SlideShare a Scribd company logo

Rpp b. inggris sma smt 2 kelas x

•Download as DOC, PDF•
•
wasio kadir
wasio kadir

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk kelas X tentang teks recount. Materi akan mengajarkan tentang struktur dan unsur kebahasaan teks recount serta latihan mengidentifikasi dan menyusun teks recount sendiri. Pembelajaran dilaksanakan dalam 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti menyimak, diskusi, dan penugasan.

Education
1 of 61
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH SMAN 1 KOTA BIMA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS/ SEMESTER X/ 2 MATERI POKOK TEKS RECOUNT (KEEPING A DIARY) ALOKASI WAKTU 4 JP (2 PERTEMUAN) A. KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional 3.9. Menganlisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.13 menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa. 4.14 menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/ kejadian/ peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sodial, struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks. Indikator: 1. Siswa dapat mengidentifikasi urutan kejadian dari sebuah recount text 2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) kejadian. 3. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam recount text 4. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam recount text C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari bab X, siswa diharapkan mampu:
1. menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa. 2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks teks recount lisan tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa. 3. Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa 4. Merespon makna teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa 5. Menyusun teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa. D. MATERI PEMBELAJARAN Teks tertulis recount berbentuk diari. Fungsi sosial : Menceritakan tentang penglaman secara tertulis Struktur Teks : (1) Paragraf perkenalan (2) Urutan kejadian (series of events) (3) kesimpulan Unsur Kebahasaan : (1) Kata-kata terkait aktifitas, kejadian, dan tempat (2) Simple Past Tense. (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan (4) Rujukan kata E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan saintifik Strategi :Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek) F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media - Power point presentation - Rekaman untuk listening - Film - Gambar 2. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - Computer - LCD 3. Sumber Belajar - Audio CD/VCD/DVD - Suara guru - www. dailyenglish.com - http://learnenglish.britishcouncil.org/en G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 2) Kegiatan Inti a Mengamati • Siswa menyimak contoh teks recount berbentuk diari yang diperdengarkan guru • Siswa mendiskusikan peristiwa yang disajikan guru • Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks • Siswa membuat daftar kegiatan sehari-hari yang pernah dialami. a Menanya • Siswa mempertanyakan isi teks recount yang dibacakan guru. a Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi • Siswa menjodohkan serta merangkai urutan kejadian dari gambar dan potongan teks yang disediakan • Siswa membuat kalimat percakapan dari gambar yang tersedia 3) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 2) Kegiatan Inti Mengasosiasi • Siswa mengidentifikasi dan menganalisis urutan-urutan kegiatan sehari-hari (series of events) yang dipelajari dikelas • Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada teks recount yang dipelajari dikelas • Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok. 3) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya H. PENILAIAN
1. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap (melalui rubrik pengamatan sikap selama pembelajaran) • Pengetahuan: tes lisan • Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project. 2. Bentuk instrumen Instrumen penilaian sikap NO NAMA SIKAP KETERANGAN TANGGUNGJAWAB PEDULI KERJASAMA CINTA DAMAI 1. 2. 3. 4. 40. Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten Penilaian Proyek Nama Proyek : Alokasi waktu: Pembimbing : Nama : (kelompok/pribadi) Kelas : ________________________ NO. ASPEK SKOR (1 – 5) KETERANGAN 1 2 3 4 5 1. PERENCANAAN Pembuatan diari 2. PELAKSANAAN a. Isi b. Struktur Teks c. Kosakata d. Kalimat e. Mekanik 3. LAPORAN PROYEK a. Performa b. Penguasaan materi proyek Rubrik writing diary (file terlampir)
Mengetahui Kota Bima, 1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Text tulis berbentuk Recount (Talking About an Idol) Alokasi Waktu : 4 JP (2 pertemuan) I. Kompetensi Inti (KI) 5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan J. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.2. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.1. Menunjukkkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, dsiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 2.3 Menunjukkkan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur text, dan unsur kebahasaan pada text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian atau peristiwa, sesuai dengan penggunaannya. Indikator: 1. Siswa mengidentifikasi makna kata dalam text recount yang dibaca 2. Siswa mengucapkan dengan benar kata-kata yang terdapat dalam text tulis berbentuk recount. 3. Siswa membuat kalimat menggunakan kosakata baru yang terdapat dalam text tulis berbentuk recount.
4. Siswa mengidentifikasi verbs form dari text tulis berbentuk recount yang telah dibaca 5. Siswa mengidentifikasi struktur text tulis berbentuk recount 4.13 Menangkap makna dalam text recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, kejadian dan peristiwa Indikator: 1. Siswa melengkapi form berbentuk short bio berdasarkan teks tulis berbentuk recount yang telah dibaca 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan teks recount yang dibaca 3. Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan kata-kata yang tersedia dengan benar 4.14 Menyusun text recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kegiatan/kejadian atau peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur text dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks. Indikator: 1. siswa membuat draft yang memuat informasi penting tentang idola mereka 2. siswa mengembangkan draft menjadi sebuah text berbentuk recount tentang idola masing-masing B. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menunjukkan kesungguhan belajar bahasa inggris terkait text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa 2. Siswa dapat menunjukkan perilaku jujur, kerjasama, dan tanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi terkait text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa 3. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur text, dan unsur kebahasaan dari text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa 4. Siswa dapat merespon makna text sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa 5. Siswa dapat menyusun text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa C. Materi Pembelajaran Teks tertulis berbentuk Biographical Recount : B.J. Habibie Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral dan nilai-nilai sosial Struktur Teks : (4) Introductory paragraph (5) Suporting paragraphs (6) Concluding paragraph Unsur Kebahasaan : (5) Kosakata terkait profesi (6) Verb forms; past participle, regular dan irregular verbs (7) Ucapan, tekanan kata, intonasi. (8) Punctuation D. Metode Pembelajaran Pendekatan scientifik
Strategi :Menyimak, diskusi berpasangan dan penugasan individu. E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 4. Media - Gambar 5. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - Computer 6. Sumber Belajar - Audio CD/VCD/DVD - Suara guru F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kehadiran siswa • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 5) Kegiatan Inti Mengamati • Siswa membaca dan menyimak contoh teks recount tertulis yang ada dibuku masing-masing • Siswa mengidentifikasi struktur text recount yang dibaca • Siswa secara berpasangan mendaftar beberapa kata sulit yang mereka temui dalam text dan menemukan artinya dari kamus • Siswa mengamati contoh penggunaaan kata tersebut dalam text • Siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata tersebut Menanya • Siswa mempertanyakan makna dari beberapa kata yang (mungkin) tidak mereka temui di kamus, makna dari beberapa prase, dan kalimat yang belum mereka pahami. • Siswa meminta guru untuk retell the story about Habibie secara singkat dan dalam bentuk yang lebih sederhana dan mudah dipahami 6) Kegiatan Penutup • Guru memberi konfirmasi dari hasil pekerjaan siswa • Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
• Siswa diberi tugas untuk mendaftar sebanyak mungin kata sulit dari text dan menemukan beberapa informasi penting dari textdalam bentuk short bio Tugas 1: Write down as many as difficult words from the text then find out their meanings! Tugas 2: Fill in the blanks with correct informations based on the text! • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kehadiran siswa • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru memberi beberapa pertanyaan lisan terkait materi sebelumnya • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 5) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi • Siswa menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan text • Siswa melengkapi kalimat rumpang/fill in the blank dengan kata-kata yang tersedia Mengasosiasi • Siswa mengelompokkan regular dan irregular verbs yang terdapat dalam text Mengkomunikasikan • Siswa membuat draft yang memuat informasi penting tentang idola mereka • Siswa mengembangkan draft menjadi sebuah text tulis berbentuk Biographical recount 6) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Siswa ditugasi untuk membuat jurnal tentang permasalahan yang dihadapi dalam mempelajari recount text. G. Penilaian 3. Jenis/Teknik Penilaian Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran) Pengetahuan: prounciating words, tes tertulis Keterampilan: keterampilan menulis. 4. Pedoman penilaian Aspek sikap
No. Butir pengetahuan Deskripsi Perole han skor 1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 2. Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti 3 Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami 5. Aspek keterampilan No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Melakukan tindak komunikasi yang tepat 5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat Mengetahui Kota Bima, 1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok :Teks recount tertulis berbentuk cerita pahlawan nasional.(Somebody I Admire ) Alokasi Waktu : 12 JP (6 pertemuan) H. Kompetensi Inti (KI) 9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 10.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 11.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 12.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan I. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.3. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional 3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa , sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator : siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial,dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa , sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.13.Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa Indikator: siswa mampu menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa 4.14. Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman /kejadian/ peristiwa,dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks. Indikator:
siswa dapat Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman /kejadian / peristiwa,dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur Kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks. J. Tujuan Pembelajaran 1.siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial,dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa , sesuai dengan konteks penggunaannya 2. siswa mampu menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa. 3. siswa mampu Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman /kejadian / peristiwa,dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur Kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks. K. Materi Pembelajaran Teks tertulis berbentuk cerita sejarah kepahlawanan. Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain. Struktur Teks : 1.orientation 2.Events 3.RE-orientation/ending Unsur Kebahasaan : (9) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita sejarah kepahlawanan (10) Modal auxiliary verbs.simple past tense and past complement sentence. (11) Kalimat aktif dan pasif (12) Rujukan kata L. Metode Pembelajaran Pendekatan scientifik Strategi :Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek) M. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 7. Media - Buku text kls X - Membaca keras - Gambar pahlawan tertentu. 8. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - laptop - LCD 9. Sumber Belajar - Buku bahasa inggris kls X semester 2 (Bab: 13) - Audio CD/VCD/DVD - Suara guru - N. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 7) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
• Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 8) Kegiatan Inti Mengamati • Siswa menyimak contoh teks yang diberikan guru • Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru • Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari cerita • Siswa membuat daftar cerita pahlawan yang pernah didengar atau dibaca Menanya • Siswa mempertanyakan isi cerita dari berbagai cerita tentang pahlawan 9) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 7) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 8) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 1) • Siswa menjodohkan serta merangkai cerita cerita dari gambar dan potongan teks yang disediakan • Siswa membuat kalimat dari gambar yang tersedia . Mengkomunikasikan • Siswa membacakan kalimat kalimat yang mereka buat didepan kelas. 9) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 3 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 2) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 2) • Siswa menyusun cerita serta melengkapi kata rumpang dari teks cerita yang disediakan guru. (* siswa menuliskan kembali cerita cerita dalam susunan yang benar) • Siswa melakukan latihan “reading aloud” • Siswa membuat draft Recount Plan secara kelompok (Project) 3) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya O. Penilaian 6. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran) • Pengetahuan: tes tertulis • Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project. 7. Bentuk instrumen Instrumen penilaian sikap No Nama Sikap Keterangan Tanggungjawa b Peduli Kerjasama Cinta damai 1. 2. 3. 4. 40. Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten Penilaian Proyek Nama Proyek : Alokasi waktu: Pembimbing : Nama : (kelompok/pribadi) Kelas : ________________________
No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan 1 2 3 4 5 1. PERENCANAAN Pembuatan Recount Plan 2. PELAKSANAAN f. Isi g. Struktur Teks h. Kosakata i. Kalimat j. Mekanik 3. LAPORAN PROYEK c. Performa d. Penguasaan materi proyek Mengetahui Kota Bima, 1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : cerita rakyat Jepang yang berjudul ISSUMBOSHI. Alokasi Waktu : 12 JP (6 pertemuan) P. Kompetensi Inti (KI) 13.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 14.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 15.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 16.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Q. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.4. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional 3.11. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk cerita rakyat rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator: 1. Siswa dapat mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu cerita rakyat (teks narratif) 2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) cerita. 3. Siswa dapat mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita 4. Siswa dapat menjelaskan solusi yang ada dalam cerita 5. Siswa dapat mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita 6. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam cerita 7. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam cerita 16.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita rakyat, sederhana. Indikator: 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca. 2. Siswa dapat menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan maupun tulisan R. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengungkapkan makna teks narratif lisan dan tulis berbentuk cerita rakyat sederhana dengan menunjukkan perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi fungsional. S. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tertulis berbentuk cerita rakyat sederhana. Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain. Struktur Teks : (7) Pengenalan tokoh dan setting (8) Komplikasi terhadap tokoh utama (9) Solusi dan akhir cerita Unsur Kebahasaan : (13) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita rakyat (14) Modal auxiliary verbs. (15) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan (16) Rujukan kata T. Metode Pembelajaran Pendekatan scientifik Strategi :Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek) U. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 10. Media - Power point presentation - Rekaman untuk listening - Film - Gambar 11. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - Computer - LCD 12. Sumber Belajar - Buku cerita kumpulan cerita rakyat - Audio CD/VCD/DVD - Suara guru V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 10) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 11) Kegiatan Inti Mengamati • Siswa menyimak teks cerita rakyat yang diperdengarkan guru yang berjudul ISSUMBOSHI • Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru • Siswa mengamati nilai moral dari cerita cerita rakyat Jepang yang berjudul ISSUMBOSHI
• Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari cerita rakyat yang berjudul ISSUMBOSHI. • Siswa membuat daftar cerita rakyat yang pernah didengar atau dibaca Menanya • Siswa mempertanyakan isi cerita dari berbagai cerita rakyat ( cerita) 12) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 10) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 11) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 1) • Siswa menjodohkan serta merangkai cerita cerita rakyat dari gambar dan potongan teks yang disediakan. • Siswa mencari kosa-kata sulit yang berhubungan dengan teks yang dibaca. • Siswa membuat pertanyaan pemahaman berdasarkan cerita yang dibaca dengan menggunakan kata tanya WH Question. • Siswa membuat kalimat percakapan dari gambar cerita rakyat yang tersedia (komik) 12) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 3 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 5) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 2) • Siswa menyusun cerita serta melengkapi kata rumpang dari teks cerita rakyat yang disediakan guru. (* siswa menuliskan kembali cerita cerita rakyat dalam susunan yang benar) • Siswa melakukan latihan “reading aloud”
• Siswa membuat draft Narrative Plan secara kelompok (Project) 6) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 4 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 2) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 3) • Siswa menyelesaikan draf Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri (kelompok) • Siswa mengembangkan Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri (kelompok) 3) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 5 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 2) Kegiatan Inti Mengasosiasi • Siswa mengidentifikasi dan menganalisis bagian bagian cerita cerita rakyat yang dipelajari dikelas : Orientasi, Initiating event, Complication, Resolution dsb. • Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada teks cerita rakyat yang dipelajari dikelas • Siswa menganalisis nilai moral yang ada dalam cerita cerita rakyat yang sudah dipelajari • Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok. 3) Kegiatan Penutup
• Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 6 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 2) Kegiatan Inti Mengkomunikasikan • Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan yang ditemukan setelah membaca teks cerita rakyat. • Siswa menceritakan kembali teks cerita rakyat sederhana yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya. • Siswa melakukan “class exhibition” untuk produk cerita rakyat versinya • Siswa memberikan “peer assessment” untuk produk cerita rakyat versi temannya • Siswa membuat jurnal belajar 3) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya W. Penilaian 8. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran) • Pengetahuan: tes tertulis • Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project. 9. Bentuk instrumen Instrumen penilaian sikap No Nama Sikap Keterangan Tanggungjawa b Peduli Kerjasama Cinta damai 1. 2. 3. 4. 5
Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten Penilaian Proyek Nama Proyek : Alokasi waktu: Pembimbing : Nama : (kelompok/pribadi) Kelas : ________________________ No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan 1 2 3 4 5 1. PERENCANAAN Pembuatan Narrative Plan 2. PELAKSANAAN k. Isi l. Struktur Teks m. Kosakata n. Kalimat o. Mekanik 3. LAPORAN PROYEK e. Performa f. Penguasaan materi proyek Rubrik Role Play (file terlampir) Rubrik Storytelling (file terlampir)
PENUGASAN Form untuk kegiatan menanya: Title Origin Main Character 1. Malin Kundang West Sumatera Malin Question from other group: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Contoh untuk melengkapi rumpang dan menyusun cerita: KABAYAN NEVER BECAME RICH KABAYAN NEVER BECAME RICH Once upon a time in Pasundan West Java, there was a man called Kabayan. He was very poor, so he really wanted to be a rich man. He and his wife decided to go to Mountain Gede to spend some time for praying, fasting and meditating, so that their wish to become rich might be granted. One day, in the midst of their meditation, they heard the voice of god calling them. “Kabayan!”, said the voice. “ I grant you two wishes. Only two. You had better talk it over with your wife before you make them”. Kabayan and his wife then had a long discussion about what they should wish for. It seemed that it was impossible for them to agree. Kabayan wanted to wish a great amount of money, but his wife thought they should wish for abundant supply of rice. Finally Kabayan became so annoyed with his wife that he said, “ I wish god would turn you into a monkey !”. Immediately Kabayan’s wish was granted, and he saw his wife transformed into a monkey before his very eyes. Kabayan regretted his words very much, then he wished that his wife would become herself again. His wish was promptly granted. But with these two wishes Kabayan’s chance to ask for wealth was gone. Therefore he and his wife remained poor as long as they lived. (Source of original text : Margaret Muth Alibasah’s Indonesian Folktales in 1998)
Mengetahui Kota Bima,1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008 C. Once upon a time in Pasundan West Java, there (be)……… a man called Kabayan. E. He and his wife (decide)……. to go to Mountain Gede to spend some time for praying, fasting and meditating, so that their wish to become rich mightbe granted B. One day, in the midst of their meditation, they (hear)……… the voice of god calling them G.Kabayan and his wife then (have)………. a long discussion about what they should wish for. D. It (seem)……… that it (be)……..impossible for them to agree. Kabayan (want)……. to wish a great amount of money, but his wife (think)………. they should wish for abundant supply of rice. F. Finally Kabayan (become)……… so annoyed with his wife that he said, “ I wish god would turn you into a monkey !”. K. Immediately Kabayan’s wish (be)…… granted, and he (see)…… his wife transformed into a monkey before his very eyes. J. Kabayan (regret)…….. his words very much, then he (wish)……… that his wife would become herself again. H. His wish (be)………. promptly granted, but with these two wishes Kabayan’s chance to ask for wealth (be)……. gone I. Therefore he and his wife (remain)……. poor as long as they lived. A. He (be)……….. very poor, so he really (want)……….. to be a rich man
MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok :Teks narrative tertulis berbentuk legenda rakyat yang berjudul ‘Malin Kundang’ Alokasi Waktu : 12 JP (6 pertemuan) X. Kompetensi Inti (KI) 17. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 18. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 19. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 20. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Y. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.5. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional 3.12. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk cerita rakyat rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator: 1. Siswa dapat mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu legenda rakyat yang berjudul Malin Kundang) 2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) cerita Malin Kundang. 3. Siswa dapat mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita Malin Kundang. 4. Siswa dapat menjelaskan solusi yang ada dalam cerita Malin Kundang 5. Siswa dapat mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita Malin Kundang 6. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam Cerita Malin Kundang 7. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam Cerita Malin Kundang. 20.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita legenda Malin Kundang secara sederhana. Indikator: 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan teks . 2. Siswa dapat menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan maupun tulisan Z. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengungkapkan makna teks narratif lisan dan tulis berbentuk cerita legenda Malin Kundang secara sederhana dengan menunjukkan perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
AA. Materi Pembelajaran Teks tertulis berbentuk legenda rakyat “Malin Kundang”. Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, menghargai budaya sendiri. Struktur Teks : (10) Pengenalan tokoh dan setting (11) Komplikasi terhadap tokoh utama (12) Solusi dan akhir cerita Unsur Kebahasaan : (17) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita Malin Kundang. (18) Modal auxiliary verbs.simple past tense and past complement sentence. (19) Kalimat aktif dan pasif (20) Rujukan kata BB.Metode Pembelajaran Pendekatan scientifik Strategi :Membaca, menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek) CC.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 13. Media - Buku text kls X - Membaca keras - Gambar pahlawan tertentu. 14. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - laptop - LCD 15. Sumber Belajar - Buku bahasa inggris kls X semester 2 (Bab: 13) - Suara guru DD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 13) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 14) Kegiatan Inti Mengamati • Siswa menyimak contoh teks cerita legenda rakyat yang diperdengarkan guru • Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru • Siswa mengamati nilai moral dari cerita legenda rakyat.
• Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari cerita legenda rakyat • Siswa membuat daftar cerita rakyat yang pernah didengar atau dibaca Menanya • Siswa mempertanyakan isi dari cerita legenda Malin Kundang ( cerita) 15) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 13) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 14) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 1) • Siswa menjodohkan serta merangkai cerita cerita rakyat dari gambar dan potongan teks yang disediakan • Siswa membuat kalimat percakapan dari gambar cerita rakyat yang tersedia . 15) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 3 7) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 8) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 2) • Siswa menyusun cerita serta melengkapi kata rumpang dari teks cerita rakyat yang disediakan guru. (* siswa menuliskan kembali cerita cerita rakyat dalam susunan yang benar) • Siswa melakukan latihan “reading aloud” • Siswa membuat draft Narrative Plan secara kelompok (Project) 9) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
• Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 4 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 5) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 3) • Siswa menyelesaikan draf Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri (kelompok) • Siswa mengembangkan Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri (kelompok) 6) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 5 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 5) Kegiatan Inti Mengasosiasi • Siswa mengidentifikasi dan menganalisis bagian bagian cerita cerita rakyat yang dipelajari dikelas : Orientasi, Initiating event, Complication, Resolution dsb. • Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada teks cerita rakyat yang dipelajari dikelas • Siswa menganalisis nilai moral yang ada dalam cerita cerita rakyat yang sudah dipelajari • Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok. 6) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan 6 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 5) Kegiatan Inti Mengkomunikasikan • Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan yang ditemukan setelah membaca teks cerita rakyat. • Siswa menceritakan kembali teks cerita rakyat sederhana yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya. • Siswa melakukan “class exhibition” untuk produk cerita rakyat versinya • Siswa memberikan “peer assessment” untuk produk cerita rakyat versi temannya • Siswa membuat jurnal belajar 6) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya EE. Penilaian 10. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran) • Pengetahuan: tes tertulis • Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project. 11. Bentuk instrumen Instrumen penilaian sikap No Nama Sikap Keterangan Tanggungjawa b Peduli Kerjasama Cinta damai 1. 2. 3. 4. 5 Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten Penilaian Proyek Nama Proyek : pembuatan cerita narasi Alokasi waktu: Pembimbing : Nama : (kelompok/pribadi) Kelas : ________________________ No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan 1 2 3 4 5 1. PERENCANAAN Pembuatan Narrative Plan 2. PELAKSANAAN p. Isi q. Struktur Teks r. Kosakata s. Kalimat t. Mekanik 3. LAPORAN PROYEK g. Performa h. Penguasaan materi proyek Mengetahui Kota Bima,1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Sem/ Program : X / 2/ IPA dan IPS Topik : Interviewing The Wright Brothers (Past tense and Present perfect) Alokasi Waktu : 2 X 45 menit A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, recountal berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan recountal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi dasar 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi 3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator 3.6.1. Siswa dapat mengidentifikasi kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect 3.6.2 Siswa dapat menyimpulkan fungsi sosial kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau, dan kalimat present perfect 3.6.3 Siswa dapat menentukan struktur kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan dan kalimat present perfect 3.6.4 Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan dan kalimat present perfect 3.6.5 Siswa dapat mengidentifikasi keterangan waktu untuk kegiatan di masa lampau. dan kalimat present perfect 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks. 4.6. 1 Siswa dapat menyusun teks tulis yang menyatakan tentang kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat mengidentifikasi kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan dan kalimat present perfect dengan benar 2. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat menyimpulkan fungsi sosial kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar
3. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat menentukan struktur kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar 4. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar 5. Siswa dapat mengidentifikasi keterangan waktu untuk kegiatan di masa lampau. dan kalimat present perfect 6. Disajikan sebuah situasi, siswa dapat menyusun teks tulis yang menyatakan tentang kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar D. MATERI PEMBELAJARAN Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya (Past Simple dan Present Perfect Tense) Contoh Interview with The Wright Brothers In 1905, there was a TV talk show that interview great inventors at the same time. Below is the a script of interview with The Wright brothers. Host : Hello and welcome to our talk show tonight, Great Inventors. Today we have very special guests, Orville and Wilbur Wright . We are going to ask them about their revolutionary inventions. What do you call your invention? Orville:We invented airplane Host : Airplane? What is the tool for? Orville:It is a tool that will help human being to fly. Host : Oh is it like a flying car? How did you get the inspiration? Orville:Our dad gave us a toy helicopter that flew with the help of rubber bands. We have been interested in the idea since then. Wilbur: Orville has always liked to build kites, so we have experimented with making our own helicopters for a while now. Host : But that was only a toy, what about the actual plane?
Wilbur: Orville made the first flight with our first plane at Kitty Hawk on December 14, 1903 Host : Why did you choose Kitty Hawk? Orville:Kitty Hawk had a hill, good brezzes and was sandy. The condition would help soften the landings in case of a crash. The first flight lasted 12 seconds and they flew for 120 feet. Wilbur: We have worked and experimented with gliders to perfect the wings design and controls since then. Host : I see. So you have had the newest design version of your airplane? Wilbur: Yes, Recently, I took a newly designed airplane that we called the Flyer II for the first flight lasting over 5 minutes. Host : How amazing! I think this invention will be a big thing soon. Fungsi sosial Menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya Struktur teks I hollered farewells to my friends and poured myself into the car My friend has prepared everything before we left Unsur kebahasaan (1) Past Simple, Present Perfect (2) Tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. Topik Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas. Contoh Kalimat Simple Past Present Perfect Simple certain time in the past just / already / not yet
Example: I phoned Mary 2 minutes ago. Example: I have just phoned Mary. Simple Past Present Perfect Simple certain event in the past Example: He went to Canada last summer. whether / how often till now Example: Have you ever been to Canada? / I have been to Canada twice. Simple Past Present Perfect Simple Emphasis on action Example: I bought a new bike. (just telling what I did in the past.) Emphasis on result Example: I have bought a new bike. (With this sentence I actually want to express that I have a new bike now.) Simple Past Present Perfect Simple 1. Yesterday 2. ... ago 3. in 1990 4. the other day 5. last ... 1. just 2. already 3. up to now 4. until now / till now 5. ever 6. (not) yet 7. so far 8. lately / recently E. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Discovery Learning.
Pendekatan : Scientific method F. MEDIA PEMBELAJARAN : Gambar, worksheet Alat : LCD, Laptop, worksheet G. SUMBER BELAJAR 1. Kurikulum 2013 2. Silabus Bahasa Ingris Wajib Kelas X 3. Buku Bahasa Inggris Semester 2 untuk SMA/MA/SMA/MAK H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 x 45 menit) Kegiatan Rincian Waktu Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran. b. Guru memberi motivasi belajar siswa secara Kontekstual sesuai manfaat materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberi contoh dan perbandingan lokal, nasional, dan internasional. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus. 10 menit Kegiatan Inti Observasi (Discovery Learning : Stimulation) 1. Guru menunjukkan gambar 2. Guru memberi ‘leading questions’ pada siswa 3. Guru menyajikan contoh percakapan tulis kepada siswa. 4. Guru meminta 2 orang siswa membacakan percakapan. 70 menit
Menanya ( Discovery Learning: Problem Statement) 5. Guru memberikan pertanyaan yang tentang kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect 6. Guru memberikan pertanyaan tentang fungsi sosial kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau. dan present perfect 7. Guru memberikan pertanyaan tentang struktur kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect 8. Guru memberikan pertanyaan tentang unsur kebahasaan kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect 9. Siswa mendiskusikan fungsi sosial, struktur kalimat, dan unsur kebahasaan kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect 10. Siswa menanyakan hal yang tidak dipahami. Mengeksplorasi ( Discovery Learning: Data Collection) 11. Dengan berdiskusi siswa mengidentifikasi kalimat berpola past tense dan present perfect dalam percakapan tulis yang disajikan.. 12. Siswa menuliskan fungsi sosial, struktur kalimat, dan unsur kebahasaan kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect 13. Guru meminta siswa memberi contoh kalimat berdasar kegiatan sehari-hari Kegiatan Rincian Waktu Mengasosiasi ( Discovery Learning : Data Processing) 1. Guru meminta siswa memberi contoh kalimat berdasar kegiatan sehari-hari Mengkomunikasikan (Discovery Learning : Verification) Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan hasil pengamatan dan kerja berdasarkan pertanyaan yang telah di kerjakan
(Discovery Learning : Generalization) 2. Guru memandu siswa untuk menyimpulkan pola kalimat yang menceritakan kegiatan di masa lampau, fungsi sosial, struktur kalimat, unsur kebahasaan. Post Test Penutup 1. Guru mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan dan senantiasa bersikap ilmiah dalam kehidupan sehari-hari. 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa yang berkinerja baik. 3. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya dan meminta siswa untuk mempelajari materi berikutnya 10 menit I. PENILAIAN Jenis Penilaian : Tes tulis Bentuk : Uraian objektif , Performance tulis 1. Pedoman Penskoran writing No Aspek yang dinilai Skor 1 Grammar dan vocabulary (Leksikogramatika)  Menggunakan tata bahasa yang benar dan kosa kata yang tepat  Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang terkadang kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna  Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang kurang tepat dan mempengaruhi makna  Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang sulit/tidak dapat dimengerti  Tulisan tidak berkembang 4 3 2 1 0 3 Kejelasan makna  Mengungkapkan berbagai makna secara jelas dan efektif  Mengungkapkan berbagai makna secara jelas  Mengungkapkan makna, tetapi sesekali kurang jelas  Mengungkapkan makna, tetapi sulit dipahami 4 3
 Menulis secara acak, makna hilang 2 1 0 4 Hubungan antar gagasan  Menunjukkan kelancaran hubungan antar gagasan  Menunjukkan transisi hubungan antar gagasan  Hubungan antar gagasan kurang jelas  Hubungan antar gagasan kacau  Gagal merealisasikan gagasan 4 3 2 1 0 Pedoman penskoran writing Jumlah skor perolehan siswa X 100 = skor siswa Jumlah soal Pedoman penilaian pengetahuan Jumlah Jawaban benar X 100 Jumlah soal Pedoman Pengamatan Sikap Elemen Pengamatan Skor Kehadiran 1. Siswa selalu hadir pada pelajaran Bahasa Inggris 2. Siswa sering hadir pada pelajaran Bahasa Inggris 3. Siswa kadang kadang hadir pada pelajaran Bahasa Inggris. 4. Siswa jarang hadir pada pelajaran Bahasa Inggris 5. Siswa tidak pernah hadir pada pelajaran Bahasa Inggris 5 4 3 2
1 Ketepatan 1. Siswa selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Inggris 2. Siswa sering tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Inggris 3. Siswa kadang-kadang tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Inggris 4. Siswa jarang tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Inggris 5. Siswa tidak pernah tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Inggris 5 4 3 2 1 Motivasi 1. Siswa selalu mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris 2. Siswa sering mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris 3. Siswa kadang-kadang mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris 4. Siswa jarang mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris 5. Siswa tidak pernah mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris 5 4 3 2 1 Kerapian 1. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa selalu rapi 2. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa sering rapi 3. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa kadang kadang rapi 4. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa jarang rapi 5. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa tidak pernah rapi 5 4 3 2 1 Kerjasama 1. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan sangat baik 2. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan baik 3. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan cukup baik 4. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan kurang baik 5. Siswa tidak bisa melakukan kerjasama dengan tim 5 4 3 2
1 Jumlah Skor yang diperoleh siswa X 100 = skor siswa Jumlah skor maksimum Konversi: 81 – 100 = A 61 – 80 = B 41 – 60 = C 21 – 40 = D 0 – 20 = E Mengetahui Kota Bima, 1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
Lampiran Students’ Worksheet Interview with The Wright Brothers In 1905, there was a TV talk show that interview great inventors at the same time. Below is the a script of interview with The Wright brothers. Host : Hello and welcome to our talk show tonight, Great Inventors. Today we have very special guests, Orville and Wilbur Wright . We are going to ask them about their revolutionary inventions. What do you call your invention? Orville:We invented airplane Host : Airplane? What is the tool for? Orville:It is a tool that will help human being to fly. Host : Oh is it like a flying car? How did you get the inspiration? Orville:Our dad gave us a toy helicopter that flew with the help of rubber bands. We have been interested in the idea since then. Wilbur: Orville has always liked to build kites, so we have experimented with making our own helicopters for a while now. Host : But that was only a toy, what about the actual plane? Wilbur: Orville made the first flight with our first plane at Kitty Hawk on December 14, 1903 Host : Why did you choose Kitty Hawk? Orville:Kitty Hawk had a hill, good brezzes and was sandy. The condition would help soften the landings in case of a crash. The first flight lasted 12 seconds and they flew for 120 feet. Wilbur: We have worked and experimented with gliders to perfect the wings design and controls since then. Host : I see. So you have had the newest design version of your airplane? Wilbur: Yes, Recently, I took a newly designed airplane that we called the Flyer II for the first flight lasting over 5 minutes. Host : How amazing! I think this invention will be a big thing soon.
To do exercise 1until 9. You need to work in group of 4. Task 1: Observe the above dialogue 1. Underline the past sentences. 2. Double line the present perfect sentences Task 2: Supply the dialogue with the information in the dialogue Dialogue 1 Host : How did you get the inspiration? Wilbur right : …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… Dialogue 1 Host : Did you have any other interest that inspired you? OrvilleW right : …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… Dialogue 3 Host : Did you make the actual plane? Wilbur right : …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… Dialogue 4 Host : Have you had the newest version of the plane? Wilbur right : …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… Dialogue 5
Host : Has your dad helped you with anything during the process? Wilbur right : …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… Task 3 1. What is the social function of dialogue 1,2,3? …………………………………………… 2. What is the social function of dialogue 4 and 5?................................................................. Task 4: Text Structure A. Observe the following sentences. Discuss with your friend to determine their parts 1. Our dad gave us a toy helicopter ……… ……… ……… ……… 2. We invented airplane …… ……… ……… 3. That was only a toy …… ……… ……… B. Observe the following sentences. Discuss with your friend to determine their parts 4. My friend has prepared everything before we left ……… …… … ……… ……… 5. We have worked and experimented with gliders to perfect the wings design and controls since then …… …… ……… ……… ……… 6. You have had the newest design version of your airplane …… …… ……… Linguistic elements Task 5 Re-read the sentences of Task 4 number 1,2, and 3
1. The name of the sentences is ……………………………………………… 2. The form of the sentences is ………………………………………………………………………………………… ……… Task 6 Re-read the sentences of Task 4 number. 4, 5, and 6. 1. The name of the sentences is ……………………………………………… 2. The form of the sentences is ………………………………………………………………………………………… ……… Task 7 Identify the following adverb of time by putting √ in the right column Adverbs of time Simple Past Tense Present Perfect 1. Yesterday 2. ... ago 3. in 1990 4. the other day 5. last ... 6. just 7. already 8. up to now 9. until now / till now 10. ever 11. (not) yet 12. so far 13. lately / recently Task 8. Write a paragraph about WHAT YOU DID YESTERDAY. You may start with the following expression. Yesterday I …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Task 9. Write a paragraph about what YOU HAVE DONE. You may start with the following expression. I have …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Lampiran 2 TEST Put the verbs in the correct tense. Use the SIMPLE PAST or the PRESENT PERFECT: 1. ……………………….. Tim ………………………. (finish) his work yet?
2. ……………………….. he ………………………… (finish) it ywsterday? 3. They ……………………………………. (just / go) out. 4. They ……………………………… (go) out a minute ago. 5. …………………… Ann …………………………. (study) yesterday afternoon? 6. …………………… you …………………………. (send) the letters yet? 7. …………………… she ………………………….. (call) him a week ago? 8. They ………………………………………. (not / see) the film yet. 9. The train ……………………………………………… (just / arrive). 10. ………………………. you ……………………………. (ever / be) in a TV studio? 11. …………………… you and Tom ………………………… (enjoy) the party last night? 12. …………………… you ………………………………. (not / finish) school last year? 13. I ………………………………………. (lose) my dictionary. I can’t find it anywhere. 14. His hair looks short. He ………………………………………….. (have) a haircut. 15. When ………………………………………………. (he / give up) smoking? 16. Jane …………………………………….. (buy) her car two weeks ago. 17. My bicycle isn’t here. Somebody ……………………………………………. (take) it. 18. Why ……………………………………… (Jim / not want) to play tennis last Friday? 19. The car looks clean. ……………………….. you ……………………….. (wash) it? 20. When we were on holiday, the weather …………………………… (be) terrible.
MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Narrative text (Strong Wind) Alokasi Waktu : 10 JP (5 pertemuan) K. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan L. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.6. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator: i. Mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu cerita rakyat (teks naratif) ii. Mengidentifikasi setting (latar) cerita. iii. Mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita iv. Menjelaskan solusi yang ada dalam cerita v. Mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita vi. Mengidentifikasi penggunaan simple past tense dalam cerita vii. Menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam cerita 4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek sederhana. Indikator: 3. Menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca. 4. Menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan maupun tulisan M. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari teks naratif, siswa diharapkan mampu: i. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks naratif berbentuk fable. ii. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks naratif berbentuk fable. iii. Mengidentifikasi karakter yang ada dalam teks naratif berbentuk fable. iv. Mengidentifikasi setting (latar) cerita. v. Mengidentifikasi konflik/masalah yang ada dalam cerita vi. Menjelaskan solusi yang ada dalam cerita vii. Mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita viii. Mengidentifikasi penggunaan simple past tense dalam cerita ix. Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks naratif berbentuk fable x. Menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca. xi. Menceritakan kembali fable yang dibaca baik secara lisan maupun tulisan N. Materi Pembelajaran Teks lisan dan tertulis berbentuk fable. Social Function : To amuse, entertain and to deal with a actual or vicarious experience in different ways. Generic Structure :  Orientation : sets the scene and introduce the participants  Complication : a crises arises  Resolution : the crises is resolved, for better or for worse.  Re-orientation : optional Lexicogrammatical Features :  Focus on specific and usually individualized participants  Use of Material Processes (Behavioral and verbal processes)  Use of Relational Processes and Mental Processes  Use of Temporal Conjunctions and Temporal circumstances  Use of Past Tense O. Metode Pembelajaran i. Pendekatan pembelajaran: Pendekatan scientific ii. Model: Discovery learning iii. Strategi :Menyimak, diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok (proyek) P. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 16. Media - Power point presentation 17. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - Computer - LCD 18. Sumber Belajar - Buku cerita kumpulan cerita rakyat - Audio CD/VCD/DVD - Suara guru - www. dailyenglish.com - http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files - http://learnenglish.britishcouncil.org/en Q. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
16) Kegiatan Pendahuluan (20 menit) • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru memberikan game “hang up man” untuk mengarahkan siswa pada topik • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 17) Kegiatan Inti (55 menit) Mengamati • Siswa menyimak cerita Strong Wind Menanya • Siswa menanyakan kata-kata sulit yang terdapat di dalam teks Mengumpulkan informasi • Siswa mencari padanan kata yang tepat • Siswa mengulang pengucapan kata-kata tersebut Mengasosiasi • Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru • Siswa mengamati nilai moral dari cerita Strong wind • Siswa menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari cerita 18) Kegiatan Penutup (15 menit) Mengkomunikasikan • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 16) Kegiatan Pendahuluan (5 menit) • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 17) Kegiatan Inti (75 menit) Menyimak • Siswa menyimak kembali teks naratif berbentuk fable berjudul Strong Wind • Siswa mengidentifikasi struktur teks naratif berbentuk fable Mengumpulkan informasi • Siswa meringkas teks naratif berbentuk fable menggunakan bahasa sendiri secara kelompok Mengkomunikasikan • Siswa mempresentasikan hasil ringkasan kelompoknya di depan kelas 18) Kegiatan Penutup (10 menit) • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 3 10) Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 11) Kegiatan Inti (70 menit) Mengamati • Siswa mengamati teks naratif berbentuk fable Menanya • Siswa menanyakan unsur kebahasaan yang terdapat dalam cerita Strong Wind Mengasosiasikan • Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks naratif berbentuk fable • Siswa membuat kalimat dalam bentuk simple past tense dan past perfect tense Mengkomunikasikan • Siswa membacakan kalimat yang dibuat didepan kelas • Siswa menyimpulkan unsur kebahasaan yang ada dalam teks naratif berbentuk fable 12) Kegiatan Penutup (10 menit) • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya R. Penilaian 12. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap - Pengamatan sikap selama pembelajaran - Penilaian diri - Penilaian antar teman • Pengetahuan: tes tertulis, tes lisan, penugasan • Keterampilan: reading aloud, speaking, keterampilan mengembangkan draf, project. 13. Bentuk instrumen Instrumen penilaian sikap No Nama Sikap Keterangan Tanggungjawa b Peduli Kerjasama Cinta damai 1. 2. 3. 4. Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten Penilaian Proyek Nama Proyek : Alokasi waktu: Pembimbing : Nama : (kelompok/pribadi) Kelas : ________________________ No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan 1 2 3 4 5 1. PERENCANAAN Pembuatan Narrative Plan 2. PELAKSANAAN u. Isi v. Struktur Teks w. Kosakata x. Kalimat y. Mekanik 3. LAPORAN PROYEK i. Performa j. Penguasaan materi proyek Penilaian Diri KD : 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. Indikator: 1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran 2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 4. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi 5. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
PENILAIAN DIRI Nama : …………………………….…………... Kelompok : ………………………………………… Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! • A = Selalu • B = Sering • C = Jarang • D = Tidak pernah 1 saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan eksponen dan logaritma 4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 6 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah Nilai = Kategori: 86 – 100: sangat baik 71 - 85 : baik 55 – 70 : cukup < 55 : kurang Mengetahui Kota Bima, 1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMAN1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / 2 (dua) Materi Pokok : Teks lisan dan tulis Simple Song (Pop Songs) Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 Pertemuan) A. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2. 3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu 3.11.1 Siswa dapat menyebutkan fungsi sosial lagu 3.11.2 Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata-kata khusus dalam lagu 3.11.3 Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kerja tertentu dalam lagu 4.16 Menangkap makna lagu sederhana 4.16.2 Siswa dapat menyebutkan topik lagu 4.16.3 Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman tentang syair lagu yang didengar 4.16.4 Siswa dapat mengidentifikasi makna kalimat-kalimat dari lagu yang didengar dengan melakukan parafrase 4.16.5 Siswa dapat menceriterakan kembali isi lagu dengan kalimat sendiri secara tulis
C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menangkap lagu sederhana dengan menceriterakan kembali secara tertulis dan lisan cerita atau peristiwa yang mungkin terjadi dalam lagu yang didengar dengan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai. D. Materi Pembelajaran 1.Lagu berjudul "You've Got A Friend" 2.Fungsi sosial • Menghibur, mengungkapkan perasaan, mengajarkan pesan moral 3.Teks Lagu : "You've Got A Friend" (Singer: James Taylor) When you're down and troubled and you need a helping hand and nothing, whoa, nothing is going right. Close your eyes and think of me and soon I will be there to brighten up even your darkest nights. You just call out my name, and you know where ever I am I'll come running to see you again. Winter, spring, summer, or fall, all you have to do is call and I'll be there, yeah, yeah, you've got a friend. If the sky above you should turn dark and full of clouds and that old north wind should begin to blow, keep your head together and call my name out loud. Soon I will be knocking upon your door. You just call out my name, and you know where ever I am I'll come running to see you again. Winter, spring, summer, or fall, all you have to do is call and I'll be there. Hey, ain't it good to know that you've got a friend? People can be so cold. They'll hurt you and desert you. Well, they'll take your soul if you let them, oh yeah, but don't you let them. You just call out my name, and you know where ever I am I'll come running to see you again. Winter, spring, summer, or fall, all you have to do is call, Lord, I'll be there, yeah, yeah, you've got a friend. You've got a friend. Ain't it good to know you've got a friend. Ain't it good to know you've got a friend. Oh, yeah, yeah, you've got a friend.
4. Topik lagu: 5. Isi lagu: 6. Kata-kata khusus yang terdapat dalam lagu “You’ve got a friend” 7. kata kerja khusus yang terdapat dalam lagu tersebut. E. Metode Pembelajaran • Pendekatan : Scientific • Metode : Cooperative Learning • Strategi : orientasi materi, diskusi, presentasi F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : lagu. Power Point presentation, gambar Alat : Audio player, LCD Sumber Pembelajaraan : Buku siswa Bahasa Inggis Semester 2 (Kemendikbud RI: 2014) G. Kegiatan Pembelajaran Meeting Kegiatan Rincian Waktu 1 Kegiatan awal • Siswa diminta berdoa untuk mengawali pelajaran • Guru mengecek kehadiran siswa • Siswa diminta mengamati gambar orang menyanyi dan menjawab pertanyaan guru untuk memusatkan perhatian siswa terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari • Siswa diberi informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai dan pentingnya mencapai kompetensi tersebut • Siswa diberi penjelasan tentang garis besar cakupan materi dan skenario kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam pembelajaran. 10 menit Kegiatan Inti Mengamati • Siswa mendengarkan lagu “You’ve got a friend” dan melengkapi syair lagu yang rumpang dengan mendengarkan lagu tersebut sekali lagi Mempertanyakan (questioning) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan: - Topik dan isi lagu - fungsi sosial lagu termasuk pesan moralnya - Unsur kebahasaan lagu yang meliputi penggunaan kata-kata khusus juga kata kerja tertentu dalam lagu Mengumpulkan Informasi/mengeksplorasi Dengan bimbingan guru dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang, siswa diminta untuk: 70 menit
• Membaca syair lagu yang sudah didengar dan menjawab pertanyaan tentang topik, isi, dan fungsi sosial lagu • melengkapi kalimat-kalimat dengan kata-kata yang terdapat dalam lagu yang disediakan didalam kotak • memparafrase beberapa penggalan syair lagu • menceriterakan kembali isi lagu dengan menuliskan sebuah paragraph Kegiatan Penutup • Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang dipelajari • Siswa merefleksi pembelajaran yang dilakukan dengan menyebutkan bagian kegiatan yang disukai dan kesulitan yang dialami untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya • Setiap siswa diberi tugas menceriterakan kembali isi lagu dengan bahasa sendiri secara tulis sebagai tindak lanjut 10’ 2 Kegiatan Awal • Siswa diminta berdoa untuk mengawali pelajaran • Guru mengecek kehadiran siswa • Siswa diberi penjelasan tentang kesulitan yang dihadapi pada pertemuan sebelumnya • Siswa diberi informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai • Siswa diberi penjelasan tentang garis besar cakupan materi dan skenario kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam pembelajaran. 10’ Kegiatan Inti Mengasosiasikan • Secara berkelompok, siswa diminta mendengarkan sebuah lagu lain yang mereka suka untuk dibandingkan isi lagu, fungsi sosial, dan unsur kebahasaannya serta pendapat dan perasaannya tentang lagu tersebut. Mengkomunikasikan • Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil analisisnya tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam kerja kelompok, dengan cara menyebutkan isi pesan serta pendapat dan perasaannya tentang lagu tersebut. Kegiatan akhir • Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang dipelajari • Siswa merefleksi pembelajaran yang dilakukan dengan menyebutkan bagian kegiatan yang disukai dan kesulitan yang dialami untuk direspon guru • Setiap siswa diberi tugas mendengarkan satu lagu dan menceriterakan kembali isi lagu secara tulis sebagai tindak lanjut 10 Menit
H. Penilaian 14. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap (melalui rubrik pengamatan sikap selama pembelajaran) • Pengetahuan: tes tertulis tentang pemahaman isi lagu • Keterampilan: Speaking (retelling the story of songs) 15. Bentuk instrumen A. Instrumen penilaian sikap No Nama Sikap Keterangan Tanggungjawab Peduli Kerjasama Cinta damai 1. 2. 3. 4. 40. Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten B. Instrumen Tes Tulis Bentuk Soal: Essay Soal: Read the lyric of the song carefully I can tell by your eyes, that you've prob'ly been cryin' forever. And the stars in the sky don't mean nothin' to you, they're a mirror. I don't wanna talk about it, how you broke my heart. If I stay here just a little bit longer, If I stay here won't you listen to my heart? Oh oh heart. If I stand all alone, will the shadow hide the color of my heart; Blue for the tears, Black for the night's fears. The stars in the sky don't mean nothin' to you, they're a mirror. I don't wanna talk about it, how you broke my heart.
If I stay here just a little bit longer, if I stay here, won't you listen to my heart, Oh, my heart? I don't wanna talk about it, how you broke this old heart. If I stay here just a little bit longer, if I stay here, won't you listen to my heart, Oh, my heart? My heart, Oh, my heart. Answer the questions based on the song lyric. 1. What is the song about? 2. What is the moral message of the song. 3. Tell the content of the song in a written paragraph with your own sentence. Scoring Guide SCORES CONTENT GRAMMAR 5 The students’ answer is related and relevant to the question. The students’ answer shows excellent control of grammatical items. 4 The students’ answer is mostly relevant to the question. The students’ answer shows good control of grammatical items. 3 The students’ answer is somewhat relevant to the question. The students’ answer shows occasional slips in the grammatical items but not disturbing comprehension. 2 The students’ answer shows somewhat irrelevant to the question. The students’ answer shows frequent grammatical errors disturbing comprehension. 1 The students’ outline shows very poorly relevant to the question. The students’ answer shows consistent, serious grammatical errors causing misinterpretation Skor maksimal : 15 Jumlah Nilai : Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal Mengetahui Kota Bima,1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
Wassalam Wasiomedan@gmail.com

Recommended

RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions for speaking skill)
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions for speaking skill)RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions for speaking skill)
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions for speaking skill)santi damayanti
 
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offering
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offeringRpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offering
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offeringSiti Purwaningsih
 
Ki kd bhs inggris kls 12 wajib
Ki kd bhs inggris kls 12 wajibKi kd bhs inggris kls 12 wajib
Ki kd bhs inggris kls 12 wajibSMA Negeri 9 KERINCI
 
rpp present tense.pdf
rpp present tense.pdfrpp present tense.pdf
rpp present tense.pdfChristine58519
 
Rpp procedure text
Rpp procedure textRpp procedure text
Rpp procedure textIsmatAhmad1
 
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsPesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
Ki kd bhs inggris kls 11 wajib
Ki kd bhs inggris kls 11 wajibKi kd bhs inggris kls 11 wajib
Ki kd bhs inggris kls 11 wajibSMA Negeri 9 KERINCI
 
RPP BAHASA INGGRIS TEKS DESKRIPTIF KELAS X KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS TEKS DESKRIPTIF KELAS X KURIKULUM 2013RPP BAHASA INGGRIS TEKS DESKRIPTIF KELAS X KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS TEKS DESKRIPTIF KELAS X KURIKULUM 2013Bob Septian
 

Recommended

RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions for speaking skill)
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions for speaking skill)RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions for speaking skill)
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions for speaking skill)santi damayanti
 
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offering
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offeringRpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offering
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offeringSiti Purwaningsih
 
Ki kd bhs inggris kls 12 wajib
Ki kd bhs inggris kls 12 wajibKi kd bhs inggris kls 12 wajib
Ki kd bhs inggris kls 12 wajibSMA Negeri 9 KERINCI
 
rpp present tense.pdf
rpp present tense.pdfrpp present tense.pdf
rpp present tense.pdfChristine58519
 
Rpp procedure text
Rpp procedure textRpp procedure text
Rpp procedure textIsmatAhmad1
 
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP things at school - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsPesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
Ki kd bhs inggris kls 11 wajib
Ki kd bhs inggris kls 11 wajibKi kd bhs inggris kls 11 wajib
Ki kd bhs inggris kls 11 wajibSMA Negeri 9 KERINCI
 
RPP BAHASA INGGRIS TEKS DESKRIPTIF KELAS X KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS TEKS DESKRIPTIF KELAS X KURIKULUM 2013RPP BAHASA INGGRIS TEKS DESKRIPTIF KELAS X KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS TEKS DESKRIPTIF KELAS X KURIKULUM 2013Bob Septian
 
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6Herni Fitriana
 
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks Narative
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks NarativeRpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks Narative
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks NarativeSiti Purwaningsih
 
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing peopleRpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing peopleSiti Purwaningsih
 
RPP BAHASA INGGRIS
RPP BAHASA INGGRISRPP BAHASA INGGRIS
RPP BAHASA INGGRISAGUS SETIYONO
 
Bahan ajar narrative text
Bahan ajar narrative textBahan ajar narrative text
Bahan ajar narrative textRatna Sari
 
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materiKompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materipamuji doank
 
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materiKompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materipamuji doank
 
RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13
RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13
RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13Anggi F. Jayanti
 
RPP narrative Text
RPP narrative TextRPP narrative Text
RPP narrative TextSofina Sofina
 
Ability and Willingness
Ability and WillingnessAbility and Willingness
Ability and Willingnessstudytogether
 
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019Nunk Nunung
 
Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12
Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12
Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12Deby Evelianti
 
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )santi damayanti
 
Thanking and apologizing expression
Thanking and apologizing expressionThanking and apologizing expression
Thanking and apologizing expressionobednz
 
RPP KELAS 8.docx
RPP KELAS 8.docxRPP KELAS 8.docx
RPP KELAS 8.docxEllySofa
 
Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...
Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...
Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...Listi Wira
 
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)santi damayanti
 
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase D
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase DModul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase D
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase DModul Guruku
 
RPP Describing things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP Describing things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP Describing things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP Describing things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsPesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XIRPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XIDiva Pendidikan
 
Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)
Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)
Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)Bob Septian
 
Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013
Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013
Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013MNAdam_
 

More Related Content

What's hot

RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6Herni Fitriana
 
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks Narative
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks NarativeRpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks Narative
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks NarativeSiti Purwaningsih
 
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing peopleRpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing peopleSiti Purwaningsih
 
Bahan ajar narrative text
Bahan ajar narrative textBahan ajar narrative text
Bahan ajar narrative textRatna Sari
 
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materiKompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materipamuji doank
 
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materiKompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materipamuji doank
 
RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13
RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13
RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13Anggi F. Jayanti
 
Ability and Willingness
Ability and WillingnessAbility and Willingness
Ability and Willingnessstudytogether
 
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019Nunk Nunung
 
Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12
Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12
Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12Deby Evelianti
 
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )santi damayanti
 
Thanking and apologizing expression
Thanking and apologizing expressionThanking and apologizing expression
Thanking and apologizing expressionobednz
 
RPP KELAS 8.docx
RPP KELAS 8.docxRPP KELAS 8.docx
RPP KELAS 8.docxEllySofa
 
Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...
Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...
Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...Listi Wira
 
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)santi damayanti
 
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase D
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase DModul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase D
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase DModul Guruku
 
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XIRPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XIDiva Pendidikan
 

What's hot (20)

RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6
 
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks Narative
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks NarativeRpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks Narative
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas X teks Narative
 
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing peopleRpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
Rpp Bahasa inggris SMK kelas X describing people
 
RPP BAHASA INGGRIS
RPP BAHASA INGGRISRPP BAHASA INGGRIS
RPP BAHASA INGGRIS
 
Bahan ajar narrative text
Bahan ajar narrative textBahan ajar narrative text
Bahan ajar narrative text
 
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materiKompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls viii dan materi
 
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materiKompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materi
Kompetensi inti dan kompetensi dasar bahasa inggris kls ix dan materi
 
RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13
RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13
RPP THINGS AROUND ME KELAS 7 SMP K13
 
RPP narrative Text
RPP narrative TextRPP narrative Text
RPP narrative Text
 
Ability and Willingness
Ability and WillingnessAbility and Willingness
Ability and Willingness
 
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
RPP BAHASA INGGRIS VII KD 3.5-4.5 2019
 
Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12
Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12
Analisis ki, kd dan ipk b inggris 12
 
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )
 
Thanking and apologizing expression
Thanking and apologizing expressionThanking and apologizing expression
Thanking and apologizing expression
 
RPP KELAS 8.docx
RPP KELAS 8.docxRPP KELAS 8.docx
RPP KELAS 8.docx
 
Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...
Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...
Lesson plan recount text - simple past tense (regular & irregular) kelas 8 ku...
 
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)
RPP bahasa inggris SMP (gratitude expressions form listening skill)
 
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase D
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase DModul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase D
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase D
 
RPP Describing things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP Describing things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP Describing things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP Describing things - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
 
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XIRPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XI
 

Viewers also liked

Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)
Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)
Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)Bob Septian
 
Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013
Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013
Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013MNAdam_
 
RPP SMA Bahasa inggris kelas x
RPP SMA Bahasa inggris kelas xRPP SMA Bahasa inggris kelas x
RPP SMA Bahasa inggris kelas xDiva Pendidikan
 
Buku guru bahasa_inggris_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
Buku guru bahasa_inggris_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]Buku guru bahasa_inggris_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
Buku guru bahasa_inggris_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]Randy Ikas
 
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XII
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XIIRPP SMA Bahasa Inggris Kelas XII
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XIIDiva Pendidikan
 
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XIRPP SMA Bahasa Inggris Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XIDiva Pendidikan
 
Rpp Kelas X Kur.2013
Rpp Kelas X Kur.2013Rpp Kelas X Kur.2013
Rpp Kelas X Kur.2013joenzdemak
 
MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 2
MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 2MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 2
MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 2Nesha Mutiara
 
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas X
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XRPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas X
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XDiva Pendidikan
 
PRANGKAT ADMINISTRASI GURU
PRANGKAT ADMINISTRASI GURUPRANGKAT ADMINISTRASI GURU
PRANGKAT ADMINISTRASI GURUsman 2 mataram
 
Buku pegangan siswa bahasa inggris sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi 2...
Buku pegangan siswa bahasa inggris sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi 2...Buku pegangan siswa bahasa inggris sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi 2...
Buku pegangan siswa bahasa inggris sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi 2...Yuanita Papamama
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSRPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSafelia intan
 
Kelas x sma bahasa inggris_joko priyana
Kelas x sma bahasa inggris_joko priyanaKelas x sma bahasa inggris_joko priyana
Kelas x sma bahasa inggris_joko priyanaAngga Tri Handanu
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXTafelia intan
 
2. rpp kurikulum 2013 b.inggris 7 b he is my favourite teacher
2. rpp kurikulum 2013 b.inggris 7 b he is my favourite teacher2. rpp kurikulum 2013 b.inggris 7 b he is my favourite teacher
2. rpp kurikulum 2013 b.inggris 7 b he is my favourite teacherAlyaraisa Alpasha
 
Silabus bab 1 melihat.net -
Silabus bab 1 melihat.net -Silabus bab 1 melihat.net -
Silabus bab 1 melihat.net -felix warbal
 

Viewers also liked (20)

Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)
Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)
Buku Bahasa Inggris Kelas X (Kurikulum 2013) Kemendikbud (Buku Guru)
 
Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013
Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013
Buku Bahasa inggriss semester 2 Kelas X Kurikulum 2013
 
RPP SMA Bahasa inggris kelas x
RPP SMA Bahasa inggris kelas xRPP SMA Bahasa inggris kelas x
RPP SMA Bahasa inggris kelas x
 
Buku guru bahasa_inggris_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
Buku guru bahasa_inggris_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]Buku guru bahasa_inggris_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
Buku guru bahasa_inggris_sma kelas x kurikulum 2013_[blogerkupang.com]
 
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XII
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XIIRPP SMA Bahasa Inggris Kelas XII
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XII
 
3. sma bahasa inggris
3. sma bahasa inggris3. sma bahasa inggris
3. sma bahasa inggris
 
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XIRPP SMA Bahasa Inggris Kelas XI
RPP SMA Bahasa Inggris Kelas XI
 
Rpp Kelas X Kur.2013
Rpp Kelas X Kur.2013Rpp Kelas X Kur.2013
Rpp Kelas X Kur.2013
 
MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 2
MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 2MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 2
MATERI LENGKAP BAHASA INGGRIS PEMINATAN KELAS X SEMESTER 2
 
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas X
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas XRPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas X
RPP SMA Bahasa Inggris Peminatan Kelas X
 
PRANGKAT ADMINISTRASI GURU
PRANGKAT ADMINISTRASI GURUPRANGKAT ADMINISTRASI GURU
PRANGKAT ADMINISTRASI GURU
 
Buku pegangan siswa bahasa inggris sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi 2...
Buku pegangan siswa bahasa inggris sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi 2...Buku pegangan siswa bahasa inggris sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi 2...
Buku pegangan siswa bahasa inggris sma kelas 10 kurikulum 2013 edisi revisi 2...
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSRPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
 
Kelas x sma bahasa inggris_joko priyana
Kelas x sma bahasa inggris_joko priyanaKelas x sma bahasa inggris_joko priyana
Kelas x sma bahasa inggris_joko priyana
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
 
2. rpp kurikulum 2013 b.inggris 7 b he is my favourite teacher
2. rpp kurikulum 2013 b.inggris 7 b he is my favourite teacher2. rpp kurikulum 2013 b.inggris 7 b he is my favourite teacher
2. rpp kurikulum 2013 b.inggris 7 b he is my favourite teacher
 
Malam suci waisak
Malam suci waisakMalam suci waisak
Malam suci waisak
 
Etm storyboad speaking
Etm storyboad speakingEtm storyboad speaking
Etm storyboad speaking
 
Rpp pathway unit 2
Rpp pathway unit 2Rpp pathway unit 2
Rpp pathway unit 2
 
Silabus bab 1 melihat.net -
Silabus bab 1 melihat.net -Silabus bab 1 melihat.net -
Silabus bab 1 melihat.net -
 

Similar to Rpp b. inggris sma smt 2 kelas x

Rpp kelas xi sma kurikulum 2013
Rpp kelas xi sma kurikulum 2013Rpp kelas xi sma kurikulum 2013
Rpp kelas xi sma kurikulum 2013Misdianto Misdi
 
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1PauziahUsman
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran kelas x text recount
Rencana pelaksanaan pembelajaran kelas x text recountRencana pelaksanaan pembelajaran kelas x text recount
Rencana pelaksanaan pembelajaran kelas x text recountCucu Nuraida
 
Rpp sma bahasa indonesia kelas 10 se 1 tema gemar meneroka alam semesta
Rpp sma bahasa indonesia kelas 10 se 1 tema gemar meneroka alam semestaRpp sma bahasa indonesia kelas 10 se 1 tema gemar meneroka alam semesta
Rpp sma bahasa indonesia kelas 10 se 1 tema gemar meneroka alam semestamr endar
 
RPP Bahasa Indonesia kurikulum 2013
RPP Bahasa Indonesia kurikulum 2013RPP Bahasa Indonesia kurikulum 2013
RPP Bahasa Indonesia kurikulum 2013Om Photrot
 
Lesson plan recount text kelas 8 semester 2 kutilas
Lesson plan recount text kelas 8 semester 2 kutilasLesson plan recount text kelas 8 semester 2 kutilas
Lesson plan recount text kelas 8 semester 2 kutilasListi Wira
 
RPP Bahasa Indonesia 11 revisi 2017
RPP Bahasa Indonesia 11 revisi 2017RPP Bahasa Indonesia 11 revisi 2017
RPP Bahasa Indonesia 11 revisi 2017miftah1984
 
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsPesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP 3.3 Teks Narasi FantasiSuspa sari.docx
RPP 3.3 Teks Narasi FantasiSuspa sari.docxRPP 3.3 Teks Narasi FantasiSuspa sari.docx
RPP 3.3 Teks Narasi FantasiSuspa sari.docxDioPalaniang
 
Rpp b-ind-smp-bab-4-kelas 7
Rpp b-ind-smp-bab-4-kelas 7Rpp b-ind-smp-bab-4-kelas 7
Rpp b-ind-smp-bab-4-kelas 7Rahim Muhnur
 
Rpp surat pribadi chapter v
Rpp surat pribadi chapter vRpp surat pribadi chapter v
Rpp surat pribadi chapter vmulyadi aco
 
Rpp announcement edisi revisi
Rpp announcement edisi revisiRpp announcement edisi revisi
Rpp announcement edisi revisiimamkanzenku
 
RPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks Eksplanasi
RPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks EksplanasiRPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks Eksplanasi
RPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks EksplanasiDwi Johan
 
RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi vina vannya
 

Similar to Rpp b. inggris sma smt 2 kelas x (20)

Rpp kelas xi sma kurikulum 2013
Rpp kelas xi sma kurikulum 2013Rpp kelas xi sma kurikulum 2013
Rpp kelas xi sma kurikulum 2013
 
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1
Rpp 1 bahasa_inggris_peminatan_kls_x_k-1
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran kelas x text recount
Rencana pelaksanaan pembelajaran kelas x text recountRencana pelaksanaan pembelajaran kelas x text recount
Rencana pelaksanaan pembelajaran kelas x text recount
 
Rpp sma bahasa indonesia kelas 10 se 1 tema gemar meneroka alam semesta
Rpp sma bahasa indonesia kelas 10 se 1 tema gemar meneroka alam semestaRpp sma bahasa indonesia kelas 10 se 1 tema gemar meneroka alam semesta
Rpp sma bahasa indonesia kelas 10 se 1 tema gemar meneroka alam semesta
 
RPP Bahasa Indonesia kurikulum 2013
RPP Bahasa Indonesia kurikulum 2013RPP Bahasa Indonesia kurikulum 2013
RPP Bahasa Indonesia kurikulum 2013
 
Rpp menulis anekdot
Rpp menulis anekdotRpp menulis anekdot
Rpp menulis anekdot
 
Lesson plan recount text kelas 8 semester 2 kutilas
Lesson plan recount text kelas 8 semester 2 kutilasLesson plan recount text kelas 8 semester 2 kutilas
Lesson plan recount text kelas 8 semester 2 kutilas
 
RPP Bahasa Indonesia 11 revisi 2017
RPP Bahasa Indonesia 11 revisi 2017RPP Bahasa Indonesia 11 revisi 2017
RPP Bahasa Indonesia 11 revisi 2017
 
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP thanking and apologising - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
 
RPP Bahasa Indonesia Lingkungan
RPP Bahasa Indonesia LingkunganRPP Bahasa Indonesia Lingkungan
RPP Bahasa Indonesia Lingkungan
 
RPP 3.3 Teks Narasi FantasiSuspa sari.docx
RPP 3.3 Teks Narasi FantasiSuspa sari.docxRPP 3.3 Teks Narasi FantasiSuspa sari.docx
RPP 3.3 Teks Narasi FantasiSuspa sari.docx
 
16. rpp 3 teks ceramah
16. rpp 3 teks ceramah16. rpp 3 teks ceramah
16. rpp 3 teks ceramah
 
Rpp b-ind-smp-bab-4-kelas 7
Rpp b-ind-smp-bab-4-kelas 7Rpp b-ind-smp-bab-4-kelas 7
Rpp b-ind-smp-bab-4-kelas 7
 
Rpp surat pribadi chapter v
Rpp surat pribadi chapter vRpp surat pribadi chapter v
Rpp surat pribadi chapter v
 
Rpp announcement edisi revisi
Rpp announcement edisi revisiRpp announcement edisi revisi
Rpp announcement edisi revisi
 
RPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks Eksplanasi
RPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks EksplanasiRPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks Eksplanasi
RPP Bahasa Indonesia KD 3.3 Teks Eksplanasi
 
Lesson Plan 8
Lesson Plan 8Lesson Plan 8
Lesson Plan 8
 
Rpp yapa 1 donda
Rpp yapa 1 dondaRpp yapa 1 donda
Rpp yapa 1 donda
 
Rpp k.d 3.4
Rpp k.d 3.4Rpp k.d 3.4
Rpp k.d 3.4
 
RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi
 

Recently uploaded

DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptx
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptxDESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptx
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptxFuzaAnggriana
 
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASMATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASKurniawan Dirham
 
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5ssuserd52993
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMmulyadia43
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...Kanaidi ken
 
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxPerumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxadimulianta1
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CAbdiera
 
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptxHendryJulistiyanto
 
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptx
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptxAksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptx
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptxsdn3jatiblora
 
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKDEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKirwan461475
 
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdf
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdf2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdf
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdfsdn3jatiblora
 
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptxAKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptxWirionSembiring2
 
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxMateri Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxRezaWahyuni6
 
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxRefleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxIrfanAudah1
 
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptArkhaRega1
 
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SDtugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SDmawan5982
 
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptxMiftahunnajahTVIBS
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...Kanaidi ken
 
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptxGiftaJewela
 
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdfTUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdfElaAditya
 

Recently uploaded (20)

DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptx
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptxDESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptx
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS DIGITAL.pptx
 
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATASMATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
MATERI EKOSISTEM UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS
 
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
PELAKSANAAN + Link2 Materi Pelatihan "Teknik Perhitungan & Verifikasi TKDN & ...
 
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxPerumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
 
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
 
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptx
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptxAksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptx
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptx
 
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAKDEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
 
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdf
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdf2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdf
2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdf
 
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptxAKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptx
AKSI NYATA MODUL 1.2-1 untuk pendidikan guru penggerak.pptx
 
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptxMateri Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
Materi Pertemuan 6 Materi Pertemuan 6.pptx
 
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxRefleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
 
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 pptppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
ppt-modul-6-pend-seni-di sd kelompok 2 ppt
 
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SDtugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
tugas 1 tutorial online anak berkebutuhan khusus di SD
 
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
11 PPT Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan dalam Masyarakat.pptx
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
 
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
 
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdfTUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
 

Rpp b. inggris sma smt 2 kelas x

  • 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH SMAN 1 KOTA BIMA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS/ SEMESTER X/ 2 MATERI POKOK TEKS RECOUNT (KEEPING A DIARY) ALOKASI WAKTU 4 JP (2 PERTEMUAN) A. KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional 3.9. Menganlisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.13 menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa. 4.14 menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/ kejadian/ peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sodial, struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks. Indikator: 1. Siswa dapat mengidentifikasi urutan kejadian dari sebuah recount text 2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) kejadian. 3. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam recount text 4. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam recount text C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari bab X, siswa diharapkan mampu:
  • 2. 1. menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa. 2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks teks recount lisan tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa. 3. Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa 4. Merespon makna teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa 5. Menyusun teks recount sederhana tentang pengalaman/ kejadian/ peristiwa. D. MATERI PEMBELAJARAN Teks tertulis recount berbentuk diari. Fungsi sosial : Menceritakan tentang penglaman secara tertulis Struktur Teks : (1) Paragraf perkenalan (2) Urutan kejadian (series of events) (3) kesimpulan Unsur Kebahasaan : (1) Kata-kata terkait aktifitas, kejadian, dan tempat (2) Simple Past Tense. (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan (4) Rujukan kata E. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan saintifik Strategi :Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek) F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media - Power point presentation - Rekaman untuk listening - Film - Gambar 2. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - Computer - LCD 3. Sumber Belajar - Audio CD/VCD/DVD - Suara guru - www. dailyenglish.com - http://learnenglish.britishcouncil.org/en G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
  • 3. • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 2) Kegiatan Inti a Mengamati • Siswa menyimak contoh teks recount berbentuk diari yang diperdengarkan guru • Siswa mendiskusikan peristiwa yang disajikan guru • Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks • Siswa membuat daftar kegiatan sehari-hari yang pernah dialami. a Menanya • Siswa mempertanyakan isi teks recount yang dibacakan guru. a Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi • Siswa menjodohkan serta merangkai urutan kejadian dari gambar dan potongan teks yang disediakan • Siswa membuat kalimat percakapan dari gambar yang tersedia 3) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 2) Kegiatan Inti Mengasosiasi • Siswa mengidentifikasi dan menganalisis urutan-urutan kegiatan sehari-hari (series of events) yang dipelajari dikelas • Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada teks recount yang dipelajari dikelas • Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok. 3) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya H. PENILAIAN
  • 4. 1. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap (melalui rubrik pengamatan sikap selama pembelajaran) • Pengetahuan: tes lisan • Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project. 2. Bentuk instrumen Instrumen penilaian sikap NO NAMA SIKAP KETERANGAN TANGGUNGJAWAB PEDULI KERJASAMA CINTA DAMAI 1. 2. 3. 4. 40. Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten Penilaian Proyek Nama Proyek : Alokasi waktu: Pembimbing : Nama : (kelompok/pribadi) Kelas : ________________________ NO. ASPEK SKOR (1 – 5) KETERANGAN 1 2 3 4 5 1. PERENCANAAN Pembuatan diari 2. PELAKSANAAN a. Isi b. Struktur Teks c. Kosakata d. Kalimat e. Mekanik 3. LAPORAN PROYEK a. Performa b. Penguasaan materi proyek Rubrik writing diary (file terlampir)
  • 5. Mengetahui Kota Bima, 1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
  • 6. MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Text tulis berbentuk Recount (Talking About an Idol) Alokasi Waktu : 4 JP (2 pertemuan) I. Kompetensi Inti (KI) 5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 8. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan J. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.2. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.1. Menunjukkkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, dsiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman 2.3 Menunjukkkan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur text, dan unsur kebahasaan pada text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian atau peristiwa, sesuai dengan penggunaannya. Indikator: 1. Siswa mengidentifikasi makna kata dalam text recount yang dibaca 2. Siswa mengucapkan dengan benar kata-kata yang terdapat dalam text tulis berbentuk recount. 3. Siswa membuat kalimat menggunakan kosakata baru yang terdapat dalam text tulis berbentuk recount.
  • 7. 4. Siswa mengidentifikasi verbs form dari text tulis berbentuk recount yang telah dibaca 5. Siswa mengidentifikasi struktur text tulis berbentuk recount 4.13 Menangkap makna dalam text recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, kejadian dan peristiwa Indikator: 1. Siswa melengkapi form berbentuk short bio berdasarkan teks tulis berbentuk recount yang telah dibaca 2. Siswa menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan teks recount yang dibaca 3. Siswa melengkapi kalimat rumpang dengan kata-kata yang tersedia dengan benar 4.14 Menyusun text recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kegiatan/kejadian atau peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur text dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks. Indikator: 1. siswa membuat draft yang memuat informasi penting tentang idola mereka 2. siswa mengembangkan draft menjadi sebuah text berbentuk recount tentang idola masing-masing B. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menunjukkan kesungguhan belajar bahasa inggris terkait text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa 2. Siswa dapat menunjukkan perilaku jujur, kerjasama, dan tanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi terkait text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa 3. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur text, dan unsur kebahasaan dari text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa 4. Siswa dapat merespon makna text sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa 5. Siswa dapat menyusun text recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa C. Materi Pembelajaran Teks tertulis berbentuk Biographical Recount : B.J. Habibie Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral dan nilai-nilai sosial Struktur Teks : (4) Introductory paragraph (5) Suporting paragraphs (6) Concluding paragraph Unsur Kebahasaan : (5) Kosakata terkait profesi (6) Verb forms; past participle, regular dan irregular verbs (7) Ucapan, tekanan kata, intonasi. (8) Punctuation D. Metode Pembelajaran Pendekatan scientifik
  • 8. Strategi :Menyimak, diskusi berpasangan dan penugasan individu. E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 4. Media - Gambar 5. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - Computer 6. Sumber Belajar - Audio CD/VCD/DVD - Suara guru F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kehadiran siswa • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 5) Kegiatan Inti Mengamati • Siswa membaca dan menyimak contoh teks recount tertulis yang ada dibuku masing-masing • Siswa mengidentifikasi struktur text recount yang dibaca • Siswa secara berpasangan mendaftar beberapa kata sulit yang mereka temui dalam text dan menemukan artinya dari kamus • Siswa mengamati contoh penggunaaan kata tersebut dalam text • Siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata tersebut Menanya • Siswa mempertanyakan makna dari beberapa kata yang (mungkin) tidak mereka temui di kamus, makna dari beberapa prase, dan kalimat yang belum mereka pahami. • Siswa meminta guru untuk retell the story about Habibie secara singkat dan dalam bentuk yang lebih sederhana dan mudah dipahami 6) Kegiatan Penutup • Guru memberi konfirmasi dari hasil pekerjaan siswa • Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
  • 9. • Siswa diberi tugas untuk mendaftar sebanyak mungin kata sulit dari text dan menemukan beberapa informasi penting dari textdalam bentuk short bio Tugas 1: Write down as many as difficult words from the text then find out their meanings! Tugas 2: Fill in the blanks with correct informations based on the text! • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kehadiran siswa • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru memberi beberapa pertanyaan lisan terkait materi sebelumnya • Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 5) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi • Siswa menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan text • Siswa melengkapi kalimat rumpang/fill in the blank dengan kata-kata yang tersedia Mengasosiasi • Siswa mengelompokkan regular dan irregular verbs yang terdapat dalam text Mengkomunikasikan • Siswa membuat draft yang memuat informasi penting tentang idola mereka • Siswa mengembangkan draft menjadi sebuah text tulis berbentuk Biographical recount 6) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Siswa ditugasi untuk membuat jurnal tentang permasalahan yang dihadapi dalam mempelajari recount text. G. Penilaian 3. Jenis/Teknik Penilaian Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran) Pengetahuan: prounciating words, tes tertulis Keterampilan: keterampilan menulis. 4. Pedoman penilaian Aspek sikap
  • 10. No. Butir pengetahuan Deskripsi Perole han skor 1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna 4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna 3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna 1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 2. Ketelitian 5 = sangat teliti 4 = teliti 3 = cukup teliti 2 = kurang teliti 1 = tidak teliti 3 Pemahaman 5 = sangat memahami 4 = memahami 3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami 5. Aspek keterampilan No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor 1. Melakukan tindak komunikasi yang tepat 5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat 4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat 1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat Mengetahui Kota Bima, 1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
  • 11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok :Teks recount tertulis berbentuk cerita pahlawan nasional.(Somebody I Admire ) Alokasi Waktu : 12 JP (6 pertemuan) H. Kompetensi Inti (KI) 9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 10.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 11.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 12.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan I. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.3. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional 3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa , sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator : siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial,dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa , sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.13.Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa Indikator: siswa mampu menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa 4.14. Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman /kejadian/ peristiwa,dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks. Indikator:
  • 12. siswa dapat Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman /kejadian / peristiwa,dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur Kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks. J. Tujuan Pembelajaran 1.siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial,dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa , sesuai dengan konteks penggunaannya 2. siswa mampu menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa. 3. siswa mampu Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman /kejadian / peristiwa,dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur Kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks. K. Materi Pembelajaran Teks tertulis berbentuk cerita sejarah kepahlawanan. Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain. Struktur Teks : 1.orientation 2.Events 3.RE-orientation/ending Unsur Kebahasaan : (9) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita sejarah kepahlawanan (10) Modal auxiliary verbs.simple past tense and past complement sentence. (11) Kalimat aktif dan pasif (12) Rujukan kata L. Metode Pembelajaran Pendekatan scientifik Strategi :Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek) M. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 7. Media - Buku text kls X - Membaca keras - Gambar pahlawan tertentu. 8. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - laptop - LCD 9. Sumber Belajar - Buku bahasa inggris kls X semester 2 (Bab: 13) - Audio CD/VCD/DVD - Suara guru - N. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 7) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
  • 13. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 8) Kegiatan Inti Mengamati • Siswa menyimak contoh teks yang diberikan guru • Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru • Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari cerita • Siswa membuat daftar cerita pahlawan yang pernah didengar atau dibaca Menanya • Siswa mempertanyakan isi cerita dari berbagai cerita tentang pahlawan 9) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 7) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 8) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 1) • Siswa menjodohkan serta merangkai cerita cerita dari gambar dan potongan teks yang disediakan • Siswa membuat kalimat dari gambar yang tersedia . Mengkomunikasikan • Siswa membacakan kalimat kalimat yang mereka buat didepan kelas. 9) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 3 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
  • 14. • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 2) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 2) • Siswa menyusun cerita serta melengkapi kata rumpang dari teks cerita yang disediakan guru. (* siswa menuliskan kembali cerita cerita dalam susunan yang benar) • Siswa melakukan latihan “reading aloud” • Siswa membuat draft Recount Plan secara kelompok (Project) 3) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya O. Penilaian 6. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran) • Pengetahuan: tes tertulis • Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project. 7. Bentuk instrumen Instrumen penilaian sikap No Nama Sikap Keterangan Tanggungjawa b Peduli Kerjasama Cinta damai 1. 2. 3. 4. 40. Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten Penilaian Proyek Nama Proyek : Alokasi waktu: Pembimbing : Nama : (kelompok/pribadi) Kelas : ________________________
  • 15. No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan 1 2 3 4 5 1. PERENCANAAN Pembuatan Recount Plan 2. PELAKSANAAN f. Isi g. Struktur Teks h. Kosakata i. Kalimat j. Mekanik 3. LAPORAN PROYEK c. Performa d. Penguasaan materi proyek Mengetahui Kota Bima, 1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
  • 16. MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : cerita rakyat Jepang yang berjudul ISSUMBOSHI. Alokasi Waktu : 12 JP (6 pertemuan) P. Kompetensi Inti (KI) 13.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 14.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 15.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 16.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Q. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.4. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional 3.11. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk cerita rakyat rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator: 1. Siswa dapat mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu cerita rakyat (teks narratif) 2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) cerita. 3. Siswa dapat mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita 4. Siswa dapat menjelaskan solusi yang ada dalam cerita 5. Siswa dapat mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita 6. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam cerita 7. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam cerita 16.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita rakyat, sederhana. Indikator: 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca. 2. Siswa dapat menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan maupun tulisan R. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengungkapkan makna teks narratif lisan dan tulis berbentuk cerita rakyat sederhana dengan menunjukkan perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi fungsional. S. Materi Pembelajaran
  • 17. Teks lisan dan tertulis berbentuk cerita rakyat sederhana. Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain. Struktur Teks : (7) Pengenalan tokoh dan setting (8) Komplikasi terhadap tokoh utama (9) Solusi dan akhir cerita Unsur Kebahasaan : (13) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita rakyat (14) Modal auxiliary verbs. (15) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan (16) Rujukan kata T. Metode Pembelajaran Pendekatan scientifik Strategi :Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek) U. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 10. Media - Power point presentation - Rekaman untuk listening - Film - Gambar 11. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - Computer - LCD 12. Sumber Belajar - Buku cerita kumpulan cerita rakyat - Audio CD/VCD/DVD - Suara guru V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 10) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 11) Kegiatan Inti Mengamati • Siswa menyimak teks cerita rakyat yang diperdengarkan guru yang berjudul ISSUMBOSHI • Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru • Siswa mengamati nilai moral dari cerita cerita rakyat Jepang yang berjudul ISSUMBOSHI
  • 18. • Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari cerita rakyat yang berjudul ISSUMBOSHI. • Siswa membuat daftar cerita rakyat yang pernah didengar atau dibaca Menanya • Siswa mempertanyakan isi cerita dari berbagai cerita rakyat ( cerita) 12) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 10) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 11) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 1) • Siswa menjodohkan serta merangkai cerita cerita rakyat dari gambar dan potongan teks yang disediakan. • Siswa mencari kosa-kata sulit yang berhubungan dengan teks yang dibaca. • Siswa membuat pertanyaan pemahaman berdasarkan cerita yang dibaca dengan menggunakan kata tanya WH Question. • Siswa membuat kalimat percakapan dari gambar cerita rakyat yang tersedia (komik) 12) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 3 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 5) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 2) • Siswa menyusun cerita serta melengkapi kata rumpang dari teks cerita rakyat yang disediakan guru. (* siswa menuliskan kembali cerita cerita rakyat dalam susunan yang benar) • Siswa melakukan latihan “reading aloud”
  • 19. • Siswa membuat draft Narrative Plan secara kelompok (Project) 6) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 4 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 2) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 3) • Siswa menyelesaikan draf Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri (kelompok) • Siswa mengembangkan Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri (kelompok) 3) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 5 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 2) Kegiatan Inti Mengasosiasi • Siswa mengidentifikasi dan menganalisis bagian bagian cerita cerita rakyat yang dipelajari dikelas : Orientasi, Initiating event, Complication, Resolution dsb. • Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada teks cerita rakyat yang dipelajari dikelas • Siswa menganalisis nilai moral yang ada dalam cerita cerita rakyat yang sudah dipelajari • Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok. 3) Kegiatan Penutup
  • 20. • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 6 1) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 2) Kegiatan Inti Mengkomunikasikan • Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan yang ditemukan setelah membaca teks cerita rakyat. • Siswa menceritakan kembali teks cerita rakyat sederhana yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya. • Siswa melakukan “class exhibition” untuk produk cerita rakyat versinya • Siswa memberikan “peer assessment” untuk produk cerita rakyat versi temannya • Siswa membuat jurnal belajar 3) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya W. Penilaian 8. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran) • Pengetahuan: tes tertulis • Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project. 9. Bentuk instrumen Instrumen penilaian sikap No Nama Sikap Keterangan Tanggungjawa b Peduli Kerjasama Cinta damai 1. 2. 3. 4. 5
  • 21. Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten Penilaian Proyek Nama Proyek : Alokasi waktu: Pembimbing : Nama : (kelompok/pribadi) Kelas : ________________________ No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan 1 2 3 4 5 1. PERENCANAAN Pembuatan Narrative Plan 2. PELAKSANAAN k. Isi l. Struktur Teks m. Kosakata n. Kalimat o. Mekanik 3. LAPORAN PROYEK e. Performa f. Penguasaan materi proyek Rubrik Role Play (file terlampir) Rubrik Storytelling (file terlampir)
  • 22. PENUGASAN Form untuk kegiatan menanya: Title Origin Main Character 1. Malin Kundang West Sumatera Malin Question from other group: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Contoh untuk melengkapi rumpang dan menyusun cerita: KABAYAN NEVER BECAME RICH KABAYAN NEVER BECAME RICH Once upon a time in Pasundan West Java, there was a man called Kabayan. He was very poor, so he really wanted to be a rich man. He and his wife decided to go to Mountain Gede to spend some time for praying, fasting and meditating, so that their wish to become rich might be granted. One day, in the midst of their meditation, they heard the voice of god calling them. “Kabayan!”, said the voice. “ I grant you two wishes. Only two. You had better talk it over with your wife before you make them”. Kabayan and his wife then had a long discussion about what they should wish for. It seemed that it was impossible for them to agree. Kabayan wanted to wish a great amount of money, but his wife thought they should wish for abundant supply of rice. Finally Kabayan became so annoyed with his wife that he said, “ I wish god would turn you into a monkey !”. Immediately Kabayan’s wish was granted, and he saw his wife transformed into a monkey before his very eyes. Kabayan regretted his words very much, then he wished that his wife would become herself again. His wish was promptly granted. But with these two wishes Kabayan’s chance to ask for wealth was gone. Therefore he and his wife remained poor as long as they lived. (Source of original text : Margaret Muth Alibasah’s Indonesian Folktales in 1998)
  • 23. Mengetahui Kota Bima,1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008 C. Once upon a time in Pasundan West Java, there (be)……… a man called Kabayan. E. He and his wife (decide)……. to go to Mountain Gede to spend some time for praying, fasting and meditating, so that their wish to become rich mightbe granted B. One day, in the midst of their meditation, they (hear)……… the voice of god calling them G.Kabayan and his wife then (have)………. a long discussion about what they should wish for. D. It (seem)……… that it (be)……..impossible for them to agree. Kabayan (want)……. to wish a great amount of money, but his wife (think)………. they should wish for abundant supply of rice. F. Finally Kabayan (become)……… so annoyed with his wife that he said, “ I wish god would turn you into a monkey !”. K. Immediately Kabayan’s wish (be)…… granted, and he (see)…… his wife transformed into a monkey before his very eyes. J. Kabayan (regret)…….. his words very much, then he (wish)……… that his wife would become herself again. H. His wish (be)………. promptly granted, but with these two wishes Kabayan’s chance to ask for wealth (be)……. gone I. Therefore he and his wife (remain)……. poor as long as they lived. A. He (be)……….. very poor, so he really (want)……….. to be a rich man
  • 24. MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok :Teks narrative tertulis berbentuk legenda rakyat yang berjudul ‘Malin Kundang’ Alokasi Waktu : 12 JP (6 pertemuan) X. Kompetensi Inti (KI) 17. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 18. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 19. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 20. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Y. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.5. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional 3.12. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk cerita rakyat rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator: 1. Siswa dapat mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu legenda rakyat yang berjudul Malin Kundang) 2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) cerita Malin Kundang. 3. Siswa dapat mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita Malin Kundang. 4. Siswa dapat menjelaskan solusi yang ada dalam cerita Malin Kundang 5. Siswa dapat mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita Malin Kundang 6. Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kata khusus dalam Cerita Malin Kundang 7. Siswa dapat menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam Cerita Malin Kundang. 20.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita legenda Malin Kundang secara sederhana. Indikator: 1. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan teks . 2. Siswa dapat menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan maupun tulisan Z. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengungkapkan makna teks narratif lisan dan tulis berbentuk cerita legenda Malin Kundang secara sederhana dengan menunjukkan perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
  • 25. AA. Materi Pembelajaran Teks tertulis berbentuk legenda rakyat “Malin Kundang”. Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, menghargai budaya sendiri. Struktur Teks : (10) Pengenalan tokoh dan setting (11) Komplikasi terhadap tokoh utama (12) Solusi dan akhir cerita Unsur Kebahasaan : (17) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam cerita Malin Kundang. (18) Modal auxiliary verbs.simple past tense and past complement sentence. (19) Kalimat aktif dan pasif (20) Rujukan kata BB.Metode Pembelajaran Pendekatan scientifik Strategi :Membaca, menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok (proyek) CC.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 13. Media - Buku text kls X - Membaca keras - Gambar pahlawan tertentu. 14. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - laptop - LCD 15. Sumber Belajar - Buku bahasa inggris kls X semester 2 (Bab: 13) - Suara guru DD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 13) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 14) Kegiatan Inti Mengamati • Siswa menyimak contoh teks cerita legenda rakyat yang diperdengarkan guru • Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru • Siswa mengamati nilai moral dari cerita legenda rakyat.
  • 26. • Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari cerita legenda rakyat • Siswa membuat daftar cerita rakyat yang pernah didengar atau dibaca Menanya • Siswa mempertanyakan isi dari cerita legenda Malin Kundang ( cerita) 15) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 13) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 14) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 1) • Siswa menjodohkan serta merangkai cerita cerita rakyat dari gambar dan potongan teks yang disediakan • Siswa membuat kalimat percakapan dari gambar cerita rakyat yang tersedia . 15) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 3 7) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 8) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 2) • Siswa menyusun cerita serta melengkapi kata rumpang dari teks cerita rakyat yang disediakan guru. (* siswa menuliskan kembali cerita cerita rakyat dalam susunan yang benar) • Siswa melakukan latihan “reading aloud” • Siswa membuat draft Narrative Plan secara kelompok (Project) 9) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
  • 27. • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 4 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 5) Kegiatan Inti Mengumpulkan Informasi/Mengeksplorasi (Sesi 3) • Siswa menyelesaikan draf Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri (kelompok) • Siswa mengembangkan Narrative Plan menjadi cerita cerita rakyat versinya sendiri (kelompok) 6) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 5 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 5) Kegiatan Inti Mengasosiasi • Siswa mengidentifikasi dan menganalisis bagian bagian cerita cerita rakyat yang dipelajari dikelas : Orientasi, Initiating event, Complication, Resolution dsb. • Siswa menganalisis penggunaan kata kerja tertentu (unsur kebahasaan) yang ada pada teks cerita rakyat yang dipelajari dikelas • Siswa menganalisis nilai moral yang ada dalam cerita cerita rakyat yang sudah dipelajari • Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok. 6) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
  • 28. Pertemuan 6 4) Kegiatan Pendahuluan • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 5) Kegiatan Inti Mengkomunikasikan • Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan yang ditemukan setelah membaca teks cerita rakyat. • Siswa menceritakan kembali teks cerita rakyat sederhana yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya. • Siswa melakukan “class exhibition” untuk produk cerita rakyat versinya • Siswa memberikan “peer assessment” untuk produk cerita rakyat versi temannya • Siswa membuat jurnal belajar 6) Kegiatan Penutup • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya EE. Penilaian 10. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran) • Pengetahuan: tes tertulis • Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project. 11. Bentuk instrumen Instrumen penilaian sikap No Nama Sikap Keterangan Tanggungjawa b Peduli Kerjasama Cinta damai 1. 2. 3. 4. 5 Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
  • 29. 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten Penilaian Proyek Nama Proyek : pembuatan cerita narasi Alokasi waktu: Pembimbing : Nama : (kelompok/pribadi) Kelas : ________________________ No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan 1 2 3 4 5 1. PERENCANAAN Pembuatan Narrative Plan 2. PELAKSANAAN p. Isi q. Struktur Teks r. Kosakata s. Kalimat t. Mekanik 3. LAPORAN PROYEK g. Performa h. Penguasaan materi proyek Mengetahui Kota Bima,1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
  • 30. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Sem/ Program : X / 2/ IPA dan IPS Topik : Interviewing The Wright Brothers (Past tense and Present perfect) Alokasi Waktu : 2 X 45 menit A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, recountal berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan recountal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi dasar 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
  • 31. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi 3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator 3.6.1. Siswa dapat mengidentifikasi kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect 3.6.2 Siswa dapat menyimpulkan fungsi sosial kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau, dan kalimat present perfect 3.6.3 Siswa dapat menentukan struktur kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan dan kalimat present perfect 3.6.4 Siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan dan kalimat present perfect 3.6.5 Siswa dapat mengidentifikasi keterangan waktu untuk kegiatan di masa lampau. dan kalimat present perfect 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks. 4.6. 1 Siswa dapat menyusun teks tulis yang menyatakan tentang kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat mengidentifikasi kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan dan kalimat present perfect dengan benar 2. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat menyimpulkan fungsi sosial kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar
  • 32. 3. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat menentukan struktur kalimat yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar 4. Disajikan teks percakapan tulis tentang kegiatan di masa lampau, siswa dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan yang dapat menunjukkan kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar 5. Siswa dapat mengidentifikasi keterangan waktu untuk kegiatan di masa lampau. dan kalimat present perfect 6. Disajikan sebuah situasi, siswa dapat menyusun teks tulis yang menyatakan tentang kegiatan di masa lampau dan kalimat present perfect dengan benar D. MATERI PEMBELAJARAN Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya (Past Simple dan Present Perfect Tense) Contoh Interview with The Wright Brothers In 1905, there was a TV talk show that interview great inventors at the same time. Below is the a script of interview with The Wright brothers. Host : Hello and welcome to our talk show tonight, Great Inventors. Today we have very special guests, Orville and Wilbur Wright . We are going to ask them about their revolutionary inventions. What do you call your invention? Orville:We invented airplane Host : Airplane? What is the tool for? Orville:It is a tool that will help human being to fly. Host : Oh is it like a flying car? How did you get the inspiration? Orville:Our dad gave us a toy helicopter that flew with the help of rubber bands. We have been interested in the idea since then. Wilbur: Orville has always liked to build kites, so we have experimented with making our own helicopters for a while now. Host : But that was only a toy, what about the actual plane?
  • 33. Wilbur: Orville made the first flight with our first plane at Kitty Hawk on December 14, 1903 Host : Why did you choose Kitty Hawk? Orville:Kitty Hawk had a hill, good brezzes and was sandy. The condition would help soften the landings in case of a crash. The first flight lasted 12 seconds and they flew for 120 feet. Wilbur: We have worked and experimented with gliders to perfect the wings design and controls since then. Host : I see. So you have had the newest design version of your airplane? Wilbur: Yes, Recently, I took a newly designed airplane that we called the Flyer II for the first flight lasting over 5 minutes. Host : How amazing! I think this invention will be a big thing soon. Fungsi sosial Menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya Struktur teks I hollered farewells to my friends and poured myself into the car My friend has prepared everything before we left Unsur kebahasaan (1) Past Simple, Present Perfect (2) Tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi. Topik Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas. Contoh Kalimat Simple Past Present Perfect Simple certain time in the past just / already / not yet
  • 34. Example: I phoned Mary 2 minutes ago. Example: I have just phoned Mary. Simple Past Present Perfect Simple certain event in the past Example: He went to Canada last summer. whether / how often till now Example: Have you ever been to Canada? / I have been to Canada twice. Simple Past Present Perfect Simple Emphasis on action Example: I bought a new bike. (just telling what I did in the past.) Emphasis on result Example: I have bought a new bike. (With this sentence I actually want to express that I have a new bike now.) Simple Past Present Perfect Simple 1. Yesterday 2. ... ago 3. in 1990 4. the other day 5. last ... 1. just 2. already 3. up to now 4. until now / till now 5. ever 6. (not) yet 7. so far 8. lately / recently E. METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Discovery Learning.
  • 35. Pendekatan : Scientific method F. MEDIA PEMBELAJARAN : Gambar, worksheet Alat : LCD, Laptop, worksheet G. SUMBER BELAJAR 1. Kurikulum 2013 2. Silabus Bahasa Ingris Wajib Kelas X 3. Buku Bahasa Inggris Semester 2 untuk SMA/MA/SMA/MAK H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 x 45 menit) Kegiatan Rincian Waktu Pendahuluan a. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran. b. Guru memberi motivasi belajar siswa secara Kontekstual sesuai manfaat materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberi contoh dan perbandingan lokal, nasional, dan internasional. c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus. 10 menit Kegiatan Inti Observasi (Discovery Learning : Stimulation) 1. Guru menunjukkan gambar 2. Guru memberi ‘leading questions’ pada siswa 3. Guru menyajikan contoh percakapan tulis kepada siswa. 4. Guru meminta 2 orang siswa membacakan percakapan. 70 menit
  • 36. Menanya ( Discovery Learning: Problem Statement) 5. Guru memberikan pertanyaan yang tentang kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect 6. Guru memberikan pertanyaan tentang fungsi sosial kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau. dan present perfect 7. Guru memberikan pertanyaan tentang struktur kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect 8. Guru memberikan pertanyaan tentang unsur kebahasaan kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect 9. Siswa mendiskusikan fungsi sosial, struktur kalimat, dan unsur kebahasaan kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect 10. Siswa menanyakan hal yang tidak dipahami. Mengeksplorasi ( Discovery Learning: Data Collection) 11. Dengan berdiskusi siswa mengidentifikasi kalimat berpola past tense dan present perfect dalam percakapan tulis yang disajikan.. 12. Siswa menuliskan fungsi sosial, struktur kalimat, dan unsur kebahasaan kalimat yang menyatakan kegiatan di masa lampau dan present perfect 13. Guru meminta siswa memberi contoh kalimat berdasar kegiatan sehari-hari Kegiatan Rincian Waktu Mengasosiasi ( Discovery Learning : Data Processing) 1. Guru meminta siswa memberi contoh kalimat berdasar kegiatan sehari-hari Mengkomunikasikan (Discovery Learning : Verification) Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan hasil pengamatan dan kerja berdasarkan pertanyaan yang telah di kerjakan
  • 37. (Discovery Learning : Generalization) 2. Guru memandu siswa untuk menyimpulkan pola kalimat yang menceritakan kegiatan di masa lampau, fungsi sosial, struktur kalimat, unsur kebahasaan. Post Test Penutup 1. Guru mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan dan senantiasa bersikap ilmiah dalam kehidupan sehari-hari. 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada siswa yang berkinerja baik. 3. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya dan meminta siswa untuk mempelajari materi berikutnya 10 menit I. PENILAIAN Jenis Penilaian : Tes tulis Bentuk : Uraian objektif , Performance tulis 1. Pedoman Penskoran writing No Aspek yang dinilai Skor 1 Grammar dan vocabulary (Leksikogramatika)  Menggunakan tata bahasa yang benar dan kosa kata yang tepat  Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang terkadang kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna  Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang kurang tepat dan mempengaruhi makna  Menggunakan tata bahasa dan kosa kata yang sulit/tidak dapat dimengerti  Tulisan tidak berkembang 4 3 2 1 0 3 Kejelasan makna  Mengungkapkan berbagai makna secara jelas dan efektif  Mengungkapkan berbagai makna secara jelas  Mengungkapkan makna, tetapi sesekali kurang jelas  Mengungkapkan makna, tetapi sulit dipahami 4 3
  • 38.  Menulis secara acak, makna hilang 2 1 0 4 Hubungan antar gagasan  Menunjukkan kelancaran hubungan antar gagasan  Menunjukkan transisi hubungan antar gagasan  Hubungan antar gagasan kurang jelas  Hubungan antar gagasan kacau  Gagal merealisasikan gagasan 4 3 2 1 0 Pedoman penskoran writing Jumlah skor perolehan siswa X 100 = skor siswa Jumlah soal Pedoman penilaian pengetahuan Jumlah Jawaban benar X 100 Jumlah soal Pedoman Pengamatan Sikap Elemen Pengamatan Skor Kehadiran 1. Siswa selalu hadir pada pelajaran Bahasa Inggris 2. Siswa sering hadir pada pelajaran Bahasa Inggris 3. Siswa kadang kadang hadir pada pelajaran Bahasa Inggris. 4. Siswa jarang hadir pada pelajaran Bahasa Inggris 5. Siswa tidak pernah hadir pada pelajaran Bahasa Inggris 5 4 3 2
  • 39. 1 Ketepatan 1. Siswa selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Inggris 2. Siswa sering tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Inggris 3. Siswa kadang-kadang tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Inggris 4. Siswa jarang tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Inggris 5. Siswa tidak pernah tepat waktu dalam menyelesaikan tugas Bahasa Inggris 5 4 3 2 1 Motivasi 1. Siswa selalu mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris 2. Siswa sering mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris 3. Siswa kadang-kadang mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris 4. Siswa jarang mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris 5. Siswa tidak pernah mengambil bagian dalam setiap proses pembelajaran Bahasa Inggris 5 4 3 2 1 Kerapian 1. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa selalu rapi 2. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa sering rapi 3. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa kadang kadang rapi 4. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa jarang rapi 5. Pekerjaan, catatan dan penampilan siswa tidak pernah rapi 5 4 3 2 1 Kerjasama 1. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan sangat baik 2. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan baik 3. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan cukup baik 4. Siswa melakukan kerjasama dengan tim dengan kurang baik 5. Siswa tidak bisa melakukan kerjasama dengan tim 5 4 3 2
  • 40. 1 Jumlah Skor yang diperoleh siswa X 100 = skor siswa Jumlah skor maksimum Konversi: 81 – 100 = A 61 – 80 = B 41 – 60 = C 21 – 40 = D 0 – 20 = E Mengetahui Kota Bima, 1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
  • 41. Lampiran Students’ Worksheet Interview with The Wright Brothers In 1905, there was a TV talk show that interview great inventors at the same time. Below is the a script of interview with The Wright brothers. Host : Hello and welcome to our talk show tonight, Great Inventors. Today we have very special guests, Orville and Wilbur Wright . We are going to ask them about their revolutionary inventions. What do you call your invention? Orville:We invented airplane Host : Airplane? What is the tool for? Orville:It is a tool that will help human being to fly. Host : Oh is it like a flying car? How did you get the inspiration? Orville:Our dad gave us a toy helicopter that flew with the help of rubber bands. We have been interested in the idea since then. Wilbur: Orville has always liked to build kites, so we have experimented with making our own helicopters for a while now. Host : But that was only a toy, what about the actual plane? Wilbur: Orville made the first flight with our first plane at Kitty Hawk on December 14, 1903 Host : Why did you choose Kitty Hawk? Orville:Kitty Hawk had a hill, good brezzes and was sandy. The condition would help soften the landings in case of a crash. The first flight lasted 12 seconds and they flew for 120 feet. Wilbur: We have worked and experimented with gliders to perfect the wings design and controls since then. Host : I see. So you have had the newest design version of your airplane? Wilbur: Yes, Recently, I took a newly designed airplane that we called the Flyer II for the first flight lasting over 5 minutes. Host : How amazing! I think this invention will be a big thing soon.
  • 42. To do exercise 1until 9. You need to work in group of 4. Task 1: Observe the above dialogue 1. Underline the past sentences. 2. Double line the present perfect sentences Task 2: Supply the dialogue with the information in the dialogue Dialogue 1 Host : How did you get the inspiration? Wilbur right : …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… Dialogue 1 Host : Did you have any other interest that inspired you? OrvilleW right : …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… Dialogue 3 Host : Did you make the actual plane? Wilbur right : …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… Dialogue 4 Host : Have you had the newest version of the plane? Wilbur right : …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… Dialogue 5
  • 43. Host : Has your dad helped you with anything during the process? Wilbur right : …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… Task 3 1. What is the social function of dialogue 1,2,3? …………………………………………… 2. What is the social function of dialogue 4 and 5?................................................................. Task 4: Text Structure A. Observe the following sentences. Discuss with your friend to determine their parts 1. Our dad gave us a toy helicopter ……… ……… ……… ……… 2. We invented airplane …… ……… ……… 3. That was only a toy …… ……… ……… B. Observe the following sentences. Discuss with your friend to determine their parts 4. My friend has prepared everything before we left ……… …… … ……… ……… 5. We have worked and experimented with gliders to perfect the wings design and controls since then …… …… ……… ……… ……… 6. You have had the newest design version of your airplane …… …… ……… Linguistic elements Task 5 Re-read the sentences of Task 4 number 1,2, and 3
  • 44. 1. The name of the sentences is ……………………………………………… 2. The form of the sentences is ………………………………………………………………………………………… ……… Task 6 Re-read the sentences of Task 4 number. 4, 5, and 6. 1. The name of the sentences is ……………………………………………… 2. The form of the sentences is ………………………………………………………………………………………… ……… Task 7 Identify the following adverb of time by putting √ in the right column Adverbs of time Simple Past Tense Present Perfect 1. Yesterday 2. ... ago 3. in 1990 4. the other day 5. last ... 6. just 7. already 8. up to now 9. until now / till now 10. ever 11. (not) yet 12. so far 13. lately / recently Task 8. Write a paragraph about WHAT YOU DID YESTERDAY. You may start with the following expression. Yesterday I …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………
  • 45. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Task 9. Write a paragraph about what YOU HAVE DONE. You may start with the following expression. I have …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Lampiran 2 TEST Put the verbs in the correct tense. Use the SIMPLE PAST or the PRESENT PERFECT: 1. ……………………….. Tim ………………………. (finish) his work yet?
  • 46. 2. ……………………….. he ………………………… (finish) it ywsterday? 3. They ……………………………………. (just / go) out. 4. They ……………………………… (go) out a minute ago. 5. …………………… Ann …………………………. (study) yesterday afternoon? 6. …………………… you …………………………. (send) the letters yet? 7. …………………… she ………………………….. (call) him a week ago? 8. They ………………………………………. (not / see) the film yet. 9. The train ……………………………………………… (just / arrive). 10. ………………………. you ……………………………. (ever / be) in a TV studio? 11. …………………… you and Tom ………………………… (enjoy) the party last night? 12. …………………… you ………………………………. (not / finish) school last year? 13. I ………………………………………. (lose) my dictionary. I can’t find it anywhere. 14. His hair looks short. He ………………………………………….. (have) a haircut. 15. When ………………………………………………. (he / give up) smoking? 16. Jane …………………………………….. (buy) her car two weeks ago. 17. My bicycle isn’t here. Somebody ……………………………………………. (take) it. 18. Why ……………………………………… (Jim / not want) to play tennis last Friday? 19. The car looks clean. ……………………….. you ……………………….. (wash) it? 20. When we were on holiday, the weather …………………………… (be) terrible.
  • 47. MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMAN 1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Narrative text (Strong Wind) Alokasi Waktu : 10 JP (5 pertemuan) K. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan L. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.6. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator: i. Mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu cerita rakyat (teks naratif) ii. Mengidentifikasi setting (latar) cerita. iii. Mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita iv. Menjelaskan solusi yang ada dalam cerita v. Mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita vi. Mengidentifikasi penggunaan simple past tense dalam cerita vii. Menganalisis penggunaan bentuk kata kerja tertentu dalam cerita 4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek sederhana. Indikator: 3. Menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca. 4. Menceritakan kembali suatu cerita rakyat yang dibaca baik secara lisan maupun tulisan M. Tujuan Pembelajaran
  • 48. Setelah mempelajari teks naratif, siswa diharapkan mampu: i. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks naratif berbentuk fable. ii. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi terkait teks naratif berbentuk fable. iii. Mengidentifikasi karakter yang ada dalam teks naratif berbentuk fable. iv. Mengidentifikasi setting (latar) cerita. v. Mengidentifikasi konflik/masalah yang ada dalam cerita vi. Menjelaskan solusi yang ada dalam cerita vii. Mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita viii. Mengidentifikasi penggunaan simple past tense dalam cerita ix. Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks naratif berbentuk fable x. Menjawab pertanyaan terkait dengan teks cerita rakyat yang dibaca. xi. Menceritakan kembali fable yang dibaca baik secara lisan maupun tulisan N. Materi Pembelajaran Teks lisan dan tertulis berbentuk fable. Social Function : To amuse, entertain and to deal with a actual or vicarious experience in different ways. Generic Structure :  Orientation : sets the scene and introduce the participants  Complication : a crises arises  Resolution : the crises is resolved, for better or for worse.  Re-orientation : optional Lexicogrammatical Features :  Focus on specific and usually individualized participants  Use of Material Processes (Behavioral and verbal processes)  Use of Relational Processes and Mental Processes  Use of Temporal Conjunctions and Temporal circumstances  Use of Past Tense O. Metode Pembelajaran i. Pendekatan pembelajaran: Pendekatan scientific ii. Model: Discovery learning iii. Strategi :Menyimak, diskusi kelompok, penugasan individu dan kelompok (proyek) P. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 16. Media - Power point presentation 17. Alat/Bahan - Loud speaker laptop - Computer - LCD 18. Sumber Belajar - Buku cerita kumpulan cerita rakyat - Audio CD/VCD/DVD - Suara guru - www. dailyenglish.com - http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files - http://learnenglish.britishcouncil.org/en Q. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
  • 49. 16) Kegiatan Pendahuluan (20 menit) • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru memberikan game “hang up man” untuk mengarahkan siswa pada topik • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. 17) Kegiatan Inti (55 menit) Mengamati • Siswa menyimak cerita Strong Wind Menanya • Siswa menanyakan kata-kata sulit yang terdapat di dalam teks Mengumpulkan informasi • Siswa mencari padanan kata yang tepat • Siswa mengulang pengucapan kata-kata tersebut Mengasosiasi • Siswa mendiskusikan karakter dan setting cerita yang disajikan guru • Siswa mengamati nilai moral dari cerita Strong wind • Siswa menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari cerita 18) Kegiatan Penutup (15 menit) Mengkomunikasikan • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 2 16) Kegiatan Pendahuluan (5 menit) • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 17) Kegiatan Inti (75 menit) Menyimak • Siswa menyimak kembali teks naratif berbentuk fable berjudul Strong Wind • Siswa mengidentifikasi struktur teks naratif berbentuk fable Mengumpulkan informasi • Siswa meringkas teks naratif berbentuk fable menggunakan bahasa sendiri secara kelompok Mengkomunikasikan • Siswa mempresentasikan hasil ringkasan kelompoknya di depan kelas 18) Kegiatan Penutup (10 menit) • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran
  • 50. • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Pertemuan 3 10) Kegiatan Pendahuluan (10 menit) • Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. • Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); • Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya; • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; • Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran 11) Kegiatan Inti (70 menit) Mengamati • Siswa mengamati teks naratif berbentuk fable Menanya • Siswa menanyakan unsur kebahasaan yang terdapat dalam cerita Strong Wind Mengasosiasikan • Siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks naratif berbentuk fable • Siswa membuat kalimat dalam bentuk simple past tense dan past perfect tense Mengkomunikasikan • Siswa membacakan kalimat yang dibuat didepan kelas • Siswa menyimpulkan unsur kebahasaan yang ada dalam teks naratif berbentuk fable 12) Kegiatan Penutup (10 menit) • Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu • Guru memberikan umpan balik pembelajaran • Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya R. Penilaian 12. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap - Pengamatan sikap selama pembelajaran - Penilaian diri - Penilaian antar teman • Pengetahuan: tes tertulis, tes lisan, penugasan • Keterampilan: reading aloud, speaking, keterampilan mengembangkan draf, project. 13. Bentuk instrumen Instrumen penilaian sikap No Nama Sikap Keterangan Tanggungjawa b Peduli Kerjasama Cinta damai 1. 2. 3. 4. Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
  • 51. 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten Penilaian Proyek Nama Proyek : Alokasi waktu: Pembimbing : Nama : (kelompok/pribadi) Kelas : ________________________ No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan 1 2 3 4 5 1. PERENCANAAN Pembuatan Narrative Plan 2. PELAKSANAAN u. Isi v. Struktur Teks w. Kosakata x. Kalimat y. Mekanik 3. LAPORAN PROYEK i. Performa j. Penguasaan materi proyek Penilaian Diri KD : 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. Indikator: 1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran 2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 4. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi 5. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
  • 52. PENILAIAN DIRI Nama : …………………………….…………... Kelompok : ………………………………………… Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu! • A = Selalu • B = Sering • C = Jarang • D = Tidak pernah 1 saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam menerapkan aturan eksponen dan logaritma 4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 6 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
  • 53. 7. Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan? Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah Nilai = Kategori: 86 – 100: sangat baik 71 - 85 : baik 55 – 70 : cukup < 55 : kurang Mengetahui Kota Bima, 1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008
  • 54.
  • 55. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMAN1 KOTA BIMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / 2 (dua) Materi Pokok : Teks lisan dan tulis Simple Song (Pop Songs) Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 Pertemuan) A. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2. 3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu 3.11.1 Siswa dapat menyebutkan fungsi sosial lagu 3.11.2 Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata-kata khusus dalam lagu 3.11.3 Siswa dapat mengidentifikasi penggunaan kata kerja tertentu dalam lagu 4.16 Menangkap makna lagu sederhana 4.16.2 Siswa dapat menyebutkan topik lagu 4.16.3 Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman tentang syair lagu yang didengar 4.16.4 Siswa dapat mengidentifikasi makna kalimat-kalimat dari lagu yang didengar dengan melakukan parafrase 4.16.5 Siswa dapat menceriterakan kembali isi lagu dengan kalimat sendiri secara tulis
  • 56. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menangkap lagu sederhana dengan menceriterakan kembali secara tertulis dan lisan cerita atau peristiwa yang mungkin terjadi dalam lagu yang didengar dengan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai. D. Materi Pembelajaran 1.Lagu berjudul "You've Got A Friend" 2.Fungsi sosial • Menghibur, mengungkapkan perasaan, mengajarkan pesan moral 3.Teks Lagu : "You've Got A Friend" (Singer: James Taylor) When you're down and troubled and you need a helping hand and nothing, whoa, nothing is going right. Close your eyes and think of me and soon I will be there to brighten up even your darkest nights. You just call out my name, and you know where ever I am I'll come running to see you again. Winter, spring, summer, or fall, all you have to do is call and I'll be there, yeah, yeah, you've got a friend. If the sky above you should turn dark and full of clouds and that old north wind should begin to blow, keep your head together and call my name out loud. Soon I will be knocking upon your door. You just call out my name, and you know where ever I am I'll come running to see you again. Winter, spring, summer, or fall, all you have to do is call and I'll be there. Hey, ain't it good to know that you've got a friend? People can be so cold. They'll hurt you and desert you. Well, they'll take your soul if you let them, oh yeah, but don't you let them. You just call out my name, and you know where ever I am I'll come running to see you again. Winter, spring, summer, or fall, all you have to do is call, Lord, I'll be there, yeah, yeah, you've got a friend. You've got a friend. Ain't it good to know you've got a friend. Ain't it good to know you've got a friend. Oh, yeah, yeah, you've got a friend.
  • 57. 4. Topik lagu: 5. Isi lagu: 6. Kata-kata khusus yang terdapat dalam lagu “You’ve got a friend” 7. kata kerja khusus yang terdapat dalam lagu tersebut. E. Metode Pembelajaran • Pendekatan : Scientific • Metode : Cooperative Learning • Strategi : orientasi materi, diskusi, presentasi F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : lagu. Power Point presentation, gambar Alat : Audio player, LCD Sumber Pembelajaraan : Buku siswa Bahasa Inggis Semester 2 (Kemendikbud RI: 2014) G. Kegiatan Pembelajaran Meeting Kegiatan Rincian Waktu 1 Kegiatan awal • Siswa diminta berdoa untuk mengawali pelajaran • Guru mengecek kehadiran siswa • Siswa diminta mengamati gambar orang menyanyi dan menjawab pertanyaan guru untuk memusatkan perhatian siswa terhadap materi pelajaran yang akan dipelajari • Siswa diberi informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai dan pentingnya mencapai kompetensi tersebut • Siswa diberi penjelasan tentang garis besar cakupan materi dan skenario kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam pembelajaran. 10 menit Kegiatan Inti Mengamati • Siswa mendengarkan lagu “You’ve got a friend” dan melengkapi syair lagu yang rumpang dengan mendengarkan lagu tersebut sekali lagi Mempertanyakan (questioning) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan: - Topik dan isi lagu - fungsi sosial lagu termasuk pesan moralnya - Unsur kebahasaan lagu yang meliputi penggunaan kata-kata khusus juga kata kerja tertentu dalam lagu Mengumpulkan Informasi/mengeksplorasi Dengan bimbingan guru dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang, siswa diminta untuk: 70 menit
  • 58. • Membaca syair lagu yang sudah didengar dan menjawab pertanyaan tentang topik, isi, dan fungsi sosial lagu • melengkapi kalimat-kalimat dengan kata-kata yang terdapat dalam lagu yang disediakan didalam kotak • memparafrase beberapa penggalan syair lagu • menceriterakan kembali isi lagu dengan menuliskan sebuah paragraph Kegiatan Penutup • Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang dipelajari • Siswa merefleksi pembelajaran yang dilakukan dengan menyebutkan bagian kegiatan yang disukai dan kesulitan yang dialami untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya • Setiap siswa diberi tugas menceriterakan kembali isi lagu dengan bahasa sendiri secara tulis sebagai tindak lanjut 10’ 2 Kegiatan Awal • Siswa diminta berdoa untuk mengawali pelajaran • Guru mengecek kehadiran siswa • Siswa diberi penjelasan tentang kesulitan yang dihadapi pada pertemuan sebelumnya • Siswa diberi informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai • Siswa diberi penjelasan tentang garis besar cakupan materi dan skenario kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam pembelajaran. 10’ Kegiatan Inti Mengasosiasikan • Secara berkelompok, siswa diminta mendengarkan sebuah lagu lain yang mereka suka untuk dibandingkan isi lagu, fungsi sosial, dan unsur kebahasaannya serta pendapat dan perasaannya tentang lagu tersebut. Mengkomunikasikan • Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil analisisnya tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam kerja kelompok, dengan cara menyebutkan isi pesan serta pendapat dan perasaannya tentang lagu tersebut. Kegiatan akhir • Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang dipelajari • Siswa merefleksi pembelajaran yang dilakukan dengan menyebutkan bagian kegiatan yang disukai dan kesulitan yang dialami untuk direspon guru • Setiap siswa diberi tugas mendengarkan satu lagu dan menceriterakan kembali isi lagu secara tulis sebagai tindak lanjut 10 Menit
  • 59. H. Penilaian 14. Jenis/Teknik Penilaian • Sikap (melalui rubrik pengamatan sikap selama pembelajaran) • Pengetahuan: tes tertulis tentang pemahaman isi lagu • Keterampilan: Speaking (retelling the story of songs) 15. Bentuk instrumen A. Instrumen penilaian sikap No Nama Sikap Keterangan Tanggungjawab Peduli Kerjasama Cinta damai 1. 2. 3. 4. 40. Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; 5 = selalu konsisten B. Instrumen Tes Tulis Bentuk Soal: Essay Soal: Read the lyric of the song carefully I can tell by your eyes, that you've prob'ly been cryin' forever. And the stars in the sky don't mean nothin' to you, they're a mirror. I don't wanna talk about it, how you broke my heart. If I stay here just a little bit longer, If I stay here won't you listen to my heart? Oh oh heart. If I stand all alone, will the shadow hide the color of my heart; Blue for the tears, Black for the night's fears. The stars in the sky don't mean nothin' to you, they're a mirror. I don't wanna talk about it, how you broke my heart.
  • 60. If I stay here just a little bit longer, if I stay here, won't you listen to my heart, Oh, my heart? I don't wanna talk about it, how you broke this old heart. If I stay here just a little bit longer, if I stay here, won't you listen to my heart, Oh, my heart? My heart, Oh, my heart. Answer the questions based on the song lyric. 1. What is the song about? 2. What is the moral message of the song. 3. Tell the content of the song in a written paragraph with your own sentence. Scoring Guide SCORES CONTENT GRAMMAR 5 The students’ answer is related and relevant to the question. The students’ answer shows excellent control of grammatical items. 4 The students’ answer is mostly relevant to the question. The students’ answer shows good control of grammatical items. 3 The students’ answer is somewhat relevant to the question. The students’ answer shows occasional slips in the grammatical items but not disturbing comprehension. 2 The students’ answer shows somewhat irrelevant to the question. The students’ answer shows frequent grammatical errors disturbing comprehension. 1 The students’ outline shows very poorly relevant to the question. The students’ answer shows consistent, serious grammatical errors causing misinterpretation Skor maksimal : 15 Jumlah Nilai : Skor Perolehan X 100 Skor Maksimal Mengetahui Kota Bima,1 Januari 2017 Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Drs.Safruddin HMD Wasio, S.Pd NIP.196212311988031256 NIP. 196508161988031008