Lorena i Roser

1. Escola Les Fonts
Argentona
Segon Ed. Primària

2.  BENVINGUDA I PRESENTACIÓ
 DELEGADES/DELEGATS D’AULA
 CICLE INICIAL : OBJECTIUS
 L’HÀBIT LECTOR
 RECURSOS HUMANS
 ORGANITZACIÓ HORÀRIA
 SEP
 ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES
 DEURES
 PLANNING
 IMPLICACIÓ I ACOMPANYAMENT DE LES
FAMÍLIES
 NATACIÓ
 SORTIDES I COLÒNIES
 HÀBITS
 COSES A RECORDAR
 RELACIÓ FAMÍLIA ESCOLA
 TORN OBERT DE PARAULA

3. Objectius
- Una millor comunicació
entre les famílies, l'AMPA
i l’Escola.
- Poder actuar més
ràpidament i
col·lectivament.
- Cohesionar els col·lectius
de l’escola.
Tasques
Aquests representants
tenen la funció de
potenciar la comunicació
escola-família i es
reuneixen amb l’Equip
Directiu per tractar
aspectes de la vida
escolar (ex: festes i
celebracions escolars).
Necessitem:
Dues famílies de cada grup d’alumnes que s’ofereixin com a
representants i que exerceixin les funcions de delegat o delegada de curs.
Moltes gràcies.

4. Els objectius, continguts i criteris d’avaluació així com les competències
bàsiques, estan definits de manera prescriptiva.
PRIORITZEM:
 1r Mecànica lecto-escriptura.
 2n Continuem treballant la lectura posant l’accent en la lectura expressiva
(interrogació, exclamacions, punts suspensius…) i la comprensió, necessària en
tots els aprenentatges.
RECURSOS DE LECTURA:
 Suport de lectura individualitzat
 Biblioteca d’aula i d’escola
 Lectura sistemàtica, ...

7. Tutores 2n A Lorena Expósito
2n B Roser Quesada
Especialistes Ed. Física: Almudena Gómez
Anglès: Mª Rosa Raméntol
Música: Xavier Dangla

10. És un paquet d’hores que preveu el Departament per atendre a
l’alumnat i la seva diversitat.
FINALITAT:
- Afavorir i adquirir el procés de lectura, comprensió i escriptura.
- Afavorir i adquirir habilitats matemàtiques.
- Afavorir l’adquisició d’hàbits de treball, d’organització i
d’estudi.
MODALITATS:
- Ampliació de l’horari lectiu pels alumnes de Primària (2n i 6è).
- Intervenció de dos mestres dins l’aula per afavorir el seguiment
de tot l’alumnat.

11.  DOS MESTRES A L’AULA
 MATEMÀTICA MANIPULATIVA
 RACONS DE TREBALL/RACONS D’AULA
 PROJECTES
 TREBALL COOPERATIU

12.  Atendre i augmentar el suport a tots els
alumnes de l’aula.
 Garantir una atenció més personalitzada.
 El mestre de suport porta l’activitat i el tutor
fa suport als qui més ho necessiten o al grup
en general o a l’inrevés.

13. En l’aprenentatge de les matemàtiques intentem que els
alumnes segueixin el següent procés:
• Observar i manipular.
• Imaginar mentalment les observacions i experimentacions.
• Representar-les gràficament amb dibuixos o amb esquemes.
• Verbalitzar-les en llenguatge oral.
• Escriure-les.
• Representar-les en llenguatge matemàtic.
Matemàtica manipulativa

14. • Permeten a l’alumne/a treballar de forma autònoma,
individual o en parelles, en diferents espais dins de l’aula, amb
material divers i amb continguts que ja són coneguts.
• Cada racó té un objectiu i una tasca diferent.
• Els alumnes escullen i es planifiquen la tasca.
• Els racons solen ser rotatius, i els alumnes hi van passant, tot i
que no cal que passin per tots ni que facin les mateixes tasques
en cadascun d’ells.

15.  Organitzar els continguts des d’una perspectiva
globalitzadora.
 Fer protagonistes als alumnes.
 Donar rellevància al treball cooperatiu.
 Activar la comunicació a través del petit grup de treball i
portar les idees i conclusions al gran grup.
 Avaluació conjunta i autoavaluació dels aprenentatges.

16.  S’estructuren les tasques a fer, per a cada grup i també de forma
individual.
 Cada grup té uns rols a distribuir.
 Depenent de l’objectiu s’organitzen diferents tipus de treball,
amb diferents tècniques.
 Requisits:
 que els alumnes siguin responsables a nivell individual, per
després assumir la responsabilitat del grup.
 que sàpiguen desenvolupar habilitats socials: escoltar,
intervenir, treballar a partir d’unes normes, etc.
 que siguin autònoms en les tasques i decisions.

17.  Llibre de la Biblioteca d’Aula.
 Lectura sistemàtica (acompanyament).
 Mecànica de la lectura: lectures de suport (reforç).
 Llibreta del pensament.
 Feina de matemàtiques o llengua.
 Treball de recerca.

18. Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
Matí PORTEN:
Lectura,
feina de
matemàtiques o
llengua i
Llibreta del
Pensament.
PORTEN:
Lectura
PORTEN:
Llibre de lectura
(per fer el canvi)
PORTEN:
Lectura
Equipació Ed.
Física
(piscina fins el
15 de desembre)
Tarda S’ENDUEN:
Lectura
S’ENDUEN:
Lectura
S’ENDUEN:
Llibreta del
Pensament
Llibre de lectura
S’ENDUEN:
Lectura, feina de
matemàtiques o
llengua
* Recordeu que cada dia han de portar la carpeta i la llibreta viatgera.

19. • Acompanyar els nens i nenes: llegir amb ells, mirar què han fet per
veure si han acabat i, si s’escau, fer les correccions davant seu.
• Vetllar per la PRESENTACIÓ CORRECTA: bona lletra, claredat, full
net i sense taques, amb nom i cognoms i data llarga,... Les feines es fan
AMB LLAPIS i es PINTEN AMB COLORS, no amb retoladors ni
bolígrafs. No es pot donar per finalitzada una tasca si no està pintada.
• Disposar d’un ESPAI DE TREBALL on pugui estar tranquil/la,
ben il·luminat i amb els estris necessaris per realitzar-los
(1ª tècnica d’estudi).
TASQUES QUE ES REALITZARAN DE MANERA SISTEMÀTICA:
Lectures, Llibreta del Pensament,
activitats de matemàtiques o llengua, poema del mes.

20.  Procureu un bon esmorzar abans de venir a l’escola
 Reguleu els horaris de son
 Ajudeu-los a saber estar en diferents situacions
 Informeu-los d’aquelles activitats que han de fer al llarg del dia
 Llegiu diàriament plegats a casa
 Animeu-los a escriure (llistats, avisos , recordatoris, mails,...)
 Aprofiteu situacions de la vida quotidiana per potenciar el seu
raonament ( problemes matemàtics, situació temporal, jocs de taula ... )
 Ajudeu-los a cercar informació sobre els Projectes
 Reviseu la Llibreta viatgera i feu-la servir com a element de comunicació
 Ajudeu-los a ser respectuosos amb les pautes de convivència i
funcionament de l’escola
 Pregunteu-los si durant el dia s’han fet una pregunta interessant

21. • Inici: 15 de setembre
• Acabament: 15 de des.
• Sessions: 12 sessions (45’)
• Horari: divendres 11:00 a 11:45
Portes obertes als pares (pendent de confirmació)

22. PRIMER TRIMESTRE:
• 09/11/2017 Teatre a La Sala. Mobilus
• 15/11/2017 Figueres Teatre –Museu Dalí. Surrealitza’t
SEGON TRIMESTRE:
• 15/02/2018 Teatre a La Sala. Cançons de mar
• 16/03/2018 El Corredor. El bosc a la primavera
TERCER TRIMESTRE
• 16/04/2018 “Centru Parroquial”. Cinema en anglès
• 07/05/2018 Plaça Nova. Fem dansa
• 15/05/2018 Teatre a La Sala. El llop i les set cabretes
* Musiquetes a La Sala

23. Lloc: Camp d’Aprenentatge de la granja Escola
Les Obagues de Juneda
Dates : 30, 31 de maig i 1 de juny
Objectiu: Viure i experimentar la vida rural (agricultura i
ramaderia) tenint en compte criteris de sostenibilitat, respecte
i preservació de l’entorn.
.

24. Document al bloc de “bones pràctiques”

26.  La puntualitat és un valor de respecte vers els altres que
treballem des de l'escola i per al qual us demanem la vostra
col·laboració. I per tant, preguem PUNTUALITAT en les
entrades i sortides de l'escola.

27. RETARDS :
 Quan un alumne arriba tard a l’escola, caldrà que el
pare/mare signi un justificant que li facilitaran a
secretaria.
OBLITS :
 En cap cas es portarà a l’aula material oblidat a casa
pels alumnes. Hem de fomentar la responsabilitat.
ABSÈNCIES :
 S'hauran de justificar amb una nota escrita i signada
pel pare, mare o tutor legal de l'alumne.

28.  Una capsa de mocadors de paper.
 Bata i abrics amb una VETA LLARGA
per poder penjar-la bé al penjador.
Si es queden a menjador, caldrà portar
una altra. Les portaran el divendres
a casa per rentar.
 Motxilla senzilla, sense rodes,
fàcil de penjar i adequada a la mida del
nen/a.
(Tot marcat amb el nom de l’alumne)
Què han de portar?

29.  Els pares han d’aportar al centre una RECEPTA O
INFORME MÈDIC on consti el nom de l’alumne/a, la
dosi i el nom del medicament a prendre.
 Els pares han de portar un escrit o s’autoritzi al
personal del centre perquè administri la medicació
prescrita al fill/a, sempre que SIGUI
IMPRESCINDIBLE la seva administració sigui en
horari escolar.
MOLT IMPORTANT: Des de l'escola no podem
administrar cap mena de medicament sense la
còpia de la recepta mèdica i l'autorització de la
família.

30. • En el cas de que detecteu polls al cap us
preguem que ho comuniqueu a l’escola, inicieu
ràpidament el tractament i tingueu el nen/a a casa
fins que s’hagi solucionat el problema. L’escola
lliurarà una circular orientadora del tractament a
seguir i de la previsió necessària.
• Els nens són molt susceptibles a les
infeccions i a encomanar-se fàcilment
d’aquelles malalties que poden tenir els seus
companys.
És per això que no podem acceptar a
l’escola nens/es amb febre o qualsevol
altra circumstància que pugui suposar
l’inici o el desenvolupament d’una
malaltia.

31. Joguines i altres
No es poden portar joguines a l’escola, ja que poden
interrompre el normal funcionament de les activitats, si es
dóna el cas seran retirats per part del mestre /a.
Només poden portar cromos i sempre sota la
responsabilitat del nen/a.

32. 1. Comunicació d’avisos i eventualitats:
Preguem que tots els avisos es facin per mitjà d’una nota
escrita a través de l’agenda.
2. Entrevistes amb els tutors o tutores:
Es fa, com a mínim, una entrevista anual per fer el
seguiment del procés evolutiu i d’aprenentatge del vostre
fill/a i una altra en acabar el curs.
3. Horaris d’entrevistes:
Dimarts de 12:30h a 13:30h
Les setmanes del 27 al 30 de novembre i del 19 al 23 de març es
dedicaran íntegrament a la realització d’entrevistes.

33. Es lliurarà un informe al final de cada trimestre.
És molt important que els retorneu l’últim full signat
dins del sobre tan aviat com pugueu.
5. AMPA:
• Col·labora en la compra de llibres socialitzats.
• Subvenciona part d’algunes activitats com piscina i
anglès.
• Dotacions equips TIC
• Escola de pares
4. Informes:

34.  Lliurament d’infants
 Sortides de l’escola
 Simulacre d’evacuació
 Natació
 Colònies

36. “No hi pot haver una escola amb ideals educatius si aquests
no són compartits per pares i professors que facin possible
l’existència d’una comunitat educativa”.
Maria Rúbies (1932-1993)
MOLTES GRÀCIES