehlah membuat analisis
berasingan bagi murid-murid pendidikan khas.

26. Pernyataan Dasar Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan
• Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan adalah untuk memastikan semua urusan
pantaksiran yang dijalankan menepati prinsip ekuiti dalam pendidikan tanpa sebarang
diskriminasi;
• memastikan semua sekolah kerajaan dan sekolah bantuan kerajaan bertanggungjawab
menyediakan semua murid untuk menduduki peperiksaan; memastikan pentaksiran
yang dilaksanakan bersifat holistik, iaitu melibatkan peperiksaan pusat dan pentaksiran
berasaskan sekolah; dan
• memastikan peperiksaan awam yang dikendalikan oleh badan luar negara yang
melibatkan murid dalam sistem persekolahan mendapat kelulusan Pengarah
Peperiksaan.

27. Pentaksiran Alternatif Sekolah Menengah (PASM)
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 10/2021: Pelaksanaan Pentaksiran Alternatif Sekolah Menengah bagi
Murid Berkeperluan Khas Mulai Tahun 2021
• Terbuka kepada MBK yang brada di institusi pendidikan yang berdaftar dengan KPM.
• Calon PASM tidak dibenarkan mendaftar sebagai calon peperiksaan/pentaksiran lain seperti
Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3), Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau Sijil Vokasional Malaysia (SVM)
pada tahun yang sama.
• Mendapat kebenaran bertulis daripada ibu bapa/penjaga.

28. Bab 4: Muka surat 16-20
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 –
2025 telah membentangkan dengan jelas sasaran
yang perlu dicapai dari segi kualiti, ekuiti dan akses
dalam tempoh 13 tahun.
Sistem pendidikan khas dibahagikan kepada lima(5)
dimensi yang dilaksanakan melalui tiga(3)
gelombang :
Gelombang 1 Mengukuhkan asas sedia ada
Gelombang 2
Meningkatkan pelaksanaan
Inisiatif
Gelombang 3 Menilai dan menyatukan inisiatif

29. PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
29
INKLUSIF
PENUH
SEPARA
INKLUSIF
MBK ditempatkan di kelas biasa bersama-sama murid tipikal
di sekolah harian biasa
Dilaksanakan di sekolah kerajaan dan sekolah bantuan
kerajaan
Dilaksanakan di sekolah yang mempunyai Program
Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)
Menggunakan
kurikulum
kebangsaan
atau kurikulum
kebangsaan
yang diubah
suai
Surat Siaran KPM Bil. 10 Tahun 2014 -
Garis Panduan Program Pendidikan
Inklusif Murid Berkeperluan Khas
Surat Siaran KPM Bil. 8 Tahun 2019-
Pelaksanaan PPI (Model Holistik) MBK
Secara Berperingkat-peringkat Mulai
Tahun 2020.
MANDAT
MBK belajar bersama-sama murid tipikal dalam sekurang-
kurangnya satu mata pelajaran dan/atau aktiviti kokurikulum
berjadual

30. Program Pendidikan Inklusif
Inklusif Penuh
Dengan sokongan
Tanpa
sokongan
Inklusif Separa
Akademik
Dengan
sokongan
Tanpa
sokongan
Bukan Akademik
Kokurikulum
Dengan
sokongan
Tanpa
sokongan
Sosialisasi
Dengan
sokongan
Tanpa
sokongan
----- tidak diambil kira sebagai data inklusif
30

32. BAHAN RUJUKAN
GARIS PANDUAN
PROGRAM
PENDIDIKAN
INKLUSIF MBK
(EDISI 2018); DAN
MODUL
PELAKSANAAN
PROGRAM
PENDIDIKAN
INKLUSIF (MODEL
HOLISTIK) MBK
Program
Kesedaran:
1. Pentadbiran
Sekolah
2. Guru Arus
Perdana
3. Guru Pend.
Khas
4. Ibu
Bapa/Penjaga
Murid Arus
Perdana
5. Ibu Bapa /
Penjaga MBK
6. Murid Arus
Perdana
7. Murid
Berkeperluan
Khas
32

33. SIMULASI 1
Simon’s Say
Arahan:
1. Keluarkan pensil/ pen dan kertas
2. Anda dikehendaki untuk melakukan arahan yang
diberikan oleh penceramah.

34. SIMULASI 2
Arahan: Cari jumlah bilangan perkataan “inklusif”

35. SIMULASI 3
Aktiviti mengeja (Spelling Activity)
Arahan:
1. Anda dikehendaki untuk mengeja 8 perkataan
yang akan diberikan oleh penceramah.

36. 1
2
3
4
5
6
7
8
Elaun Murid Khas kepada MBK yang mempunyai Kad OKU – RM150.00 setiap bulan.
Bayaran makanan asrama dikecualikan bagi MBK di asrama SPK.
Lanjut tempoh belajar maksimum dua tahun.
Tambahan satu tahun jika murid mengikuti pendidikan vokasional di SMPKV.
Tambahan masa semasa menduduki peperiksaan awam.
Menerima bantuan dan sokongan semasa menduduki peperiksaan awam.
Perkhidmatan sokongan daripada pegawai bidang khusus di Pusat Perkhidmatan
Pendidikan Khas (3PK).
Pembantu Pengurusan Murid (PPM).
BANTUAN DAN KHIDMAT SOKONGAN
9 Rancangan Makanan Tambahan kepada murid di sekolah rendah.

37. ❖ Merupakan pusat khidmat setempat yang menyediakan perkhidmatan sokongan
habilitasi, rehabilitasi, khidmat nasihat dan khidmat bantu kepakaran bagi membantu
meminimumkan impak ketidakupayaan kanak-kanak dan MBK.
❖ Bertujuan membolehkan mereka menjalani proses pembelajaran di sekolah dan
membantu mereka ke arah kualiti hidup yang lebih baik.
i. Menjalankan intervensi awal
ii. Menjalankan saringan, terapi dan rehabilitasi
iii. Penyebaran maklumat pendidikan khas
iv. Pusat bimbingan dan konsultansi
v. Mewujudkan jaringan kerjasama antara agensi
❖ Pegawai mempunyai kepakaran khusus dalam:
i. Terapi pertuturan bahasa
ii. Terapi cara kerja
iii. Psikologi
iv. Audiologi
v. Psikologi
vi. Psikologi Pendidikan
Pusat Perkhidmatan Pendidikan Khas (3PK)