SlideShare a Scribd company logo
الاسم  :  رحمة حسن عبد الجواد  الفرقة   : التانية  القسم :  تكنولوجيا التعليم المادة :  التعليم الالكترونى تحت اشراف   : د / مصطفى جودت
التعليم الالكترونى عبر الشبكات * التعليم عن بعد يلبى حاجات اجتماعيةللفرد والمجتمع ويتصدرها تجاوز المشكلات الخاصة بارتفاع الفصل وكثافتة ومشكلات التسرب والبعد الجغرافى . تعريف التعليم عن بعد هو نظام تعليمى يستهدف توصيل الخدمة الى المتعلم فى مكان تواجدة بعيدا عن المؤسسة التعليمية فى الوقت الذى يناسبة  . * وتقاس دلالة البعد بالمسافة والزمن واسباب اخرى مثل الاتحاق  بالتعليم النظامى والسباب الصحية والاقتصادية مثل العمل اثناء سنوات التعليم  .
سمات نظام التعليم عن بعد ١ -  يركز على المتعلم وليس المعلم وتزداد مسؤلية المتعلم فى هذا النظام  . ٢ -  الاهتمام بالتركيز على التعليم بدلا من التدريس  والحفظ والاستماع لعد الحاجة الى المدرس والفصل . ٣ -  يتيح الحرية للمتعلم فى اختيار المقررات وطرق التعلم والاوعية التى تتفق معة مع حاجات المتعلم . ٤ -  يسمح للمتعلم بالخطو الذاتى فان زمن التعلم قد يختلف من متعلم الى اخر . ٥ -  تظهر اهمية تعداد اوعية المواد التعليمية التى يعتمد عليها من المطبوعات والتسجيلات بانواعها (  السمعية والبصرية والمرئية ) .
* لا تعتبر المواد والوسائل التعليمية من اجل تحسين العملية التعليمية وانما من اجل اثراء العملية التعليمية واصبح يعتمد عليها المتعلم لاثراء المادة العلمية المقررة  . * وفى هذة الحالة تختلف فى تصميمها عن التى نشاهدها فى التلفزيون والراديو . * ويترتب على ذلك ضرورة اعداد المحتوى التعليمى ليحقق عدة متطلبات  .
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
٧ -  وبجانب كل ماسبق يتطلب ذلك تنظيما اداريا خاصا يتفق مع خصائص نظام التعلم عن بعدواهدافة ومتطلباتة  وخصوصاعمليات التسجيل والمتابعة التى تختلف عن نظام التعليم النظامى والمؤسسات التعليمية بأنواعها المختلفة . * وتتفق كثير من السمات السابقة للتعليم من بعد مع نظام تفريد التعليم اوالتعليم المفرد ويقصد بصفة خاصة التعليم الفردى بإستثتاء سمة البعد بين المعلم والمتعلم حيث ان تفريد التعليم يمكن ان يتم بمستويات تحت إشراف المعلم الذى يتغير دورة من التدريس والتعليم الى التوجية اثناء التعليم الفردى او الجماعات الصغيرة .
تفريد التعليم أو التعليم المفرد
* هو نظام تعليمى يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين فى اطار التعليم الجماعى وتطوير المقررات وطرق العرض والتقديم للمواد التعليمية بهدف الوصول بالمتعلمين الى أكبر مستوى من التحصيل والإتقان . * يعتمد تفريد التعليم الى تقسيم المتعلمين الى مجموعات صغيرة تكون ما بين  (5:3)  متعلمين أو كبيرة تكون ما بين  (10:5) متعلمين وذلك وفقا لوحدة الخصائص والسمات الفردية للمتعلمين وإعداد البرامج التى تتفق مع هذة السمات والخصائص . تعريف تفريد التعليم او التعليم المفرد
١ -  تحديدالاهداف التعليمية لأنها المعيار للأداء والانجازويراعى ان تكون بصورة اجرائية قابلة للملاحظة او القياس . ٢ -  الملاحظة والقياس تكون لتحديد السلوك المبدئى للمتعلم لرصد التغير الناتج عن عملية التعلم والمقارنة مع السلوك النهائى . ٣ -  التعزيز فى كل مرحلة أو مستوى أو خطوة من خطوات الاداء وتعلم المهارات  . ٤ -  الخطو الذاتى للمتعلم الذى يعكس الفروق بين المتعلمين والخصائص المعرفية بينهم . ٥ -  حرية المتعلم فى التعليم والتحكم فى مسارخطوات التعلم . هناك عدة مسلمات التى تحدد التعليم المفرد أو المبادىء الخاصة بتخطيط هذا النظام :
٦ -  عدم السماح بلانتقال من مستوى تعليمى الى أخر الا بعد تحقيق مستوى التمكن والاتقان الذى ينعكس للمستوى النهائى فى التحصيل والاداء . ٧ -  توفير المواد التعليمية والوسائل التى تحقق الانجاز اثناء عملية التعلم . ٨ -  تصميم المواد والبرامج التعليمية التى تحقق اكبر قدر من التفاعلية . ٩ - إعداد المقررات والبرامج التعليمية وتصميم عرضها بما يسمح بالتقويم المرحلى والارشاد والتعزيز والتوجية اثناء تعرض المتعلم للبرامج ومحتواها . ١٠ -  توفير اساليب الاتصال وأدواتة بأطراف العملية التعليمية التى تعكس البعد الاجتماعى فى عملية التعلم  .
* وتهدف هذة المبادى الى تيسير العملية التعليمية وزيادة الحافز والاتقان المرحلى للوصول الى التحصيل النهائى . استراتيجيات التعليم المبرمج * هى من اولى استراتيجيات التعلم التى اهتمت بتعزيز التعليم ثم توالت الاستراتيجيات  المختلفة التى تتفق مع المبادى المعاصرة مثل  ١ -  التعليم السمعى  : الذى يقوم بواسطة التسجيلات السمعية  . ٢ -  التعليم المصوف للفرد : الذى يقوم على التشخيص المبدئى لخصائص المتعلم وتخطيط البرامج التعليمية التى تتفق معة  . * ومع تطور مستحدثات تكنولوجيا الاتصال القائمة على الكمبيوتر ثم التعليم القائم على الشبكات الذى استفاد من خصائص النظم الرقمية واهمها التفاعل التى حققت كثير من الخصائص  .
* ومن خلال مما سبق يمكن الربط بين نظام التعليم من بعد ونظام التعليم الفردى كما يوضحها هذا الشكل  : * الخطو الذاتى * تحكم المتعلم * التعزيز  * تعدد المواد التعليمية * المرونة  * التفاعلية * تغير دور المعلم * التوصيل والاتاحة  *  من بعد . * تنظيم المحتوى التعليمى الخاص .  باتعليم النظامى .  * فردى فى معظم  الاحوال .  * التقويم نهائى او بنظام  التعليم النظامى  . * يمكن ان يتم فى اطار التعليم الجماعى * تنظيم المحتوى التعليمى  خصيصا  * فردى او فى جماعات صغيرة * صور متعددة للتقويم
* يوضح الشكل السابق الخصائص والسمات المميزة لكل نظام فى مجالات التطبيق والاستخدام والدائرة الموف التى تمثل التعليم عن بعد والدائرة الخضراء التى تمثل التعليم المفرد والمنطقة المشتركة التى تمثل السمات المشتركة بين النظامين . * ومن الملاحظ ان الخصائص المشتركة بين النظامين هى نفس خصائص التعليم الالكترونى السابق الاشارة لة من التفاعلية والمواد التعليمية ومراعاة الفروق الفردية والتحكم والخطو الذاتى وتطوير اعداد المقررات ومحتواها وتصميمها  .
١ -  يوفر اساليب النشر والتوصيل التى تتجاوز حدود المكان وتتجاوز حدود الزمان وصعوباتة  . ٢ -  يساهم التعليم الالكترونى عبر الشبكات فى تطوير طرق التدريس والتعليم لتتفق مع خصائص كل من التدريس الخصوصى  او التدريس الفائق واستراتيجيات التعليم التعاونى  والتعليم القائم على التفكير الناقد  . ٣ -  تلبية حاجات التعليم من تصميم البرامج التعليمية وتوظيف الوسائل التعليمية التى تتمثل فى  ( الصور وتسجيلات الفيديو والوسائل السمعية .... الخ ). ٤ -  يلبى مستوى أعلى من حاجات وبصفة خاصة التفاعلية واستخدام الوسائل المتعددة التى وفرتها النظم الرقمية ويتم توظيفها فى تصميم وانتاج البرامج الكومبيوترية  .   إمكانيات التعليم الالكترونى :
١ -  مفهوم التعليم الالكترونى قد تجاوز مفهوم الاداة والوسيلة  . ٢ -  لا يجوز التقرير باستخدام التعليم الالكترونى مع وسائل اخرى لانة بالطبع إحتوى على هذة الوسائل عند تصميمها من تطوير المقررات  واساليب العرض والتقديم الا ان تكون فى اطار التكلفة والعائد  . ٣ -  مع تطوير التعليم الالكترونى بأبعادة المختلفة فانة يمكن ان يحتوى النظم الاخرى التى تستهدف التعليم من بعد للوصول الى اعلى مستوى من الاتقان فهو تعليم فردى طبقا لاهداف النظام وعناصرة وعلاقتة .  من خلال الرؤية الفاحصة لنظامى التعليم عن بعد والتعليم الفردى وحاجاتها وخصائص التعليم الالكترونى يمكن الخروج بلإفتراضات الاتية :

More Related Content

What's hot

التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
Diaa Mamdouh
 
أنظمة إدارة التعليم
أنظمة إدارة التعليمأنظمة إدارة التعليم
أنظمة إدارة التعليمguest0c0506
 
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليميةfoza1
 
أنظمة إدارة التعلم
أنظمة إدارة التعلمأنظمة إدارة التعلم
أنظمة إدارة التعلمamalalmosa
 
E-Learning
E-LearningE-Learning
E-Learning
Ahmed-Refat Refat
 
التعليم الإلكتروني (E-Learning)
التعليم الإلكتروني (E-Learning)التعليم الإلكتروني (E-Learning)
التعليم الإلكتروني (E-Learning)
Hadil Saifi
 
E _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونىE _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونى
Mohamed Reda
 
التعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learningالتعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learningfoza1
 
Blended learning ()
Blended learning ()Blended learning ()
Blended learning ()
Cherine Ragheb
 
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكات
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكاتأدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكات
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكاتsamar2010
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
amany_x
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيghazool
 
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
Deploma Mehany
 
خصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةخصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةSaad Jarman
 
ضمان جودة التعلم الإلكتروني
ضمان جودة التعلم الإلكترونيضمان جودة التعلم الإلكتروني
ضمان جودة التعلم الإلكتروني
Mohammed Abdel Razek
 
ورشة العمل
ورشة العملورشة العمل
ورشة العمل
SALEH ALBHADAL
 

What's hot (16)

التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
أنظمة إدارة التعليم
أنظمة إدارة التعليمأنظمة إدارة التعليم
أنظمة إدارة التعليم
 
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
)ماهية الأجهزة والبيئة التعليمية
 
أنظمة إدارة التعلم
أنظمة إدارة التعلمأنظمة إدارة التعلم
أنظمة إدارة التعلم
 
E-Learning
E-LearningE-Learning
E-Learning
 
التعليم الإلكتروني (E-Learning)
التعليم الإلكتروني (E-Learning)التعليم الإلكتروني (E-Learning)
التعليم الإلكتروني (E-Learning)
 
E _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونىE _ learning +التعليم الالكترونى
E _ learning +التعليم الالكترونى
 
التعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learningالتعلم الإلكتروني E – learning
التعلم الإلكتروني E – learning
 
Blended learning ()
Blended learning ()Blended learning ()
Blended learning ()
 
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكات
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكاتأدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكات
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكات
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
 
خصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةخصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونية
 
ضمان جودة التعلم الإلكتروني
ضمان جودة التعلم الإلكترونيضمان جودة التعلم الإلكتروني
ضمان جودة التعلم الإلكتروني
 
ورشة العمل
ورشة العملورشة العمل
ورشة العمل
 

Viewers also liked

البريد الالكتروني
البريد الالكتروني البريد الالكتروني
البريد الالكتروني hmo0o0
 
تعرف على لوحة تحكم اختبارات دوال
تعرف على لوحة تحكم اختبارات دوالتعرف على لوحة تحكم اختبارات دوال
تعرف على لوحة تحكم اختبارات دوالaldwal
 
Web 2.0 - Leveraging New Media to Maximize Your Securities & Compliance Practice
Web 2.0 - Leveraging New Media to Maximize Your Securities & Compliance PracticeWeb 2.0 - Leveraging New Media to Maximize Your Securities & Compliance Practice
Web 2.0 - Leveraging New Media to Maximize Your Securities & Compliance Practice
Doug Cornelius
 
لماذا جوجل؟؟؟ ولماذا ليس جوجل؟؟؟ Why is Google? and why is not Google?
لماذا جوجل؟؟؟  ولماذا ليس جوجل؟؟؟   Why is Google?  and why is  not Google?لماذا جوجل؟؟؟  ولماذا ليس جوجل؟؟؟   Why is Google?  and why is  not Google?
لماذا جوجل؟؟؟ ولماذا ليس جوجل؟؟؟ Why is Google? and why is not Google?
Heyam hayek
 
مدخل إلى مناهج البحث
مدخل إلى مناهج البحث مدخل إلى مناهج البحث
مدخل إلى مناهج البحث
Ahmad Mughnillabib
 
انواع مناهج البحث العلمي
انواع مناهج البحث العلميانواع مناهج البحث العلمي
انواع مناهج البحث العلميsalsabeel hamawi
 

Viewers also liked (7)

البريد الالكتروني
البريد الالكتروني البريد الالكتروني
البريد الالكتروني
 
تعرف على لوحة تحكم اختبارات دوال
تعرف على لوحة تحكم اختبارات دوالتعرف على لوحة تحكم اختبارات دوال
تعرف على لوحة تحكم اختبارات دوال
 
Web 2.0 - Leveraging New Media to Maximize Your Securities & Compliance Practice
Web 2.0 - Leveraging New Media to Maximize Your Securities & Compliance PracticeWeb 2.0 - Leveraging New Media to Maximize Your Securities & Compliance Practice
Web 2.0 - Leveraging New Media to Maximize Your Securities & Compliance Practice
 
لماذا جوجل؟؟؟ ولماذا ليس جوجل؟؟؟ Why is Google? and why is not Google?
لماذا جوجل؟؟؟  ولماذا ليس جوجل؟؟؟   Why is Google?  and why is  not Google?لماذا جوجل؟؟؟  ولماذا ليس جوجل؟؟؟   Why is Google?  and why is  not Google?
لماذا جوجل؟؟؟ ولماذا ليس جوجل؟؟؟ Why is Google? and why is not Google?
 
مدخل إلى مناهج البحث
مدخل إلى مناهج البحث مدخل إلى مناهج البحث
مدخل إلى مناهج البحث
 
6327
63276327
6327
 
انواع مناهج البحث العلمي
انواع مناهج البحث العلميانواع مناهج البحث العلمي
انواع مناهج البحث العلمي
 

Similar to التعليم الالكترونى عبر الشبكات وحاجات التعليم من بعد[رحمة حسن

E learning
E learningE learning
E learning
Hemdan Elshaer
 
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)ROAA2
 
الفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تكالفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تكwalaa mohamed
 
محاضرة 1
محاضرة 1محاضرة 1
محاضرة 1
ghada fayed
 
التعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنالتعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردن
tarief98
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
amany_x
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
amany_x
 
التعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونىالتعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونى
Sandra Ama
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
التعلم من بعد
التعلم من بعدالتعلم من بعد
التعلم من بعد
todary
 
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرة
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرةنظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرة
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرةfoza1
 
التعليم المفرد1
التعليم المفرد1التعليم المفرد1
التعليم المفرد1foza1
 
تفريد التعليم
تفريد التعليمتفريد التعليم
تفريد التعليمMamoon Jabr
 
التعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMBالتعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMB
zmb041
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيnnnoo115
 
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةالتدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةyusriya aljamil
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقن
nawal2921
 

Similar to التعليم الالكترونى عبر الشبكات وحاجات التعليم من بعد[رحمة حسن (20)

E learning
E learningE learning
E learning
 
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
الفصل الأول ماده تقنيات محاضرة (2)
 
الفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تكالفرقة الثالثة تك
الفرقة الثالثة تك
 
محاضرة 1
محاضرة 1محاضرة 1
محاضرة 1
 
التعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردنالتعليم الالكتروني في الاردن
التعليم الالكتروني في الاردن
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني تقرير التعليم الالكتروني
تقرير التعليم الالكتروني
 
التعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونىالتعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونى
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
 
التعلم من بعد
التعلم من بعدالتعلم من بعد
التعلم من بعد
 
E learning-lecture
E learning-lectureE learning-lecture
E learning-lecture
 
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرة
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرةنظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرة
نظم التعلم المفرد واستراتيجياته التقليدية والمعاصرة
 
التعليم المفرد1
التعليم المفرد1التعليم المفرد1
التعليم المفرد1
 
E learning
E learningE learning
E learning
 
تفريد التعليم
تفريد التعليمتفريد التعليم
تفريد التعليم
 
job analysis
job analysisjob analysis
job analysis
 
التعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMBالتعليم الالكتروني ZMB
التعليم الالكتروني ZMB
 
التعليم الالكتروني
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
 
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةالتدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقن
 

التعليم الالكترونى عبر الشبكات وحاجات التعليم من بعد[رحمة حسن

  • 1. الاسم : رحمة حسن عبد الجواد الفرقة : التانية القسم : تكنولوجيا التعليم المادة : التعليم الالكترونى تحت اشراف : د / مصطفى جودت
  • 2. التعليم الالكترونى عبر الشبكات * التعليم عن بعد يلبى حاجات اجتماعيةللفرد والمجتمع ويتصدرها تجاوز المشكلات الخاصة بارتفاع الفصل وكثافتة ومشكلات التسرب والبعد الجغرافى . تعريف التعليم عن بعد هو نظام تعليمى يستهدف توصيل الخدمة الى المتعلم فى مكان تواجدة بعيدا عن المؤسسة التعليمية فى الوقت الذى يناسبة . * وتقاس دلالة البعد بالمسافة والزمن واسباب اخرى مثل الاتحاق بالتعليم النظامى والسباب الصحية والاقتصادية مثل العمل اثناء سنوات التعليم .
  • 3. سمات نظام التعليم عن بعد ١ - يركز على المتعلم وليس المعلم وتزداد مسؤلية المتعلم فى هذا النظام . ٢ - الاهتمام بالتركيز على التعليم بدلا من التدريس والحفظ والاستماع لعد الحاجة الى المدرس والفصل . ٣ - يتيح الحرية للمتعلم فى اختيار المقررات وطرق التعلم والاوعية التى تتفق معة مع حاجات المتعلم . ٤ - يسمح للمتعلم بالخطو الذاتى فان زمن التعلم قد يختلف من متعلم الى اخر . ٥ - تظهر اهمية تعداد اوعية المواد التعليمية التى يعتمد عليها من المطبوعات والتسجيلات بانواعها ( السمعية والبصرية والمرئية ) .
  • 4. * لا تعتبر المواد والوسائل التعليمية من اجل تحسين العملية التعليمية وانما من اجل اثراء العملية التعليمية واصبح يعتمد عليها المتعلم لاثراء المادة العلمية المقررة . * وفى هذة الحالة تختلف فى تصميمها عن التى نشاهدها فى التلفزيون والراديو . * ويترتب على ذلك ضرورة اعداد المحتوى التعليمى ليحقق عدة متطلبات .
  • 5.
  • 6. ٧ - وبجانب كل ماسبق يتطلب ذلك تنظيما اداريا خاصا يتفق مع خصائص نظام التعلم عن بعدواهدافة ومتطلباتة وخصوصاعمليات التسجيل والمتابعة التى تختلف عن نظام التعليم النظامى والمؤسسات التعليمية بأنواعها المختلفة . * وتتفق كثير من السمات السابقة للتعليم من بعد مع نظام تفريد التعليم اوالتعليم المفرد ويقصد بصفة خاصة التعليم الفردى بإستثتاء سمة البعد بين المعلم والمتعلم حيث ان تفريد التعليم يمكن ان يتم بمستويات تحت إشراف المعلم الذى يتغير دورة من التدريس والتعليم الى التوجية اثناء التعليم الفردى او الجماعات الصغيرة .
  • 7. تفريد التعليم أو التعليم المفرد
  • 8. * هو نظام تعليمى يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين فى اطار التعليم الجماعى وتطوير المقررات وطرق العرض والتقديم للمواد التعليمية بهدف الوصول بالمتعلمين الى أكبر مستوى من التحصيل والإتقان . * يعتمد تفريد التعليم الى تقسيم المتعلمين الى مجموعات صغيرة تكون ما بين (5:3) متعلمين أو كبيرة تكون ما بين (10:5) متعلمين وذلك وفقا لوحدة الخصائص والسمات الفردية للمتعلمين وإعداد البرامج التى تتفق مع هذة السمات والخصائص . تعريف تفريد التعليم او التعليم المفرد
  • 9. ١ - تحديدالاهداف التعليمية لأنها المعيار للأداء والانجازويراعى ان تكون بصورة اجرائية قابلة للملاحظة او القياس . ٢ - الملاحظة والقياس تكون لتحديد السلوك المبدئى للمتعلم لرصد التغير الناتج عن عملية التعلم والمقارنة مع السلوك النهائى . ٣ - التعزيز فى كل مرحلة أو مستوى أو خطوة من خطوات الاداء وتعلم المهارات . ٤ - الخطو الذاتى للمتعلم الذى يعكس الفروق بين المتعلمين والخصائص المعرفية بينهم . ٥ - حرية المتعلم فى التعليم والتحكم فى مسارخطوات التعلم . هناك عدة مسلمات التى تحدد التعليم المفرد أو المبادىء الخاصة بتخطيط هذا النظام :
  • 10. ٦ - عدم السماح بلانتقال من مستوى تعليمى الى أخر الا بعد تحقيق مستوى التمكن والاتقان الذى ينعكس للمستوى النهائى فى التحصيل والاداء . ٧ - توفير المواد التعليمية والوسائل التى تحقق الانجاز اثناء عملية التعلم . ٨ - تصميم المواد والبرامج التعليمية التى تحقق اكبر قدر من التفاعلية . ٩ - إعداد المقررات والبرامج التعليمية وتصميم عرضها بما يسمح بالتقويم المرحلى والارشاد والتعزيز والتوجية اثناء تعرض المتعلم للبرامج ومحتواها . ١٠ - توفير اساليب الاتصال وأدواتة بأطراف العملية التعليمية التى تعكس البعد الاجتماعى فى عملية التعلم .
  • 11. * وتهدف هذة المبادى الى تيسير العملية التعليمية وزيادة الحافز والاتقان المرحلى للوصول الى التحصيل النهائى . استراتيجيات التعليم المبرمج * هى من اولى استراتيجيات التعلم التى اهتمت بتعزيز التعليم ثم توالت الاستراتيجيات المختلفة التى تتفق مع المبادى المعاصرة مثل ١ - التعليم السمعى : الذى يقوم بواسطة التسجيلات السمعية . ٢ - التعليم المصوف للفرد : الذى يقوم على التشخيص المبدئى لخصائص المتعلم وتخطيط البرامج التعليمية التى تتفق معة . * ومع تطور مستحدثات تكنولوجيا الاتصال القائمة على الكمبيوتر ثم التعليم القائم على الشبكات الذى استفاد من خصائص النظم الرقمية واهمها التفاعل التى حققت كثير من الخصائص .
  • 12. * ومن خلال مما سبق يمكن الربط بين نظام التعليم من بعد ونظام التعليم الفردى كما يوضحها هذا الشكل : * الخطو الذاتى * تحكم المتعلم * التعزيز * تعدد المواد التعليمية * المرونة * التفاعلية * تغير دور المعلم * التوصيل والاتاحة * من بعد . * تنظيم المحتوى التعليمى الخاص . باتعليم النظامى . * فردى فى معظم الاحوال . * التقويم نهائى او بنظام التعليم النظامى . * يمكن ان يتم فى اطار التعليم الجماعى * تنظيم المحتوى التعليمى خصيصا * فردى او فى جماعات صغيرة * صور متعددة للتقويم
  • 13. * يوضح الشكل السابق الخصائص والسمات المميزة لكل نظام فى مجالات التطبيق والاستخدام والدائرة الموف التى تمثل التعليم عن بعد والدائرة الخضراء التى تمثل التعليم المفرد والمنطقة المشتركة التى تمثل السمات المشتركة بين النظامين . * ومن الملاحظ ان الخصائص المشتركة بين النظامين هى نفس خصائص التعليم الالكترونى السابق الاشارة لة من التفاعلية والمواد التعليمية ومراعاة الفروق الفردية والتحكم والخطو الذاتى وتطوير اعداد المقررات ومحتواها وتصميمها .
  • 14. ١ - يوفر اساليب النشر والتوصيل التى تتجاوز حدود المكان وتتجاوز حدود الزمان وصعوباتة . ٢ - يساهم التعليم الالكترونى عبر الشبكات فى تطوير طرق التدريس والتعليم لتتفق مع خصائص كل من التدريس الخصوصى او التدريس الفائق واستراتيجيات التعليم التعاونى والتعليم القائم على التفكير الناقد . ٣ - تلبية حاجات التعليم من تصميم البرامج التعليمية وتوظيف الوسائل التعليمية التى تتمثل فى ( الصور وتسجيلات الفيديو والوسائل السمعية .... الخ ). ٤ - يلبى مستوى أعلى من حاجات وبصفة خاصة التفاعلية واستخدام الوسائل المتعددة التى وفرتها النظم الرقمية ويتم توظيفها فى تصميم وانتاج البرامج الكومبيوترية . إمكانيات التعليم الالكترونى :
  • 15. ١ - مفهوم التعليم الالكترونى قد تجاوز مفهوم الاداة والوسيلة . ٢ - لا يجوز التقرير باستخدام التعليم الالكترونى مع وسائل اخرى لانة بالطبع إحتوى على هذة الوسائل عند تصميمها من تطوير المقررات واساليب العرض والتقديم الا ان تكون فى اطار التكلفة والعائد . ٣ - مع تطوير التعليم الالكترونى بأبعادة المختلفة فانة يمكن ان يحتوى النظم الاخرى التى تستهدف التعليم من بعد للوصول الى اعلى مستوى من الاتقان فهو تعليم فردى طبقا لاهداف النظام وعناصرة وعلاقتة . من خلال الرؤية الفاحصة لنظامى التعليم عن بعد والتعليم الفردى وحاجاتها وخصائص التعليم الالكترونى يمكن الخروج بلإفتراضات الاتية :