Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Presentasi Kanvas BAGJA Prakarsa Perubahan.pdf
Similar to Presentasi Kanvas BAGJA Prakarsa Perubahan.pdf (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Presentasi Kanvas BAGJA Prakarsa Perubahan.pdf
- 1. VISI GURUPENGGERAK DAN PRAKARSA PERUBAHAN Tugas1.3.a.5.2 –RuangKolaborasi CGP 1 : Makmur Hidayanto CGP 2 : Nugrohowidi Kristiyono CGP 3 : Christina Indriasari CGP 4 : Khoirul Umam CGP 5 : Abdul Azis Irfani CGP ANGKATAN8 KABUPATENKLATEN
- 2. Visi Makmur Hidayanto: Mewujudkan siswa yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, serta memiliki kepedulian terhadap lingkungan. Visi Nugrohowidi Kristiyono: Mewujudkan generasi yang cerdas dan berbudi pekerti yang luhur Visi Christina Indriasari: Mewujudkan siswa yang mandiri, berakhlak mulia, dan berjiwa Pancasila Visi Khoirul Umam: Mewujudkan Generasi Unggul Yang Bermartabat dan Berkepribadian Pelajar Pancasila yang Peduli lingkungan Melalui Merdeka Belajar Visi Abdul Azis Irfani: Mewujudkan siswa yang beretika, mandiri, kreatif, inovatif, kolaboratif, cinta lingkungan dan berbudaya
- 3. “Mewujudkan siswa yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, kreatif, inovatif, berdaya saing, kolaboratif, cinta lingkungan dan budaya” VISI KELOMPOK
- 4. "Menggali potensi cinta lingkungan dan budaya" PRAKARSA PERUBAHAN
- 5. Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat 1. Mencari informasi ke orang tua kebiasaan dan budaya cinta siswa bagaimana lingkungan sehari-hari 2. Membuat Instrumen observasi kebiasaan siswa tentang cinta lingkungan dan budaya 3. Melakukan koordinasi dengan warga sekolah baik kepala sekolah, guru dan siswa lain. 5 Apa yang akan saya lakukan agar peserta didik memiliki kesadaran untuk cinta lingkungan dan budaya? PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan B-uat pertanyaan utama (Define) BAGJA | Prakarsa perubahan: Menggali potensi cinta lingkungan dan budaya
- 6. Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; mengidentifikasi/mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan beragam dan berbagai pihak (multi unsur). PERTANYAAN nyata terhadap lingkungan Mencari informasi instansi yang sudah pernah melakukan aksi dan budaya Melakukan koordinasi dan kolaborasi dengan pihak terkait. perencanaan sudah maka dilakukan Setelah tersusun sosialisasi di sekolah tentang aksi nyata terhadap lingkungan informasi dan budaya Mencari pendukung di sekolah sarana untuk mewujudkan aksi nyata terhadap lingkungan dan budaya Komunikasi untuk kolaborasi pihak yang bisa kita ajak kegiatan cinta lingkungan dan budaya Siapa yang sudah melakukan tindakan aksi nyata terhadap lingkungan dan budaya ? Sarana pendukung di sekolah untuk mewujudkan aksi nyata terhadap lingkungan dan budaya ? Siapa pihak yang bisa kita ajak kolaborasi dalam kegiatan cinta lingkungan dan budaya? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-mbil pelajaran (Discover)
- 7. Kondisi sekolah setelah siswa memiliki tindakan aksi nyata terhadap lingkungan dan budaya bersih, nyaman, kondusif, berwawasan kebudayaan. Siswa bisa menerapkan dan baik ke menularkan kebiasaan lingkungan. DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan G-ali mimpi (Dream) PERTANYAAN Bagaimana kondisi sekolah yang terbentuk setelah siswa memiliki tindakan aksi nyata terhadap lingkungan dan budaya? Apakah manfaat yang dapat diperoleh peserta didik setelah siswa memiliki tindakan aksi nyata terhadap lingkungan dan budaya? Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif. Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja.
- 8. Apa langkah paling sederhana/langkah pertama yang bisa dilakukan? Berapa lama target untuk mencapai peserta didik yang memiliki tindakan aksi nyata terhadap lingkungan dan budaya? Berapa lama target untuk mencapai peserta didik yang memiliki tindakan aksi nyata terhadap lingkungan dan budaya? koordinasi dan dengan pihak Melakukan kolaborasi terkait. Setelah perencanaan sudah tersusun maka dilakukan sosialisasi di sekolah tentang kegiatan aksi nyata terhadap lingkungan dan budaya? Membuat jadwal secara rinci sampai dengan evaluasi nyata dan terkait kegiatan aksi terhadap lingkungan budaya? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan Pertanyaan di tahap ini diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkah- langkah yang diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, atau langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses perubahan positif, menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian tahap demi tahap. J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN
- 9. Seluruh Warga Sekolah yang ada di sekolah Struktur panitia kegiatan terdiri dari Guru, Siswa, Orang tua Kegiatan dan monitoring dilaksanakan sebulan 2 x dan di hari jumat. Siapa saja yang terlibat dalam kegiatan? Bagaimana struktur kepanitiaan kegiatan? Kapan kegiatan dilaksanakan dan bagaimana monitoringnya? Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai ‘budaya belajar yang apresiatif’ secara berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan. Tindakan di tahap ini dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar (monitoring, evaluasi, refleksi). 9 DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-tur eksekusi (Deliver) PERTANYAAN
- 10. CONTOH KONKRIT CINTA LINGKUNGAN: 1. Eco Enzym 2. Eco Brick 3. Pembuatan Kompos dari sampah organik 4. Daur ulang sampah an organik untuk kerajinan CONTOH KONKRIT CINTA BUDAYA: 1. Penerapan menggunakan Bahasa Krama 2. Penerapan pola 5 S 3. Penerapan kesenian daerah, misalkan seni tari, ketoprak, karawitan HAL YANG MENDASARI MENGAMBIL PRAKARSA PERUBAHAN “ MENGGALI POTENSI CINTA LINGKUNGAN DAN BUDAYA”: 1. Fakta sisi individu siswa yang belum memahami betul mengenai cinta lingkungan dan budaya 2. Mencetak generasi yang cinta lingkungan dan budaya
- 11. KENDALA YANG DIHADAPI: 1. Konsistensi dalam menerapkan kegiatan cinta lingkungan dan budaya 2. Koordinasi dan kolaborasi seluruh warga sekolah belum sepenuhnya berjalan dengan baik 3. Kurangnya kesadaran orang tua