Pga 1920

!
! "
# $ % & & %
' (
!
&
) *+ %
, *+ %
- *+ % $ %% %
. *+ % %& %
/ 0 %
$ 1 ! 2 !
% ! 3 !
4 ! !
5 & % %

Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
4
Programació General Anual Curs 2019-20
2. ORGANITZACIÓ DEL CENTRE
Les informacions organitzatives d’interès per a les famílies es
recullen i transmeten en el Recull Informatiu d’inici de curs. En
aquest document hi trobem:
- Relació de les tutories amb els grups (Noms dels mestres)
- Horaris d’atenció a les famílies de l’administrativa i l’Equip
Directiu
- Horaris de funcionament d’infantil i primària
- Dates de lliurament d’informes
- Llistat de celebracions previstes
- Calendari escolar
- Normes i recomanacions (Assistència, salut i higiene, quota de
material, pagament sortides, recomanacions d’ús pràctic)
Les informacions referents a cada grup classe, el tutor les fa arribar
a principi de curs i/o a la reunió amb les famílies.

5
3. ALUMNES PARTICIPATIUS
Entenem que a l’escola, com a la societat, l’alumne ha de tenir un paper
actiu i participatiu. El nen o nena han de ser el centre del procés i, en
una part, ser-ne els que el dirigeixen. Així que a l’escola, i de manera
progressiva, l’alumne es guia per a que aprengui a auto gestionar-se. És
així com es treballen les competències d’aprendre a aprendre. Per
fer-ho l’escola ofereix:
- Franges amb metodologia innovadora. La base és l’aprenentatge
globalitzat, el respecte per a l’interès de l’alumne , el respecte als
diferents ritmes d’aprenentatge i el rol de guia del mestre.
En els ambients (EI, CI), Espais (CM) i Caixes (CS), un dels
principals objectius és que l’alumne sigui conscient del seu
aprenentatge i l’autoconeixement.
- Consell de representants. Està format per alumne de cada grup de
CS. Són escollits pels seus companys i canvien mensualment. Tenen
una dedicació de mitja hora setmanal en la qual es coordinen amb el
mestre responsable. També dediquen altres estones en funció de les
necessitats. Tenen per objectiu vetllar perel interès col·lectiu dels
alumnes i de l’escola en general. Ens aquests darrers cursos s’han
dut a terme accions com:
- Dinamitzadors de l’esport. Aquest curs dins del programa de la
Generalitat de Catalunya, Pla Català de l’Esport, un alumne de cada
grup formarà part del grup de dinamitzadors, amb l’objectiu de
pensar, crear i vetllar activitats i/o dinàmiques que fomentin la
pràctica esportiva entre l’alumnat de l’escola.
- Ràdio Gota. L’alumnat de CS pren el compromís d’elaborar durant
dues setmanes les emissions dels diferents programes de la ràdio de
l’escola. Venint més d’hora al matí per programar les emissions
diàries del Esquitx, així com en franja lectiva elaborant el programa
final de setmana, el Mullador.
- Publicitem el Doll. Per tal de tenir una revista millor, es busca la
col·laboració dels comerços del barri o de la ciutat. És l’alumne de
CS l’encarregat d’aquesta gestió, amb la col·laboració d’un mestre
responsable.

6
Tota la informació que es recull, més els aspectes que s’observen la resta de
franges de classe, ja sigui en el treball sistemàtic o en les especialitats, és la
que deriva en els informes trimestrals.
4. AVALUACIÓ
Informes
Actualment, l’escola entrega tres informes anuals.
Per entendre què avalua l’informe de competències, cal tenir present que:
A l’etapa d’Educació Primària el currículum s’organitza en àmbits que agrupen
les àrees del coneixement (llengua catalana, castellana, anglesa,
matemàtiques...). L’avaluació de les diverses àrees és contínua i global.
Les competències bàsiques pròpies de cada àmbit es troben agrupades en
les dimensions de cada àrea segons la seva afinitat i el seu caràcter complementari.
A més, al finalitzar cada cicle de primària, també s’avaluen les competències
transversals. Aquestes són:
Competència d’aprendre a aprendre:
· Actitud positiva vers l’aprenentatge.
· Aprenentatge Cooperatiu.
· Autonomia en el treball individual. Gestió dels propis processos d’aprenentatge.
Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria:
· Habilitats personals: Relacions personals.
· Habilitats personals: Autoestima. Autoconeixement. Presa de decisions.
· Creació i realització de tasques i projectes.
Competència digital
La resta de competències queden avaluades mitjançant les dimensions de les diverses
àrees, tal i com s’expressa en el següent quadre:

7
Els barems d’avaluació numèrics són:
· Assoliment Excel·lent: AE (9 o 10)
· Assoliment Notable: AN (7 o 8)
· Assoliment satisfactori: AS (5 o 6)
· No-assoliment: NA (1,2,3 o 4)

8
De la PGA
A final de curs cada cicle, comissió, especialista i Equip Directiu, valora
els seus objectius i en fa propostes de millora. Es recull a la Memòria
final de curs i es presenta a l’últim Consell escolar del curs, on s’ha
d’aprovar, o no, la PGA.

9
5. OBJECTIUS DE CENTREÀMBITACADÈMICICURRICULAR
Millorar els resultats a la franja alta i mitja-alta de la prova de CB de 6è a l’àrea de matemàtiques
LÍNIES D’ACTUACIÓ INDICADORS
Ÿ Revisar els materials que s’utilitzen a CS
Ÿ Realitzar un assessorament en matemàtiques
manipulatives
Ÿ Integrar les matemàtiques en diferents projectes
d’escoles.
Incrementar en 3 punts el tant per cent d´alumnes. que està
situat a la franja mitja alta i alta, en els resultats globals de
les proves de CB de 6è, respecte a la mitjana de l’escola
dels tres últims cursos.
RECURSOS RESPONSABLES TEMPORALITZACIÓ
Materials mates 6è
Materials assessorament
Equip directiu Curs 19-20. 3r trimestre

10
ÀMBITORGANITZATIUIDEFUNCIONAMENT Consolidar la innovació metodològica i pedagògica
· Iniciar el treball de caixes a CS
· Elaborar i implementar el projecte transversal Nom
d’escola vinculat a l’apadrinament de la Sèquia.
· Mantenir les hores d’intervenció de la mestra d’EE a
les franges d’innovació de CM i iniciar-les a CI.
· Potenciar els espais de debat i de reflexió dels
mestres a tots els àmbits (cicle, claustre,
internivells...) periòdicament.
· Iniciar el treball del Claustre a les XCB
· Reorientar l’ús dels espais de l’escola (Biblioteca)
· Treball que fa l’alumne en un mínim del 12% d’hores
setmanals lectives en metodologies innovadores. *
(Annex 1) a CS
· Resultats de les valoracions del claustre de la
participació en els projectes proposats per alguna
administració.
Espais físics del centre Equip directiu
Coordinadors pedagògics
Claustre
Curs 19-20

11
ÀMBITORGANITZATIUIDEFUNCIONAMENT
Actualitzar i aprovar els documents de l’escola
1. Correcció dels apartats últims de les NOFC
2. Aprovació de les NOFC
3. Lectura en Claustre i Consell Escolar de les
NOFC
4. Iniciar la correcció i actualització del PEC
Aprovació de les NOFC en Claustre i Consell
Actualització d’un 50% del PEC a finals de curs
Documents d’escola
Indicacions del Departament per l’elaboració
de la documentació
Equip Directiu 1. 1r trimestre
2. 1r trimestre
3. 1r trimestre
4. 2n trimestre

12
ÀMBITGESTIÓIPARTICIPACIÓ
Fomentar la relació família – escola
1. Debatre i consensuar nous formats de la reunió
d’inici de curs, introduint elements més
pedagògics
2. Passar enquesta, a mestres i famílies, valoració
global final de curs.
3. Dinamització del bloc i/o Instagram amb la
participació de les famílies (Concurs Castanyada
i Cantada Primavera)
. Nombre d’assistents a les reunions inici de curs
. Millora dels resultats de l’enquesta respecte el 1r curs.
Correu electrònic
Carta de Compromís educatiu
Bústia de suggeriments
Equip directiu
Claustre
Actuació 1: Inici de curs
Actuació2: Final de curs
Actuació 3: 1r i 3r trimestre

13
6. OBJECTIUS DE CICLE
EDUCACIÓ INFANTIL
Objectiu Impulsar i consolidar la innovació pedagògica
Actuacions Indicadors Valoracions Proposta de millora
Ÿ Continuar treballant per la millora del funcionament dels
Ambients
Ÿ Valorar les propostes dels ambients i plantejar-nos possibles
canvis.
Ÿ Incloure l’avaluació d´ Ambients en els informes.
Ÿ Elaborar un pla d’ observació dels alumnes per a recollir
informació valuosa en l’avaluació global dels alumnes.
Ÿ Pensar com avaluar els alumnes a cada ambient i elaborar
instruments per a la seva pròpia autoavaluació.
Ÿ Consensuar una autoavaluació dels mestres en els ambients.
Ÿ Avaluar aquells ambients que tenen materials massa
semblants als que fem servir a l´aula i modificar-los.
Ÿ Valorar i modificar els informes actuals en funció de les noves
metodologies d’ Innovació a l’ aula.
Ÿ Elaborar i implementar una activitat relacionada amb el
projecte Nom d’escola
· Els Ítems d’avaluació a
l’informe de final de curs.
· Elaborar documents
d’avaluació dels mestres,
alumnes i dels ambients en
general.
· A partir de l’autoavaluació
dels alumnes, aconseguir la
satisfacció en un 80%.

14
Objectiu Adquirir agilitat mental en la resolució de problemes al finalitzar l’etapa
Ÿ Consensuar a nivell de cicle la prova de càlcul mental que es
passarà a finals de P5 per avaluar els resultats.
Ÿ Augmentar els
desdoblaments dels
grups per tal de poder
treballar amb més
qualitat i dedicació
individualitzada
aquest aspecte de la
matemàtica. El càlcul
i el raonament lògico-
matemàtic.
Ÿ Aconseguir que un
80% dels alumnes,
assoleixin l’objectiu
proposat.
Ÿ Ÿ

15
CICLE INICIAL
Objectiu Atendre la diversitat en l’àrea de llengua catalana mitjançant el treball de racons a 1r
Ÿ Elaborar el material de racons.
Ÿ Programar les hores de la mestra d’EE dins les franges
d’innovació (AMBIENTS)
Ÿ Programar hores de reforç en l’àmbit de la llengua catalana,
per de dos grups fer-ne tres o fer treball amb algun altre tipus
d’organització
Ÿ Organització de la distribució i metodologia dins l’aula.
Ÿ La meitat de les sessions
de llengua catalana es
realitzen amb metodologia
de racons.
Ÿ Destinar a cada grup dues
sessions setmanals de
reforç en l’àmbit de la
llengua
Ÿ Valoració de cicle sobre la
participació de la mestra
d’EE en els Ambients
Ÿ Ÿ
Objectiu Millorar la comprensió lectora
Destinar 30’ diaris al treball específic de la comprensió lectora a través
dels petits textos i dels exercicis d’anunciats curts.
Passar la prova a inici i final de curs.
Que el 75% d’alumnes aconsegueixin
una millora en la comprensió lectora
en la prova interna de final de curs..
Ÿ Ÿ

16
Objectiu Consolidar la innovació metodològica i pedagògica
Organització del cicle per poder reflexionar sobre l’avaluació dels
ambients.
Millorar les eines i metodologia per recollir la informació
d’observació dels alumnes.
Millorar el sistema d’avaluació dels ambients
Actualitzar el projecte transversal Nom d’escola vinculat a
l’apadrinament de la Sèquia.
Augmentar un 50% les reunions que
tenen per objectiu la posada en comú
d’informació d’alumnes per als
tutors/es.
Elaborar un informe d’ambients pel
2n i 3r T?
Valoració de la funcionalitat de les
eines d’avaluació
Resultats de les valoracions del cicle
de la participació en els projectes
proposats per alguna administració
Introduir una activitat de l’àmbit de
plàstica a tot el CI vinculada al
projecte Nom d’escola
Ÿ Ÿ

17
CICLE MITJÀ
Objectiu Millorar la comprensió lectora
Ÿ Realització d’una prova interna a l’inici i al final del curs.
Ÿ Realització de diferents propostes: activitats del quadern de
llengua, lectura dels llibres de català, engresca’t a llegir, els
éssers fantàstics, comprensió de les instruccions dels
espais...
Ÿ Millora dels resultats en un
70% de l’alumnat.
Ÿ Ÿ
Ÿ Consolidar el treball per espais d’aprenentatge.
Ÿ Creació de noves propostes i preparació del material
corresponent a cada espai.
Ÿ Organització de la infraestructura necessària per a aquesta
nova metodologia.
Ÿ Elaboració d’eines d’avaluació: rúbriques, llibreta de
seguiment i d’altres instruments.
Ÿ Elaborar i implementar el projecte transversal Nom d’escola
vinculat a l’apadrinament de la Sèquia.
Ÿ Valoració de la utilitat i
pràctica de les eines de
control elaborades.
Ÿ Treball que fa l’alumne en
un mínim del 12% d’hores
setmanals lectives en
metodologies innovadores
a CM
Ÿ Resultats de les
valoracions del cicle de la
participació en els
projectes proposats per
alguna administració.
Ÿ Ÿ

18
CICLE SUPERIOR
Objectiu
Aconseguir que un 60 % de l’alumnat de CS augmenti el nivell de resolució de problemes augmentant un decatipus i els que estan al
nivell més alt, el mantinguin.
Passar les proves de resolució de problemes inicials.
Treball de resolució de problemes durant el curs a l’àrea de
matemàtiques. A 5è en el desdoblament d’anglès setmanal i a 6è en
una sessió de reforç setmanal desdoblada.
Passar les proves finals de resolució de problemes.
Nombre d’alumnes situat a cada
decatipus en la prova inicial.
Nombre d’alumnes situat a cada
decatipus en la prova final.
Ÿ Ÿ
Ÿ Elaborar més caixes de recerca disponibles per a treballar els
continguts de medi d’una manera més transversal.
Ÿ Seleccionar els continguts de medi.
Ÿ Elaborar les caixes de recerca en funció dels continguts
seleccionats.
Ÿ Elaborar i implementar el projecte transversal Nom d’escola
vinculat a l’apadrinament de la Sèquia.
Nombre de caixes que tenim a l’inici
de curs ( 15 )
Augment d’un 80% en el nombre de
caixes de final de curs.
Treball que fa l’alumne en un mínim
del 6% d’hores setmanals lectives
en metodologies innovadores a CS
Resultats de les valoracions del cicle
de la participació en els projectes
proposats per alguna administració.
Ÿ Ÿ

3
1. INTRODUCCIÓ
D’acord amb el que estableix l’article 10 del Decret 102/2010, d’autonomia dels
centres educatius, en la programació es recull la concreció de les prioritats, de
les activitats i del funcionament del centre per al curs escolar corresponent, i
dels diferents àmbits de l'autonomia del centre, d'acord amb el projecte
educatiu i el projecte de direcció vigent.
La Programació General de l’escola s’elabora a partir de la reflexió de la
Memòria Anual del curs 18/19, de l’anàlisi del resultat de l’Avac de centre, de
l’avaluació dels resultats educatius obtinguts en les proves internes de l’escola i
de l’anàlisi de les proves externes en els diferents àmbits d’acció:
· Anàlisi de les proves de competències bàsiques de 6è. (Comparativa de
resultats dels cursos passats i de Catalunya)
L’objectiu principal és afavorir el desenvolupament integral de l’alumnat de
l’escola i el diàleg amb les famílies durant el curs escolar 2018/2019. Les
prioritats del Departament d’Ensenyament, dirigides a la millora de l’èxit
escolar, a la reducció de l’absentisme i a fomentar la cohesió social, juntament
amb el Projecte de Direcció, marquen les línies d’actuació del curs 19/20. La
Programació Anual intenta reflectir els objectius i les actuacions previstes per
assolir les fites proposades.
Prioritzem l’avaluació de les propostes dels diferents àmbits d’actuació i la
concreció dels Plans de treball dels equips de l’escola (equip directiu, equip de
coordinació, equips de cicle, les comissions de treball, serveis educatius,
serveis escolars...) Dins d’aquest document s’inclouen les activitats i propostes
dels diferents serveis de l’escola, les sortides escolars, les activitats
complementàries i les extraescolars que l’AMPA ofereix a totes les famílies del
centre. Ens proposem com a objectiu millorar les competències bàsiques de
l’alumnat, insistint molt especialment en la competència matemàtica, a partir de
l’anàlisi de resultats i la concreció d’estratègies de millora.

20
Comissió de debat
A nivell de cicles aquesta comissió es concreta en el treball que es fa per dur a terme les accions programades en l’objectiu de
cicle relacionat amb la consolidació i innovació metodològica.
Respecte a l’objectiu global d’escola, es concreta en les trobades de tot el claustre:
Objectiu Debatre, acordar, concretar i implementar aspectes del dia a dia de l’escola i la societat
Elaborar el nou model d’informe del 1r i 2n trimestre
Dur a terme les activitats que es derivin del treball de la XCB sobre
l’avaluació
Elaborar un llistat d’activitats relacionades amb l’ús de les TIC a CS
pensades per alumnes relacionat amb Projecte TIC i mossos i eix
temàtic paral·lel
Tractament del WhatsApp i TIC a nivell de comunitat educativa
Treball de la coeducació a la primària. Igualtat de gènere
Elaborar un document on s’inclogui l’ús de les TIC a l’escola.
Haver acordat un model d’informe
competencial pel 1r i 2n trimestre
Ÿ Ÿ

21
8. OBJECTIUS ESPECIALITATS
Educació Física
Objectiu Portar a terme dues competicions esportives per a CS i una de jocs tradicionals a CM, a l’estona de l’esbarjo
Ÿ Organitzar un torneig d’hoquei a l’hora de l’esbarjo per a CS.
Ÿ Organitzar un torneig de “KO” ( bàsquet ) a l’hora de l’esbarjo
per a CS.
Ÿ Realitzar un mínim de dos
tornejos.
Ÿ Ÿ
Objectiu Realitzar una sortida d’activitat física per a tots els cursos.
Ÿ Programar les sortides adequades a les edats Ÿ Que el 100% de l’alumnat
pugui assistir-hi.
Ÿ Ÿ

22
Objectiu Ordenar i redistribuir el quartet de material de l’escenari del gimnàs
Ÿ Fer un inventari del material del quartet
Ÿ Buscar pressupostos per instal·lar-hi unes prestatgeries fixes
Ÿ Organitzar adequadament l’espai i el material del quartet
Ÿ El quartet endreçat amb les
noves prestatgeries a final
de curs
Ÿ Ÿ
Música
Objectiu Realitzar actuacions musicals externes al context de la classe
Ÿ Danses de la Castanyada.
Ÿ Nadales.
Ÿ Cantada de Primavera.
Ÿ Cantània a 6è.
Ÿ Cantaxics a 2n.
Ÿ Actuacions preparades i
realitzades
satisfactòriament.
Ÿ Ÿ

23
Objectiu Treballar una tipus d’audició més profunda sense suport visual
Ÿ Treballar l’audició de diverses gravacions de contes musicals,
especialment a cicle inicial i mitjà.
Ÿ A cicle superior, treballar la creació de musicogrames a partir
d’una música proposada.
Ÿ Increment del grau de
concentració en la
realització d’aquestes
activitats.
Ÿ Ÿ

24
Anglès
Objectiu
Aconseguir que un 60% de l’alumnat de 5è i 6è augmenti el nivell de comprensió lectora en llengua anglesa; augmentant un decatipus i
els que estan al nivell més alt el mantinguin
Ÿ Passar unes proves de comprensió lectora a inici i final de
curs per poder quantificar la millora.
Ÿ Al llarg del curs fer diverses activitats encaminades a millorar
la comprensió de llengua escrita.
Ÿ Decatipus inicials i finals de
curs.
Ÿ Ÿ

25
Educació Especial
Objectiu Elaborar un model de Pla individualitzat de centre.
Ÿ Revisar els actuals models de PI que s’utilitzen al centre i
unificar-los, tenint en compte la normativa actual.
Ÿ Model de PI de l’escola la
Sèquia.
Ÿ Ÿ
Objectiu Introduir a l’atenció a la diversitat la innovació metodològica i pedagògica
Ÿ Atendre els alumnes amb NESE en totes les activitats que es
desenvolupen al centre. (Caixes, espais, ambients...)
Ÿ Atendre un mínim d’una
sessió setmanal
Ÿ Ÿ

26
9. ANNEXOS
Annex 1 – Metodologies innovadores
Annex 2 – Sortides i colònies
Annex 3 – Extraescolars

27
Annex 1 – Metodologies innovadores
Organització social dins l’aula Mobilitat dins i fora de l’aula. Esquemes per treball en parella, grups heterogenis.
Organització de l’alumnat Es barreja l’alumnat dels dos/tres nivells dels cicles.
Atenció a la diversitat Tot l’alumnat participa d’aquesta metodologia. Les mestres d’EE intervenen, si escau, dins l’aula o dins l’espai.
Temporalitat Es començarà a finals del 1r trimestre. A EI es faran tres sessions de tarda de 1.5 hores cada una i a CI i CM dues sessions de 1.5
hores.
L’espai La distribució física dels elements dins l’aula s’haurà d’ajustar a les necessitats derivades de les activitats que es treballin. També es
contempla l’ús d’altres espais, com els passadissos, altres aules, gimnàs o d’altres.
Organització dels continguts L’enfocament dels continguts pot ser globalitzat o per àrees. El professorat pot fer un seguiment concret curricular, o d’aspectes més
generals.
Els materials curriculars Seran variats i diversificats. Contindran activitats seqüenciades i flexibilitat per adaptar-se als diferents ritmes d’aprenentatge.
Recursos Recursos humans: els mestres i tots els alumnes del grup.
Materials que els tutors vagin preparant al llarg de tota la durada del projecte.
L’avaluació Avaluació contínua. Els mestres observaran i analitzaran que les relacions entre els nens i nenes siguin positives i beneficioses. Els resultats
d’aquestes interaccions seran observables a l’aula i a les pràctiques habituals que es desenvolupen.
El mestre té el rol de guia en el procés d’aprenentatge.
No s’utilitzarà proves de coneixements estàndards.
Es farà autoavaluació del procés. Els alumnes participaran en l’avaluació (autoavaluació i coavaluació)
Tipus de metodologia Ambients d’aprenentatge i racons (espais). Treball a través de les TIC.

28
Annex 2 – SORTIDES I COLÒNIES
COLÒNIES:
P5: 5 i 6 de maig. Can Vilalta. Moià
2n 13 i 14 de maig. Artur Martorell. Calafell
4t: 15,16 i 17 d’abril. Mas Collell. Sant Ferriol
6è: 18, 19 i 20 de maig. Sta. Maria del Mar. Alberg Coma-ruga
SORTIDES I ACTIVITATS CICLE: INFANTIL CURS: 2019-20
Temporització Lloc Objectius Activitats previstes Valoració Proposta de millora
Tardor, hivern,
primavera i
estiu.
P-3, P-4 i P-5
· Barri. Entorn proper
a l’escola.
Ÿ Observar i explorar l’entorn immediat.
Ÿ Conèixer els canvis que es produeixen en
els arbres al llarg de l’any.
Ÿ Gaudir d’una activitat a l’aire lliure per
celebrar el Dijous Llarder.
Ÿ Conèixer els serveis que ens ofereix el barri
(botigues, biblioteca, CAP ...)
Ÿ Passejada pel barri.
Ÿ Observació de fulles i fruits.
Ÿ Preparació, entre tots, del berenar del
Dijous Llarder.
Ÿ Visita a la Biblioteca (P4)
Ÿ ...
Ÿ Ÿ
Ÿ 11 d’ octubre
P4 i P5
Ÿ Teatre “Els
Carlins de
Manresa”
Ÿ Gaudir d´ un espectacle de música .
Ÿ Apropar els nens i nenes a la dansa.
Ÿ Afavorir l´ atenció.
Ÿ Recordar i aplicar les normes de
comportament social.
Ÿ Treball previ de lárgument de lóbra.
Ÿ Assistència a léspectacle.
Ÿ Treball d’Emocions que es desprén de l’
obra.
Ÿ Ÿ

29
Ÿ 17 d’ octubre
P4
Ÿ Castell de
Balsareny i
tros de la Sèquia
Ÿ Prendre contacte amb un dels elements
més atractius i importants del canal de la
Sèquia. El castell de Balsareny.
Ÿ Apropar-nos a l’ Edat Medieval
Ÿ Visitar a peu del castell, la renclusa on neix
la Sèquia .
Ÿ Escoltar la història del Castell. Fer una
visita guiada i teatrelitzada amb roba d’
època que ens ajudarà a situar l’ època
Medieval.
Ÿ Veure en el lloc, el naixement de la Sèquia
Ÿ Ÿ
Ÿ 14 i 16
P-4
· BIBLIOTECA
“Ateneu Les Bases”
Ÿ Conèixer aquest espai i aprendre a fer-ne
ús.
Ÿ Conèixer les normes de la biblioteca i els
seus serveis.
Ÿ Potenciar que les famílies utilitzin i coneguin
el servei que dóna la biblioteca i se’n facin
usuaris.
Ÿ Gaudir dels contes.
Ÿ Visita a la biblioteca.
Ÿ Mirar contes.
Ÿ Escoltar l’explicació d’un conte.
Ÿ Ÿ
12 de febrer P4
i 14 de febrer
P5
Visita al Carrer del Balç Ÿ Apropar-nos a la Manresa medieval.
Ÿ Conèixer de prop els edificis més
coneguts de la llegenda de la misteriosa
llum i la construcció de la Sèquia (la
basílica de la Seu i l' església del
Carme).
· Visita guiada i teatralitzada.
· Escoltar la història del carrer del
Balç, endinsant-nos en l'època
medieval de Manresa.
Ÿ Ÿ
5 de Març
P5
Ÿ Castell de Balsareny Ÿ Prendre contacte amb un dels elements
Ÿ Visitar a peu del castell, la resclosa on neix
la Sèquia .
visita guiada i teatralitzada amb roba d’
Medieval.
Ÿ Ÿ
24 de Març Ÿ Les Pedreres (Sant Ÿ Conèixer i respectar l’entorn i els animals.
Ÿ Observar algunes característiques dels
· Visita a la granja: Animals de granja Ÿ Ÿ

30
P3 Fruitós de Bages) animals de granja.
Ÿ Gaudir i participar de l’activitat.
i tipologia
· Joc lliure i descoberta de l’entorn
· Hàbits de convivència del grup fora
de l’escola
· Hàbits d’autonomia durant la sortida
i els àpats.
Ÿ 5 i 6 de Maig
P5
Ÿ Colònies Can Vilalta
(P5)
Ÿ Gaudir de les activitats dins un entorn
natural.
Ÿ Afavorir les relacions entre els companys i
companyes de nivell.
Ÿ Potenciar els hàbits d’autonomia.
Ÿ Activitats proposades per l’animació de la
casa de colònies.
Ÿ Ÿ
· 20 de maig
P3
· Castell de Balsareny Ÿ Prendre contacte amb un dels elements
Ÿ Visitar a peu del castell, la renclusa on neix
la Sèquia .
visita guiada i teatrelitzada amb roba d’
Medieval.
Ÿ
Ÿ Ÿ
· 5 de juny
P4
· Platja de Vilanova · Descobrir i conèixer l’entorn de
platja i les qualitats de l’aigua del
mar.
· Afavorir la convivència amb els
diferents alumnes de les dues
classes.
· Gaudir d’un entorn que no és
l’habitual.
Ÿ Observació i experimentació de l’entorn.
Ÿ Jocs de platja
Ÿ Conviure amb els companys en un espai
diferent de l’habitual.
Ÿ Ÿ
Al llarg del curs Ÿ Manresa i/o rodalies Ÿ Visites i sortides relacionades amb el tema
del curs: El Canal Medieval de la Sèquia.
Ÿ A concretar Ÿ

31
SORTIDES I ACTIVITATS CICLE: INICIAL CURS: 2019-20
Ÿ 02/10/2019
2n
Ÿ Parc de l’Agulla.
Ÿ Com es neteja l’aigua: potabilització Ÿ Experimentem amb l’aigua. Ÿ Ÿ
Ÿ 15/10/2019
1r i 2n
Ÿ Parc de l’Agulla.
Recorregut per la
Sèquia.
Ÿ Conèixer la Sèquia i els seus elements a
partir de l’observació de la realitat, fent
especial atenció en els dos elements que
apadrinarem: la barraca de pedra seca i el
pontarró.
Ÿ Treballar aquests continguts a l’aula.
Ÿ Possibilitar un espai de convivència entre tots
els alumnes del cicle.
Ÿ Caminada fins al Parc de l’Agulla i fer
un tros del recorregut de la Sèquia.
Ÿ Dossier de la Sèquia.
Ÿ Ÿ
Ÿ 29/10/2019
1r
Ÿ Can Font.
Ÿ Conèixer el cicle de l’aigua. Ÿ Viatge d’una gota d’aigua. Ÿ Ÿ
Ÿ 30/10/2019
2n
Ÿ Santa Maria de Merlès:
Camadoca.
Ÿ Observar i conèixer l’habitat de diferents
animals.
Ÿ Sortida i activitat en el centre de refugi
d’animals a Camadoca.
Ÿ Ÿ
Ÿ Març 2020
1r
Ÿ Sortida als Ponts de
Manresa.
Ÿ Observar i conèixer els ponts que tenim a
Manresa.
Ÿ Dossier dels ponts.
Ÿ Sortida pel recorregut marcat.
Ÿ Ÿ
Ÿ 24/3/2019
2n
Ÿ Viatge amb tren i
cremallera + visita al
museu del Cremallera a
Monistrol de Montserrat.
Ÿ Conèixer aquest mitjà de transport públic.
Ÿ Conèixer la seva història i evolució.
Ÿ Viatge amb tren des de Manresa fins a
Monistrol.
Ÿ Viatge amb cremallera a Montserrat.
Ÿ Visita al Museu.
Ÿ Ÿ

32
Ÿ 23/04/2020
1r i 2n
Ÿ Sortida St. Jordi
Ÿ Viure l’ambient del dia de St. Jordi.
Ÿ Recorregut pel passeig de Manresa.
Ÿ Compra de llibres i roses.
Ÿ Ÿ
Ÿ 28/04/2020
1r i 2n
Ÿ Cantaxics: “El nen
enamorat de la lluna”
Ÿ Participar en una cantata juntament amb
altres escoles al Kusaal.
Ÿ Assaig de les peces al llarg del curs.
Ÿ Preparació de l’escenografia de
l’espectacle.
Ÿ Assaig col·lectiu i concert.
Ÿ Ÿ
Ÿ 3r trimestre
1r i 2n
Ÿ Activitat de piscina
Ÿ Aprendre a nedar.
Ÿ Autonomia personal.
Ÿ Sortida setmanal a la piscina. Ÿ Ÿ
Ÿ 13 i 14 de
maig de 2020
2n
Ÿ Colònies a Calafell “Artur
Martorell”.
Ÿ Aprendre a conviure i gaudir amb el grup-
classe en un entorn diferent.
Ÿ Conèixer les característiques d’un entorn
diferent al nostre: el mar.
Ÿ Estada durant dos dies a la casa de
colònies “Artur Martorell”.
Ÿ Activitats lúdiques i tallers organitzats
pels monitors.
Ÿ Ÿ
Ÿ 19/05/2020
1r
Ÿ Visita a les Coves del
Toll i mercat de la
Prehistòria
Ÿ Conèixer com es vivia a l’època de la
Prehistòria.
Ÿ Vivenciar a partir d’uns tallers, l’època
prehistòrica.
Ÿ Visita a les coves.
Ÿ Tallers relacionats amb l’època de la
Prehistòria.
Ÿ Ÿ
Ÿ Per confirmar
1r i 2n
Ÿ Sortida relacionada amb
l’àrea d’Educació Física.
(Rasos de Peguera)
Ÿ Treballar l’educació física fora de l’entorn
escolar.
Ÿ Treballar les habilitats motrius i la condició
física.
Ÿ Activitats físiques en aquest entorn
natural.
Ÿ Ÿ
Ÿ 25/05/2020
1r
Ÿ Casa de la Culla Ÿ Conèixer diferents tipus de plantes de l’hort. Ÿ Tastem l’hort.
Ÿ Amanida amb els productes collits a
l’hort.
Ÿ Ÿ
Ÿ Per confirmar
2n
Ÿ Castell de Balsareny Ÿ Conèixer un castell i la manera de viure de
l’època.
Ÿ Sortida al castell. Observació dels
elements de l’edifici.
Ÿ Ÿ

33
Ÿ Activitat teatralitzada vida en un
castell.
SORTIDES I ACTIVITATS CICLE : MITJÀ CURS: 2019-20
Ÿ 15, 16 i 17
d’abril de
2020 ( 4t )
Ÿ Colònies a El Collell Ÿ Realitzar activitats relacionades amb la
temàtica dels esports i l’aventura.
Ÿ Aprendre a conviure i gaudir amb els companys
i mestres en un entorn diferent.
Ÿ Activitats lúdiques i tallers organitzats
pels monitors
Ÿ 12 de
novembre de
2019. (3r)
Ÿ Cim d’Àligues Ÿ Sortida relacionada amb el treball sobre els
animals que s’estudia dins l’àrea del
coneixement del medi.
Ÿ Conèixer les característiques i peculiaritats de
les aus rapinyaires.
Ÿ Fomentar el respecte i la sensibilització cap a la
natura.
Ÿ
Ÿ 17 d’abril de
2020. (3r A)
Ÿ 8 de maig de
2020 (3r B)
Ÿ Escola d’Art de Manresa. Ÿ Descobrir les possibilitats artístiques de l’argila.
Ÿ Treballar amb eines i materials diferents dels
que disposem dins les aules.
Ÿ Visita a l’escola d’Art de Manresa.
Ÿ Realització del taller de ceràmica.
· 17 de gener
de 2020
(CM)
Ÿ Auditori de Barcelona Ÿ Aprofundir en la figura del músic (els seus
moviments, emocions...)
Ÿ Gaudir del fet d’escoltar música en viu.
Ÿ Conèixer algunes peces de Britten, Stravinsky,
Ÿ

34
Beethoven, Toldrà i Rameau.
Ÿ 5 de
novembre de
2019 (4t)
Visita a la Muntanya de Sal
de Cardona
Ÿ Conèixer les característiques més importants
de la formació de la Muntanya de Sal.
Ÿ Descobrir els diferents tipus de sal de jaciment.
Ÿ Treballar conceptes relacionats amb el món
miner
Ÿ Visita a les mines i maquinària que es
feia servir
Ÿ Ÿ
Ÿ 17 de febrer
de 2020 ( 3r)
Ÿ Itinerari per la Sèquia
(Sallent)
Ÿ Ÿ Activitats organitzades pel Parc de la
Sèquia.
Ÿ 10 i 11 de
febrer de 2020
(4t)
Ÿ Experimentem amb les
palanques i altres
engranatges.
Ÿ Ÿ Activitats organitzades pel Parc de la
Sèquia.
Ÿ Data a
concretar.
(CM)
Ÿ Sortida Educació Física
(Rasos de Peguera)
Ÿ
Sortides puntuals que ens ofereixen la ciutat i que ens apropen al nostre entorn i poden complementar objectius treballats a l’aula

35
SORTIDES I ACTIVITATS CICLE : SUPERIOR CURS: 2019-20
Ÿ Novembre
19 ( 5è )
Ÿ Manresa
Recorregut urbà seguint les
escultures més
significatives que es troben
en espais públics de la
ciutat. (5è)
Ÿ Participació en un recorregut preparat i dirigit
per tal de conèixer l’obra escultòrica que tenim
més a l’abast a Manresa.
Ÿ Conèixer la riquesa artística – escultòrica que
té la ciutat.
Ÿ Relacionar l’experiència visual amb els
coneixements teòrics sobre art contemporani
treballats a classe i així ampliar-los.
Ÿ Caminada per la ciutat de Manresa,
amb aturades als indrets on hi ha
ubicades escultures.
Ÿ Vista identificadora de diversos estils i
propostes estètiques.
Ÿ Interès pels autors i els motius de cada
obra.
Ÿ Ÿ
Ÿ 12-13/11/19
(6è)
Ÿ Manresa: Recorregut
observant alguns edificis de la
ciutat significatius i/o
peculiars. (6è)
Ÿ Participació en un recorregut preparat i dirigit
per tal de conèixer diversos edificis dels més
significatius que hi ha a Manresa, amb l’aportació
del resultat del treball dels alumnes fet per grups.
Ÿ Conèixer la riquesa artística – arquitectònica
que té la ciutat.
Ÿ Relacionar l’experiència visual amb els
coneixements teòrics sobre art treballats a classe
de medi i de plàstica, i així ampliar-los.
Ÿ Treball previ i posterior sobre el sentit dels
edificis.
Ÿ Recorregut per edificis com ara
l’Ajuntament, la Buresa, Can Jorba, el
Casino, el Kursaal, residència d’estudiants
de la FUB,...)
Ÿ Sessions de treball previs i posteriors a
la sortida.
Ÿ
Ÿ Ÿ
Ÿ Abril 20 Ÿ Palau de la música
Ÿ Fer un recorregut per la història de la música
occidental a partir d’obres emblemàtiques que
s’han escoltat al Palau.
Ÿ Conèixer detalls o espais arquitectònics de
diferents obres de Domènech i Montaner.
Ÿ Visita i concert al Palau de la música
Ÿ Ÿ
Ÿ 22/5/20 ( 6è) Ÿ Kursaal
Ÿ Participar en una activitat musical de manera
coordinada amb alumnes d’altres centres i
professionals de la música.
Ÿ Implicar de manera personal i col·lectiva els
Ÿ Actuació amb públic familiar
Ÿ Assaig previ amb els grups que
coincidim
Ÿ Preparació dels temes a l’àrea de
Ÿ Ÿ

36
alumnes en una acte musical. música de l’escola.
Ÿ Elaborar la part de l’atrezzo que
correspongui
Ÿ 23 Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ
Ÿ 6/2/20 ( 5è) Ÿ Can Font Ÿ Fer una propera aproximació a l’anàlisi química
de l’aigua utilitzant materials i mètodes adequats.
Ÿ Taller “ investiguem que hi ha a l’aigua” Ÿ
Ÿ 18-19/2/20 Ÿ Dipòsits vells Ÿ Conèixer la situació de Manresa cap a l’any
1333 i el què i el com provoca que els consellers
de la ciutat decideixen la construcció d’un canal
per portar aigua des del riu Llobregat a la ciutat.
Ÿ Taller “La Manresa medieval vol aigua” Ÿ
Ÿ 10/6/20 (6è) Ÿ Pla de Bages. Sortida en
bicicleta fins als Aiguamolls
de la Bòbila al terme de
Santpedor passant per
camins rurals i arribant fins a
la Casa del Sequiaire que hi
ha prop de Santa Anna.
Ÿ Fomentar actituds de companyonia, esforç i
superació.
Ÿ Practicar l’esport vinculant-lo amb el fer salut,
amb el coneixement del territori en directe i de
manera lúdica i gens competitiva.
Ÿ Experimentar la utilització d’un mitjà de
transport i eina de lleure ecològic/a.
Ÿ Conèixer l’entorn natural i rural proper a la
ciutat.
Ÿ Descobrir les possibilitats de l’ús de la bicicleta.
Ÿ Aprendre a fer bon ús de la bicicleta.
Ÿ Practicar actituds respectuoses amb l’entorn
natural i solidàries amb les persones.
Ÿ Possible visita a una indústria de la zona.
Ÿ Activitats lúdico-esportives: joc de la
bandera,...
Ÿ Sessions de coneixement de la
bicicleta, els seus recursos i la seva
seguretat.
Ÿ Seguir una ruta i unes normes de
participació establertes.
Ÿ Aprendre a orientar-se pels camins.
Ÿ Observar i valorar el processos
industrials durant l’elaboració d’un
producte.
Ÿ Ÿ
Ÿ Per
concretar (5è)
Ÿ Manresa
Ÿ Parc infantil de Trànsit (5è)
Ÿ Conèixer les normes de circulació vial per
aplicar-les correctament dins de la ciutat, tant com
a vianants com a biciclistes.
Ÿ Participació en l’activitat organitzada per
la policia local de Manresa.
Ÿ
Ÿ Ÿ

37
Ÿ 23/4/20 Ÿ Passeig de Manresa Ÿ Ÿ Passejada i gaudi del Passeig durant la
diada de Sant Jordi.
Ÿ Ÿ
Ÿ A concretar (
5è)
Ÿ Sortida relacionada amb
l’àrea d’Educació Física .(5è)
Ÿ Treballar l’ educació física fora de l’entorn
escolar.
Ÿ Prendre consciència de les possibilitats del
propi cos.
Ÿ Millorar l’autoestima personal a través d’una
activitat a l’aire lliure.
Ÿ Activitats físiques en aquest entorn
natural.
Ÿ Ÿ
Ÿ Maig 20 (6è) Ÿ Zona esportiva el Congost Ÿ Treballar l’ educació física fora de l’entorn
escolar.
Ÿ Realitzar partits de diferents modalitats
esportives contra nens/es d’altres escoles
Ÿ Partits de bàsquet, futbol, voleibol i
rugbi.
Ÿ Ÿ
Ÿ 18-19-
20/maig/20
(6è)
Ÿ Colònies a Coma-ruga Ÿ Fomentar la convivència i l’autonomia personal
fora de l’entorn escolar.
Ÿ Conèixer i participar en diferents activitats
aquàtiques.
Ÿ
Ÿ Colònies a Coma-ruga.
Ÿ Treball de coordinació motriu i respecte
per la natura.
Ÿ Treball de dinàmica de grup i de
superació personal.
Ÿ Jocs i activitats.
Ÿ Ÿ

38
Annex 3 – Extraescolars
DIA DE LA SETMANA
ACTIVITAT ACTIVITAT
DILLUNS
JOC I JOGUINA FUTBOL SALA ( 1R I 2N )
URBAN DANCE BEISBOL
EDUCACIÓ EMO.(MIGDIA) ANGLÈS ( P4 )
DIMARTS ANGLÈS (P3) ? BASQUET
LEGO ROBOT ESPORTS
LABORATORI D’ARTS
FUTBOL SALA (5È I 6È)
DIMECRES ANGLÈS ( P5) CIÈNCIA
MOU-TE I BALLA GIMNÀSTICA (1R I 2N )
DIJOUS GIMNÀSTICA ( P4 I P5 ) JUDO
MÚSICA (P3 ) ? ANGLÈS (1R I 2N )
PATINATGE EDUCACIÓ EMOCIONAL ( P4 I P5 )
DIVENDRES MÚSICA (P5 I 1R) ) BIKE KIDS
ANGLÈS ( 3R I 4T ) TALLER DEL BOSC ( MIGDIA)

39
10. PINZELLADES DE L’ESCOLA
Seguim treballant combinant el treball sistemàtic majoritari en les franges
del matí, amb el d’aprenentatge globalitzat algunes tardes i tot plegat
coordinat amb les hores d’especialitat.
Aquest curs es participarà en el projecte Apadrinem el nostre patrimoni
(Apadrinem la Sèquia): Primer projecte transversal de P3 a 6è. Projecte
fomentat pel Departament d’Educació.
Es busca principalment dotar i fer conscient a l’alumne del seu procés
d’aprenentatge en el treball de la competència d’aprendre a aprendre i
d’iniciativa personal. A la vegada es busca també fer algunes auto-
avaluacions, co-avaluacions i d’altres estris d’avaluació que ajudin en
aquest procés.
Es considera que cal seguir treballant per trobar el talent de cada
alumne.
Aquest curs es faran activitats relacionades amb l’eix temàtic: la Sèquia,
canal medieval.
Es valora molt positivament el treball del “Projecte Monstres de Colors”
que es duu a terme a CI i té com a objectiu principal el treball de
l’educació emocional i la conscienciació del nen/a en el seu entorn.
Aquest treball, que fa el tutor/a en els moments que necessita, ajuda a
l’alumne a adquirir eines en la resolució de conflictes.
Cal avançar en les activitats globals relacionades amb l’Educació
emocional.
El treball de l’Educació Física i els hàbits saludables com a motor de
programació d’activitats. Ex: tallers, xerrades d’alimentació saludable.
Sortida anual d’Educació Fisca de 1r a 6è.

Pga 1920

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Pga 1920

Similar to Pga 1920 (20)

More from ticlasequia

More from ticlasequia (8)

Pga 1920