Pembelajaran Tunanetra
•
0 likes•187 views
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran berbasis proyek untuk anak tunanetra. Pembelajaran berbasis proyek adalah pembelajaran yang melibatkan pengerjaan suatu proyek terkait dengan penerapan pengetahuan dan keterampilan secara kontekstual. Prinsip-prinsip pembelajaran untuk anak tunanetra mencakup memperhatikan perbedaan individu, pengalaman langsung, menggunakan indera yang masih berfungsi, guru sebagai f
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Pembelajaran Tunanetra
Similar to Pembelajaran Tunanetra (20)
More from Eko Supriyadi
More from Eko Supriyadi (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Pembelajaran Tunanetra
- 1. z Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) Project Base Learning Endang S. Munir WI PPPPTK TK dan PLB
- 2. z Anak Dengan Hambatan Penglihatan/ Tunanetra
- 3. z Karekateristik Kognitif Tunanetra Tingkat dan keanekaragaman pengalaman. Kemampuan untuk berpindah tempat. Interaksi dengan lingkungan.
- 4. z prinsip-prinsip pembelajaran pada anak tunanetra • Perhatikan perbedaan Individu Individual • Pengalaman Langsung Pengalaman Pengindreraan • Mengggunakan sisa indera yang masih berfungsi Totalitas • Guru sebagai fasilitator dan motivator anak Aktifitas Mandiri
- 5. z Strategi Pembelajaran Bagi Anak dengan Hambatan penglihatan Modifikasi lingkungan, sesuai dengan kondisi dan kebutuhan anak Pemanfaatan indera-indera yang masih berfungsi secara optimal
- 6. z Pembelajaran Berbasis Proyek Pembelajaran yang melibatkan pengerjaan suatu proyek terkait dengan penerapan pengetahuan dan keterampilan yang konstekstual. Siswa menghasilkan produk bisa Individu atau kelompok
- 7. z Karakteristik • Proyek menjadi focus pembelajaran Sentralistik • dimulai dengan berfokus pada “pertanyaan atau permasalahan” yang mendorong peserta didik berusaha memperoleh konsep atau prinsip- prinsip tertentu Pertanyaan Pendorong/penuntun • proses yang mengarah kepada pencapaian tujuan, yang mengandung kegiatan inkuiri (penyelidikan), pembangunan konsep, pemecahan masalah, dan keputusan Investigasi konstruktif • kemandirian peserta didik dalam melaksanakan proses pembelajaran, bebas menentukan pilihannya sendiri, bekerja dengan supervisi yang minimal, dan bertanggung jawab Otonomi • proyek yang dilakukan berhubungan dengan kehidupan nyata dan bukan dibuat-buat. Realistis
- 8. z Target Melatih pengetahuan dan keterampilan subtansi materi mata pelajaran Kemampuan sistematika (langkah- langkah pengerjaan) Kemampuan estetika (keindahan hasil kerja dan laporan) Kemampuan bahasa siswa (laporan hasil Kerja)
- 9. z Tahapan PBL Perencanaan * Persiapan penugasan * Desain perencanaan proyek * Menyususn jadwal proyek Pelaksanaan * Pengerjaan proyek * Monitoring kegiatan dan perkembangan proyek Pelaporan * Pengujian hasil * Evaluasi kegiatan atau pengalaman
- 10. z Penilaian Perencanaan Penilaian sikap Penilaian Subtansi Penilian sistematika Pelaksanaan Penilian Sikap Penilaian Subtansi Penilain Sitematika Penilaian Estetika Pelaporan Penilian Sikap Penilaian Subtansi Penilain Sitematika Penilaian Estetika Penilaian Bahasa
- 11. z Contoh Rubrik Penilaian Proyek Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4 Aspek Ide diberikan guru Ide dirumuskan dengan bantuan guru Ide dirumuskan dengan masukan guru Ide ditentukan secara mandiri Orisinalitas Ide Kreatifitas dan isi kurang menarik Proyek dengan bentuk yang biasa dan kurang menarik tanpa mengganggu isi Proyek dengan bentuk yang kreatif namun kurang menarik tanpa mengganggu isi Proyek dengan bentuk yang kreatif dan menarik tanpa mengganggu isi Kreatifitas Proyek tidak di selesaikan dengan tambahan waktu Proyek di selesaikan dengan tambahan 1 hari Proyek di selesaikan dengan tambahan waktu namun pada hari yang sama Proyek di selesaikan dengan tepat waktu Waktu Penyelesaian Tidak memenuhi kriteria Sebagai besar tidak memenuhi kriteria Sebagian kecil tidak memenuhi kriteria Proyek memenuhi semua kriteria Kesesuaian Proyek Hanya dikerjakan oleh satu anggota kelompok Sebagian kecil anggota kelompok ikut mengerjakan Semua anggota kelompok ikut mengerjakan namun didominasi oleh satu orang Semua anggota kelompok ikut mengerjakan Kerjasama
- 13. z Terimakasih