Dokumen tersebut membahas mengenai perencanaan strategis sekolah dalam meningkatkan penguasaan bahasa Inggris para guru. Dibahas mengenai analisis kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman, matriks TOWS, tujuan strategis, rencana taktikal dan operasional untuk mencapai tujuan meningkatkan penguasaan bahasa Inggris para guru sekolah tersebut.
Kursus ini bertujuan untuk membentuk bakal guru yang berpengetahuan, proaktif, berdaya tahan, dan beretika melalui pengalaman autentik seperti aktiviti perkhemahan selama 5 hari 4 malam. Pelajar akan belajar tentang kepemimpinan, kerja berpasukan, kemahiran sosial, dan profesionalisme melalui berbagai aktiviti fizikal dan rohani.
Laporan ini merangkum pelaksanaan beberapa program CEDO oleh Pejabat Pendidikan Daerah Kulai termasuk taklimat, ujian pre-test, bimbingan kelompok dan lawatan ke sekolah-sekolah untuk meningkatkan kemahiran guru besar sebagai coach dan guru. Kebanyakan program berjaya dilaksanakan dengan peningkatan pemahaman peserta tentang proses coaching dan piawaian pengajaran.
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai proses perancangan strategik yang meliputi visi, misi, analisis SWOT, matlamat strategik, pelaksanaan pelan tindakan, dan penilaian. Ia juga menjelaskan tiga jenis pelan tindakan yakni pelan taktikal, pelan operasi, dan pelan kontingensi beserta contoh-contoh pembinaan pelan-pelan tersebut.
Dokumen tersebut membahas mengenai perencanaan strategis sekolah dalam meningkatkan penguasaan bahasa Inggris para guru. Dibahas mengenai analisis kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman, matriks TOWS, tujuan strategis, rencana taktikal dan operasional untuk mencapai tujuan meningkatkan penguasaan bahasa Inggris para guru sekolah tersebut.
Kursus ini bertujuan untuk membentuk bakal guru yang berpengetahuan, proaktif, berdaya tahan, dan beretika melalui pengalaman autentik seperti aktiviti perkhemahan selama 5 hari 4 malam. Pelajar akan belajar tentang kepemimpinan, kerja berpasukan, kemahiran sosial, dan profesionalisme melalui berbagai aktiviti fizikal dan rohani.
Laporan ini merangkum pelaksanaan beberapa program CEDO oleh Pejabat Pendidikan Daerah Kulai termasuk taklimat, ujian pre-test, bimbingan kelompok dan lawatan ke sekolah-sekolah untuk meningkatkan kemahiran guru besar sebagai coach dan guru. Kebanyakan program berjaya dilaksanakan dengan peningkatan pemahaman peserta tentang proses coaching dan piawaian pengajaran.
Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai proses perancangan strategik yang meliputi visi, misi, analisis SWOT, matlamat strategik, pelaksanaan pelan tindakan, dan penilaian. Ia juga menjelaskan tiga jenis pelan tindakan yakni pelan taktikal, pelan operasi, dan pelan kontingensi beserta contoh-contoh pembinaan pelan-pelan tersebut.
Kelompok 7 desain program pendidikan dan pelatihansopyanhaadi
Dokumen tersebut membahas model-model desain pembelajaran yaitu model ASSURE dan model ADDIE. Model ASSURE terdiri dari 6 tahapan untuk merencanakan pembelajaran secara efektif dengan menggunakan teknologi. Model ADDIE terdiri dari 5 tahapan yang membantu membangun perangkat pembelajaran yang efektif dan dinamis.
Kelab ping pong smk kuala jenderis pelan strategikTun Amilru
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Dokumen tersebut membahas rencana strategis klub ping pong di SMK Kuala Jenderis untuk meningkatkan keterampilan bermain ping pong siswa melalui pendedahan yang lebih baik, fasilitas yang memadai, dan pelatih yang lebih terampil (2012-2016).
Program-program pendidikan jasmani dan kesihatan di SK Tanjung Keramat mencakupi tiga inisiatif utama yaitu (1) pengurusan dan penyusunan file, (2) ceramah motivasi dan pameran kesihatan, serta (3) ruang bacaan untuk meningkatkan kesadaran akan kesehatan.
[Ringkasan]
Instrumen ini digunakan untuk menilai kompetensi guru akademik dalam pengajaran dan pembelajaran melalui beberapa dimensi seperti profesionalisme, potensi diri, dan kepimpinan. Terdapat empat aras penilaian untuk setiap elemen yang dinilai melalui berbagai metode seperti semakan dokumen, temubual, dan pemerhatian.
A konsep pengembangan kurikulum (oke) yaDamar Nissa
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi dalam pengembangan kurikulum. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan pentingnya mengembangkan kurikulum berbasis kompetensi untuk memenuhi tuntutan perubahan global dan kebutuhan pasar kerja, dengan mengacu pada empat pilar pendidikan UNESCO dan standar nasional pendidikan.
Pelan penilaian kursus Pengukuran dan Penilaian Pendidikan terdiri daripada 5 komponen utama penilaian yang memberi fokus kepada penguasaan pelajar terhadap hasil pembelajaran kursus melalui tugasan, ujian pertengahan dan peperiksaan akhir. Komponen-komponen penilaian tersebut dijadualkan sepanjang semester untuk menilai pelbagai aspek pengetahuan dan kemahiran pelajar.
Peningkatan prestasi organisasi menjadi impian setiap pemimpin. bahan ini memberi anda idea untuk meningkatkan prestasi organisasi anda khususnya pemimpin pendidikan
Kelab Pencegahan Jenayah bertujuan untuk memberi pengetahuan dan pengalaman kepada murid tentang pencegahan jenayah melalui aktiviti mingguan, ceramah, dan lawatan sambil belajar. Kelab ini diketuai oleh guru penasihat dan jawatankuasa yang terdiri dari murid tahun 4 hingga 6 untuk mengatur dan melaksanakan program-programnya sepanjang tahun.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Kursus ini memberi pengenalan kepada pelajar tentang acara-acara olahraga seperti balapan dan padang serta kemahiran asas yang terlibat. 2) Pelajar akan diajar bagaimana merancang latihan kemahiran olahraga dan mengurus acara olahraga. 3) Hasil pembelajaran kursus ini termasuk kemahiran mencari maklumat tentang olahraga dan mengaplikasikan pengetahuan dalam
Kelompok 7 desain program pendidikan dan pelatihansopyanhaadi
Dokumen tersebut membahas model-model desain pembelajaran yaitu model ASSURE dan model ADDIE. Model ASSURE terdiri dari 6 tahapan untuk merencanakan pembelajaran secara efektif dengan menggunakan teknologi. Model ADDIE terdiri dari 5 tahapan yang membantu membangun perangkat pembelajaran yang efektif dan dinamis.
Kelab ping pong smk kuala jenderis pelan strategikTun Amilru
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Dokumen tersebut membahas rencana strategis klub ping pong di SMK Kuala Jenderis untuk meningkatkan keterampilan bermain ping pong siswa melalui pendedahan yang lebih baik, fasilitas yang memadai, dan pelatih yang lebih terampil (2012-2016).
Program-program pendidikan jasmani dan kesihatan di SK Tanjung Keramat mencakupi tiga inisiatif utama yaitu (1) pengurusan dan penyusunan file, (2) ceramah motivasi dan pameran kesihatan, serta (3) ruang bacaan untuk meningkatkan kesadaran akan kesehatan.
[Ringkasan]
Instrumen ini digunakan untuk menilai kompetensi guru akademik dalam pengajaran dan pembelajaran melalui beberapa dimensi seperti profesionalisme, potensi diri, dan kepimpinan. Terdapat empat aras penilaian untuk setiap elemen yang dinilai melalui berbagai metode seperti semakan dokumen, temubual, dan pemerhatian.
A konsep pengembangan kurikulum (oke) yaDamar Nissa
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi dalam pengembangan kurikulum. Secara ringkas, dokumen tersebut menjelaskan pentingnya mengembangkan kurikulum berbasis kompetensi untuk memenuhi tuntutan perubahan global dan kebutuhan pasar kerja, dengan mengacu pada empat pilar pendidikan UNESCO dan standar nasional pendidikan.
Pelan penilaian kursus Pengukuran dan Penilaian Pendidikan terdiri daripada 5 komponen utama penilaian yang memberi fokus kepada penguasaan pelajar terhadap hasil pembelajaran kursus melalui tugasan, ujian pertengahan dan peperiksaan akhir. Komponen-komponen penilaian tersebut dijadualkan sepanjang semester untuk menilai pelbagai aspek pengetahuan dan kemahiran pelajar.
Peningkatan prestasi organisasi menjadi impian setiap pemimpin. bahan ini memberi anda idea untuk meningkatkan prestasi organisasi anda khususnya pemimpin pendidikan
Kelab Pencegahan Jenayah bertujuan untuk memberi pengetahuan dan pengalaman kepada murid tentang pencegahan jenayah melalui aktiviti mingguan, ceramah, dan lawatan sambil belajar. Kelab ini diketuai oleh guru penasihat dan jawatankuasa yang terdiri dari murid tahun 4 hingga 6 untuk mengatur dan melaksanakan program-programnya sepanjang tahun.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Kursus ini memberi pengenalan kepada pelajar tentang acara-acara olahraga seperti balapan dan padang serta kemahiran asas yang terlibat. 2) Pelajar akan diajar bagaimana merancang latihan kemahiran olahraga dan mengurus acara olahraga. 3) Hasil pembelajaran kursus ini termasuk kemahiran mencari maklumat tentang olahraga dan mengaplikasikan pengetahuan dalam
Kursus Sains Sukan Tahap I memberikan pengenalan kepada konsep asas kejurulatihan dan sains sukan. Ia merangkumi 10 unit yang membincangkan falsafah sukan, sejarah sukan di Malaysia, anatomi dan fisiologi, biomekanik, kesihatan dan pemakanan, kemahiran kejurulatihan, psikologi, tingkah laku motor, dan perubatan sukan. Kursus ini diadakan selama 5 hari dan melibatkan ujian objektif dan tugasan untuk pen
Panitia Pendidikan Jasmani dan Kesihatan mempunyai 7 anggota jawatankuasa. Carta organisasi menunjukkan peranan dan tanggungjawab setiap anggota. Carta perancangan tahunan menunjukkan aktiviti yang dirancang bagi setiap bulan. Visi kelab olahraga adalah untuk mencapai kecemerlangan dalam pengurusan, kurikulum dan pencapaian murid.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar menyediakan dokumen tentang pentaksiran kerja kursus untuk kursus Asas Olahraga dan Permainan I. Dokumen ini berisi butir-butir tugasan projek yang meliputi penilaian kemahiran lari pecut, soalan kuiz, dan pengelolaan permainan kanak-kanak.
Agenda mesyuarat menyentuh perkara-perkara seperti pengesahan minit mesyuarat lalu, perkara-perkara berbangkit, pengesahan jawatankuasa kurikulum, fokus dan perancangan kurikulum 2010, analisis dan post mortem PMR 2009 dan peperiksaan akhir tahun 2009, perancangan peningkatan prestasi dan headcount, pemantauan kurikulum berkualiti, dasar PPSMI dan 60:40, kewangan dan anggaran belanja serta hal-hal lain.
Agenda mesyuarat menyenaraikan perkara-perkara seperti pengesahan minit mesyuarat lalu, perkara-perkara berbangkit, perancangan kurikulum 2010, analisis prestasi peperiksaan 2009, dan perancangan peningkatan prestasi. Terdapat juga perbincangan mengenai pemantauan kurikulum berkualiti, dasar 60:40, kewangan dan hal-hal lain.
Ringkasan dokumen:
Mesyuarat Jawatankuasa KURIKULUM Kali Pertama 2011 membincangkan analisis prestasi peperiksaan 2010, rancangan tahunan 2011, dan pelan tindakan strategik untuk meningkatkan pencapaian akademik sekolah. Pelbagai strategi diperkenalkan termasuk meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran, dan menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi.
Modul ini memberikan panduan latihan untuk jurulatih dalam sukan Gimrama. Ia menjelaskan konsep dan objektif program Sukan Prestasi Tinggi Sekolah, jenis pusat latihan, pengenalan sukan Gimrama serta peraturan dan kemahiran asas yang perlu dikuasai."
Dokumen ini berisi ringkasan tugasan proyek pelajar tentang kursus kokurikulum olahraga. Tugasan ini bertujuan menilai hasil pembelajaran pelajar dalam mengurus dan mengelola pertandingan olahraga serta mendemonstrasikan kepemimpinan dan pengurusan yang efektif. Pelajar diharuskan merancang strategi kritis, kreatif, dan inovatif untuk melaksanakan tugasan pengurusan acara olahraga.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan rencana tahunan untuk pendidikan jasmani dan kesehatan di sekolah, termasuk tujuan untuk meningkatkan prestasi olahraga, pengurusan panitia, dan nilai-nilai pelajar, serta rencana untuk mengatasi masalah pelaksanaan ujian, pengurusan berkas, dan kemahiran pelajar.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang taklimat penilaian tahap kecekapan 2010 oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Ia menjelaskan perubahan kaedah penilaian daripada penilaian pusat kompetensi kepada penilaian pemahaman, skop sukatan kompetensi generik dan fungsional, serta kaedah penilaian berdasarkan kategori jawatan.
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
Rancangan pengajaran harian mata pelajaran pendidikan jasmani tahun 5 membahas tentang objektif, strategi, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan pengajaran keterampilan daya tahan otot dan permainan bola baling.
Dokumen ini merupakan cadangan untuk menganjurkan Kejohanan Badminton Tertutup UMK bagi Kursus UKS1041 (Badminton) Kelas FKP A di Universiti Malaysia Kelantan pada 20 Mei 2017. Cadangan ini bertujuan untuk memupuk semangat kesukanan dan mengeratkan hubungan antara pelajar serta mendidik gaya hidup sihat. Anggaran perbelanjaan untuk acara ini ialah RM500 yang akan diperolehi daripada Tabung Sukan, Kebudayaan
Dokumen tersebut merupakan nota penulisan surat rasmi dan memo yang baik yang dikeluarkan oleh INTAN. Nota tersebut memberikan panduan mengenai format, teknik, struktur dan bahasa yang sesuai untuk penulisan surat rasmi dan memo agar berkualiti dengan mematuhi prinsip-prinsip 4C+P iaitu betul, jelas, lengkap, ringkas dan bersopan santun.
Dokumen ini membahas tentang penubuhan unit-unit kokurikulum di sekolah menurut peraturan pemerintah dan pedoman Kementerian Pendidikan Malaysia. Ia menjelaskan definisi kokurikulum, peraturan yang relevan, dan pedoman pelaksanaan aktivitas kokurikulum di sekolah.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Pendidikan inklusif merupakan sistem pendidikan yang
memberikan akses kepada semua peserta didik yang
memiliki kelainan, bakat istimewa,maupun potensi tertentu
untuk mengikuti pendidikan maupun pembelajaran dalam
satu lingkungan pendidikan yang sama dengan peserta didik
umumlainya
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Qq
1. Berkuat kuasa mulai Jun 2014
(Kemas Kini Januari 2016)
1
RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS
1. Nama
Kursus/Modul
Kokurikulum - Olahraga
Cocurriculum - Athletics
2. Kod Kursus WAJ3121
3. Nama Staf
Akademik
Ahmad Yani bin Mat Yusof
4. Rasional
Kursus/Modul
dalam Program
Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta
memperkembangkan ilmu dan kemahiran dalam aktiviti kokurikulum Olahraga.
5. Semester dan
Tahun ditawarkan
Semester 1 Tahun 3
6. Jumlah Jam
Pembelajaran
Bersemuka Bukan Bersemuka
Jumlah Jam Pembelajaran
Bersemuka dan Bukan Bersemuka
K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= Pentaksiran
K T A P K T A P
42
- - 28 3.5 - - - 10.5
7. Nilai Kredit 1
8. Prasyarat (jika ada) Tiada
9. Hasil Pembelajaran
Kursus (Course
Learning
Outcomes, CLO)
Pada akhir kursus ini, pelajar dapat:
1. Mempamerkan pengetahuan dan kemahiran asas dalam acara balapan dan acara
padang melalui ujian amali olahraga. (C3, P6, LO2,LO3,CTPS2)
2. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran asas dalam melaksanakan simulasi
latihan kemahiran asas olahraga dalam acara padang dan balapan. (P3, LO1,
LO2,LO6,LL1)
3. Mengaplikasikan pengetahuan kepegawaian dan kemahiran pengurusan dalam
pengelolaan aktiviti-aktiviti olahraga dengan mengamalkan sikap beretika. (C3, P6,
A5, LO2, LO3, LO8,CTPS2,EM1)
4. Mengaplikasikan kemahiran kepemimpinan dalam pengelolaan aktiviti-aktiviti
olahraga melalui kerjasama berpasukan. (P6, A5, LO4, LO5, LO9,CS1,EM1)
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN
DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
CLO
Mengingat
Memahami
Mengapikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
Persepsi
Set
Responsberpandu
Mekanisme
Responsketarakompleks
Adaptasi
Lakuantulen
Menerima
Memberimaklumbalas
Menilai
Mengorganisasi
Menghayatinilai
C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
6
P
1
P
2
P
3
P
4
P
5
P
6
P
7
A
1
A
2
A
3
A
4
A
5
1 X X
2 X
3 X X X
4 X X
2. Berkuat kuasa mulai Jun 2014
(Kemas Kini Januari 2016)
2
10. Kemahiran Boleh
Pindah
(Transferable Skills,
TS):
Pengetahuan, Psikomotor, Komunikasi, Kerja Berpasukan dan Kepemimpinan
11. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran
serta Pentaksiran
Strategi pengajaran dan pembelajaran:
Amali
Strategi Pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi pentaksiran amali 100%.
Pentaksiran amali akan ditadbir oleh pensyarah yang mengajar dan menguji beberapa
komponen pada akhir semester.
Programme Learning
Outcome (PLO)
Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran
Jenis Pentaksiran
LO2 – Kemahiran Praktikal Amali Ujian Amali Kemahiran
LO3 – Kemahiran saintifik,
kemahiran berfikir dan
menyelesaikan masalah
Amali Amali Pengelolaan Aktiviti
LO4 - Berkomunikasi Amali Amali Pengelolaan Aktiviti
LO5 – Kemahiran Sosial/Kerja
Berpasukan/Pertanggungjawa
ban
Amali Amali Pengelolaan Aktiviti
LO9 – Kemahiran Kepimpinan Amali Amali Pengelolaan Aktiviti
12. Sinopsis Kursus ini meliputi pengetahuan umum, sejarah dan undang-undang, kemahiran asas acara-
acara balapan dan padang, pengurusan ukuran balapan dan padaang, pengelolaan
kejohanan dan pengurusan pasukan.
This course focuses on the general knowledge, history, rules and regulation, track events.
13. Mod Penyampaian Amali
14. Kaedah dan Jenis
Pentaksiran
Kerja Kursus : 100%
Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan
Amali Ujian Amali Kemahiran 60 %
Amali
Simulasi Latihan (kepegawaian /
kejurulatihan)
10 %
Projek Amali Pengelolaan 30 %
3. Berkuat kuasa mulai Jun 2014
(Kemas Kini Januari 2016)
3
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course
Learning
Outcomes, CLO)
dengan
Objektif Pendidikan
Program
(Programme
Educational
Objectives, PEO)
PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
CLO 1 X
CLO 2 X X X
CLO 3 X X
CLO 4 X
PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang
keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO1 Mempamerkan pengetahuan dan kemahiran asas dalam acara balapan
dan acara padang melalui ujian amali olahraga. (C3, P6, LO2,LO3,CTPS2)
CLO2 Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran asas dalam melaksanakan
simulasi latihan kemahiran asas olahraga dalam acara padang dan
balapan. (P3, LO1, LO2,LO6,LL1)
CLO3 Mengaplikasikan pengetahuan kepegawaian dan kemahiran pengurusan
dalam pengelolaan aktiviti-aktiviti olahraga dengan mengamalkan sikap
beretika. (C3, P6, A5, LO2, LO3, LO8,CTPS2,EM1)
CLO4 Mengaplikasikan kemahiran kepemimpinan dalam pengelolaan aktiviti-
aktiviti olahraga melalui kerjasama berpasukan. (P6, A5, LO4, LO5,
LO9,CS1,EM1)
4. Berkuat kuasa mulai Jun 2014
(Kemas Kini Januari 2016)
4
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course
Learning
Outcomes, CLO)
dengan Hasil
Pembelajaran
Program
(Programme
Learning
Outcomes, PLO)
LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
CLO 1 X
CLO 2 X X
CLO 3 X X X
CLO 4 X X X
Domain hasil pembelajaran (LO)
LO 1 Pengetahuan
LO 2 Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
LO 3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
LO 4 Kemahiran Komunikasi
LO 5 Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban
LO 6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
LO 7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan
LO 8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
LO 9 Kemahiran Kepemimpinan
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO1 Mempamerkan pengetahuan dan kemahiran asas dalam acara balapan
dan acara padang melalui ujian amali olahraga. (C3, P6, LO2,LO3,CTPS2)
CLO2 Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran asas dalam melaksanakan
simulasi latihan kemahiran asas olahraga dalam acara padang dan
balapan. (P3, LO1, LO2,LO6,LL1)
CLO3 Mengaplikasikan pengetahuan kepegawaian dan kemahiran pengurusan
dalam pengelolaan aktiviti-aktiviti olahraga dengan mengamalkan sikap
beretika. (C3, P6, A5, LO2, LO3, LO8,CTPS2,EM1)
CLO4 Mengaplikasikan kemahiran kepemimpinan dalam pengelolaan aktiviti-
aktiviti olahraga melalui kerjasama berpasukan. (P6, A5, LO4, LO5,
LO9,CS1,EM1)
5. Berkuat kuasa mulai Jun 2014
(Kemas Kini Januari 2016)
5
17.
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran
Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk
Interaksi
Bersemuka
Interaksi
Bukan
Bersemuka
JumlahSLT
Kuliah
Tutorial
Amali
Pentaksiran
Kuliah
Tutorial
Amali
Pentaksiran
1. Pengenalan Olahraga
● Sejarah Olahraga
● Acara Olahraga
● Undang-undang
2 2
2. Acara Trek
• Lari pecut
2 2
3. Acara Trek
• Lari jarak sederhana
2 2
4. Acara Trek
• Lari jarak jauh
2 2
5. Acara Trek
• Lari berganti-ganti
2 2
6. Acara Trek
• Lari berpagar
2 2
7. Acara Padang (Balingan)
• Lontar Peluru
2 2
8. Acara Padang (Lompatan)
• Lompat Jauh
2 2
9. Acara Padang (Lompatan)
• Lompat Tinggi
2 2
10. Projek
• Kepegawaian / Kejurulatihan
4 1 3 8
11. Projek
• Merancang dan Menguruskan Kejohanan Olahraga
atau Merentas Desa.
• Melaksanakan kejohanan olahraga atau merentas
desa.
6 2 6 14
Kerja Kursus
Ulangkaji Peperiksaan
Amali
Peperiksaan
Jumlah 28 3 9 40
6. Berkuat kuasa mulai Jun 2014
(Kemas Kini Januari 2016)
6
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA
Bersemuka Bukan Bersemuka
Amali 28 -
Ujian Amali
Kemahiran Asas
2 6
Simulasi Latihan
Kemahiran
0.5 1.5
Projek 1 3
Jumlah 31.5 10.5
Jumlah Jam
Pembelajaran
Pelajar (SLT)
42
Jam Kredit 1
18. Rujukan Asas Amir Hamzah Aman. (2014). Olahraga dan balapan, Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn
Bhd
Teng, Boon Tong. (2001). Panduan pengajaran olahraga, Kuala Lumpur : Pearson Education
Malaysia Sdn Bhd
Mangus, Brent C.(2009) Concepts of athletic training.Sudbury,Mass.:Jones and Bartlett
Publishers.
Rujukan Tambahan
Crisfield, Penny. (2010) Imagery training: a guide for sports coaches and performers.Leeds:
Sports Coach UK.
Hillman, Susan Kay. (2009) Introduction to atheletic training. Champaign,IL:Human Kinetics.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2011). Modul Latihan Sukan untuk Guru
Penasihat Kelab Sukan Sekolah - Sukan Olahraga Sekolah Rendah.
Kesatuan Olahraga Malaysia, (terkini). Buku Peraturan dan Undang-undang.
Majlis Sukan Sekolah-sekolah Malaysia, (terkini). Buku Peraturan-peraturan
pertandingan.
Masteman, Guy. (2010) Strategic sports event management : an international
approach.Amsterdam. Elsvier Butterworth Heinemann.
Wee, Eng Hoe. (2004). Gerak kerja kokurikulum (sukan), Shah Alam : Fajar Bakti
Sdn Bhd
19.
Maklumat
Tambahan
Tiada
7. Berkuat kuasa mulai Jun 2014
(Kemas Kini Januari 2016)
7
MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN
WAJ3121 OLAHRAGA (1 Kredit)
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS
HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah
Pengajaran dan
Pembelajaran
Pentaksiran
LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
Mempamerkan pengetahuan dan
kemahiran asas dalam acara balapan dan
acara padang melalui ujian amali olahraga.
(C3, P6, LO2,LO3,CTPS2)
x X Amali Amali
Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran
asas dalam melaksanakan simulasi latihan
kemahiran asas olahraga dalam acara
padang dan balapan. (P3, LO1,
LO2,LO6,LL1)
x x x Amali Amali
Mengaplikasikan pengetahuan
kepegawaian dan kemahiran pengurusan
dalam pengelolaan aktiviti-aktiviti olahraga
dengan mengamalkan sikap beretika. (C3,
P6, A5, LO2, LO3, LO8,CTPS2,EM1)
x x x Amali Amali
Mengaplikasikan kemahiran
kepemimpinan dalam pengelolaan aktiviti-
aktiviti olahraga melalui kerjasama
berpasukan. (P6, A5, LO4, LO5,
LO9,CS1,EM1)
x x x Projek Amali
KESELURUHAN x x x x x x x
Amali
Projek
Amali
Bil. Nama IPGK No. HP Emel
1. Ahmad Yani Bin Mat Yusof IPGM 01139945146 ahmadyanimatyusof1511@gmail.com
2. Mohd Amin Bin Tan Tua IPGK Tawau 0128204915 amintantua@gmail.com
3. Zainudin Bin Denan IPGK Miri 0108983146 zainudidenan@yahoo.com
4. Dr Ahmad Latif Bin Mohamad IPGK THO 0137700087 abdullallatif@iptho.edu.my
5. Noorasikin Binti Ismail IPGK DA 0194516586 noorashikin@ipda.edu.my
6. Noryati Binti Ismail IPGK Perlis 0126851130 atie68@gmail.com
7. Zuhaida Binti Raya IPGK TI 0137206939 c.zuer@hotmail.com