Pengurusan bilik darjah melibatkan pengurusan fizikal, emosi, tingkah laku, pembelajaran, dan sosial untuk memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar. Kaedah pengurusan yang tidak sistematik boleh menjejaskan kualiti pembelajaran. Pembelajaran abad ke-21 memerlukan pendekatan yang memfokuskan murid dan menggunakan teknologi untuk memaksimumkan penerimaan input murid.

1. PENGURUSAN BILIK DARJAH
KUMPULAN 2
EZRA RAHEL JIMAL (D20191088901)
MOLINIE TORUK (D20191088895)
ALMIRA HAIDEE EALDIN (D20191088907)
CELINE CASSANDRA LAOKIN (D20191088912)
FRESNO LUIZ MILAN (D20191090343)
CASSANDRA MAYVELLINA SAMRIE (D2019108892)
IQLIL ATTHUSRI BINTI MOHAMAD (D20192091703)
NURHAFIZAH BINTI SOLIHIN (D20192091713)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

2. OBJEKTIF
Definisi pengurusan bilik
darjah
Strategi pengurusan bilik
darjah dari segi fizikal, emosi,
tingkah laku, pengurusan
pembelajaran dan pengurusan
sosial.
Kesan pengurusan yang tidak
sistematik
Pelaksanaan pengurusan bilik
darjah abad ke-21

3. Kaedah Pengumpulan Data
Sesi temubual
Soal selidik
4 Responden
21 soalan soal selidik

4. Definisi Pengurusan Bilik Darjah
Pengurusan dan penyediaan
tempat pembelajaran, dan
pengajaran yang menyumbang
kepada kelancaran proses PdP
yang lebih bermakna.
2
1
Pengurusan fizikal bilik darjah dan
bagaimana seorang guru itu
mematuhi apa yang sepatutnya
melengkapi sistem di bilik darjah.

5. Definisi Pengurusan Bilik Darjah
Satu bentuk pengurusan
terhadap keadaan fizikal kelas,
dan kawalan pelajar/murid
semasa PdP berlangsung.
4
3
Cara yang digunakan untuk
mengurus aktiviti PdP, susun atur
keadaan fizikal & keadaan
psikososial dalam blik drjah.

6. Kaedah Pengurusan Bilik Darjah
1. Fizikal
-Penyusunan meja, kerusi, papan
tulis, sudut bacaan, dll
2. Emosi
-Mewujudkan persekitaran positif
-Guru bersikap mesra, terbuka
tetapi tegas
-Memberi pujian kepada pelajar
-Sokongan ibu bapa
3. Tingkah laku
-Penegasan terhadap peraturan
kelas
-Bersikap adil terhadap semua
pelajar
-Mengawal pelajar dalam
memberi sumbang-saran
-Penambahbaikan dalam strategi
mengajar
4. Pengurusan pembelajaran
-Penggunaan teknologi dan ict
-Latihan pengukuhan, ujian, &
tugasan
-Penggunaan aplikasi
pembelajaran
5. Pengurusan Sosial
-Aktiviti melibatkan integrasi
kaum
-Mengadakan sambutan hari
guru, hari raya atau program
kebudayaan
-Peka terhadap isu sensitif
-Jadual tugas

8. Pembelajaran
abad ke-21
Mempunyai ruang
pembelajaran
membuat aktiviti
Penyusunan kerusi
dan meja mengikut
keperluan semasa
Berpusatkan murid
Murid tidak statik
Pedagogi efektif Penglibatan
ibu bapa

9. Secara keseluruhan,pengurusan fizikal bilik darjah sangat penting untuk
memastikan keadaan dalam bilik darjah kemas dan teratur. Oleh itu,
pelajar akan dapat belajar dengan lebih tenang dan selesa. Seterusnya
ialah kaedah pengajaran yang lebih efektif. Dengan strategi pengajaran
guru yang efektif, para pelajar akan lebih bersemangat dan tidak bosan
semasa sesi PdP berjalan. Selain itu, sistem bilik darjah perlulah lengkap
dan dilakukan dengan sebaiknya. Akhir sekali, pengawalan tingkah laku
pelajar semasa PdP sangat penting untuk memastikan ia dapat berjalan
dengan lancar.
Kesimpulan objektif 1

10. Kesimpulan objektif 2
Kaedah pengurusan bilik darjah secara fizikal adalah penting kerana ia mempengaruhi keselesaan
dan fokus pelajar semasa PdP. Pengurusan dari segi emosi mendorong pelajar untuk sentiasa
bermotivasi dan berfikiran positif yang mana akan meningkatkan kesediaan mereka untuk belajar.
Pengurusan terhadap tingkah laku pelajar pula penting bagi memastikan disiplin pelajar terjamin
yakni akan menyumbang kepada peningkatan fokus terhadap proses pembelajaran. Penggunaan
kaedah PdP yang menarik dan bersifat daya maju membantu guru memaksimumkan input yang
diterima pelajar. Pengurusan sosial menggalakkan perpaduan dalam kalangan pelajar selaras
dengan objektif KPM.

11. Kesimpulan objektif 3
Kesan pengurusan bilik darjah yang tidak baik akan menjejaskan kualiti
pengajaran dan pembelajaran serta menyukarkan sebarang proses yang
melibatkan sistem bilik darjah.

12. Kesimpulan objektif 4
Pembelajaran abad ke-21 lebih mencabar strategi pengajaran guru namun
pada masa yang sama memvariasikan pendekatan yang memaksimumkan
penerimaan input pelajar.

13. Terima
Terima
Terima
kasih!
kasih!
kasih!
SESI Q&A
SESI Q&A
SESI Q&A