3. I .- JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE
En els darrers cursos ( des de 2010-11) el claustre de professors està implicat en un procés de
formació i de pressa d’acords per definir una línia metodològica de centre on la forma d’ensenyar i
d’aprendre, la participació i l’obertura del centre a l’entorn siguin els protagonistes.
Ës imprescindible la reflexió i arribar a una línia de centre comuna, és la nostra responsabilitat com
a claustre implicar-nos en aquest projecte. L’estabilitat del claustre facilitarà la posada en marxa de
les decisions preses.
Aquest canvis impliquen una reflexió sobre metodologia, avaluació, implicació en la participació i la
utilització dels recursos humans i materials.
Algunes de les reflexions i els acords es plasmen en aquest projecte d’innovació del centre. Són la
base per aprofundir i arribar a la línia comuna. No es parteix de zero, des del curs 2013-14 s’han
pres alguns acords a nivell de centre que s’estan implantant però no es fa amb la progressió
esperada per lo tant és necessari proposar un Projecte d’Innovció en el que la formació i la reflexió
siguin les eines per arribar a dissenyar una línia metodològica de centre basada en
l’aprenentatge per tallers i la globalització dels continguts a partir d’eixos comuns a
tota l’escola.
3
5. Els resultats en general no són molt bons, es manté el nivell 3 que és un nivell mínim.
El claustre sempre ha opinant que una prova aïllada, descontextualitzada no és la millor eina per
recollir l’avaluació de la feina que es realitza al centre.
Propostes de millora proposades després de valorar els resultats:
- Concretar els criteris d'avaluació i mínims de promoció per nivells.
- Aplicar una avaluació contínua i objectiva d'acord amb els criteris establerts.
- Programar tallers on es plantegin activitats de diferent tipologia.
- Continuar realitzant les proves d’avaluació externa utilitzant ordinadors i USB.
Els professors tutors proposen donar el màxim número d’assignatures al grup
independentment de la llengua ja que es treballa més relaxat, hi ha més temps i es realitza una
autèntic tractament integrat de llengües.
Realitzar propostes específiques per àrees d’aprenentatge.
II.b.- RESULTATS D’AVALUACIÓ DELS ALUMNES DEL CENTRE QUE SEGUEIXEN ELS SEUS ESTUDIS A L’IES
BLANCA DONA
Resultats 1a avaluació
alumnes 1r ESO
CN CS EF EPV CAST CAT AN MAT
2012-13
50 matriculats
del centre
NOTA
mitjana
5,60 6,45 6,76 6,33 5,46 6,14 6,12 5,62
%
APROVATS
66 75,51 86 81,63 70 74 78 60
2013-14
49 alumnes
matriculats
NOTA
mitjana
5,67 6,31 6,59 5,47 5,90 5,45 6,82 6,27
%
APROVATS
67,35 76,61 77,66 67,35 69,39 65,31 87,76 61.22
2014-15
42 matriculats
del centre
NOTA
mitjana
5,81 7 6,83 6,31 5,95 6,26 6,71 6,02
%
APROVATS
83,33 80,95 90,48 88,10 83,33 85,71 88,10 83,33
2015.16
39 matriculats
del centre
NOTA
mitjana
6,72 7,62 6,97 6,92 6,67 6,59 7,69 6,44
%
APROVATS
92,31 100 97,44 79,49 94,87 92,31 100 91,67
5
6. Els resultats són molt positius i amb satisfactòria evolució.
El curs 2015-16 arriba a l’ institut la primera promoció d’alumnes que han realitzat
una àrea no lingüística en anglès ( des de 3r nivell les Ciències Naturals). I els
resultats han estat molt positius a l’ institut: 100% aprovats en anglès i el 92,31%
aprovats en Naturals ( a l’ institut s’imparteixen en llengua catalana i al centre en
anglès).
Aquest resultats i les valoracions que es fan en les reunions de coordinació entre
l’institut i els centres adscrits sempre han estat molt positives.
Com a proposta és continuar amb la coordinació i la comunicació tant directa entre
els centres.
II.c.- PROPOSTES DE MILLORA PROPOSADES PEL CURS 15-16
ANALITZATS ELS RESULTATS DE LES PROVES IAQSE.
PER MILLORAR ELS RESULTATS EN COMPETÈNCIES LINGÜÍSTICA REALITZADES :
COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA: CASTELLÀ, CATALÀ I ANGLÉS
PROPOSTA PER MILLORAR LA COMPRENSSIÓ
ORAL EN LES ÀREES LINGÜÍSTIQUES.
ALTRES ÀREES IMPLICADES
Expressió oral:
o Primer cicle:
1r nivell audicions de 2
minuts mínim.
2n nivell audicions de 3
minuts mínims.
o Segon cicle:
5 min mínim.
o Tercer cicle:
8 min mínim.
o Fer registres i avaluar l’expressió oral.
o Rúbrica i llibreta d’observació.
o Establir els criteris de qualificació.
TOTES
PROPOSTA PER MILLORAR LA COMPRENSSIÓ ESCRITA EN LES ÀREES
LINGÜÍSTIQUES.
Acords lectoescriptura:
◦ Mantenir els que ja s’havien acordat per l’ iniciació de la lectura i
6
7. escriptura.
◦ Enfocament globalitzador.
◦ En Educació Infantil treballar:
▪ 3 i 4 anys lletra de PAL.
▪ 4 anys comença lletra lligada.
▪ 5 anys lletra lligada.
◦ En primer nivell
▪ Treballar la lletra Cursiva en Majúscula i minúscula.
◦ Lectoescriptura iniciar-la amb un conte (estudiar els fonemes a partir del
conte).
◦ Obligatori llegir 2 llibres per trimestre (1 en català i un en castellà) en tots
els nivells de primària.
◦ Iniciar petits textos escrits en anglès a partir de 2n nivell.
MODELS DE TEXTOS:
RECEPTES, CARTELLS. DOSSIERS TEMÀTICS.
INSTRUCCIONS, FACTURES, CÒMIC
CARTES en anglès, POESIA
MENÚ RESTAURANT, GRÀFICS,RUTES
EXCURSIONS,INVITACIONS A ACTES O FESTES
PROPOSTES PER MILLORAR ELS RESULTATS EN COMPETÈNCIA MATEMÀTICA:
PROPOSTA METODOLÒGICA PER .
Justificació: realitzar activitats més significatives i de diferents formats.
Organització: dedicar durant el curs escolar activitats de racons o tallers on es treballen
les matemàtiques de la següent forma:
Cada professor serà el responsable d’un racó i organitzarà continguts
matemàtiques i activitats significatives i avaluables en el moment.
Els continguts a treballar estaran en la programació de setembre.
Cada sessió el grup rotarà i passarà a l’altre racó.
Les normes del què han de fer els alumnes estaran molt clares i
consensuades pel claustre d’aquesta forma als alumnes els pareixerà que tot és més
fàcil, que hi ha una línia de treball consensuada i ens ajudarà a que la convivència
sigui més estructurada. Les normes i el compliment de l’horari dels racons serà el
punt de referència per guiar als alumnes fins que agafin la rutina de funcionament
dels racons.
Plantejar tasques molt estructurades i organitzades, motivadores,
dinàmiques, demana feedback, utilitzar materials informàtics, multimedia o
manipulatius, adaptades als alumnes nese.
Planificar els continguts i activitats: en setembre.
7
8. PROPOSTES DE L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES:
▪ Es realitzaran dos tallers de matemàtiques del centre per trimestre.
Els continguts a treballar seran la mesura (pes, temps, diners, longitut,
superfície, volum), l’estadística i la probabilitat i la geometria. Sempre es
potenciarà el raonament i la comprensió i resolució de problemes.
totes les àrees estaran relacionades amb la temàtica. Fer racons
programar molt bé abans.
▪ Coneixements específics a treballar sobre els números: en Infantil
treballar fins al 10, 1r fins al 100 i operacions suma portant i resta, en
segon afegir la fracció ½ introducció ¼ i totes les taules, en 3r la divisió
per una xifra i fraccions ¼, ½, 1/3. Tenir en compte propostes per
millorar la competència matemàtica.
▪ Treballar l’estadística i la probabilitat des de totes les àrees.
▪ En 5è i 6è treballar els percentatge i les fraccions de forma més
significativa, tractar només arrels quadrades exactes.
▪ Organització de la informació dels problemes per ajudar a la
comprensió:
◦ Esquerra: posar les dades del problema també dibuix o
gràfic.
◦ Enmig: fer les comptes.
◦ Dreta: Solució.
▪ Subratllar al text la pregunta.
Continguts i activitats a desenvolupar en les sessions dels racons o tallers:
Quantificar la realitat: nombres i operacions, mesura i estimació, geometria,
tractament de la informació.
Pensar matemàticament.
Raonar i provar.
Plantejar i resoldre problemes.
Representar i comunicar idees matemàtiques.
Fomentar: exploració, classificació, estimació, relació, generalització
ALTRES PROPOSTES PER MILLORAR ELS RESULTATS
PROPOSTES PER LES ÀREES DE NATURALS I SOCALS.
- Es proposa realitzar treballs grupals de manera cooperativa de forma
sistemàtica com a mínim un per trimestre. Fer el treball a l’aula, després fer una
exposició oral, fer coavaluació, agafar apunts i elaborar les preguntes per
estudiar pel control escrit. .
II.d.- PROPOSTES DE MILLORA RECOLLIDES A LES MEMÒRIES DEL
CENTRE.
- Fomentar la biblioteca del centre.
- Incrementar el treball en equip.
8
9. - Realitzar més desdoblaments en especial en primer cicle en les àrees
lingüístiques.
- Realitzar la formació de centre a través de la formació d’entre iguals dels
claustres metodològics.
- Realitzar més reunions de l’equip docent per coordinar, programar i planificar.
- Continuar realitzant tallers a nivell de centre i ampliar a nivell de cicle.
- Realitzar una nova distribució de les reunions de l’equip de suport amb els cicles.
- Continuar amb la trajectòria de la participació: claustre, famílies i alumnat.
- Dotar a totes les aules de recursos TIC adequats.
- Mantenir la línia del Pla de Convivència i mediació.
- Elaborar un projecte de pati per reduir els conflictes que genera el futbol.
II.e.- PROJECTES VIGENTS AL CENTRE IMPULSATS PER LA
CONSELLERIA :
- Projecte Xarxipelag des de 2000-01. (Abans ATENEA).
- Centre PRACTICUM dels estudis de mestre.
- Programa de reutilització de llibres des de 2008-09.
- Pla Plurilingüe des de 2011- 12. (Abans Seccions Europees).
- Pla de convivència i mediació des de 2007.
- Programes Europeus ERASMUS K1 2015-2017. (Abans Comenius)
- Centre ecoambiental des de 2000-01. (Projecte Alimentació, hort, RRR,)
- Detecció d’altes capacitats a primer de primària 2015-2016
II.f.- PROJECTES VIGENTS IMPULSATS PEL CENTRE:
- Publicació de Sa Revista des de 1996.
- Projecte de música: QUÈ SONA A PUIG D’EN VALLS? Des de 2010.
- Apadrinament lector de tot el centre des de 2007.
- Publicació de 3 llibres d’activitats de tutoria per a mestres, per a famílies i per al
pati.
- Projecte de pati des de 2015-16.
- La ràdio a l’escola des de 2015-16. (Projecte de formació de zona del CEP)
II.g.- PROJECTES VIGENTS IMPULSATS PER ALTRES INSTITUCIONS.
- Educació pel desenvolupament. Xarxa de centres educatius solidaris. Fons Pitiús.
9
10. - Agenda escolar 21. Ajuntament de Santa Eulària des Riu.
- Participació Infantil Municipla. Ple infantil i juvenil Municipal. Congrés Infantil Municipal.
Ajuntament de Sta Eulària des Riu.
- La ràdio a l’escola. Projecte de zona entre cinc centres (dos cemntres de primària i tres
centres de secundària) impulsat pel CEP.
- Concurs d’angles interescolar THE FONIX.
II.h.- RECONEIXEMENTS DEL CENTRE:
El centre ha rebut des de la seua creació diferents reconeixements a la tasca realitzada, cal
destacar dos premis nacionals en els quals es recull la trajectoria del centre:
- 2008. II Premi Nacional de Bones Pràctiques de Convivència.
- 2010. II Premi Nacional Premi Marta Mata al reconeixement de la qualitat dels
centres educatius.
- Centre ambaixador SAVE THE CHILDREN.
- Centre ecoambiental.
- Xarxa de centres solidaris del Fons Pitiús.
II.i.- TRETS DEL CENTRE.
Escola solidària.
Escola plurilíngüe.
Escola innovadora.
Escola mediambiental.
Escola europea.
Convivència i mediació escolar.
Escola inclusiva.
Escola tecnològica.
Escola creativa.
Escola participativa.
II.j.- PROPOSTES DE MILLORA DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ PEL
PERIODE 2014-18
El projecte de direcció de la directora ( projecte direcció 2010-14, renovació 2014-18) recull propostes de
millora relacionades amb la innovació, la participació, l’organització i la relació amb l’entorn.
VALORACIÓ DEL PERÍODE DE DIRECCIÓ 2010-14
El període 2010-14 ha estat molt positiu per l’equip directiu ja que s’ha treballat per consolidar: la nova
proposta metodològica del centre respecte a les llengües, el pla de formació del professorat, la
participació de tota la comunitat educativa, l’estabilitat del claustre i l’ampliació dels els serveis
complementaris.
10
11. MILLORES ACONSEGUIDES durant el període 2010-14
INFRAESTRUCTURES
Habilitar les aules de: psicomotricitat, anglès i plàstica-experimentació.
(Tasca realitzada entre 2011-13).
Sol·licitar realització de drenatge en terra de l’entrada dels alumnes de
3r cicle. (Tasca realitzada en 2012-13).
Sol·licitar construcció d’un bany per les aules de quatre anys de l’edifici
annex. (Tasca realitzada en 2010-11).
Unir l’edifici annex d’infantil al principal de forma que els alumnes i
professors no es remullin al passar d’un edifici a l’altre. (Tasca
realitzada en 2010-11).
Sol·licitar acondicionament de pistes esportives del centre. (Tasca
realitzada a l’estiu de 2011).
METODOLÒGIQUES
Iniciar racons i projectes en primària
Acordar nous materials i la carpeta d’aprenentatge com a recurs per les
àrees de llengües i no el llibre com recurs exclusiu.
Fomentar el treball competencial
Elaborar del pla intern d’avaluació
Redactar el Pla de millora a partir de l’avaluació iaqse
Planificar la Coordinació competències
Planificar la Coordinació pla plurilingüe
ORGANITZACIÓ I
FUNCIONAMENT
L’estabilitat del professorat.
S’ha aconseguit el tenir el 100% de definitius a Infantil i del professorat
de Primària, s’han produït una renovació important del claustre amb
jubilacions de professorat i la corresponent demanda de plaça definitiva.
Només hi ha un professor amb comissió de serveis i la resta tots
definitius.
Elaboració del Pla de millora respecte als resultats de l’avaluació
IAQSE.
Dotació de material les aules de música. I EF
Dotar de pissarres digitals totes les aules de Primària, d’anglès, de
música i les de 5 anys d’infantil.
FORMACIÓ DEL PROFESSORAT Seminari de formació en centres sobre metodologia i avaluació cursos
2012-13 i 2013-14.
Curs de formació entre iguals , entre claustre i professors
de l’IES Blanca Dona 2013-14.
Participació amb els CEPs d’Eivissa i Formentera per donar a conèixer
l’experiència del Pla Pilot Plurilingüe des del curs 2012-13.
11
12. Formació en competència lingüística en anglès i en metodologia AICLE
(Espanya i Irlanda).
PROJECTES I
DOCUMENTS DEL CENTRE
PROA
Aprofundiment escolar, dos projectes un sobre la diversitat cultural i
l’altre experimentació i ciències en anglès.
Pla Pilot Plurilingüe des del curs 2012-13. (Per unanimitat del claustre),
onze professors implicats.
Centre ecoambiental, renovació del reconeixement
Actualització dels documents del centre:
Pla de Convivència juny 2011,
PCC des de 2010 fins 2013.
ROF juny 2011
PL curs 2012-13
Pla d’ús de les TIC.
Projecte Pilot Plurilingüe 2012-15.
PEC juny 2014.
Projecte de l’àrea de Música “Què sona a Puig d’en Valls?”
PARTICIPACIÓ DE LA
COMUNITAT EDUCATIVA
Elecció del Representants o delegats de pares des de 2013-14. Com a
mitjà de comunicació a través d’email i a través de tres reunions anuals.
Reunions mensuals amb l’APIMA.
Reunions específiques amb les famílies
Moments de ....:(posar límits a 3 anys d’infantil, el pas a l’institut,
conèixer l’escola).
Donar difusió als projectes del centre i explicar el que es fa
s’ambientalitzaran els espais del centre amb els diferents projectes.
SERVEIS COMPLEMENTÀRIS
Línia de transport escolar pròpia del centre. Des del curs 2010-11
Servei de menjador i custòdia escolar des del curs 2013-14
Implicar en el Programa de reutilització de llibres ell 97% de les famílies.
Elaboració de la pàgina web del centre
RELACIÓ AMB ALTRES
CENTRES
Activitats complementàries amb el CEIP S’Olivera.
.
ESTRATÈGIES D’ACTUACIÓ I/O PLANS DE MILLOBRA PEL PERÍODE 2014-18.
- Impuls i posada en funcionament de programes i iniciatives d’innovació i formació que
millorin el funcionament i la dinàmica del centre:
Ampliació Pla Plurilingüe i adaptar-lo a la normativa ampliant sessions d’anglès i
castellà en Infantil i àrea no lingüística en castellà en Primària.
12
13. -Proposar al claustre participar en un projecte de Qualitat o d’innovació amb la
finalitat de millorar la gestió, metodologia i organització del centre.
- L’àmbit d’administració i haurà un canvi amb la proposta de renovar la secretaria amb una
nova persona com a secretari.
- L’àmbit d’innovació (en relació a les capacitats d’elaboració i assessorament de projectes, a
la capacitat d’assumir riscos i canvis, a les capacitats d’iniciativa i creativitat, etc.) mantenir
el pla de formació respecte a la competència lingüística en anglès i la metodologia AICLE
amb el projecte ERASMUS k1.
- Formació del professorat.
La formació permanent contribueix a millorar la labor docent per aquest motiu es
recolzarà la formació en centres amb propostes de cursos: .
a.- Específics relacionats amb: la millora de la lecto-escriptura i el rendiment
acadèmic.
b.- L’atenció a la diversitat.
C.- De metodologia i avaluació.
d.- Millora competència en anglès i metodologia AICLE, ERASMUS k1.
PROPOSTA DE NOUS OBJECTIUS
ÀMBITS D’INTERVENCIÓ i OBJECTIUS.
Àmbit d’intervenció d’organització i funcionament.
OBJECTIUS
2- Aprofundir en l’aplicació del Projecte Plurilingüe i adaptar el PL partint de l’experiència i valoració del
Pla Pilot Plurilingüe.
3- Plantejar col·lectivament nous reptes i projectes en tots els àmbits: en el pròpiament acadèmic, amb la
voluntat de millorar els resultats; en el de la gestió, tot col·laborant en fer avançar la convivència al
Centre; en l’intel·lectual i professional, amb la constant actualització de coneixements, tècniques,
estratègies i metodologies. Projecte de qualitat o d’innovació.
4- Consolidar la participació del centre en projectes europeus Erasmus k1 i k2 Comenius.
5- Potenciar la formació en centres: seminaris de metodologia i avaluació i cursos de formació en anglès.
6- Implantar el GESTIB com eina de comunicació amb les famílies.
Àmbit d’intervenció respecte a la convivència.
OBJECTIUS
7-Continuar treballant: la corresponsabilització de l’alumnat en l’elaboració de les normes i en la presa
de decisions seguint el Pla de Convivència. Fer a l’alumnat partícipe en la redacció de propostes per les
mesures e correcció de les conductes contràries a través de la Junta de Delegats.
9- Continuar amb el Projecte de convivència i mediació amb propostes d’ampliació.
10- Compartir responsabilitats organitzant una vegada al trimestre el dia de l’equip directiu en el que
un/a alumne/a serà director, cap d’estudis o secretari i acompanyarà a l’equip directiu per veure de
forma pràctica les seues funcions.
13
14. Àmbit d’intervenció respecte als serveis.
OBJECTIUS
11- Mantenir el bon clima amb el personal no docent i insistir amb l’ajuntament la necessitat de tenir un
bidell al centre.
12.- Estendre el programa de reutilització de llibres al 100% de les famílies.
13.- Impulsar la biblioteca escolar.
Àmbit d’intervenció respecte a la relació del centre amb les institucions.
OBJECTIUS
14- Mantenir la condició de ser un Centre de Formació en Pràctiques en coordinació amb la UIB.
Àmbit d’intervenció respecte a les infraestructures.
OBJECTIUS
15- Continuar amb la tasca de proposar i lluitar, davant les institucions, per aconseguir:les següents
millores del centre:
o Substitució de les canonades.
o Construcció d’un gimnàs o una zona coberta.
o Instal·lació d’un ascensor per eliminar barreres arquitectòniques.
o Reformar la zona de jocs d’infantil.
II.k.- PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE.
Objectius i actuacions relacionades amb el Projecte d’innovació.
El PEC recull els principis, objectius i plantejaments a seguir per aconseguir una millora
educativa de qualitat.
OBJECTIUS D’ÀMBIT PEDAGÒGIC
1-METODOLOGIA
1.- Elaborar una línea comuna per a tot el Centre que impliqui la necessitat d’adquirir uns
continguts i incidir, al mateix temps, en les actituds, les conductes i la creativitat de
l’alumne/a.
2- Organitzar adequadament els espais, els temps i els recursos humans i materials
establints criteris metodològics que permetin l’atenció a la diversitat.
3.- Utilitzar les noves tecnologies com mitjà en el procés d’ensenyament i aprenentatge.
4.- Fomentar i potenciar la coordinació i el treball en equip com a metodologia en els
aspectes organitzatius i pedagògics.
5- Revisar, periòdicament, els aspectes a avaluar i les tècniques utilitzades.
6.- Afavorir la capacitat dels/de les alumnes per a valorar adequadament la realitat i per a
ser capaços de treballar i col·laborar en contextos diversos.
14
15. 7.- Adequar el currículum als alumnes amb necessitats educatives especials i proporcionar-
los els medis per a accedir-hi.
8.- Desenvolupar un Pla d’Acció Tutorial que proporcioni als alumnes:
a) Coneixement de si mateixos.
b) Coneixement del món físic i social.
c) Coneixement del món educatiu i laboral que els envolta.
9.- Afavorir els processo interdisciplinars i d’aprenentatge significatiu que estimulin en
l’alumne l’adquisició d’hàbits d’estudi i treball cooperatiu-
10.- Desenvolupar l’interès pel treball cooperatiu i motivar l’esforç.
11.- Potenciar totes aquelles activitats escolars i extraescolars que afavoreixin l’educació en
el temps lliure.
12.- Inserir l’acció educativa en el context socio cultural de la nostra comunitat incorporant a
les programacions, objectius i continguts relacionats amb l’entorn proper als alumnes i
mitjançant l’obertura del Centre al veïnat.
13.- Es procurarà, que en cada matèria, l’alumne arribi a:
-Obtenir un grau raonable de coneixements i habilitats.
-Comprendre la manera d’emprar els mètodes propis de cada ciència, procedint amb
rigor científic.
-Aprendre a comunicar les idees bàsiques en forma correcta, clara i comprensible.
-Saber com contribueix cada matèria a la comprensió de la naturalesa, de la vida i
de les persones.
-Valora la seva pròpia aportació a l’enriquiment de la nostra herència cultural.
14.- Estimular en el alumnes la millora dels resultats acadèmics entés com un major grau de
competència intel·lectual , ètica, social i física fent que es senti protagonista del seu procés
d’aprenentatge.
2-CONTINGUTS
2.1- FETS, CONCEPTES I PRINCIPIS.
15- Utilitzar amb fluïdesa les dues llengües oficials.
16- Aprendre a expressar missatges orals i escrits.
17- Proporcionar a l’alumnat la terminologia científica i la metodologia bàsica necessàries
per aprendre textos propis de les ciències experimentals adequats a la seva edat.
18- Facilitar l’adquisició de conceptes a partir del coneixement de la realitat social i natural.
19- Adquirir els rudiments de la llengua anglesa essent capaços de comprendre i expressar
missatges senzills.
2.2- PROCEDIMENTS.
15
16. 20.-Aconseguir -els/les alumnes- el domini de les habilitats instrumentals bàsiques.
21.-Capacitar els/les alumnes en el coneixement i utilització de tècniques de treball
intel·lectual, perquè, de forma progressiva, puguin aprendre cada vegada de manera més
autònoma.
22.- Aplicar el pensament racional, inductiu-deductiu, en la resolució de problemes diversos,
de forma sistemàtica, tot desenvolupant les capacitats de recerca d’informació, de la seva
selecció i organització i de la valoració final de les solucions trobades.
2.3- ACTITUDS, VALORS I NORMES.
23-Exercitar-se en la convivència, la participació, la solidaritat, la responsabilitat, el respecte
als valors morals i ètics –propis i eliens- com a principis bàsics de la democràcia.
24-L’escola potenciarà en els alumnes:
a.- *El respecte als altres. (Es potenciarà l’acceptació de les diferències personals).
b.- *L’esperit crític. (Es potenciarà que els alumnes respectin els diferents criteris de
cada persona).
c.- *L’autoestima. (Es fomentarà que els/les alumnes tinguin cura del seu aspecte
físic i valorin positivament les seues possibilitats).
d.-*La responsabilitat. (Es fomentarà que els alumnes assumeixin compromisos
envers la feina i els companys).
e.- *La solidaritat i la cooperació. (Es fomentarà el treball en equip i l’actitud
solidaria).
f.-*L’autonomia. (Es potenciarà que l’alumne sigui independent respecte dels adults i
dels seus companys).
g.-*El respecte i el coneixement del medi físic i natural utilitzant entre altres recursos
l’hort escolar i els projectes medioambientals del centre.
3 FUNCIONS DE L’EQUIP DE PROFESSORS/ES.
25-Potenciar el treball del professorat mitjançant l’activitat dels equips de cicle i de la
realització de les programacions didàctiques de manera coordinada.
26-Garantir la coordinació i coherència entre l’Educació Infantil i l’Educació Primària.
27.- Fomentar i potenciar la coordinació i el treball en equip com a metodologia en els
aspectes organitzatius i pedagògics.
28.- Avaluar sistemàticament la tasca docent i utilitzar els resultats de l’avaluació per
orientar futures actuacions.
OBJECTIUS D’ÀMBIT HUMÀ
16
17. 31.-Aconseguir el respecte i observança del Reglament de Règim Intern.
32.-Aconseguir, entre el professorat, unes relacions interpersonals que afavoreixin la seva
implicació en el desenvolupament del Projecte Educatiu de Centre.
33.- Informar i consultar a cada sector de la Comunitat Educativa de totes les actuacions
que els afectin.
34.- Establir vies per aconseguir una participació efectiva dels diferents sectors de la
Comunitat Educativa.
35.- Fomentar els hàbits democràtics.
36.- Participar i implicar-se en els projectes de formació i(o d’innovació).
37.- Promoure la col·laboració de tota la comunitat educativa en les activitats del centre,
assumint responsabilitats i el manteniment dels espais i de les instal·lacions que s’utilitzin.
OBJECTIUS D’ÀMBIT INSTITUCIONAL.
1-De projecció Interior.
40.-Fomentar la participació en la gestió i control del Centre dels diferents sectors de la
Comunitat Educativa (professors/es, pares/mares, alumnes, personal no docent,...)
41.-Potenciar i perfeccionar les vies de comunicació i informació entre el professorat per a
generar actituds de confiança i col·laboració.
42.- Contribuir en crear una imagen positiva del centre.
2-De projecció exterior.
43.- Establir relacions sistemàtiques de col·laboració i coordinació entre els centres
d’estudis secundaris de la zona.
44.- Participar en activitats culturals i esportives ofertes per les diferents entitats culturals i
institucionals (En consonància amb la PGA)
PLANTEJAMENTS METODOLÒGICS
- La formació permanent contribueix a millorar la labor docent per aquest motiu es re-
colzarà la formació en centres amb propostes de cursos i de formació entre iguals.
- Promoure metodologia per racons i projectes en primària
- Acordar nous materials i l’organització i ús de la carpeta d’aprenentatge com a re-
curs per les àrees de llengües i no el llibre com recurs exclusiu.
- Fomentar el treball competencial.
- Aprenentatge significatiu assegurant el sentit del que s’apren per al que apren. Partir
de l’experiència prèvia propiciant la motivació i la funcionalitat.
17
18. - Metodologia activa a través de la qual experimenten, exploren i descobreixen les re-
lacions i les propietats, construeixen esquemes de coneixement, estimulen la seua
creativitat i imaginació.
- Integració i bon clima escolar, facilitant el creixement personal i el procés d’ense-
nyament aprenentatge.
- Treball col·laboratiu facilitant moments per agrupar-se, compartir materials, col·labo-
rar amb els altres; tot ajudarà a socialitzar-se i comunicar-se.
- Atenció a la diversitat atenent a les característiques diferencials dels alumnes.
- Flexibilitat en la distribució del temps i dels espais.
- Ús permanent del reforç positiu i la retroalimentació afectiva.
- Col·laboració i integració de la comunitat educativa afavorint la coordinació fa-
mília escola.
- Elaborar del pla intern d’avaluació amb el corresponen protocol d’actuació, criteris de
qualificació i de promoció.
- Redactar i revisar anualment el Pla de millora a partir de l’avaluació iaqse
- Planificar la Coordinació competències.
- Planificar la Coordinació plurilingüe
III.- PROPOSTA D’OBJECTIUS, ÀMBITS I ACTUACIONS PEL PROJECTE
D’INNOVACIÓ.
ÀMBIT ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT
OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSABLE TEMPORALITZACIÓ INDICADORS
D’AVALUACIÓ
1.- Augmentar les co-
ordinació d’equips
docents. (*)
Realitzar una
nova proposta per
planificar les
reunions i fer el
seguiment del
compliment
Equip directiu Tot el curs Les actes de
les reunions de
les diferents
equips
18
19. Organitzar
els tallers de
matemàtiques ,
llengües i àrees
transversals a
través dels
claustres
metodològics dels
divendres.
Equip directiu
Coordinadors de
cicle
Tot el curs Les actes de
claustre
- Distribuir
els professionals
de suport per
cicles.
Coordinador
equip de suport
Tot el curs Actes de l’equip
de suport.
ÀMBIT METODOLÒGIC
OBJECTIU ACTUACIONS RESPONS TEMPORALITZA
CIÓ
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
2.- Organitzar
tallers
intercicles, inter
nivell i a nivell
de centre. (*)
ANNEX
PROPOSTA
D’ORGANITZAC
IÓ DE TALLERS
PÀGINA 36
Realitzar tallers
matemàtics a nivell
de centre
Equip directiu
Coordinadors
de cicle
Trimestral Actes dels claustres
de preparació.
Avaluació dels
alumnes.
Avaluació del
professorat
Realitzar tallers de
llengües intercicles
Equips
docents
Un tiemestral Actes dels equips
docents de
preparació.
Avaluació dels
alumnes.
Avaluació del
professorat
19
20. Realitzar un taller a
nivell de centre
dels temes
transversals que es
treballen ( Educ
Vial, agenda 21
escolar, proposta
FonsPitius
Equip directiu i
equips docents
Un taller en el
2n trimestre.
Aces claustres
metodològics.
Avaluació dels
alumnes.
Avaluació del
professorat.
Adequacódels
productes finals.
Fitxar el dia de
tallers per facilitar la
programació
Equip directiu Durant tot el
curs
Valoració a la
Memòria de final de
curs.
3.- Globalitzar
els continguts
entorn als eixos
temàtics
acordats.
(Proposta
relacionada
amb objectiu 4)
Realitzar la
programació amb
equip docent.
Equip docent Principi de curs Programacions
realitzades
Programar de forma
lineal i coordinar la
cohesió, continuïtat
i no repeticions
Equip directiu
Coordinadors
de cicle
Principi de curs.
Tot el curs
Programacions
realitzades
Seguiment de les
programacions.
Decidir els recursos
materials a utilitzar i
els productes finals
a elaborar.
No prioritzar el llibre
de text o
quadernets sinó
l’elaboració de
materials.
Equip de cicle Tot el curs La relació de
materials inclòs a la
programació.
ÀMBIT CURRICULAR.
OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSA
BLES
TEMPORA
LITZACIÓ
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
- Respectar els eixos
marcats el curs 2013-
Equip directiu
Equips de cicle
Especificar els
eixos a
principi de
Les
programacions
d’aula. Observar
20
21. 4.- Concretar
els eixos
temàtics per
cicles per
adaptar el
currículum.
(*)
14.
- Marcar al final de
cada curs el
monogràfic de centre
pel curs següent.
- Amplia i planificar
continguts respecte a
la nostra cultura
curs.
Treballar
durant tot el
curs.
els continguts a
treballar i les
activitats
proposades.
ÀMBIT NORMALITZACIÓ LINGÜíSTICA
OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORALITZA
CIÓ
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
5.- Continuar
aplicant el PL del
centre.
- Aplicar el PL
d’acord amb el
Pla Plurilingüe del
centre.
(àrees en
diferents
llengües, projecte
lector)
Equip directiu
Claustre
Comissió
lingüñistica
Responsables
activitats i serveis
complementaris
Tot el curs Valoració dels
resultats
d’avaluació.
Valoració a la
memòria el curs
escolar.
6.- Utilitzar el
català en
situacions
informals.
- Utilitzar el català
oral per part d ela
Comunitat
educativa
Comissió
lingüística
Tot el curs
21
22. Elaborar un full
d’acolliment
lingüístic per al
professorat d
enova
incorporació,
donant a conèixer
les variacions
dialectals
d’Eivissa.
Tornar a posar en
marxa el
diccionari
eivissenc.
Posar en marxa
el joc de
definicions
d’expressions
eivissenques com
una activitatd el
PUNT VERD o de
lectura.
Tot el claustre i la
comunitat
educativa i la
comunitat escolar.
Observar si hi
ha increment de
l’ús del català
en sessiomns
no fr,al
7.- Fomentar el
català dialectal
d’Eivissa
ÀMBIT AVALUACIÓ
OBJECTIU ACTUACIO NS RESPONS TEMPORALITZACIÓ INDICADORS
D’AVALUACIÓ
8.- Complir els
criteris
d’avaluació de
l’alumnat
elaborats pel
centre
Redacció criteris
per a cada cicle
Equips de
cicle
Tot el curs El grau de
satisfacció per part
de les famílies i del
professorat
9.- Elaborar una
rúbrica per
avaluar els
tallers
Redacció d’una
rúbrica de tallers
general per
professorat i per
alumnat
Equips
docents
Tot el curs El grau de
satisfacció per part
de l’alumnat i del
professorat
22
23. 10.- Coordinar
l’avaluació de
l’alumnat.
Compliment del
protocol
d’avaluació
Equip
docent
Trimestral Actes de les
Reunions i de les
juntes d’avaluació.
satisfacció a la
memòria .
Aplicar els
criteris de
qualificació
acordats
Equip
docent
Trimestral Actes sessió
avaluació.Grau de
satisfacció a la
memòria.
11.- Organitzar
l’aplicació de
les avaluacions
externes
Complir el
protocol
d’avaluacions
externes
Equip
directiu
Tutors
Calendari marcat per
la conselleria
Full de registre de
l’avaluació externa.
Valoració de l’equip
docent.
12.- Revisar els
criteris mínims
de promoció.
Redactar els
criteris mínims
de promoció de
forma lineal
Equip
directiu
Principi de curs Validesa dels
criteris.
Actes d eles
reunions.
Valoració a la
memòria.
Complir els
criteris mínims
de promoció i
realitzar una
avaluació el més
objectiva
possible
Tutors Tot el curs Ates d’avaluació.
Valoració a la
memòria.c
ÀMBIT ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSAB
LES
TEMPORALIT
ZACIÓ
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
15.- Aplicar
el Pla
d’atenció a
la diversitat.
- Valorar en les reunions de
cicle i de suport l’adequació de
les modificacions realitzades al
PAD en maig de 2016.
Equip directiu
Equip de
suport.
Tot el curs. Actes de l’equip
de suport..
Actes de juntes
d’avaluació.
23
ÀMBIT FORMACIÓ DEL PROFESSORAT
(ESPECIFICAT CALENDARI AL PUNT
OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORALIT
ZACIÓ
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
13.- Millorar el procés
d’aprenentatge dels
alumnes
- Organitzar
cursos de
formació en
centres amb la
col·laboració i
assessorament
del CEP sobre
TALLERS,
elaboració de
materials i
l’avaluació.
- Continuar amb
els claustres
metotdològics
per a formació
entre iguals.
- Participar en
cursos de
formació de la
weib.
L?equip directiu.
Claustre de
professors
Curs de
formació tot el
curs.
Formació entre
iguals tot el
curs
Cursos onliene
dependrà del
calendari d ela
conselelria
Número de
persones
adscrites al
curs de
formació de
centre.
Actes dels
claustres
metodològics.
14.- Compartir,
analitzar i
experimentar nous
processos
d’ensenyament-
aprenentatge.
15.- Promoure un
procés de millora a
partir de la reflexió
sistematitzada
compartida en i sobre
la pràctica.
24. - Recollir les propostes
realitzades pels professors
que realitzen formació en
Anglaterra sobre atenció a la
diversitat Erasmus K1.
Claustre
Valoració a la
memòria de final
de curs.
16.-
Coordinar
l’atenció a
l’alumnat
nese
- Redistribuir el professorat de
suport: PT, AL, AD pels
diferents cicles per afavorir
menys persones a l’aula, més
atenció individualitzada i el
seguiment d eles ACIS.
Continuar el calendari de
reunions establert el curs
2015-16.
Equip directiu
Equip de
suport.
Tot el curs Viabilitat del
calendari
d’atenció.
Actes de l’equip
de suport amb
cicles.
17.-
Continuar
amb el
protocol de
detecció
d’altes
capacitats.
- A principi de curs finalitzar la
valoració de l’alumnat, de 16
casos valorats 6 passen a la
següent fase de valoració.
( Per manca de temps i de
recursos durant el curs 2015-
16 no s’ha pogut finalitzar la
valoració).
- Sol·licitar un professor més
PT per poder atendre a
l’alumnat.
Equip directiu
Equip de
suport.
Principi de
curs
Resultats de la
valoració.
Professorat
assignat al
centre
ÀMBIT CONVIVÈNCIA ESCOLAR
OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORALIT
ZACIÓ
INDICADORS
D’AVALUACIÓ
18.-
Continuar
aplicant el
Pla de
Convivència
i Mediació.
Desenvolupar les
activitats del Pla de
Convivència.
Registre setmanal
de la convivència.
Jornada de la
Equip directiu.
Claustre
Tot el curs Actes de
l’equip de
suport
dedicada a la
convivència.
Diplomes de
convivència
24
25. Convivència entregats.
19.-
Continuar
amb el
foment de
la
participació
de tota la
comunitat
escolar.
(*)
- Presentar calendari
de participació a
principi de curs.
- Organitzar
dinàmiques de grup
per dinamitzar les
reunions.
Equip directiu
APIMA
Representants de
pares i mares.
Delegats i
subdelegats
Representants del
Ple Infantil
Municipal
Tot el curs Actes de les
reunions
Assistència a
les reunions.
Propostes
realitzades
20.-
Consolidar
el projecte
de pati
dissenyat
en el curs
2015-16.
(**)
Posar en marxa el
calendari de pati
amb la participació
dels alumnes.
Elaborar el tauler
informatiu per recollir
les propostes..
Coordinador
ecoambiental per
activitats del Punt
Verd.
Coordinador del
Projecte d epati
Tutors
Tot el curs Númeo
d’alumnes
participants.
Grau de
satisfacció
25
26. IV.- GESTIÓ I DISTRIBUCIÓ DE TASQUES.
Creació de la comissió de treball col·laboratiu i innovació i de l’assessor/a
d’innovació i col·laboració.:
Comissió d’innovació formada per: Director/a i cap d’estudis, coordinador/a
d’infantil, coordinador/a de 1r cicle, coordinador/a de 2n cicle, coordinador/a equip
de suport, coordinador de formació, mestre/a assessor/a. La comissió serà la
responsable de la valoració de l’assoliment dels objectius, de la realització de les
actuacions, de la recollida de propostes per a millorar el projecte i del seguiment d
ela formació del professorat.
Crear la figura del mestre assessor/a en innovació i col·laboració. El perfil
d’aquesta persona serà el següent. Definitiu/va al centre, amb un any com a mínim
d’antiguitat al centre i amb iniciativa innovadora i habilitats de treball en equip.
L’assessor/a serà la persona que podrà col·laborar de forma més individualitzada, bé a
través de reunions amb equips docents o amb mestres directament, assessorant al
professorat. Realitzarà propostes de formació entre iguals a nivell de centre.
Srà la persona responsable de recollir i classificar els materials elaborats per crear
l’arxiu dels tallers.
Assignar un mestre/a per nivell pels tallers, especialista sense cap tutoria a cada
nivell. Aquest mestre serà el responsable amb els tutors del grup d’organitzar els
tallers per aconseguir que el nombre d’alumne sper tallers sigui màxim 15 alumnes.
Claustre:
o professorat: Realitzar les programacions globalitzades i amb la col·laboració
de l’equip docent i professor adscrit per tallers.
o Participar en la formació del centre.
o Participar en la formació entre iguals.
Planificació de l’actuació de la Comissió d’innovació i de l’assessor/a.
26
27. DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
Reunions en
horari
complementari
8:00-9:00h
Reunions de
cicle
quinzenals per
tractar les
propostes de
la Comissió
d’innovació
Claustres
metodològics
setmanals
CCP una
vegada al mes
Seguiment del
projecte
Professor
adscrit a un
nivell pels
tallers en horari
complementari
8:00-9:00h
Reunions de
nivell
Reunions de
treball durant
horari lectiu
Disponibilitat
de l’assessor/a
per
assessorament
a l’aula.
Setmanal.
Reunió de
l’equip directiu
per
seguiment
projecte.
amb
l’assessor/a
d’innovació
Setmanals
Comissió
d’innovació
setmanals
CÀRREC RESPONSABILITAT TASQUES
Directora
Eduvigis
Sánchez
Coordinadora projecte Coordinar tasques comissió
innovació.
Coordinació amb l’equip directiu i
assessora.
Mestra Assessora Responsable d’assessorar als
companys, seguiment del
projecte.
Membre del a Comissió
d’Innovació.
Cap d’estudis
Mª José
Ferrando
Observadora avaluadora Observar el desenvolupament
dels tallers i de les programacions
globalitzades.
Realizar informe trismestral.
Secretari
Noel Ramón
Membres Comissió
d’innovació
Aixecar acta Comissió
Innovació
Cap d’estudis
Mª José Ferrando
Realitzar propostes.
Participar activament
Realitzar seguiment projecte al
cicle
Transmetre acords als cicles.
Coordinador/a
Infantil
Coordinador/a
Primer cicle
Coordinador/a 2n
cicle
Coordinador/a
Equip de suport
27
28. Coordinador/a
Formació
Coordinador
Formació
Ricard López
Noguera.
Coordinar la formació a
través del CEP
- Planificar la formació.
- Control de l’assistència.
- Recollir les propostes i acords
per transmetre a la Comissió
d’innovació.
MESTRES Execució del projecte - Participar en el projecte.
- Participar en la formació.
- Realitzar propostes.
- Complir els acords
o Organització dels recursos humans:
El professorat estarà adscrit a un cicle, hi haurà els tutors de grups i els
professor/a adscrit a un número de grups ( seran els especialistes i els membres
de l’equip de suport).
El professor adscrit a cada nivell serà també un tutor més pels tallers amb la
finalitat de poder reduir el nombre d’alumnes per taller. (17 alumnes per taller).
El dia de tallers hi haurà sempre un/a mestre/a observador/a i avaluador/a dels
diferents tallers: planificació, materials, temporalització, metodologia, motivació,
etc. Serà un membre de l’equip directiu.
o Organització dels alumnes:
Pel treball per tallers es dividiran cada nivell en tres grups per a poder realitzar
els tallers de nivell i de cicle amb un número màxim de 17 alumnes per taller.
El treball d’aula es fomentarà el treball en equip cooperatiu i l’agrupament serà
flexible.
28
29. V.- ORGANITZACIÓ DEL TEMPS, ESPAIS I RECURSOS:
o Organització del temps:
Decisions sobre l’horari:
Distribuir l’horari marcat per normativa entre les assignatures.
L’horari serà flexible i s’adaptarà a les necessitats del grup.
Fitxar al calendari setmanal un dia de tallers, es treballaran les àrees
lingüístiques i de matemàtiques.
o Organització dels espais:
Cada grup tindrà assignada una aula, els espais comuns tindran un calendari
d’utilització.
Pels tallers tots els espais del centres estaran disponibles per al seu ús. És
imprescindible planificar els espais necessaris pels tallers per afavorir la seua
utilització i evitar interferències.
o Organització dels recursos materials:
El centre està adherit al programa de reutilització de llibres, aquest projecte
facilita a l’alumnat tot el material necessari per ús individual i el material d’aula.
El material pels tallers serà el material del centre, el professorat planificarà el
tipus de material a utilitzar per a poder distribuir entre els tallers segons
disponibilitats: tablets, ordinadors, càmeres, diccionaris, llibres de consulta,
29
30. VII.- CALENDARI DE DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE:
SEGUIMENT, AVALUACIÓ I FORMACIÓ.
Calendari de
desenvolupament
del projecte
d’innovació
ACCIÓ CONTINGUT CALENDARI
Presentació del
projecte a la
comunitat educativa
Difusió del programa
en la web del centre.
Presentació en la 1a
reunió de grup d eles
famílies
Projecte d’innovació Setembre 2016
Formació Formació en centre a
través del CEP
Formació sobre elaboració
de materials i organització de
tallers.
Avaluació de tallers.
Formació en metodologies
innovadores.
Avaluació del procés
d’aprenentatge.
Curs 2016-17
Formació i pressa
d’acords
Claustres
metodològics
Formació entre iguals.
Planificació i disseny dels
tallers.
Formació en metodologies
innovadores.
Avaluació del procés
d’aprenentatge.
Cada de
divendres
2016-18
Formació
individualitzada
Formació a través de
weib i CEP.
El professorat
informarà a la
Comissió d’innovació
dels cursos que
realitza.
Formació específica segons
necessitats.
2016-17
Coordinació del
projecte
Reunions de la
Comissió d’Innovació
Planificació i programació de
la formació i dels tallers
Cada divendres
2016-18
Tallers Realització dels tallers Posada en pràctica dels A partir d’octubre
30
31. per part del claustre. taller 2016-17
Després d’una
formació inicial
Assessorament Reunions amb
l’assessor/a.
Assessorament per posar en
pràctica els acords presos
Dimecres en horari
lectiu
2016-18
Coordinació Comissió d’innovació Redacció final de la línia
metodològica del centre
Curs 2017-18
Seguiment del
projecte
Claustres i Consell
Escolar.
Seguiment del projecte.
Elaboració d’un informe de
seguiment.
Trimestralment
Avaluació del
projecte
Claustre i Consell
escolar
Memòria de final de curs
Elaboració d’informe.
Propostes de millora pel
següent curs.
Eines d’avaluació: actes
comissió innovació i actes
CCP.
Avaluació dels objectius
Juny 2017
31
32. VIII.- NECESSITATS PER DESENVOLUPAR EL PROJECTE.
Per desenvolupar el projecte és necessari.
Personal docent: un mestre/a més al centre amb perfil de professor de
Primària i habilitat en anglès.
Aquest mestre permetria poder donar hores al mestre/a assessor/a per a poder
atendre les necessitats del claustre, poder comptar amb la seua ajuda pels
tallers i desdoblaments en àrees lingüístiques.
Recursos econòmics per poder dotar a les aules de tot el material TIC
necessari i organitzar una Biblioteca de passadís a la primera planta, ampliar
el material de l’aula de música, material d’experimentació i material d’EF.
Aquest material normalment s’utilitza al treballar tallers i es va deteriorant.
El treball per tallers necessita d’espais comuns correctament equipats.
32
33. ANNEX PROPOSTA D’ORGANITZACIÓ DEL CALENDARI DE COORDINACIÓ
HORARI
COMPLEMENTARI
SETMANAL
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
Reunions de
cicle cada quinze
dies
Reunions
d’equip de
suport dos
vegades al
mes per a
cada cicle
per
seguiment
programació
alumnes
nese
Reunions de
Nivell
Tutoria
amb
famílies
Claustre
metodològics.
Cada
divendres .
Reunions d’equip
docent cada
quinze dies
Una vegada
al mes reunió
de
convivència
per a cada
cicle
Un
divendres al
mes
CCP i
seguiment
Projecte
d’innovacó
Un divendres
al mes
Comissions:
lingüística,
ambiental, Sa
Revista,
plurilingüe.
33
34. ANNEX PROPOSTA DE L’ORGANITZACIÓ DELS
TALLERS PEL CURS 2016-17
DIA: ELS DIMECRES.
NÚM ALUMNES: Màxim 15
Número de tallers de nivell: Tres per nivell
Número de tallers de cicle: 3 per nivell, els alumne rotaran cada
setmana.
Número de tallers de centre: 1 TALLER PER CICLE
HORARI:
HORARI
Tallers nivell
Infantil
çprimària
TALLER 1 TALLER 2 TALLER 3
9:20-10:20H
10:30H-11:30H
12- 13H
13-14H Avaluació dels tallers.
Reforç de les activitats realitzades
Què he aprés?
Alumnes de banda ensai de banda cada quinze dies.
El tallers de cicle es programen per nivells i es rota.
Tallers INFANTIL
1a
setmana
2a
setmana
3a
setmana
Tallers organitzat
per mestres nivell
1r
P3 P4 P5
34
35. Tallers organitzats
per mestres nivell
2n
P4 P5 P3
Tallers organitzats
mestres nivell 3r
P5 P3 P4
Tallers 1r cicle
cicle
1a
setmana
2a
setmana
3a
setmana
Tallers organitzat
per mestres nivell
1r
1r 2n 3r
Tallers organitzats
per mestres nivell
2n
2n 1r 2n
Tallers organitzats
mestres nivell 3r
3r 3r 1r
Tallers 2n cicle 1a
setmana
2a
setmana
3a
setmana
Tallers organitzat
per mestres nivell
4t
4t 5è 6è
Tallers
organitzats per
mestres nivell 5è
5è 6è 4t
Tallers
organitzats
mestres nivell 6è
6è 4t 5è
TALLERS DE CENTRE
Infantil: Adaptarà els tallers de centre a taller de nivell.
TALLERS
DE CENTRE
1r cicle
TALLER
A
TALLER
A
TALLER
B
TALLER
B
TALLER
CULTURA
POPULAR
TALLER
CULTURA
POPULAR
9:20- 10:20 1r A 1r B 2n A 2n B 3r A 3r B
10:30-11:30 3r A 3r B 1r A 1r B 2n A 2n B
35
36. 12- 13 2n A 2n B 3r A 3r B 1r A 1r B
13-14 Avaluació dels tallers.
Reforç de les activitats realitzades
Què he aprés?
Alumnes de banda ensai de banda cada quinze dies.
TALLERS
DE
CENTRE
2n cicle
TALLER
A
TALLER
A
TALLER
B
TALLER
B
TALLER
CULTURA
POPULAR
TALLER
CULTURA
POPULAR
T9:20-
10:20
4t A 4t B 5è A 5è B 6è A 6è B
10:30-
11:30
6è A 6è B 4t A 4t B 5è A 5è B
12_12:50 5è A 5è B 6è A 6è B 4t A 4t B
12:50-
13:50
Avaluació dels tallers.
Reforç de les activitats realitzades
Què he aprés?
Alumnes de banda ensai de banda cada quinze dies.
TALLERS 1R
TRIMESTRE
2016-17
TIPUS TALLER EIX TEMÀTIC
5 OCTUBRE NIVELL Proposta tutors talers
19 OCTUBRE NIVELL Proposta tutors talers
26 OCTUBRE CICLE 1r torn Lingüístic
Tipologia textual
9 NOVEMBRE CICLE 2n torn Lingüístic
Tipologia textual
16 NOVEMBRE CICLE 3r torn Lingüístic
Tipologia textual
23 NOVEMBRE CENTRE 1r cicle TRANSVERSAL :
Drets dels infants.
SAVE THE CHILDRE
STA CECILIA
30 NOVEMBRE CENTRE 2n cicle TRANSVERSAL :
Drets dels infants
SAVE THE CHILDRE
STA CECILIA
36
37. 14 DESEMBRE NIVELL MATEMÀTIQUES
GEOMETRIA
RESOLUCIÓ D
EPROBLEMES
TALLERS 2N
TRIMESTRE
2016-17
TIPUS TALLER EIX TEMÀTIC
18 GENER CICLE 1r torn Lingüístic
Expressió oral
25 GENER CICLE 2n torn Lingüístic
Expressió oral
1 FEBRER CICLE 3r torn Lingüístic
Expressió oral
8 FEBRER CENTRE 1r cicle CARNAVAL
15 FEBRER CENTRE 2n cicle CARNAVAL
22 FEBRER CENTRE 1r cicle Educació pel
desenvolupament (Fons Pitiús)
Agenda 21 escolar
(ajuntament)
Educació Vial
8 MARÇ CENTRE 2n cicle Educació pel
desenvolupament (Fons Pitiús)
Agenda 21 escolar
(ajuntament)
Educació Vial
15 MARÇ CICLE 1r torn CÀLCUL
RESOLUCIÓ DE
PROBLEMES
22 MARÇ CICLE 2n torn CÀLCUL
RESOLUCIÓ DE
PROBLEMES
29 MARÇ CICLE 3r torn CÀLCUL
RESOLUCIÓ DE
PROBLEMES
TALLERS 3R
TRIMESTRE
2016-17
TIPUS TALLER EIX TEMÀTIC
26 ABRIL CENTRE
Tallers especials
SANT JORDI
37
38. 3 MAIG NIVELL MATEMÀTIQUES
Mesura i resolució de
problemes
10 MAIG CICLE 1r torn Lingüístic
Normes ortogràfiques
17 MAIG CICLE 2n torn Lingüístic
Normes ortogràfiques
24 MAIG CICLE 3r torn Lingüístic
Normes ortogràfiques
31 MAIG NIVELL Proposta tutors talers
7 JUNY CENTRE 1r cicle JORNADA DE CONVIVÈNCIA
MEDIAMBIENT
SOLIDARITAT FONS PITIÚS
14 JUNY CENTRE 2n cicle JORNADA DE CONVIVÈNCIA
MEDIAMBIENT
SOLIDARITAT FONS PITIÚS
TALLERS MATEMÀTICS CENTRE/ NIVELL BLOC DE
CONTINGUTS
TEMPORALITZACIÓ
- Taller Einstein es treballaran continguts matemàtics.
- Taller Dectetimates, es treballarà la comprensió lectora
de problemes en diferents tipus de textos: problemes escrits,
cartells, receptes, factures, etc.
- Taller mateatholon, es treballaran continguts
matemàtics relacionats amb la mesura i altres que estiguin
relacionats amb l’exterior i l’entorn, seran activitats molt
manipulatives.
- Taller itinerants: Musimàtics, TIC-Tanit i el
SUPERMATH d’anglès. Treballarant conceptes matemàtics
utilitzant la música, les tic o l’expressió i comprensió oral en
anglès.
GEOMETRIA
RESOLUCIÓ
DE
PROBLEMES
1R TRIMESTRE
CÀLCUL
RESOLUCIÓ
DE
PROBLEMES
2N TRIMESTRE
38
39. - Tots els continguts i activitats a organitzra han de ser:
o Per quantificar i representar la realitat de l’entorn
( nombres, operacions, geometria, mesura i estimació,
tractament d ela informació).
o Pensament matemàtic.
o Raonar i provar.
o Plantejar i resoldre problemes.
o Representar i comunicar idees matemàtiques.
o Fomentar: exploració, classificació, estimació, relació,
generalització.
MESURA
RESOLUCIÓ
DE
PROBLEMES
3R TRIMESTRE
TALLER DE LLENGÜES INTERCICLE BLOC DE
CONTINGUTS
TEMPORALITZACIÓ
Els tallers de tipologia textual i normes ortogràfiques
treballar en les tres llengües: castellà, català i anglès.
El taller d’expressió oral serà en català per fomentar
la varietat dialectal.
TIPOLOGIA
TEXTUAL
1R TRIMESTRE
EXPRESSIÓ I
COMPRENSIÓ
ORAL
2N TRIMESTRE
NORMES
ORTOGRÀFIQUES
3R TRIMESTRE
TALLER TRANSVERSAL DE CENTRE BLOC DE
CONTINGUTS
TEMPORALITZACIÓ
Organitzar els tallers de contingut trnasversal de forma
interdisciplinar.
Educció Vial
Col·laboració
Policia local
2N TRIMESTRE
Educació pel
desenvolupament
Col·laboració
Fons Pitiús
Educació
ambiental i
civisme.
Col·laboració
agenda 21
escolar
Taller de la convivència i del mediambient.
Organitzar tallers lúdics interdisciplinars a final de curs
com a cloenda del Pla de Convivència del centre i del
Projecte d’Escola Ecoambiental.
CONVIVÈNCIA
HORT ESCOLAR
SOLIDARITAT
FONS PITIÚS
3R TRIMESTRE
39
40. ANNEX PROPOSTA D’EIXOS TEMÀTICS DEL CENTRE PEL CURS 2016-17
(*)PROPOSTA
D’EIXOS TEMÀTICS
NIVELLS/CICLES
IMPLICATS
ÀREES/PROJECTES
IMPLICATS
ACTIVITATS
COMPLEMENTÀRIES
IMPLICADES
Monogràfic del centre Tot el centre Totes les àrres ,
Projecte QUÈ SÓNA A
PUIG D’EN VALLS
Nadal, carnestoltes, La Pau,
Festes de Puig d’en Valls, Sa
revista
El món dels contes Infantil
1r i 2n d’EP
Totes les àrees Sa revista
L’art 3r i 4t nivell Totes les àrees Sa revista
La geografia 5è i 6è nivell Totes les àrees Sa revista
Agenda 21 escolar Tota l’escola
5è Congrés Infantil
Municipal
Projecte
Ecoambiental
Congrés Infantil Municipal
Ple Infantil Municipal
Erasmus k2
Educació pel
desenvolupament a
través del Fons Pitiús
de col·laboració
Tota l’escola.
1r curs – Pau i no-violència
2n curs – Consum responsable
3r curs – Comprendre les mi-
gracions
4t curs – La dona al món
Ârees transversals Diada de la Convivència
Sa revista
Erasmus k2
40
41. 5è i 6è.- Temes proposats
per treballat amb l’escola
agermanada de Nicaragua
L’hort escolar i
l’alimentació
Tota l’escola Totes les àrees.
Projecte
ecoambiental
Diada de la convivència
Sa revista
Erasmus k2
LA NOSTRA CULTURA Infantil- Els éssers fantàstics.
1r- Fonts i pous.
2n- El riu de Sta Eulària,
torrents i vegetació.
3r.- Paisatge i arquitectura
eivissenca.
4t- Música i instruments,
vestimenta i ball de les
Pitiüses.
5è- Els oficis del camp i de la
mar.
6è- Tradicions, cançó i
literatura.
Totes les àrees
Projecte Què sóna a
Puig d’en Valls?
Punt verd (Projecte
ecoambiental)
Projecte de pati
Sa revista
Diada de Sant Jordi
Tots Sants
Nadal
Carnestoltes
Erasmus k2
La ràdio Introduir com a un recurs
més a partir de 4t
Àrees lingüístiques
Projectes Què sóna a
Puig d’en Valls?
Totes i obertura al poble per
a poder emetre els seus
programes.
Emisió dels Plens Infantils
41
42. ANNEX CRITERIS D’AVALUACIÓ PER CICLES
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ PER PRIMER CICLE
AVALUACIÓ DELS CON-
TINGUTS 30%
FEINA DE L’ALUMNE 50% ACTITUD CAP A L’APRENEN-
TATGE 20%
Mitjana de notes
entre 8-10
3
Realitza la feina diàriament, compleix
les normes donades, corregeixi té cura
de la presentació segons les normes
donades
5 Mostra actitud molt
positiva i realitza un
esforç per aprendre i
demostra companye-
risme i respecte
2
Fa la feina correctament però no cui-
da la presentació
4
Mitjana de notes
entre 6-7,9
2 Fa ela feina però no compleix cap nor-
ma
3 Manté una actitud po-
sitiva
1
Mitjana de notes
entre 5-6
1 El seu comportment
interrumpeix i distorsi-
ona la classe
0
Fa la feina a vegades. 2
-
1
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ PER SEGON CICLE
AVALUACIÓ DELS CON-
TINGUTS 60%
FEINA DE L’ALUMNE 30% ACTITUD CAP A L’APRENEN-
TATGE 10%
MITJANA DE NOTES
ENTRE 9-10
6 SEMPRE REALITZA LA FEINA DIÀRIA-
MENT I COMPLEIX LES PAUTES DONA-
DES (ORDRE INETEJA DE PRESENTA-
CIÓ, PARTS, ...)
3
MOSTRA ACTITUD
MOLT POSITIVA I REA-
LITZA UN ESFORÇ PER
APRENDRE I DEMOS-
TRA RESPECTE ALS
COMPANYS I ALS MES-
TRES
1
MITJANA DE NOTES
ENTRE 7-9
5 QUASI SEMPRE REALITZA LA FEINA DI-
ÀRIA I PRESENTA ALGUNA DIFICULTAT
PER SEGUIR LES PAUTES DONADES
2
MANTÉ UNA ACTITUD
POSITIVA
0,5
MITJANA DE NOTES
6-7
4 A VEGADES REALITZA LA FEINA I PRE-
SENTA MOLTES DIFICULTATS PER SE-
GUIR LES PAUTES. 1
EL SEU COMPORTA-
MENT INTERROMP I
DISTORSIONA LA CLAS-
42
43. SE 0
MIJTANA DE NOTES
5-6
3 OCASIONALMENT O MAI REALITZA LA
FEINA DIÀRIA I PRESENTA BASTANTS
DIFICULTATS PER SEGUIR PER SEGUIR
LES PAUTES
0
MITJANA DE NOTES
5
2
MITJANA DE NOTES
4-5
1
MIJTANA DE NOTES
INFERIORS A 4
0
CRITERIS DE QUALIFICACIÓ DE L’ÀREA DE RELIGIÓ/VALORS
FEINA DE L’ALUMNE 70% ACTITUD CAP A L’APRENEN-
TATGE 30%
Feina diària 40% Participació 30%
Realitza la feina dià-
riament, està neta i
compleix les normes
donades de presenta-
ció i puntualitat
4
Participa molt
3
Mostra actitud molt
positiva i realitza un
esforç per aprendre i
demostra companye-
risme i respecte pels
altres.
3
Fa la feina però no
cuida molt la presen-
tació
3
Participa encara que
necessita ajuda
2
Manté una actitud po-
sitiva i mostra compa-
nyerisme i respecte.
2
Fa la feina però a ve-
gades no l’entrega. 2
1
43
44. Li costa intervenir a
classe
1 Manté una actitud
adequada i no s’esfor-
ça en aprendre
Entrega coses puntu-
alment i sense com-
plir les normes
1
El seu comportment
interrumpeix i distorsi-
ona la classe
0
No intervé. 0
ANNEX PROPOSTA DE PROTOCOL DEL PROCÉS D’AVALUACIÓ INTERNA I
EXTERNA DE L’ALUMNAT.
44
45. PROTOCOL D’ACTUACIÓ
RESPECTE A L’AVALUACIÓ.
PRO- TOCOL
D’AC- TUA-
CIÓ
AVALU- ACIÓ
EXTER- NES
(IAQSE)
1.- ACTUACIONS PRÈVIES: CALENDARI RESPONSABLE
- Crear Comissió de seguiment formada pel
2n cicle, un membre de l’equip de suport i
director i cap d’estudis.
SETEMBRE EQUIP DIRECTIU
- Reunir als tutors de 4t i membre equip de
suport per decidir quins alumnes no puntua-
ran a les proves.
OCTUBRE CAP D’ESTUDIS
- Reunir la Comissió per acordar el calendari
d’aplicació.
ABRIL EQUIP DIIRECTIU
- Acordar en claustre quins professors passa-
ran les proves i quins les corregiran.
OCTUBRE EQUIP DIRECTIU
3.- ACTUACIONS POSTERIORS A LA PROVA:
CALENDARI RESPONSABLE
Revisar informe en la Comissió IAQSE
I elaborar propostes de millores.
JUNY EQUIP DIRECTIU
Estudiar informe de la Comissió IAQSE.
Realitzar una proposta de millores a nivell
JUNY EQUIP DIRECTIU
45
AVALUACIÓ INICIAL:
1A SETMANA DE
SETEMBRE
Traspàs d’informació entre el professorat.
Revisió dels expedients.
Reunió amb l’equip de suport per traspàs d’informació d’alumnes nese.
2n dia de treball reunió A les 9h professors de 5 anys curs
anterior i els nous tutors de 1r.
A les 9h reunió tutors de 2n del
curs passat amb els de 4t.
A les 12 h reunió tutors de 4t del
curs passat amb els de 5è
3r.4t.5è dies de treball programacions d’àrea i acords d’avaluació
2A SETMANA DE
SETEMBRE
- Reunions dels equips docents de nivell per traspàs d’informació.
- Entrega de proves de nivell per la seua revisió per si algun profes-
sor/a vol realitzar-les.
Avaluació continua i avaluació trimestral
DURANT EL TRI-
MESTRE
- Registrar l’avaluació: observacions, controls, registres, ...
ABANS DE LA JUN-
TA D’AVALUACIÓ.
-Reunió d’equip de cicle per acords d’avaluació.
- Revisió programació.
- Què s’ha treballat
- Modificacions.
- Què s’ha de prioritzar.
(Entregar a cap d’estudis per escrit).
JUNTA D’AVALUA-
CIÓ
- Estudi i anàlisi dels resultats. Dificultats trobades.
Elaborar un informe amb les propostes de millora per al següent
trimestre on constin les millores metodològiques, pedagògi-
ques, organitzatives
INFORMACIÓ
ALUMNE/A
- Recollir tota la informació de totes les àrees a la carpeta AZ de l’a-
lumne/a per poder mostrar a les famílies en les entrevistes amb el
tutor.
-
ENTREGA DE NO-
TES A LES FAMÍLIES
- Entrega de notes individual a tots els alumnes en tutoria individual.
- Establir un calendari i un horari
POSTERIOR AVA-
LUACIÓ
- Equip directiu elaborar¡a un informe amb les propostes de millora
del que informarà a la CCP, Claustre i Consell Escolar
SEGUIMENT DE LES
PROPOSTES.
- A LES REUNIONS DE DE CICLE, UNA AL TRIMESTRE ES REVISARAN
ELS ACORDS.
- A LA MEMÒRIA ES PROPOSARAN PROPOSTES PEL CURS SEGÜENT.
2.- ACTUACIONS DURANT LA PROVA.
CALENDARI RESPONSABLE
- El professor tutor de l’àrea realitzarà la
prova durant el temps que aquestos la rea-
litzen i anotarà el següent:
S’ha treballat el contingut?
S’han realitzat a l’aula activitats com les pro-
posades?
Quin resultat espera de la prova?
Propostes sobre la prova
MAIG TUTOR DE L’ÀREA
- Recollir per escrit qualsevol incidència so-
bre les proves.
MAIG TUTOR DEL GRUP
El tutor del grup entregarà a la Cap d’Estudis
un informe on es recullin les valoracions dels
professors i les incidències durant la prova.
MAIG TUTOR DEL GRUP
46. de centre:
- Continguts que s’han de reforçar des de
primer nivell.
- Proposta de tipologia d’activitats aper
aconseguir les propostes de millores.
realitzar als diferents nivells de Primària.
- Canvis metodològics o pedagògics neces-
saris
Presentar propostes al Claustre, al Consell
Escolar i Inspecció.
JUNY EQUIP DIRECTIU
Incloure les propostes en la PGA. AETEMBRE CURS
SEGÜENT
EQUIP DIRECTIU
4.- A LA RECEPCIÓ DELS RESULTATS PER
PART DE L’IAQSE: CALENDARI RESPONSABLE
La comissió analitzarà els resultats obtin-
guts i es contrastarà amb l’informe elaborat
per si s’han d’afegir més propostes de millo-
ra a la PGA.
Enviar a les famílies contrasenyes per con-
sultar els resultats.
1R TRIMESTRE
CURS SEGÜENT
EQUIP DIRECTIU
Informar al Claustre, Consell escolar i inspec-
ció.
DESEMBRE-GE-
NER
EQUIP DIRECTIU
ANNEX ORGANITZACIÓ DE LA PARTICIPACIÓ
46
47. ANNEX PROJECTE DE PATI
47
Participació
Comunitat educativa
Freqüència de les reunions Responsable de
les reunions
Claustre Ordinaris una vegada al mes.
Principi i final de curs
Equip directiu
Consell Escolar Ordinaris una vegada al trimestre.
Principi i final de curs.
Equip directiu
Junta de Delegats Cada dos mesos Cap d’estudis
Ple Infantil Municipal Participar a les Juntes de delegats.
“ Plens infantils municipals durant el
curs escolar”
Cap d’estudis
Alcalde
Reunió de delegats de
pares I mares
Una vegada al mes Directora
APIMA 1 assemblea ordinària anual.
Juntes directives mensuals
Reunió amb la directora primera
setmana del mes
APIMA
FAMÍLIES 1 reunió en grup a principi de curs.
Reunió individualitzada en horari de
tutoria a famílies
Tutors
48. PROJECTE DE
PATI
CALENDARI
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
11:30-12h Abertura de la biblioteca del centre per servei de préstec de llibres
11:30h-12h Dia de les
habilitats
físiques (ball,
patins,
bicicletes,
gimnàstica, ...)
Esports
col·lectius amb
pilota
Esports
col·lectius amb
pilota
Esports
col·lectius
amb pilota
Jocs populars
11:30-12h Punt verd
Ràdio
Punt verd
Relaxació
Punt verd
Cultura popular
Visita una
vegada al mes
d’artesans Fer
coincidir amb
una sessió de
lectura per
dedicar-la a la
cultura nostra.
Punt verd
Jocs populars
Punt verd
Creativitat
11:30-12h Equips de neteja de pati
48
