Έρευνα που παρουσιάστηκε στο 6ο Συνέδριο Διδακτικής της Πληροφορικής που πραγματοποιήθηκε στην Φλώρινα 20-22 Απριλίου. Αφορά τη μάθηση προγραμματισμού από μαθητές Α' Λυκείου με το Scratch.

1. Μάθηςη Προγραμματιςμοφ Η/Υ
από μαθητζσ Α’ Λυκείου με το
Σαρημπαλίδησ Ιωάννησ

2. Λίγα λόγια για μζνα (1)
Είμαι Καθηγητήσ
Πληροφορικήσ ςτο Γενικό
Λφκειο Πεντάπολησ Σερρϊν

3. Λίγα λόγια για μζνα (2)
Ζχω δημιουργήςει και
ςυντηρϊ το ιςτολόγιο
Η Πληροφορική ςτο Σχολείο
http://pliroforikiatschool.blogspot.com/

4. Η αφορμή
Η ζρευνα που ζπρεπε να
υλοποιήςω ςτα πλαίςια τησ
θεματικήσ ενότητασ
Εκπαιδευτική Ζρευνα ςτην
Πράξη.
Ε.Α.Π.

5. Ο αρχικόσ
προβληματιςμόσ

6. Ποια γλϊςςα να επιλζξω;

7. Η απόφαςη

8. Η Ζρευνα

9. Το μάθημα
Η ζρευνα υλοποιήθηκε ςτα
πλαίςια του μαθήματοσ
επιλογήσ τησ Α’ Λυκείου
Εφαρμογζσ Πληροφορικήσ.

10. Πορεία διδαςκαλίασ
6 ϊρεσ + 4 ϊρεσ

11. Διάρκεια Υλοποίηςησ
Ολοκληρϊθηκε ςε χρονικό
διάςτημα περίπου δφο μηνϊν.

12. Ποσ έγινε;
Σχεδόν εξολοκλήρου ςτο
εργαςτήριο Πληροφορικήσ.

13. Πορεία Ζρευνασ
1ο βήμα
Θεωρητικό Πλαίςιο Μεθοδολογία Συμπεράςματα
Ερωτήματα Αποτελζςματα

14. Η γλώσσα Scratch
Εκπαιδευτικό περιβάλλον
προγραμματιςμοφ που
αναπτφχθηκε ςτο MIT Media
Lab το

15. Υποστηρίζει …
Event-Driven Multithreading
Programming Programming

16. Προηγούμενες έρεσνες
Χαςανίδησ & Μπράτιςτησ (2010)
Theodorou & Kordaki (2010)
Φουντουλάκη (2011)
Τριτοβάθμια Πρωτοβάθμια - Δευτεροβάθμια

17. Πορεία Ζρευνασ
Θεωρητικό Πλαίςιο Μεθοδολογία Συμπεράςματα
2ο βήμα
Ερωτήματα Αποτελζςματα

18. Ερευνητικά ερωτήματα (1)
Ποιεσ προγραμματιςτικζσ
Δομή Επιλογήσ ζννοιεσ κατάφεραν να
χρηςιμοποιήςουν οι
μαθητζσ;
Δομή Επανάληψησ

19. Ερευνητικά ερωτήματα (2)
Μορφζσ
Ποιο ήταν το πλήθοσ
των δομικϊν ςτοιχείων
του Scratch που
χρηςιμοποίηςαν οι
μαθητζσ;
Σενάρια

20. Ερευνητικά ερωτήματα (3)
Ποια είναι τα ςημεία
των φφλλων εργαςίασ
ςτα οποία ςυνάντηςαν
δυςκολίεσ οι μαθητζσ;

21. Ερευνητικά ερωτήματα (4)
Ποια ήταν η άποψη των
μαθητϊν για τον τρόπο
διδαςκαλίασ;

22. Ερευνητικά ερωτήματα (5)
Ποια ήταν η άποψη των
μαθητϊν για το Scratch;

23. Πορεία Ζρευνασ
3ο βήμα
Θεωρητικό Πλαίςιο Μεθοδολογία Συμπεράςματα
Ερωτήματα Αποτελζςματα

24. Είδοσ ζρευνασ
Οιονεί – πειραματική
ζρευνα με ομάδα
ελζγχου

25. Οι ςυμμετζχοντεσ

26. Πειραματική ομάδα Ομάδα ελζγχου
17 μαθητζσ 16 μαθητζσ

27. Η μζθοδοσ
διδαςκαλίασ

28. Μζθοδοσ διδαςκαλίασ (1)
1 Καμία ειςαγωγή.
Ο ρόλοσ του καθηγητή ήταν
2 ςυμβουλευτικόσ και ενθαρρυντικόσ.
3 Χρήςη των φφλλων εργαςίασ.

29. Μζθοδοσ διδαςκαλίασ (2)
Επίδειξη των εννοιϊν με χρήςη
1
video projector.
Ο ρόλοσ του καθηγητή ήταν
2 ςυμβουλευτικόσ και ενθαρρυντικόσ.
3 Χρήςη των φφλλων εργαςίασ.

30. Τα φφλλα εργαςίασ

31. Ο ςτόχοσ τουσ
Βαςικόσ ςτόχοσ των φφλλων
εργαςίασ ήταν οι μαθητζσ
να δουλεφουν όςο γίνεται
πιο αυτόνομα.

32. Φλη που διδάχθηκε
1 Εντολζσ τησ παλζτασ Κίνηςη
2 Εντολζσ τησ παλζτασ Όψεισ
3 Δομή Επιλογήσ
4 Δομή Επανάληψησ
5 Μεταβλητζσ
6 Ανταλλαγή μηνυμάτων

33. Αποτελοφνταν από …
Επεξήγηςη εντολϊν Δραςτηριότητεσ

36. Δραςτηριότητεσ (1)
Δημιουργία λαβφρινθου Παρκάριςμα αυτοκινήτου

37. Δραςτηριότητεσ (2)
Καρχαρίασ και δφτησ Pong

38. Δραςτηριότητεσ (3)
Δφο μπάλεσ Αγϊνασ αυτοκινήτων

39. Το project

40. Προγραμματιςτικζσ ζννοιεσ (1)
Δομή Επιλογήσ Δομή Επανάληψησ
Διαχείριςη γεγονότων Μεταβλητζσ

41. Προγραμματιςτικζσ ζννοιεσ (2)
Πολυνηματική εκτζλεςη Συγχρονιςμόσ
Λογικοί τελεςτζσ Τυχαίοι αριθμοί

42. Δομικά ςτοιχεία
Σκηνικά Μορφζσ
Σενάρια Μεταβλητζσ

43. Το ερωτηματολόγιο

44. Αποτελοφνταν από …
Άποψη για το Scratch Άποψη για τα φφλλα
εργαςίασ

47. Πορεία Ζρευνασ
Θεωρητικό Πλαίςιο Μεθοδολογία Συμπεράςματα
4ο βήμα
Ερωτήματα Αποτελζςματα

48. 1ο ερευνητικό ερϊτημα
8 Πειραματική Ομάδα
Ομάδα Ελζγχου
7
6
5
4
3
2
1
0
Δομή Δομή Μεταβλητζσ Διαχείριςη Πολυνηματική Συγχρονιςμόσ Τυχαίοι Λογικοί
Επιλογήσ Επανάληψησ γεγονότων εκτζλεςη Αριθμοί Τελεςτζσ
Πλήθοσ προγραμματιςτικϊν εννοιϊν ανά project

49. 1ο ερευνητικό ερϊτημα
4
Πειραματική Ομάδα Ομάδα Ελζγχου
Πλήθοσ εφαρμογϊν
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Πλήθοσ διαφορετικϊν προγραμματιςτικϊν εννοιϊν
Συνολικό πλήθοσ προγραμματιςτικϊν εννοιϊν ανά project

50. 2ο ερευνητικό ερϊτημα
12 Πειραματική Ομάδα
Ομάδα Ελζγχου
10
8
6
4
2
0
Σκηνζσ Αντικείμενα Σενάρια Μεταβλητζσ
Πλήθοσ δομικϊν ςτοιχείων ανά project

51. 3ο ερευνητικό ερϊτημα
Φφλλα εργαςίασ
Υλοποίηςη Προβλήματα με …
Εμφωλευμζνη δομή επιλογήσ
Η πειραματική ομάδα
υλοποίηςε μεγαλφτερο
Λογικοί τελεςτζσ
μζροσ των φφλλων
εργαςίασ και χρειάςτηκε
λιγότερη βοήθεια. Μεταβλητζσ
Περίμενε ϊςπου …
Επανάλαβε ϊςπου …

52. 4ο ερευνητικό ερϊτημα
Άποψη για τον τρόπο διδαςκαλίασ
Συμφωνοφν αρκετά Ζχουν την άποψη
Η δομή των φφλλων Η φλη που καλυπτόταν ήταν
εργαςίασ και η υλοποίηςη ςχετικά μεγάλη ενϊ μάλλον
ενόσ project βοηθοφν ςτην δεν θα χρηςιμοποιοφςαν το
εκμάθηςη του Scratch. Scratch εκτόσ ςχολείου.

53. 5ο ερευνητικό ερϊτημα
Άποψη για το Scratch
Συμφωνοφν αρκετά Μάλλον ςυμφωνοφν
Ευχάριςτη διαδικαςία –
Διαδικαςία μάθηςησ Εφκολη διαδικαςία
μζςα από παιχνίδι
Γρήγορη εξοικείωςη
Βοηθάει ςτον πειραματιςμό
Προκαλεί το ενδιαφζρον

54. Πορεία Ζρευνασ
5ο βήμα
Θεωρητικό Πλαίςιο Μεθοδολογία Συμπεράςματα
Ερωτήματα Αποτελζςματα

55. Συμπζραςμα
Οι μαθητζσ κατάφεραν να κατανοήςουν
αρκετζσ προγραμματιςτικζσ ζννοιεσ.
Υπήρχαν προβλήματα … ενϊ δεν
με οριςμζνεσ ζννοιεσ κατανοήθηκαν ςε
όπωσ είναι οι βάθοσ κάποιεσ άλλεσ
μεταβλητζσ και οι όπωσ είναι η
λογικζσ εκφράςεισ ... εμφωλευμζνη δομή
επιλογήσ.

56. Συμπζραςμα
Οι εργαςίεσ που υλοποιήθηκαν ήταν μζτριεσ.
Οφείλεται κυρίωσ ςτο … αλλά και ςτο γεγονόσ
χρονικό διάςτημα ότι οι μαθητζσ δεν
που αφιερϊθηκε για υλοποίηςαν τισ
την υλοποίηςη των προαιρετικζσ αςκήςεισ
εργαςιϊν ... για το ςπίτι.

57. Συμπζραςμα
Η άποψη των μαθητϊν για το Scratch
ήταν πολφ θετική.
… αλλά και ςτην
Οφείλεται κυρίωσ
απουςία
ςτο γραφικό
ςυντακτικϊν
περιβάλλον …
λαθϊν.

58. Συμπζραςμα
Η χρήςη των ςυγκεκριμζνων φφλλων εργαςίασ και η
υλοποίηςη ενόσ project δρουν θετικά ςτην εκμάθηςη
του Scratch.
Οφείλεται ςτην … αλλά κυρίωσ ςτην
δομή των φφλλων ενεργοποίηςη των
εργαςίασ και τον μαθητϊν μζςα από
παιγνιϊδη πραγματικά
χαρακτήρα τουσ … παραδείγματα.

59. Συμπζραςμα
Οι βαςικζσ ζννοιεσ του προγραμματιςμοφ μποροφν
να κατανοηθοφν καλφτερα όταν οι μαθητζσ τισ
ανακαλφπτουν μόνοι τουσ.
Εμείσ βζβαια πρζπει αρχικά … και ςτη ςυνζχεια να
να δημιουργήςουμε το ενθαρρφνουμε τουσ
κατάλληλο περιβάλλον μαθητζσ μασ ςτην
μάθηςησ ... προςπάθεια τουσ.

60. Σασ ευχαριςτϊ
πολφ για την
προςοχή ςασ!