Beberapa guru dan kepala sekolah berupaya mewujudkan murid yang memiliki karakter profil pelajar pancasila dengan memelihara budaya daerah melalui pembelajaran yang mengedepankan budaya lokal. Langkah-langkah yang diambil antara lain melakukan diskusi, menanamkan nilai-nilai budaya daerah, serta melibatkan berbagai pihak untuk merealisasikan visi tersebut.

2. • AKHMAD SHODIKIN
• SALIS SAMSUL
MA’ARIF
• UDIN DINIATI
• EMI ASTUTI
• NURUL AFIFAH

3. EMI ASTUTI
• Mewujudkan peserta didik yang beriman dan bertaqwa,
berbudi luhur, berbudaya lingkungan dan berwawasan
global serta berkarakter profil pelajar pancasila

4. SALIS SAMSUL MA’ARIF
• MEWUJUDKAN MURID YANG MEMILIKI KARAKTER PROFIL
PELAJAR PANCASILA, CERDAS, BERDAYA SAING, dan
BERETIKA

5. NURUL AFIFAH
• Mewujudkan insan yang akhlakul karimah berlandaskan
iman dan taqwa, berbudaya lingkungan dan berkarakter
profil pelajar pancasila

6. UDIN DINIATI
• Terwujudnya pesera didik yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan YME, berbudi pekerti luhur, mandiri,cerdas
,kreatif dan inofatif.

7. AKHMAD SHODIKIN
• Mewujudkan anak-anak Indonesia yang memiliki profil
pelajar Pancasila. Yaitu pelajar yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, mandiri, inovatif,
berkebhinekaan global, mampu hidup bergotong royong,
serta mampu bernalar kritis.

8. Mewujudkan profil pelajar Pancasila pada murid melalui
pendidikan yang mengedepankan merdeka belajar

10. ASET
TANTANGAN
AKSI
• Murid yang memiliki kepedulian budaya daerah
• Keberagaman adat dan budaya yang dimiliki misalnya salam dan
pakaian adat suku tengger
• Masuknya budaya asing
• Kurangnya komunitas belajar terkait kebudayaan lokal
• Menyusun program sekolah terkait budaya daerah
• Merintis komunitas belajar tentang kebudayaan lokal daerah
PEMBELAJARAN
• Murid mampu memahami budaya daerah
• Murid mampu memelihara dan melestarikan budaya daerah

11. Mewujudkan murid yang memiliki karakter profil pelajar
pancasila untuk memelihara budaya daerah melalui
pembiasaan positif

12. • Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan dengan
prakarsa perubahan yang telah
ditulis.
• Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun tim
perubahan, mendapatkan dukungan,
serta konfirmasi tingkat prioritas
(urgensi) dari prakarsa perubahan
yang dibuat ‹#›
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan:
Apa yang harus dilakukan untuk
mewujudkan sekolah yang
berbudaya daerah dalam
membentuk profil pelajar
pancasila?
memperkenalkan ide dan
gagasan kepada semua warga
sekolah khususnya kepala
sekolah dan dewan guru untuk
mewujudkan sekolah yang
berbudaya daerah dalam
membentuk profil pelajar
pancasila?

13. • Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat kegiatan
penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi yang
terbaik dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif". Tiap
pertanyaan dibuat dengan hati-hati
dan bernada positif.
• Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang dapat
dilakukan untuk menggali fakta,
memperoleh data, apakah lewat
diskusi kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner, bagaimana
melibatkan beragam dan berbagai
pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)
• Apa yang pernah dilakukan dalam
memelihara budaya daerah dalam
melaksanakan pembelajaran di
sekolah?
• Apa yang pernah dilakukan dalam
rangka menciptakan budaya
positif di sekolah?
• Melakukan diskusi dengan kepala
sekolah dan rekan guru dalam
pelaksanaan pembelajaran untuk
mewujudkan sekolah yang
berbudaya daerah
• Melaksanakan refleksi terhadap
kegiatan-kegiatan positif yang
pernah dilakukan sebelumnya

14. DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
• Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada tahap
ini dapat digunakan untuk
menyusun narasi kolektif bilamana
prakarsa perubahan telah
terwujud, membuat bayangan, dan
gambaran masa depan yang
membumi karena digali dari masa
lalu yang positif.
• Tindakan dalam tahap ini dilakukan
untuk membuka lebih banyak
kesempatan menjawab pertanyaan
yang telah dibuat dan berproses
untuk memaknai hasil temuan,
menggali mimpi bersama-sama,
kapan, di mana, dan dengan siapa
saja.
• Bagaimana mewujudkan lingkungan
pembelajaran yang nyaman dan
menyenangkan dalam memelihara
budaya daerah?
• Bagimana murid bisa memiliki
karakater profil pelajar
pancasila?
Mimpi mewujudkan murid berkarakter
profil pelajar pancasila dengan cara
berkolaborasi dan berkerja sama
antara para pemangku kepentingan
budaya daerah dan warga sekolah
terutama kepala sekolah, rekan guru
dan komite sekolah

15. DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
• Pertanyaan di tahap ini diharapkan
dapat membantu mengidentifikasi
tindakan konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang diperlukan.
Baik langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera, atau
langkah berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan proses
pencapaian.
• Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk membantu
terciptanya organisasi yang ideal
dalam pencapaian mimpi,
mempertahankan proses perubahan
positif, menetapkan kriteria
kesuksesan pencapaian tahap demi
tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN
• Apa saja langkah yang akan
dilakukan untuk mewujudkan
sekolah yang berbudaya daerah
dalam rangka membentuk murid
berkarakter profil pelajar
pancasila?
• Hal apa saja yang perlu
diperhatikan dalam memelihara
dan melestarikan budaya daerah?
• Penanaman nilai-nilai luhur
pancasila dengan pembiasaan
positif budaya daerah di sekolah
• Melaksanakan budaya positif dan
melaksanakan pembelajaran yang
berpusat pada murid dengan
memanfaatkan budaya daerah
setempat sebagai media
pembelajaran

16. • Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan siapa
yang akan berperan dalam
pengambilan keputusan, memulai
‘budaya belajar yang apresiatif’
secara berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat (termasuk
mengelola konflik/resiko),
memonitor/ mengambil
pembelajaran dari proses yang telah
dilakukan.
• Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola komunikasi
dan pengelolaan rutinitas (misal:
protokol (SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
‹#›
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN
• Siapa saja yang terlibat dalam
program mewujudkan sekolah
yang berbudaya daerah dalam
membentuk murid berkarakter
profil pelajar pancasila?
• Siapa yang akan bertanggung
jawab dalam mewujudkan sekolah
yang berbudaya daerah dalam
membentuk murid berkarakter
profil pelajar pancasila?
• Yang terlibat dalam program
mewujudkan sekolah yang
berbudaya daerah dalam
membentuk murid berkarakter
profil pelajar pancasila yaitu
kepala sekolah, guru, murid,
komite sekolah, stakeholder dan
para pemangku adat setempat
• Kepala sekolah dan guru bersama-
sama merefleksi terhadap
jalannya program-program yang
telah dilaksanakan

17. Tergerak, Bergerak, dan Menggerakkan
Hong Ulun Basuki Langgeng