Secara keseluruhannya, pengurusan murid dapat dibahagikan kepada tiga elemen utama, iaitu: 1. Rekod murid 2. Motivasi 3. Kesediaan Murid Rekod murid merupakan data atau maklumat pelajar yang merangkumi semua aspek perkembangan potensi seperti jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial. Rekod ini diwujudkan agar menjadi panduan kepada ibu bapa dan pelajar sendiri untuk mengenalpasti kelebihan dan kelemahan yang ada. Pengurusan dari segi rekod pelajar perlu dilakukan agar maklumat murid sentiasa terpelihara dan selamat sekali gus sebagai bukti kepada aktiviti pelajar sepanjang berada di sekolah. Motivasi pula merupakan suatu bentuk dorongan bagi memastikan pelajar sentiasa fokus dan aktif sepanjang berada di sekolah. Motivasi dapat dibahagiakan kepada dua bahagian iaitu motivasi instrinsik dan ekstrinsik dan guru boleh menggunakan kedua-dua jenis motivasi ini kepada murid sesuai dengan keadaan semasa. Kesediaan murid pula dikaitkan dengan pendekatan teknik pembelajaran yang diaplikasikan oleh guru di dalam kelas seperti behavoris, humanis dan kognitif. Guru perlu mengetahui sejauh mana kesediaan murid dari sudut kognitif, afektik dan psikomotor agar dapat menggunakan pendekatan yang bersesuaian dengan keperluan pelajar bagi memastikan sesi pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar.

1. KUMPULAN 1
PENGURUSAN
MURID
Nur Liyana Iqlima Binti Rozman

2. PENGENALAN
 Menurut Peter F. Drucker, pengurusan ialah satu proses sosial dibentuk
untuk mendapatkan kerjasama, penyertaan dan penglibatan ahli-ahli dalam
sesebuah organisasi bagi mencapai sesuatu maklumat atau objektif yang
paling berkesan.
 Penyataan Peter F. Drucker itu telah disokong oleh Morphet (1982) yang
menyatakan bahawa kecekapan pentadbiran akan menyumbang kepada
matlamat organisasi tersebut.
 Dalam bab ini telah mengkaji dari sudut Pengurusan Murid iaitu meliputi
jenis rekod, konsep kesediaan murid, motivasi instrinsik dan motivasi
ekstrinik kepada murid serta teknik Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
menggunakan teknik behavioris, teknik kognitif dan teknik humanis.

3. OBJEKTIF
Mengaplikasikan teknik Pengajaran
dan Pembelajaran (PdP) menggunakan
teknik behavioris, teknik kognitif dan
teknik humanis
Memberikan motivasi instrinsik dan
motivasi ekstrinsik kepada pelajar
untuk meningkatkan prestasi dalam
pembelajaran
Mengetahui jenis rekod dalam
pengurusan murid
Mengenal pasti konsep kesediaan murid
dari segi kognitif, afektif dan psikomotor
1. 2.
3. 4.

4. METODOLOGI
 Menurut Ahmad Munawan Ismail (2014), metodologi
merupakan satu kaedah yang digunakan untuk
melaksanakan kajian ke atas subjek kajian yang
tertentu mengikut disiplin yang tertentu.
 Kajian ini merupakan satu kajian mengenai
pengurusan rekod murid, kesediaan murid belajar
dan memotivasikan murid.

5. REKA BENTUK KAJIAN
 Reka bentuk kajian adalah berbentuk kajian tinjauan diskriptif.
 Kajian tinjauan merupakan satu rangka rujukan mengenai perkara-
perkara yang berkaitan dengan persampelan, pengukuran dan analisis
data.
 Dengan menggunakan laman web, pengkaji akan melakukan
pemerhatian berdasarkan maklumat tersedia berkenaan pengurusan
murid. Oleh hal yang demikian, pengkaji akan menjalankan kajian
berdasarkan kaedah tersebut agar dapat memperolehi maklumat yang
tepat

6. POPULASI DAN SAMPEL
 Menurut Mohd Majid Kanting (1998), sampel merupakan proses
pemilihan elemen-elemen dalam populasi kajian bagi tujuan
mewakili populasi sebuah kajian. Sampel yang dipilih sekurang-
kurangnya mempunyai sifat yang sama dengan populasi dalam
penyelidikan.
 Kajian ini menggunakan kaedah persampelan secara rawak tak
mudah iaitu dengan melakukan pemerhatian berdasarkan
maklumat tersedia bagi mendapatkan maklumat berkaitan
pengurusan murid.

7. INSTRUMEN
 Instrumen kajian ialah proses menyediakan alat pengumpulan data menerusi
konsep yang berkaitan dengan sikap, persepsi, pandangan dan keterangan latar
belakang.
 Instrumen kajian pengurusan murid ini dijalankan berdasarkan kaedah kualitatif
iaitu pemerhatian berdasarkan maklumat tersedia.
 Kajian kualitatif ialah kajian yang menekankan kepada penghasilan makna untuk
memahami fenomena sosial dengan mengambil kira perkara-perkara yang tidak
disentuh oleh kajian kualitatif, seperti pandangan dan keanehan seseorang, akibat
yang dirancang dan yang tidak dirancang.

8. KAEDAH PEMERHATIAN
 Beberapa perkara telah diperolehi berdasarkan maklumat tersedia di laman web
yang berkaitan pengurusan murid iaitu ;-
 Pengkaji mengetahui bahawa mengurus rekod murid adalah salah satu
tanggungjawab yang perlu dilaksanakan oleh guru, dan pengurusan rekod murid
dikaitkan dengan aktiviti mencatat bidang pengurusan yang bertanggungjawab untuk
menjaga, bersistematik mengawal penciptaan, penerimaan, penggunaan dan ciri
rekod termasuklah proses menjaga dan memelihara bukti dan maklumat murid ke
dalam bentuk rekod.
 Selain itu, berkaitan dengan kesediaan murid belajar, pengkaji mendapati bahawa
kesediaan belajar ini berkaitan dengan peringkat perkembangan intelek seperti
berfikir, menaakul, menganalisis, mensintesis dan menilai.
 Seterusnya, pengkaji mendapati bahawa terdapat cara yang dapat dilakukan untuk
memotivasikan pelajar. Hal ini dikatakan sedemikian apabila cara memotivasikan
pelajar adalah seperti menetapkan matlamat, mengambil berat, penglibatan pelajar,
dan memenuhi keperluan pelajar.

9. KAJIAN RINTIS
 Pelaksanaan kajian rintis adalah mempunyai hubung kait dengan
kesahan dan kebolehpercayaan instrumen.
 Untuk itu kajian rintis telah dilaksanakan menerusi kajian pengurusan
murid bagi menentukan dan mengesahkan instrumen yang telah
dibina.
 Instrumen ini adalah terdiri daripada pemerhatian berdasarkan
maklumat tersedia bagi memastikan bertepatan dengan objektif yang
ditetapkan.

10. JENIS REKOD
PENGURUSAN
MURID
DAPATAN KAJIAN

11. DEFINISI DAN KONSEP
 Menurut, Jaafar Muhammad (1998) pengurusan merupakan satu proses
pengagihan input-input dengan cara perancangan, pengorganisasian,
pengarahan, dan pengawalan bagi tujuan untuk mengeluarkan output yang
diperlukan oleh pelanggan supaya objektif organisasi tercapai.
 Peter F. Drucker menyatakan pengurusan sebagai proses sosial yang
dibentuk untuk memberi kerjasama, penglibatan, campur tangan dan
penyertaan orang lain ke arah pencapaian yang lebih berkesan bagi
mencapai objektif utama.

12. MENGURUS REKOD MURID
 Didefinisikan sebagai bidang pengurusan yang
bertanggungjawab untuk menjaga, bersistematik
mengawal penerimaan, penggunaan dan ciri rekod.
 Ini termasuklah proses menjaga dan memelihara bukti dan
maklumat murid ke dalam bentuk rekod.
 Dilakukan supaya maklumat yang berkaitan dengan murid
dapat disusun dan disimpan dengan teratur, cekap dan
selamat daripada perkara-perkara yang akan
memusnahkannya.

13. KEPENTINGAN
 Menyediakan maklumat lengkap dan mengenai kemajuan
murid dalam segala aspek perkembangan potensi (intelek,
rohani, jasmani dan sosial)
 Sebagai panduan kepada ibu bapa dalam memahami
kemajuan dan kelebihan anak mereka.
 Sebagai panduan kepada pelajar itu sendiri untuk
mengetahui potensi diri masing-masing.

14. JENIS-JENIS
REKOD
MURID
REKOD KUTPAN
YURAN
REKOD
PENDAFTARAN
REKOD
KEDATANGAN
REKOD
PRESTASI
REKOD PROFIL

16. KONSEP
KESEDIAAN
KONSEP KOGNITIF
KONSEP AFEKTIF
KONSEP PSIKOMOTOR

17. Kesediaan mental untuk
menerima, memahami
dan berfikir.
Merujuk kepada sikap,
keinginan, ketekunan,
perasaan dan minat untuk
menerima pelajaran yang
disampaikan
Penguasaan kemahiran
yang berpusat kepada
tindakan fizikal.
Kesediaan
Kognitif
Kesediaan
Afektif
Kesediaan Psikomotor

18. Faktor yang mempengaruhi
kesediaan murid
Faktor kematangan
Kematangan mental
Kematangan fizikal
Kematangan Emosi
Kematangan Sosial
Faktor pengalaman
Ia boleh membantu seorang pelajar itu meguasai isi
pelajaran dengan lebih jelas dan berkesan
berdasarkan pengalaman yang sedia ada.
Perkembangan dan persediaan minda individu untuk menerima
sesuatu pembelajaran.
Melihat kepada perkembangan psikomotor, individu normal
mengalami perkembangan,mencapai satu tahap fizikal sama.
Kestabilan dalam minat, sikap serta keinginan untuk menerima
pelajaran.
Keupayaan seseorang untuk membentuk hubungan yang baik
dengan serta dapat menonjolkan tingkah laku yang positif
apabila berinteraksi dengan individu lain.

19. MOTIVASI INSTRINSIK DAN MOTIVASI EKSTRINSIK
DALAM PEMBELAJARAN
Pendekatan Guru
Memotivasikan Pelajar
 Memberi penerangan yang jelas.
 Memberi ganjaran kepada pelajar yang tidak
mempunya motivasi dalaman yang kuat.
 Menetapkan matlamat kepada pelajar
 Penglibatan Pelajar dalam pembelajaran
 Ambil Berat tentang pelajar dan masalah mereka

20. MOTIVASI INSTRINSIK
Definisi
 Motivasi instrinsik merupakan sebuah motivasi dalaman. Ia
melibatkan perasaan ingin tahu mengenai sesuatu perkara dan
melibatkan penggunaan praktikal perkara yang dipelajari. Pelajar
yang bermotivasi intrinsik adalah lebih cenderung untuk
melibatkan diri dalam tugas sukarela seperti menolong orang lain
yang berada dalam kesusahan, serta bekerja untuk meningkatkan
kemahiran mereka dan meningkatkan keupayaan mereka. Hal ini
bermaksud pelajar itu melakukan sesuatu tugas kerana tugas itu
sendiri yang menyebabkannya berasa seronok dan puas hati
tanpa mengharap ataupun meminta ganjaran.

21. MOTIVASI EKSTRINSIK
Definisi
 Motivasi ekstrinsik merupakan sebuah motivasi luaran, iaitu
apabila kita buat sesuatu bagi mendapatkan ganjaran seperti
memberi markah, gred, agregat, keistimewaan, penghargaan,
pujian, persaingan dan sebagainya yang diberi untuk sesuatu
pencapaian prestasi yang baik. Tujuan motivasi ektrinsik ini ialah
menggerakkan orang untuk melakukan sesuatu tingkah laku yang
akan membawa faedah kepadanya. Contohnya, pujian yang
diberikan oleh guru kepada seseorang pelajar kerana kerjanya
yang baik akan menyebabkan daya usaha pelajar itu meningkat.

22. Guru mengaplikasikan
teknik pengajaran dan
pembelajaran yang
berkesan.
Pengurusan Murid = Pengurusan Pembelajaran
Murid
Pendekatan
Behavioris
Pendekatan
Kognitif
Pendekatan
Humanis

24. PERBINCANGAN

25. KEKUATAN
Pengesanan penggunaan
rekod yang bersesuaian
dengan maklumat yang ingin
direkodkan akan membantu
proses merekodkan data
dengan tepat.

26. KELEMAHAN
Setiap individu (murid)
sudah pasti mempunyai
tahap kesediaan yang
berbeza dan ianya sukar
untuk diramal.

27. CABARAN
Penerimaan murid terhadap
motivasi yang diberikan juga
kadang kala tidak dapat
diterima dan menjadi suatu
cabaran guru dalam
menguruskan murid.

28. Kelemahan yang dikenal
pasti dapat diatasi dengan
mengaplikasikan teknik
yang bersesuaian dengan
perkembangan murid
berdasarkan 3 jenis teori
yang dinyatakan dalam
objektif kajian.
PELUANG
PENAMBAHBAIKAN

29. RUMUSAN
Jelaslah bahawa, Pengurusan murid memerlukan jenis rekod
untuk menanda kedatangan, mengenalpasti masalah dan
sebagainya. Seterusnya guru perlulah mengambil berat akan
persedian murid untuk belajar dari segi kognitif, psikomotor
dan afektif. Di samping itu juga, guru haruslah memberi
motivasi insrinsik dan motivasi ekstrinsik kepada pelajar untuk
meningkatkan prestasi pelajaran mereka. Selain itu, guru
haruslah menggunakan teknik yang betul untuk proses
pengajaran dan pelajaran (PdP) murid iaitu menggunakan
teknik behavioris, teknik kognitif dan teknik humanis.
Pengurusan murid merupakan satu bidang yang penting di
sekolah.

30. CREDITS: This presentation template was
created by Slidesgo, including icons by Flaticon,
and infographics & images by Freepik
Terima
Kasih