Dokumen tersebut membahas strategi pengajaran dan pembelajaran yang efektif dengan menekankan pentingnya memilih strategi yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, kandungan pelajaran, dan sumber daya tersedia. Beberapa strategi yang disebutkan adalah strategi berpusatkan guru, murid, dan bahan serta pendekatan konkrit dan interaktif. Dokumen ini juga menyarankan penilaian berkelanjutan untuk meningkatkan proses pembelajaran.

2. EFFECTIVE LEARNING & TEACHING

3. PERSOALAN YANG PERLU
DIJAWAB
Apakah yang saya hendak ajar?
Siapakah yang saya hendak ajar?
Apakah yang saya harap ianya dapat dilaksanakan
dalam tempoh masa yang diperuntukkan?
Apakah strategi pendekatan, kaedah dan teknik
(cara-cara) mengajar yang paling sesuai yang harus
saya gunakan?
Bagaimanakah saya hendak melaksanakannya?
Bagaimana saya dapat mengesani murid yang
sedang belajar?
Sejauh mana pengajaran saya dapat melahirkan
insan yang mempunyai ciri-ciri selaras dengan
kehendak dan aspirasi Falsafah Pendidikan Negara?

5. MENGAPA PENTINGNYA
STRATEGI, PENDEKATAN,
KAEDAH DAN TEKNIK
Perkembangan dalam bidang teknologi
komunikasi.
Ledakan maklumat/pengetahuan
Kepelbagaian mata pelajaran dan perubahan
kurikulum yang pesat.
Kepentingan individu dalam pendidikan
Peranan guru yang menuntut perubahan
Pertanggungjawapan guru yang tinggi
Aktiviti pendidikan sebagai satu proses dan
sistemik

6. KELOMPOK STRATEGI
PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN
Strategi yang lebih berpusatkan guru
(penyampaian)
Memberi ceramah
Menyampaikan kuliah
Guru banyak melakukan aktiviti

7. Strategi yang lebih berpusatkan murid
(pembelajaran kendiri)
Perbahasan
Perbincangan
Pembentangan hasil kerja
Simulasi dan main peranan
KELOMPOK STRATEGI
PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN

8. Strategi yang lebih berpusatkan bahan
(interaksi)
Lawatan
Pendidikan komputer
Mengikuti rancangan TV/ radio/ video/ kaset
KELOMPOK STRATEGI
PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN

9. Strategi contohan/ modelling (Examplifying
strategy)
Melihat dan meniru
Contoh konkrit dan nyata
Guru kurang bercakap – banyak beri tunjuk ajar
KELOMPOK STRATEGI
PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN

10. Strategi penggalakkan/ pengupayaan
(enabling strategy)
Guru membantu murid
Murid melibatkan diri secara aktif dalam proses
pembelajaran
Guru penasihat, pencabar, penggalak dan
pembantu
Pembelajaran berasaskan sumber (resources-
based learning)
Sediakan semua yang cukup
KELOMPOK STRATEGI
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

12. Satu sistem kegiatan yang ditujukan kepada
pelajar/murid.
Kegiatan ini bertujuan membuat perubahan
tertentu dalam tingkahlaku pelajar yang ingin
ditimbulkan oleh guru.
Untuk mencapai tujuan itu guru mesti mempunyai
pandangan yang jelas tentang perubahan yang
dikehendaki ialah pengetahuan, kefahaman, nilai,
kognitif, psikomotor dan afektif.
PENGAJARAN

13. Adalah satu proses yang membawa kepada
berlakunya perubahan perlakuan dalam diri
individu hasil daripada pengalaman-
pengalaman baru (pengalaman lama diberi
suntikan baru dengan input baru yang lebih
berkualiti dan berkesan) yang diperolehi secara
pengalamian (experiencing).
Perubahan itu boleh dikesan sama ada secara
lisan (verbal behavior) atau lisan + penulisan.
PEMBELAJARAN

15. Jelas
Dalam bentuk perubahan tingkah laku
Mengambil kira tahap kebolehan pelajar
Merangkumi kemahiran belajar yang
patut dikuasai pelajar.
1.1 OBJEKTIF

16. Sesuai dengan potensi pelajar
Sesuai dengan pengalaman pelajar
Sesuai dengan saiz kelas
Jelas ( boleh dilihat oleh semua pelajar)
Mencukupi untuk pembentukan konsep dan
untuk individu / kumpulan.
Berkesan dalam membantu peningkatan
pengajaran dan pembelajaran.
1.2 BAHAN BANTU MENGAJAR
(BBM)

17. Sesuai dengan objektif yang dirancangkan
Berpusatkan murid / melibatkan semua
murid
Sesuai dengan masa yang diperuntukkan
Memberi penekanan kepada kemahiran
belajar, KBKK dan kemahiran sosial
Wujud interaksi guru-murid-guru dalam
pengajaran dan pembelajaran. (Two way
interaction)
1.3 AKTIVITI PEMBELAJARAN

18. Memberangsangkan dan menimbulkan minat
pelajar
Dapat menstrukturkan pemikiran pelajar
Berkaitan dengan tajuk yang akan dipelajari
Berkesan dan bersesuaian dengan masa
2. SET INDUKSI

19. Guru yakin dalam menyampaikan pelajaran
Penyampaian konsep jelas dan teratur
Penyampaian berfokus kepada kandungan pelajaran
Penerangan melalui demontrasi jelas
Contoh yang diberi sesuai, tepat dan terkini dan sesuai
dengan pengalaman pelajaran
Penyampaian tidak terlalu terkongkong dengan
kandungan buku teks
Penggunaan pelbagai kaedah selaras dengan aktiviti
dan tahap potensi pelajar
Bahasa guru jelas dan lantang
Guru memperlihatkan keriangan semasa proses P&P
Guru fleksibel dalam menggunakan pendekatan dan
kaedah
3. PENYAMPAIAN (DELIVER
SYSTEM)

20. Soalan yang dikemukakan pelbagai
Tahap soalan mengambil kira tahap pelajar
Sebarang soalan menyeluruh-tidak tertumpu
kepada individu tertentu
Soalan yang dikemukakan jelas dan mudah
difahami
Masa untuk berfikir diberikan
Guru melayan jawapan murid dengan penuh
perhatian
Soalan dialih arah kepada murid-murid lain untuk beri
peluang lebih ramai murid menjawab setiap soalan
4 TEKNIK PENYOALAN

21. Peluang diberikan kepada murid dalam pelbagai
bentuk penyertaan-secara individu, kumpulan kecil
atau secara kelas
Pelajar aktif dan seronok
Murid bersedia mengemukakan pendapat, idea
dan soalan
Interaksi berbagai hala wujud
Ramai murid diberi peluang mengambil bahagian
Penglibatan murid melibatkan perlakuan,
perbincangan dan pemikiran berperingkat menuju
ke tahap tinggi
5 PENGLIBATAN / PENYERTAAN
MURID

22. Memberi pujian kepada perlakuan baik/positif
Memberi teguran terhadap perlakuan dan sikap
negatif
Tegas dalam situasi tertentu
Pelbagai teknik peneguhan diamalkan seperti
secara lisan, bukan lisan dan isyarat yang
sesuai dengan murid, tempat dan masa
6 PENEGUHAN

23. Guru menilai/membuat refleksi tentang sejauh
mana objektif pelajaran, objektif kurikulum dan
objektif pendidikan tercapai
Guru menaksir nisbah pelajar yang berjaya
mencapai objektif
Pihak pemantau menaksir sama ada
Pelajaran yang disampaikan guru bermakna dan
menyumbang kepada perkembangan potensi
pelajar.
7 PENILAIAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

24. Rumusan dibuat oleh guru atau murid
Integrasi isi pelajaran dibincangkan dan isi-isi
utama perlu ditegaskan .
Pelajaran dikaitkan dengan matlamat sukatan
pelajaran dan matlamat pendidikan.
Guru menyentuh “functionality” pembelajaran
murid.
Guru membuat penutupan kognitif (cognitive
closure) dan penutupan sosial (social closure)
dengan memberi peneguhan, pengukuhan serta
mententeramkan emosi pelajar.
8 PENUTUP

25. PENILAIAN KEBERKESANAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
TANDA-TANDA PEMBELAJARAN SUDAH BERLAKU

26. PENTAKSIRAN IMPAK PdP

27. INDIKATOR GURU MELAKSANAKAN
P&P BERKESAN
Murid boleh :
Menyatakan semula maklumat/pengetahuan
Menguasai kemahiran berfikir secara kritis dan
kreatif
Menghayati nilai dan sikap yang sihat
Memperoleh konsep kendiri yang positif

28. PENENTUAN / PEMILIHAN
STRATEGI
Kumpulan sasar
Kandungan isi pelajaran
Tajuk
Objektif yang jelas
Pengalaman murid
Peruntukkan masa
Bahan-bahan pembelajaran
Alat-alat, media dan sumber pendidikan yang lain
Penilaian yang akan dilaksanakan
Kemahiran guru
Refleksi
Pelan tindakan penambahbaikan

29. Anak raja makan sirih….
Sekian terima kasih…..