3. RUMUSAN MASALAH
Bagaimana pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) dapat meningkatkan ketrampilan
berpikir tingkat tinggi pada materi Persamaan Kuadrat
siswa kelas X SMKN 4 Malang?
Presented by: Nunik I
4. KAJIAN PUSTAKA
Berpikir Tingkat
Tinggi
Pendekatan Realistic
Mathematics
Education (RME)
Pengertian
Indikator berpikir
tingkat tinggi
Persamaan
Kuadrat
Pengertian
Pendekatan
Pembelajaran
Karakteristik
RME
Tahapan
pembelajaran
Pengertian
RME
Presented by: Nunik I
5. METODE PENELITIAN
Pendekatan Penelitian
Data dan Sumber Data
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis Data
Instrumen Penelitian
Prosedur Penelitian
Hasil Validasi
Lembar
Observasi
Tes
Catatan
Lapangan
Perencanaan
Pelaksanaan
Tindakan
Observasi
Refleksi
Presented by: Nunik I
o Validasi
o Observasi
o Tes
o Wawancara
o dokumentasi
6. PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN
Paparan Data
Hasil Observasi Awal
Pelaksanaan Pembelajaran
(Siklus I dan II)
Perencanaan Pelaksanaan
Tindakan
Hasil Observasi
dan Tes Refleksi
Hasil Validasi
Hasil Observasi
Siswa
Hasil Observasi
Pelaksanaan
RME
Hasil Tes
Catatan
Lapangan
Presented by: Nunik I
7. Hasil Validasi Perangkat dan Instrumen
Jenis Perangkat Pembelajaran dan Instrumen Penelitian Validator
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Skor Total 28
Persentase Skor Rata-rata 77,78%
Kriteria Kualitas Sangat Valid
Lembar Kerja Siswa Skor Total 30
Persentase Skor Rata-rata 68,18%
Kriteria Kualitas Valid
Lembar Observasi
Pelaksanaan RME
Skor Total 29
Persentase Skor Rata-rata 80,56%
Kriteria Kualitas Sangat Valid
Lembar Observasi Berpikir
Tingkat Tinggi
Skor Total 29
Persentase Skor Rata-rata 80,56%
Kriteria Kualitas Sangat Valid
Tes Akhir Skor Total 23
Persentase Skor Rata-rata 82,14%
Kriteria Kualitas Sangat Valid
Presented by: Nunik I
8. Hasil Observasi Pelaksanaan RME
No Indikator O1 O2 O3
1. Apersepsi dan
motivasi
13 13 13
2. Memahami masalah
kontekstual
11 14 13
3. Menyelesaikan
masalah kontekstual
3 4 4
4. Membandingkan dan
mendiskusikan
jawaban
15 11 13
5. Menyimpulkan 22 20 20
Persentase (%) 88,1 81,57 82,89
Rata-rata 84,18%
Kategori Baik
Siklus IISiklus I
No Indikator O1 O2 O3
1. Apersepsi dan
motivasi
13 15 14
2. Memahami masalah
kontekstual
15 15 15
3. Menyelesaikan
masalah kontekstual
4 3 3
4. Membandingkan dan
mendiskusikan
jawaban
12 14 14
5. Menyimpulkan 20 22 21
Persentase (%) 84,2 86,84 88,1
Rata-rata 86,38%
Kategori Baik
Presented by: Nunik I
9. Hasil Observasi Kegiatan Siswa
Siklus I
No Aspek Berpikir tingkat
tinggi
O1 O2 O3
1. Menganalisis 32 27 31
2. Mengevaluasi 17 22 17
3. Mencipta 20 19 18
Persentase (%) 76,6 75,6 73
Rata-rata 75,07% (Tinggi)
Siklus II
No Aspek Berpikir tingkat
tinggi
O1 O2 O3
1. Menganalisis 20 26 33
2. Mengevaluasi 19 24 19
3. Mencipta 17 21 19
Persentase (%) 70 81 78,89
Rata-rata 76,63% (Tinggi)
Presented by: Nunik I
11. PEMBAHASAN
• Memahami
masalah
kontekstual
• Menyelesaikan
masalah
kontekstual
• Membandingkan
dan
mendiskusikan
jawaban
• Menyimpulkan
Pembelajaran
dengan RME
• Observasi
pelaksanaan
RME
• Observasi
kegiatan siswa
• Ketuntasan
Belajar Klasikal
Hasil Belajar
Siswa
• Siswa
• Guru
• Observer
Kendala
Penelitian dan
Solusinya
Presented by: Nunik I
