1. ****************
BAB 7
MODAL INSAN DAN KERJAYA
GURU

2. MODAL
INSAN &
KERJAYA
GURU
MODAL
INSAN
KERJAYA
GURU
SEBAGAI
IBADAH
PERSPEKTIF
AGAMA
PERSPEKTIF
AHLI
FALSAFAH

3. •KONSEP MODAL INSAN
•CIRI – CIRI MODAL INSAN
MODAL INSAN

4. PELAKSANAAN KONSEP
MODEL INSAN
• Diberi penenakan yg serius sejajar dgn
perancangan negara menjadi negara
maju dlm bidang sains & teknologi
• Mengikut acuan sendiri
• Memenuhi hasrat wawasan 2020
• dirancang dengan teliti dan rapi
• Kementerian Pelajaran Malaysia
menyediakan Pelan Induk
Pembangunan Pendidikan (PIPP)
untuk mencapai matlamat
pembangunan modal insan sepanjang
RMK-9

5. Ciri-ciri
modal
insan
berilmu
Berakhlak muliaPeribadi unggul

6. Modal insan menurut PIPP
Jati diri yg kukuh
berketerampilan
Peribadi mulia
Berpengetahuan
dan kemahiran
tinggi
Mampu berfikir
secara kritis &
kreatif
Berkemahiran
menyelesaikan
masalah
Mampu cipta
peluang baru
Tekal
berhadapan dgn
cabaran global
Bersifat dinamik

7. ......
KERJAYA GURU SEBAGAI
IBADAH

8. KONSEP GURU
 GURU:- seorang yang mengajar
(Kamus Online Merriam-Webster)

9. Definisi “ Guru “ melalui Akta Pendidikan 1996
- mengajar murid di suatu institusi
pendidikan
- menyediakan atau mengeluarkan bahan
pelajaran atau memeriksa jawapan yang
dikembalikan , bagi atau melalui pusat
pendidikan jarak jauh, dan termasuklah
guru besar atau pengetua.

10. CABARAN KERJAYA GURU
ABAD KE-21
 Perlu berkolaborasi dengan semua pihak
( rakan sekerja, pihak pengurusan, ibu bapa, masyarakat )
 Melibatkan diri dlm perkembangan profesional
 Tidak anti – sosial
 Bantu murid tingkatkan kemahiran generik
( nilai tambah di luar silibus pembelajaran: cth komunikasi dan
berfikir)
 Bimbing semua murid tanpa mengira perbezaan
(kaum/jantina/status sosial dll)

11. Rumusan konsep kerjaya guru
Guru dituntut…….
 Memperlengkapkan diri dgn kemahiran pedagogi
 Menguasai kemahiran interpersonal (soft skill)
Bertujuan ………
Membangunkan modal insan berpengetahuan
dan
berkemahiran tinggi bagi mengisi keperluan
negara
maju tahun 2020

12. KONSEP
IBADAH
DARI
SEGI
BAHASA
DARI
SEGI
SYARA
K
ERTI:-
- Taat dan
tunduk
ERTI:- - ketaatan
dan kepatuhan
yang harus
disertai dgn
perasaan kasih &
kpd ALLAH SWT

13. PERSPEKTIF AGAMA
PERSPEKT
IF AGAMA
Agama
Islam
Agama
Buddha
Agama
Hindu
Agama
Sikh
Agama
Kristian

14. AGAMA ISLAM
 Tok guru dianggap sebagai rol model
 Tok guru sering dirujuk untuk
- menyelesaikan masalah-masalah
berkaitan agama
- perawat cara agama – air penawar/doa
 Belajar tentang Al – Quran & hukum
agama.

15. AGAMA BUDDHA
 Sebelum agama Buddha wujud
- Agama Buddha diajar di rumah rahib
(Sangha)
- Pendidikan Brahmanic dijalankan di rumah
seorang guru.
-Berasaskan sistem kasta dan dikhaskan
untuk
djivas ( Brahmanas dan Kshatriyas )

16. …..
 Selepas agama Buddha wujud
- Sangha ganti rumah guru sebagai tempat
belajar Buddha.
- kemasukan terbuka pada semua.
- rumah – rumah rahib dikawal sekumpulan
guru
- perlu hafal yang terkandung dalam Dhamma
(kebenaran) dan Vinaya (disiplin atau
peraturan)

17. AGAMA HINDU
 Gelaran guru sama seperti agama Buddha (rahib)
 Guru dianggap sebagai wakil Tuhan.
 Guru diberi perhormatan tinggi dalam hirarki
sosial.
 Pakar dari segi kitab suci, rol model, celik akal
dan dapat menunjukkan jalan yang lurus.

18. …….
 Hafal setiap ayat suci dalam kitab
 Setelah mereka hafal dan guru puas hati,
mereka dibenarkan meninggalkan guru
mereka.
 2 jenis guru:-
- acharyas :- lebih superior, mengajar teori &
amalan
- upadhayas :- teori sahaja

19. AGAMA SIKH
 Guru Nanak – pengasas agama Sikh
- guru pertama dalam rantaian
10
org guru
- beliau adalah pelita jalan yang
menunjukkan jalan yang
benar
kpd pelajar.
 Guru sebagai jambatan yang
menghubungkan manusia dan tuhan.

20. AGAMA KRISTIAN
 Yesus Kristus adalah Mahaguru yang
menyampaikan segala ajaran Kristian.
 Kemudian diambil alih oleh apostles ( rasul –
rasul ) dan saints ( wali )

21.  Tanggapan penganut Kristian terhadap peranan
guru:-
:-Bimbing pelajar lengkapkan diri
berpandukan kitab suci
:-Lindungi pelajar drp terpengaruh ajaran
sesat
:-Menunjukkan jalan yang benar
berpandukan kitab suci
:-Beri dorongan untuk tingkatkan pencapaian
pelajar dari segi ilmu kerohanian.

22. Perspektif
Ahli
Falsafah

23. .
Socrates (465-399 SM)

24. .
 Athens pada abad ke-5
 Pernah menjadi seorang askar semasa
Perang Peloponnesian.
 Bekerja sebagai pengukir batu.
 Didapati bersalah atas tuduhan merosakkan
jiwa golongan muda serta campur tangan
dalam hal-hal keagamaan Athens.

25. .
.
Dihukum mati
pada 399
SM, Socrates
minum hemlock
(sejenis racun)
lalu meninggal
dunia dikelilingi
rakan-rakan dan
pengikut beliau.

26. …….
 Sifat peribadi cenderung kepada penaakulan
kritikal dan komitmen terhadap ketelusan.
 Dengan harta yang diwarisi, beliau pun
menghabiskan masa sepenuhnya dengan
golongan muda berbincang sambil
mengemukakan soalan berkaitan dengan
ilmu, nilai, politik dan sebagainya.

27. ……..
 Beliau ikhlas dan enggan menerima apa-apa
bayaran berbanding ahli sufi yang lain.
 Keikhlasan beliau telah menarik minat ramai
anak-anak muda menuntut ilmu daripada
Mahaguru Athens ini.

28. …….
Plato
(427-347 SM)

29. ……
 Anak murid kepada Socrates dan guru kepada
Aristotle.
 Karya beliau :-
 Dialogues = sumber maklumat mengenai Socrates
 Republic = etika,falsafah, politik, psikologi moral,
epistemologi dan metafizik.

30. .
Gambaran Plato bersama
Aristotle

31. ……
• Selepas kematian gurunya, Plato telah
mengambil alih sebagai guru kepada
mereka yang ingin menuntut ilmu di
Yunani ketika itu.
 385 SM, beliau tela menubuhkan sekolah
kepunyaan sendiri dikenali sebagai Academy.
 Satu kurikulum komprehensif ditawarkan dan
merangkumi matapelajaran spt:
Astronomi, biologi, matematik, teori politik dan
falsafah.

32. …

33. ….
 Dialogues = perbualan antara 2 oranag atau
lebih sedang berbahas mengenai isu-isu
falsafah.
 Terdapat 3 peringkat :-

34. ….
1. Awal :- Menggunakan Socrates sebagai
watak utama dan berfokuskan kepada
pemikiran beliau. Menggunakan kaedah
soal-menyoal yang dikenali sebagai kaedah
Socratik (orang pakar akan duduk di satu
tempat dan murid duduk bertentangan
beliau.Kaedah ini diharapkan murid-
muridnya menjadi celik pandai dan
menanyakan sebarang kemusykilan. Guru
adalah pakar ilmu dan bertanyakan soalan-
soalan yang berkaitan.

35. …….
2. Pertengahan : Kaedah Socratik tetapi
berfokuskan kepada pemikiran Plato sendiri
yang meliput isu-isu berkaitan dengan ilmu,
bentuk, roh dan teori politik.
3. Akhir : Penekanan aspek metafizik dan
andaian logik pemikiran Plato spt peringkat
pertengahan.

36. …
 The Republic = pandangan beliau untuk
mewujudkan masyarakat yang unggul.
 Masyarakat mempunyai 3 golongan mengikut
peringkat :
 Golongan penjaga ( guardians) mereka
yang berpendidikan dan bertanggungjawab
ke atas perlaksanaan segala urusan negara.
 Golongan Peniaga
 Golongan Kraf
Mereka yang kurang/tidak
berpendidikan dan bekerja sebagai
pelatih (apperentice)

37. …..

38. Pandangan Plato mengenai peranan
guru ??
1. Prihatin , menjaga kebajikan murid-murid
,bertanggungjawab ke atas penyampai ilmu
yang berasaskan kepada kebenaran dan
nilai. Menurut beliau, pendidikan bersifat
satu entiti moral. Malahan pegangan Plato
sedemikina jelas terbukti dalam amalan
beliau sebagai seorang guru.

39. ….
2. Guru perlu mengenalpasti tahap dan had
ilmu yang dipunyai oleh murid-murid
sekirnya menggunakan kaedah Socratik . Ini
kerana murid akan belajar hasil daripada
penerokaan ilmu bersama guru, bukannya
hanya pengajaran daripada guru.

40. …..
Aristotle (384-322) SM

41. …..
 Anak murid kepada Plato dan guru kepada
Iskandar Dzulkarnain.
 Penulisan = amat meluas (pendidikan, sastera,
fizik, metafizik, puisi, logik, retorik, politik, etika,
biologi dan zoologi.

42. ….
 Pada usia 17 thn, penjaganya Proxenus
menghantar beliau ke Academy.
 Setelah menghabiskan 20 thn menuntut ilmu
bawah Plato, Beliau bertugas sbg guru dan
mengajar matapelajaran retorik (berkaitan dgn
tknk memujuk)

43. …….
 Sepatutnya beliau memegang jawatan ketua
di Academy slps kematian Plato tetapi akibat
perselisihan faham, jawatan ketua diambil
oleh Speusippusyg merupakan anak buah
Plato.
 Beliau meletakkan jawatan dan menubuhkan
sekolah bertemoat di Lyceum.

44. ….
 Selama 12 thn, telah mengendalikan bnyk
kursus dlm plbg bidang.
 Amat komited dan tekun mengajar serta
mengarang risalah-risalah yg mengandungi
idea-idea berfalsafah.

45. ….
 Kuliah-kuliah Aristotle 2 kategori :-
1. Perbincangan terperinci pd sebelah pagi utk
kump murid yg berada di peringkat lanjutan.
2. Perbincangan umum pd sebelah ptg utk org
awam.
Semasa mengajar, beliau tidak berdiri di depan
tetapi berjalan ke sana kemari ketika mengajar.
Menjalankan kajian terhadap pelbagai jenis
matapelajaran.

46. …..
 Beliau berjaya menubuhkan sebuah
perpustakaan yg menyimpan brg-brg purba kala.
 Bagi Aristotle, tiada wujudnya persaingan antara
budaya dgn Tuhan yg Maha Esa dan Maha
Kuasa.Tuhan yg paling agung sekali. Dialah
sumber pertama menggerakkan hati yg belum
tergerak lagi.

47. ……
Mahatma Gandhi
(1869-1948)

48. ….
 Nama sebenar : Mohandas Karamchand Gandhi
 Dilahirkan : Porbanar, Gujarat, India pada thn
1869.
 Kelulusan dalam bidang undang-undang, Kolej
Universiti London.
 1891= Gandhi bekerja di sebuah firma India yang
membuka cawanan di Durban Afrika Selatan
setelah gagak menubuhkan firma guaman sendiri
di Bombay(Mumbai)

49. ….
 Seorang yang telus dan tulus.
 Ramai yang percaya dan mengamalkan
pemikiran yang beliau yang dianggap sebagai
ajaran agama.

50. Perjuangan Keterangan Ringkas
1896-1914
(kebebasan org awam dan hak politik
pendatang India di Afrika Selatan demi
maruah dan hak asasi kemanusiaan
mereka.
•Gandhi mengamalkan dasar
penentangan pasif dan sifat tidak
bekerjasama dgn pihak berkuasa
1919-1931
(kempen org awam menentang
pemerintahan British di India.
•Setelah tamat Perang Dunia Ke-
2,Gandhi mengetuai kempen-kempen
tersebut di mana beliau menggunakan
penetangan yang tidak bersifat
kekerasan,tidak bekerjasama dan
ketidaktaatan org awam khususnya
cukai terhadap garam.

51. 1932
Penambahbaikan status golongan
Dalit dari segi pengembalian hak
undi kpd mereka.
•Golongan
Dalit=Untouchables(terkeluar drpd
sistem kasta)
•Nama mrk dlm senarai nama
pengundi yg berasingan.
•Gandhi mengamalkan “puasa
sehingga mati” (dlm penjara)
•Kerajaan British campur tgn akibat
ketidakpuasan org awam dan
tuntutan di tunaikan.
1944
Kemerdekaan bagi negara India
•Kerajaan British bersetuju dgn syarat
kedua-dua parti politik iaitu Liga
Muslim dan Parti Kongres utk
menyelesaikan masalah mrk.
•Gandhi tidak bersetuju dgn tuntutan
org-org Muslim tetapi demi keamanan
negara, beliau terpaksa mengalah.
•Rusuhan berlaku di Calcutta(Kolkata)
•Sekali lagi, Gandhi mengamalkan
puasa sehingga tamat rusuhan.

52. .
1948
Keamanan New Delhi
•Akibat keadaan huru-hara di New
Delhi, Gandhi telah mengamalkan
puasa.

53. Implikasi Kerjaya Guru Sebagai
Ibadah
 Seorg guru akan melengkapi diri dgn ilmu dan
kemahiran berkaitan dgn ilmu yang diajar.
 Menjadi “role model” kpd pelajar.
 Sentiasa berikhtiar melaksanakan tugas dan
tanggungjawab profesional dgn sebaik mungkin.
 Akan meningkatkan profesionalisme perguruan
mengikut dgn mengikuti perkembangan terkini
pendidikan.