Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran. Terdiri dari beberapa bagian utama yaitu pengertian rencana pembelajaran dan kaitannya dengan silabus, komponen-komponen penting dalam membuat rencana pembelajaran seperti tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar dan penilaian.

1. PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Oleh : Kokom Komariah, M.Pd

2. Sumber:
Ka. Badan Pengembangan SDM Dep.Bud.Par

3. PENYUSUNAN RENCANAPENYUSUNAN RENCANA
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
 Kompetensi :Kompetensi :
 Dapat membuat rencana pembelajaran sesuaiDapat membuat rencana pembelajaran sesuai
dengan bidang studinya masing-masingdengan bidang studinya masing-masing
 Indikator :Indikator :
 Mengkaitkan pembuatan silabus dengan rencanaMengkaitkan pembuatan silabus dengan rencana
pembelajaranpembelajaran
 Menentukan langkah-langkah membuat rencanaMenentukan langkah-langkah membuat rencana
pembelajaran .pembelajaran .
 Membuat rumusan tujuan pembelajaran .Membuat rumusan tujuan pembelajaran .
 Melakukan pengorganisasian materi bahan ajar .Melakukan pengorganisasian materi bahan ajar .
 Menentukan sumber/media pelajaran .Menentukan sumber/media pelajaran .
 Membuat skenario pembelajaran .Membuat skenario pembelajaran .
 Menentukan penilaian hasil belajar .Menentukan penilaian hasil belajar .

4. Kaitan Silabus dengan RencanaKaitan Silabus dengan Rencana
Pembelajaran.Pembelajaran.
Konsep SilabusKonsep Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yangSilabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang
di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan KompetensiStandar Kompetensi (SK) dan Kompetensi
Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, KegiatanDasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
Pembelajaran,Pembelajaran,..

5. PengembanganPengembangan
Pengembangan silabus dilakukan oleh paraPengembangan silabus dilakukan oleh para
guru secara mandiri atau berkelompokguru secara mandiri atau berkelompok
dalam sebuah sekolah atau beberapadalam sebuah sekolah atau beberapa
sekolah, Kelompok Musyawarah Guru Matasekolah, Kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), dan Dinas PendidikanPelajaran (MGMP), dan Dinas Pendidikan

6. Komponen SilabusKomponen Silabus
 Standar Kompetensi adalah kompetensi yangStandar Kompetensi adalah kompetensi yang
harus didemonstrasikan siswa setelah lulusharus didemonstrasikan siswa setelah lulus
mata pelajaran tertentu.mata pelajaran tertentu.
 Kompetensi dasar adalah kompetensi minimumKompetensi dasar adalah kompetensi minimum
dan merupakan jabaran dari standardan merupakan jabaran dari standar
kompetensikompetensi
 Materi Pokok adalah materi utama yang harusMateri Pokok adalah materi utama yang harus
dipelajari siswa agar merka menguasaidipelajari siswa agar merka menguasai
kompetensi dasar.kompetensi dasar.

7. Komponen Silabus (lanjutan)Komponen Silabus (lanjutan)
 Pengalaman belajar : adalah kegiatan yang harusPengalaman belajar : adalah kegiatan yang harus
dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek belajardilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek belajar
agar menguasai Kompetensi Dasar.agar menguasai Kompetensi Dasar.
 Metode mengajar adalah metode yang digunakan saatMetode mengajar adalah metode yang digunakan saat
tatap muka.tatap muka.
 Alokasi waktu adalah waktu yang diperlukan setiapAlokasi waktu adalah waktu yang diperlukan setiap
mata pelajaran untuk tatap mula setiap minggu.mata pelajaran untuk tatap mula setiap minggu.
 Sumber belajar adaah sumber informasi yang diperlukanSumber belajar adaah sumber informasi yang diperlukan
agar siswa menguasai Kompetensi dasar yang telahagar siswa menguasai Kompetensi dasar yang telah
ditentukan.ditentukan.

8. CatatanCatatan::
 Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yangKegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang
spesifik yang dilakukan peserta didik untukspesifik yang dilakukan peserta didik untuk
mmencapai SK dan KDencapai SK dan KD..
 Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yangAlokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang
terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
 Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, naraSumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara
sumber,atau lainnya.sumber,atau lainnya.

9. KOMPETENSI LULUSAN
STANDAR KOMPSTANDAR KOMP STANDAR KOMP
KOMP. DASAR KOMP. DASAR KOMP. DASAR
INDIKATOR INDIKATOR INDIKATOR
BUTIR SOAL BUTIR SOAL
Hirarki kompetensi lulusan

10. Langkah-langkah membuat
Rencana Pembelajaran.
Mencantumkan identitas terdiri dari :

Nama sekolah

Mata Pelajaran Kelas/Semester;
kelas atau

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator.

Alokasi waktu.

11. RPP secara rinci memuat :
 Tujuan Pembelajaran.
 Materi/Bahan Pembelajaran,
 Metode Pembelajaran,
 Langkah-langkah Kegiatan
pembelajaran,
 Sumber Belajar, dan
 Penilaian.

12. PENENTUAN TUJUANPENENTUAN TUJUAN
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN..
 Tujuan merupakan deskripsi tentangTujuan merupakan deskripsi tentang
penampilan prilaku anak didik yangpenampilan prilaku anak didik yang
diharapkan setelah mempelajari bahandiharapkan setelah mempelajari bahan
pelajaran tertentu.pelajaran tertentu.
 Semua tujuan itu berhubungan satuSemua tujuan itu berhubungan satu
dengan yang lainnya, dan tujuan didengan yang lainnya, dan tujuan di
atasnya.atasnya.
 Apabila tujuan terendah tidak tercapai,Apabila tujuan terendah tidak tercapai,
maka tujuan di atasnya tidak tercapaimaka tujuan di atasnya tidak tercapai

13. Syarat Pengembangan Tujuan
 Secara spesifik menyatakan prilaku
 Membatasi keadaan (kondisi perubahan prilaku)
 Menggambarkan standar minimal prilaku
 Berisi penguasaan kompetensi operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran.
 Dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional
dari kompetensi dasar.

14. Tujuan
Pembelajaran
(Mudhoffir 1990) :
– Formalisikan dalam bentuk yang operasional.
– Rumuskan dalam bentuk produk belajar bukan
proses belajar
– Rumuskan dalam tingkah laku siswa buka prilaku
guru
– Rumuskan standar perilaku yang akan dicapai
– Hanya mengandung satu tujuan belajar
– Rumuskan dalam kondisi mana perilaku itu
terjadi.

15. Aspek Kognitif
Pengetahuan Pemahaman Menerapkan Analisis Sintesis Evaluasi
Menyebutkan Menjelaskan Menghitung Memisahkan Mengkategorikan Mengkritik
Pemahaman Menguraikan Menghubungkan Memilih Mengatur Mengevaluasi
Menerapkan Merumuskan Menghasilkan Membandingkan Menyusun Menafsirkan
Analisis Merangkum Melengkapi Menghubungkan Mendesain Membedakan
Sintesis Mengubah Menyediakan Membagi Menyimpulkan Membahas
Evaluasi Meramalkan menyesuaikan
Membuat
diagram
Membuat pola Menguraikan

16. Aspek Afektif
PENERIMAA
N
PARTISIPASI PENILAIAN ORGANISASI
Menanyakan Membantu Menunjukkan Merumuskan
Memilih Melaporkan Memilih Mengaitkan
Menjawab Menyumbangkan Menolak Menyusun
Melanjutkan Menawarkan diri Mengajak Mengubah
Menyatakan Mempraktekan Membela Melengkapi
Menempatkan Menyetujui Membenarkan Menyempurnakan

17. Aspek Psikomotor
PERSEPSI KESIAPAN
GERAKAN
TERBIMBING
GERAKAN TERBIASA
Memilih Mpiemulai Mempraktekan Mengoperasikan
Membedakan Bereaksi Memainkan Membangun
Menyiapkan Menanggapi Membuat Memasang
Mengidentifikasi Mempertunjukan Mencoba Memperbaiki
Memasang Menyusun
Membongkar

18. MATERI /BAHAN PELAJARANMATERI /BAHAN PELAJARAN
-- Materi pembelajaran adalah materi yangMateri pembelajaran adalah materi yang
digunakan untuk mencapai tujuandigunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran.pembelajaran.
-- Materi pembelajaran dikembangkanMateri pembelajaran dikembangkan
dengan mengacu pada materi pokok yangdengan mengacu pada materi pokok yang
ada dalam silabus.ada dalam silabus.

19. Ada dua hal pokok :Ada dua hal pokok :
 Bahan pelajaran pokok adalahBahan pelajaran pokok adalah
bahan yang yang menyangkutbahan yang yang menyangkut
disiplin ilmunya.disiplin ilmunya.
 Bahan pelajaran pelengkapBahan pelajaran pelengkap
adalah bahan pelajaran yangadalah bahan pelajaran yang
mampu membuka wawasanmampu membuka wawasan
siswa.siswa.

20. Hal yang perlu diperhatikan dalam
Menentukan Bahan Ajar :
T- Topik berkaitan dengan kebutuhan anak didik di masa
depan.
M- Menunjang tujuan instruksional
S- Sesuai dengan perkembangan siswa
S- Sesuai dengan kebutuhan anak didik
D- Diorganisasikan dengan runtut, sistematis
D- Di tulis dalam bentuk hand out atau modul

21. Jenis Materi Pelajaran :Jenis Materi Pelajaran :
 Pengetahuan, keterampilan, sikapPengetahuan, keterampilan, sikap
 Fakta, konsep, prosedurFakta, konsep, prosedur
 UrutanUrutan
 ProseduralProsedural
 HirarkisHirarkis
 KombinasiKombinasi

22. Pengembangan Bahan
Instruksional:
- Pengajar sebagai fasilitator dan
siswa belajar sendiri.
- Dalam hal ini bahan dipelajari
tanpa harus tergantung kepada
pengajar.

23. METODE
PEMBELAJARAN
 Metode adalah fasilitas untuk
mengantarkan bahan pelajaran dalam
mencapai tujuan
 Metode dapat diartikan benar-benar
sebagai metode, tetapi dapat pula
diartikan sebagai model atau
pendekatan pembelajaran,
bergantung pada karakteristik
pendekatan dan/atau strategi yang
dipilih.

24. Prinsip yang mendasariPrinsip yang mendasari
metode dalam PBMmetode dalam PBM ::
(1) Prinsip motivasi dan tujuan belajar.
(2) Prinsip kematangan dan perbedaan
individual.

25. Faktor yang harus diperhatikan
dalam menentukan metode:
 Tujuan yang hendak dicapai.
 Materi pelajaran.
 Peserta didik
 Situasi.
 Fasilitas.
 Guru

26. M e t o d e
• Ceramah
• Tanya jawab
• Diskusi
• Demonstrasi
• Karya wisata
• Tutorial

27. MEDIA dan Alat Pelajaran
 Media instruksional adalah sesuatu yang dapat
membawa informasi dan pengetahuan dalam
interaksi yang berlangsung antara pendidik
dengan peserta didik.
 Pemilihan Media Instruksional
 Ketepatan dengan tujuan instruksional
 Dukungan terhadap isi bahan pelajaran
 Kemudahan memperoleh media
 Keterampilan guru
 Kesesuaian dengan taraf berfikir siswa.
 Alat Pelajaran

28. Pengertian Alat Instruksional.
 Alat instruksional adalah merupakan
segala sesuatu yang dapat digunakan
dalam rangka mencapai tujuan
pengajaran.
 Dalam proses pengajaran maka alat
mempunyai fungsi sebagai pelengkap
untuk mencapai tujuan.

29. Jenis AlatJenis Alat
InstruksionalInstruksional
MaterialMaterial
Non MaterialNon Material
Macam-macam MetodeMacam-macam Metode

30. Pengertian Alat Instruksional.
Alat instruksional adalah merupakan segala
sesuatu yang dapat digunakan dalam rangka
mencapai tujuan pengajaran. Dalam proses
pengajaran maka alat mempunyai fungsi
sebagai pelengkap untuk mencapai tujuan.

31. Jenis Alat Instruksional
 Material
 Non Material
 Macam-macam Metode

32. SUMBER
PELAJARAN:
 Segala sesuatu yang dapat dipergunakan
sebagai tempat dimana bahan pengajaran
didapatkan
 Mencakup sumber rujukan, lingkungan, media,
narasumber, alat, dan bahan.
 Dituliskan secara lebih operasional.
 Sumber belajar dalam silabus dituliskan buku
referens,
 Sumber belajar dalam RPP dicantumkan judul
buku teks, pengarang, dan halaman yang
diacu.

33. Jenis Sumber Belajar
 Manusia ( keluarga, sekolah dan
masyakat)
 Buku Perpustakaan
 Media masa (majalah, surat kabar, tv,
radio)
 Lingkungan sosial alam
 Alat pelajaran (buku, benda, peta,
gambar)
 Museum

34. SKENARIO PEMBELAJARAN
Strategi Pembelajaran untuk pengembangan
keterampilan adalah :

Meaningfulness atau kebermaknaan.

Learner involment atau keterlibatan siswa.

Practice atau praktis.

Feedback atau umpan balik

Application atau penggunaan
 Maintenance atau perawatan.

35. Strategi mencapai kompetensi dasar :
 Harus mencantumkan langkah-langkah
kegiatan setiap pertemuan.
 Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan
memuat unsur kegiatan
pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup.
 Dimungkinkan dalam seluruh rangkaian
kegiatan disesuaikan dengan karakteristik
model yang dipilih,

36. EVALUASI
Penilaian dijabarkan atas:
 - Teknik penilaian, bentuk instrumen, dan
instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan
data.
 - Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam
bentuk matrik horisontal atau vertikal.
 - Penilaian yang menggunakan teknik tes
tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas
rumah disertai rubrik penilaian.

37. EVALUASI
Pengertian Evaluasi
adalah memberikan pertimbangan atau nilai
berdasarkan kriteria tertentu.
Kegunaan Evaluasi
 Mengetahui tingkat kemajuan siswa
 Mengetahui posisi atau kedudukan siswa
 Bahan pertimbangan bagi bimbingan
individual/klasikal
 Diagnosis
 Mengetahui efisiensi metode
 Sebagai alat motivasi belajar
 Sebagai feed back bagi guru, murid dan
program pelajaran.

38. Ragam Teknik Penilaian dan Bentuk
Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Tes tulis Tes isian
Tes uraian
Tes pilihan ganda
Tes lisan Daftar pertanyaan
Tes unjuk kerja Tes identifikasi
Tes simulasi
Uji petik kerja produk
Uji petik kerja prosedur
Uji petik kerja prosedur dan produk
Penugasan Tugas proyek
Tugas rumah
Observasi Lembar observasi
Wawancara Pedoman wawancara
Portofolio Dokumen pekerjaan, karya, dan/atau prestasi
peserta didik
Penilaian diri Lembar penilaian diri

39. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMK : ...................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Standar Kompetensi : ...................................
Kompetensi Dasar : ...................................
Indikator : ...................................
Alokasi Waktu : ..... x 50 menit (… pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
B. Materi Pembelajaran
C. Metode Pembelajaran
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 2
dst
E. Sumber Belajar
F. Penilaian

40. Sampai disiniSampai disini
dandan
Terima kasihTerima kasih

41. Wassalamualaikum
Warakhmatullahi
Wabarakatuh