cura dei contenuti e apprendimento nell'era del sovraccarico informativo e cognitivo. Teoria, risorse, applicazioni educative per la cura dei contenuti vista come: ermeneutica del web, strumento per l'aggiornamento e competenza di base nella comunicazione digitale
L'utilizzo del Web e della applicazioni Educative in ambito didattico. Il blended learning, modello dimensioni sistema educativo, il triangolo didattico, tecnologia o metodologia? regia didattica e messinscena dell'apprendimento. Apprendimento Personalizzato. Competenze e valutazione della competenze. Esempi tratti dalla pratica didattica quotidiana: ipertesti, cura dei contenuti, sovraccarico informativo e cognitivo, mappe mentali e concettuali, lezioni realizzate dagli studenti, film, debate, video lezioni, narrazione digitale, lezione frontale come compito autentico,
Storytelling: l'Arte del Narrare da Omero al DigitaleGianfranco Marini
Presentazione in 48 slide realizzate in occasione del corso sullo storytelling tenutosi a Gorizia presso il Palazzo del Cinema, il giorno 11/11/2016.
L'intervento affronta il tema della narrazione digitale dal punto di vista dell'apprendimento. Questi i temi principali in cui si articola la presentazione:
- digital storytelling,
- crossmedia e transmedia storytelling,
- mito e narrazione: costruzione dell'identità e manipolazione
- information overload, cura dei contenuti e narrazione
- narrazione e competenze
- "messa in scena dell'apprendimento"
- struttura narrativa: modelli e risorse
- regole per una buona storia
- caratteristiche di una "narrazione"
- processo costruzione narrazione digitale
- applicazioni
L'utilizzo del Web e della applicazioni Educative in ambito didattico. Il blended learning, modello dimensioni sistema educativo, il triangolo didattico, tecnologia o metodologia? regia didattica e messinscena dell'apprendimento. Apprendimento Personalizzato. Competenze e valutazione della competenze. Esempi tratti dalla pratica didattica quotidiana: ipertesti, cura dei contenuti, sovraccarico informativo e cognitivo, mappe mentali e concettuali, lezioni realizzate dagli studenti, film, debate, video lezioni, narrazione digitale, lezione frontale come compito autentico,
Storytelling: l'Arte del Narrare da Omero al DigitaleGianfranco Marini
Presentazione in 48 slide realizzate in occasione del corso sullo storytelling tenutosi a Gorizia presso il Palazzo del Cinema, il giorno 11/11/2016.
L'intervento affronta il tema della narrazione digitale dal punto di vista dell'apprendimento. Questi i temi principali in cui si articola la presentazione:
- digital storytelling,
- crossmedia e transmedia storytelling,
- mito e narrazione: costruzione dell'identità e manipolazione
- information overload, cura dei contenuti e narrazione
- narrazione e competenze
- "messa in scena dell'apprendimento"
- struttura narrativa: modelli e risorse
- regole per una buona storia
- caratteristiche di una "narrazione"
- processo costruzione narrazione digitale
- applicazioni
problema della documentazione e diffusione dell'utilizzo delle nuove tecnolòogie in ambito didattico. Contrapposizione tra il modello della didattica conforme alla logica della progettazione pianificazione (LMS, piattaforme, Learning objects) e coltivazione (Wenger). Riferimenti a sapere tacito, informale, apprendistato cognitivo, imitazione, cooperazione, comunità di pratica, ecc.
Luciano mariani Nuovi ambienti di apprendimentoLuciano Mariani
I nuovi contesti di apprendimento richiedono, da una parte, un esame attento delle potenzialita' e criticita' degli apprendimenti informali che avvengono fuori dalla classe, e dall'altra, una presa in carico delle alfabetizzazioni, multimediali e sociali, attivate dai nuovi mezzi di informazione e comunicazione.
Conferenza tenuta presso la ex SSAB da Domenico (Ingo) Bogliolo (AIDA) l' 8-04-2011 nell'ambito del 6. ciclo "Biblioteche libri documenti: dall'informazione alla conoscenza", a.a. 2010-2011, Prof.ssa M.T. Biagetti
problema della documentazione e diffusione dell'utilizzo delle nuove tecnolòogie in ambito didattico. Contrapposizione tra il modello della didattica conforme alla logica della progettazione pianificazione (LMS, piattaforme, Learning objects) e coltivazione (Wenger). Riferimenti a sapere tacito, informale, apprendistato cognitivo, imitazione, cooperazione, comunità di pratica, ecc.
Luciano mariani Nuovi ambienti di apprendimentoLuciano Mariani
I nuovi contesti di apprendimento richiedono, da una parte, un esame attento delle potenzialita' e criticita' degli apprendimenti informali che avvengono fuori dalla classe, e dall'altra, una presa in carico delle alfabetizzazioni, multimediali e sociali, attivate dai nuovi mezzi di informazione e comunicazione.
Conferenza tenuta presso la ex SSAB da Domenico (Ingo) Bogliolo (AIDA) l' 8-04-2011 nell'ambito del 6. ciclo "Biblioteche libri documenti: dall'informazione alla conoscenza", a.a. 2010-2011, Prof.ssa M.T. Biagetti
Nuove competenze per una Information literacy sensibile al divenire dell ecos...Laura Testoni
Slide presentate al Convegno "Bibliotecari al tempo di Google", Milano 17-18 marzo 2016. Illustrano il "framework for information literacy for higer education" rilasciato a gennaio 2016 da ACRL (Association of College and Research Libraries, divisione dell'ALA American Library Association).
Presentazione in 48 slide realizzate in occasione del corso sullo storytelling tenutosi a Gorizia presso il Palazzo del Cinema, il giorno 11/11/2016.
L'intervento affronta il tema della narrazione digitale dal punto di vista dell'apprendimento. Questi i temi principali in cui si articola la presentazione:
- digital storytelling,
- crossmedia e transmedia storytelling,
- mito e narrazione: costruzione dell'identità e manipolazione
- information overload, cura dei contenuti e narrazione
- narrazione e competenze
- "messa in scena dell'apprendimento"
- struttura narrativa: modelli e risorse
- regole per una buona storia
- caratteristiche di una "narrazione"
- processo costruzione narrazione digitale
- applicazioni
Published in: Education
License: CC Attribution-NonCommercial License
Ambienti di apprendimento e innovazione didatticainformistica
La vita non è solo una lotta di competizione, ma anche un trionfo di cooperazione e creatività, quindi intendiamo stimolare un diverso modo di essere e agire per favorire una creatività di tipo collaborativo. Siamo ispirati da un'idea di intelligenza collettiva e partecipazione, convinti che ognuno ha esperienze e competenze che possono essere utili a qualcun altro
Strutturare la conoscenza in azienda e nei team: missione impossibile?Roberto Cobianchi
Intervento di Stefano Bussolon e Roberto Cobianchi a SMAU ed. 2010, intervento proposto da Architecta, la Società Italiana di Architettura dell'Informazione.
Presentazione in 33 slides che tratta dell'illuminismo da un punto di vista generale e filosofico. Sono presenti testi, link, immagini. Utile per la didattica.
Presentazione il 37 slides della riforma cattolica e/o controriforma. Contiene testo, link, immagini, carte geografiche, mappe. Utile per un utilizzo didattico
Presentazione in 34 slides della storia della Spagna sotto il regno di Filippo II. Contiene: testo, link, immagini, carte geografiche, mappe, etc. Utile per un utilizzo didattico
presentazione in 24 slides dell'Inghilterra sotto il regno di Elisabetta I. Contiene: testo. immagini, mappe, video, link. Utile per un utilizzo didattico
presentazione dettagliata sulla rivoluzione francese in 137 slides contenente: testo, immagini, mappe, link, carte geopolitiche, etc. Utile per spiegare l'argomento in aula o a distanza
Trattazione sul tema dello storytelling e delle sue valenze creative e manipolatorie. Tavola periodica dello storytelling, viaggio dell'eroe, regole per una buona storia, Platone e la condanna dei poeti e della poesia, narrazione digitale (e non) nella didattica, valutazione e rubriche di valutazione.
Realizzata da Gianfranco Marini per il festival della didattica digitale di Lucca, 2017
Lezione introduttiva allo studio della filosofia di Immanuel Kant e alla comprensione del Criticismo e della Rivoluzione Copernicana. La lezione ricostruisce alcuni momenti del dibattito sul problema della conoscenza usando la metafora di una partita a scacchi svoltasi nel corso dei secoli tra autori diversi ciascuno dei quali compie la propria mossa teorica. Gli autori presi in esame sono: Platone, Aristotele, Descartes, Hume. Viene infine esaminata la "Mossa di Kant", ovvero il ribaltamento del tradizionale rapporto tra soggetto e oggetto che ridefinisce i termini della concezione della verità come corrispondenza e del realismo gnoseologico che avevano dominato la scena per 2.000 anni.
Presentazione in 33 slides sui fenomeni sociali dello stereotipo e del pregiudizio con riferimenti a: Teoria dell'Identità Sociale, Biases, esprimento di Duncan, esperimento di Robber Cave.
Nella linkografia sono indicati i siti da cui sono stati ripresi, rielaborandoli, i testi della presentazione.
presentazione in 22 pagine del fascismo, la situazione del primo dopoguerra in Italia, a presa del potere da parte del fascismo e la costruzione della dittatura. Ipertesto con documenti e immagini (grafici, tabelle, ecc.) del periodo.
presentazione in 15 slides relativa alle caratteristiche dello stato moderno e ai suoi due modelli, quello assolutistico, rappresentato dalla Francia di Luigi XIV e quello costituzionale, rappresentato dalla monarchia inglese dopo la gloriosa rivoluzione.
Rielaborata a partire da una presentazione di Giorgio De Vecchi e utilizzando una slides di una presentazione di Marco Migliardi
presentazione della filosofia di Nietzsche in 20 slides non realizzata da me ma da un autore di cui non conosco il nome e che mi ha linkato questa presentazione nel forum scolastico da me utilizzato con imiei studenti
Santa Alleanza e il concerto delle potenze europee nella prima metà del XIX s...Gianfranco Marini
presentazione sulla Santa Alleanza, il sistema dei congressi e il concerto delle potenze europee, realizzata da Marco Piso, Liceo Scientifico "Brotzu", Quartu Sant'Elena,
2. Isidoro di Siviglia, Doctor Egregius, VI - VII secolo d.C.
● Compendio enciclopedico in XX libri
● Fonti: qualche centinaio di volumi dell’età
classica
● Sapere del passato in forma condensata
● Una delle principali fonti della Cultura
Scolastica successiva
Originum sive etymologiae libri viginti
Patrono di Internet
Etymologiae
3. ● Penuria di informazione
● La dissoluzione della cultura e letteratura
classica
● Possibile perdita del patrimonio del sapere
Come Tramandare quel Patrimonio?
Il Problema
Etymologiae, Prima Enciclopedia Occidentale
4. Cura dei Contenuti
La Soluzione
PER
➤ trasmettere e salvare il sapere classico
➤ formare le future generazioni di intellettuali
Selezionare
Organizzare
Ricontestualizzare
e Condividere
le Informazioni
5. Il Risultato
uno dei più clamorosi caso di Buona Pratica
nella storia:
# della Cura dei Contenuti
# della Formazione e dell’Aggiornamento
La Cultura Scolastica successiva
troverà nelle Etymologiae
una delle sue principali Fonti di
conoscenza della Classicità e
organizzazione del Sapere
Cultura Scolastica: Archittettura e Contenuti
9. Crescita dell’Informazione
2019 - 30 ZB8 ZB2,8 ZB1,2 ZB
2010
2012
2015 2019
2008
0,5
8 Zettabytes equivalgono a 18 MLN
di biblioteche del Congresso
I dati generati negli ultimi 4 anni sono
superiori a quelli generati in tutta la
precedente storia dell’umanità
Il 90% di tutti i dati disponibili sono
stati generati negli ultimi 2 anni.
11. CHI: Eric Schmidt, AD Google
DOVE: Google’s 2010 Atmosphere convention
QUANDO: 2010
COSA:
“Sono stati generati 5 Exabyte di informazione dagli
inizi del processo di civilizzazione al 2003, la stessa
quantità di informazione viene oggi creata ogni 2
giorni” […] “Le persone non sono pronte per la
rivoluzione tecnologica che sta per investirle”
Information Overload - Sovraccarico Informativo
Come affrontare il sovraccarico Informativo e
Cognitivo?
Narrazione e Cura dei Contenuti
12. Inclusività
# TUTTE le informazioni e opinioni vi sono contenute
# senza alcun FILTRO
# non vi sono istituzioni o esperti
# portatori di AUTORITÀ indiscussa
# che certifichino legittimità o illegittimità dei SAPERI
Relatività e Incertezza
# non vi è alcuna possibilità di DISCRIMINARE
# in modo immediato e diretto
# tra ciò che è VERO e ciò che è FALSO,
# ciò che è attendibile e ciò che non lo è,
# tutti i PUNTI DI VISTA coesistono
# in un dialogo babelico
Struttura
# non esiste un sistema di CATEGORIE / concetti
# capace di organizzare gerarchicamente
# la MOLTEPLICITÀ delle informazioni e dei saperi
# secondo una tassonomia, univoca e UNIVERSALE
# La struttura del web è RETICOLARE e aperta
# un sistema di relazioni che MUTA continuamente
Apertura
# il web è percorribile in miriadi di direzioni diverse,
# non esistono partenza e arrivo ASSOLUTI
# manca una "STRADA MAESTRA" da percorrere,
# non vi sono indicazioni per procedere dritti alla meta:
# ciascuno deve creare i propri PERCORSI
Weinberger: il Web è Troppo Grande per Consocerlo
14. Gianfranco Marini: Risorse per lo Studio della Filosofia
Alice: La prima rivoluzione inglese
Noemi: L’Olanda tra XVI e XVII secolo
Gianfranco Marini, Pinterest e Pearltrees nella Didattica
gli studenti non devono essere passivi fruitori di contenuti
precostituiti, ma autori
15. Gianfranco Marini: Bacheche
# Festival Filosofia 2014
# Letteratura
# ePortfolio
# Applicazioni Educative
Bacheche Studenti
Edoardo: Ludwig Feuerbach
Michele: La filosofia di Marx
Video Tutorial
Come si usa Pinterest, 1^ parte, utilizzo nella didattica
Come si usa Pinterest, 2^ parte, procedure e strumenti
16.
17. Gianfranco Marini, Huzzaz: web app per cercare,
filtrare, organizzare e pubblicare collezioni video
Video Album di Gianfranco Marini
Album realizzati dagli studenti
# Alessandro: restaurazione e moti
# Jennifer: Unificazione italiana
# Enrica: Età napoleonica
18. Creazione di Raccolte
1. raccolte di applicazioni educative
2. esercizi assegnati agli studenti
3. Gianfranco Marini, Setacciare il web con un colino
4. video tutorial in italiano
19. Unità di Apprendimento
# Il male nel Mondo
# Stereotipo Autorità e conformismo
# Questione Femminile e Pensiero Femminile
# Tecnologie dell'Apprendimento e della
…….Conoscenza
20. Cura dei Contenuti come Ermeneutica del Web
Attività che mira a: Trovare e Selezionare Informazioni e Risorse
➤ su un Tema specifico
➤ Giudicandone il Valore
➤ organizzandole
➤ per poi inserirle in un Contesto significativo
➤ Commentandole e Condividendole allo scopo di:
● Condivisione: presentarle a un’utenza specifica per cui abbiano valore
● Ermeneutica del Web: Creare Nuove Conoscenze a partire da quelle date
● Gestione conoscenza / Aggiornamento: creare un percorso di
apprendimento / ricerca / costruzione identità attraverso il Web
21. Competenze chiave per la Cittadinanza
Competenze chiave di Cittadinanza
da acquisire al termine dell’obbligo dell’istruzione
D.M. 139, 22/08/2007
22. Condividere
pubblicare e diffondere conoscenze e contenuti attraverso i social media e interagendo con gli altri utenti
Cura dei Contenuti: Capacità e Competenze
Esplorare
capacità di CERCARE informazioni sul web, selezionarle e filtrarle, confrontandole e discriminando tra esse
in base a criteri quali: attendibilità, significatività, interesse, pertinenza, etc.
Contestualizzare
inserire le informazioni in un CONTESTO che deve essere "ricostruito" in modo da "spiegarne" il valore
Commentare - Chiosare
commento del curatore, ciò è il "VALORE AGGIUNTO", che l'algoritmo di un motore di ricerca non può
sostituire e che rimanda a una tra le più tradizionali attività di crescita collaborativa del sapere
Presentare
trovare le modalità grafiche, comunicative, editoriali più opportune per le conoscenze "curate"
Categorizzare
organizzare concettualmente le informazioni attraverso l’uso di CATEGORIE “ad hoc”
24. ForAllRubrics
Le competenze si esercitano sempre in relazione a:
# un compito da portare a termine
# entro una situazione specifica
Non si possono valutare come le conoscenze, ma
occorre:
# individuare i criteri che si vogliono valutare
# definire degli indicatori osservabili
# e dei livelli per ogni indicatore
La Valutazione riguarderà:
# il processo
# il prodotto
25. Quali Operazioni si possono Effettuare con ForAllRubrics?
Quali Funzionalità offre?
Cosa Permette di Fare?
# Creare rubriche di Valutazione (Analitiche o Olistiche)
# Salvarla e archiviarla per possibili riutilizzi
# Condividerla con altri docenti
# Gestire le proprie classi
# Valutare rapidamente i lavori degli studenti
# Fornire un Feedback sul loro operato
# Assegnare Badge per i traguardi raggiunti
# Comunicare rapidamente i Risultati
# Gestire Attività
26. Come si utilizza?
● Video tutorial sulle Rubriche di valutazione:
Scuola Interattiva, La Rubrica di Valutazione
● Video tutorial su ForAllRubrics
Luciana Cino, Tutorial su ForAllRubrics
● Gianfranco Marini, Videotutorial Su ForAllRubrics
● Gianfranco Marini, Valutare le competenze:
creare e gestire rubriche coin ForAllRubrics
● Link al sito: ForAllRubrics
Link Utili sui Concetti e le Procedure trattate
Sitografia e Approfondimenti
27. Pierre Lèvy - L’Intelligenza Collettiva
“ Connettersi, filtrare e selezionare le informazioni, categorizzarle, archiviarle e
condividere tutto questo con altre persone ”
“ Dialogo tra Lèvy e Rheingold su information Overload e Intelligenza Collettiva ”
28. Robin Good
La cura dei contenuti trasformerà il mondo dell’educazione
It's the age of the sense-making - è l'età della creazione del senso
Dialogo tra Howard Rheingold e Robin Good
29. Howard Rheingold- La Rete ci rende Intelligenti
“ Dobbiamo insegnare agli studenti come trovare la conoscenza, come testare quello che hanno trovato, come
pensare criticamente e come imparare nuovi modi di pensare una volta che lasciano la scuola ”
Infotention, Alfabetizzazione Informatica, Social Curation - Intervista a Rheingold
TEd talk: Howard Rheingold parla della collaborazione
30. David Weinberger
“La conoscenza sta cessando di essere una proprietà di singoli specialisti per diventare una
proprietà della rete”
“nell’architettura del nuovo sapere l’utente diventa esperto e rende esperto chi lo legge”
31. Platone: Prendersi Cura e Dialogare
Dialoghi Socratici: dialettica come collaborazione e confronto tra punti di vista - Arte Maieutica
Fedro: dialettica come Erotica e guida dell’anima - psicagogia
Sofista: sapere come Rete di conoscenze da organizzare in un dialogare perpetuo
Simposio: Eros come procreare e partorire nel bello
32. Risorse sulla Cura dei Contenuti e l’Apprendimento
Cura dei contenuti e apprendimento: un matrimonio che s’ha da fare?
Pearltrees, raccolta di articoli, risorse, video, etc. sulla Cura dei Contenuti
Pearltrees, Intelligenza Collettiva e Agire Collaborativo
Presentazione Prezi: Cura dei contenuti e apprendistato digitale