Uploaded byNastiti Rahajeng
Pendekatan manajemen kelas behavior modification (KELOMPOK 7)
Pendekatan manajemen kelas berdasarkan pengubahan perilaku menggunakan empat prinsip dasar belajar yaitu penguatan positif, penghukuman, penghilangan, dan penguatan negatif untuk mengubah perilaku siswa yang kurang sesuai melalui model, pembentukan perilaku, sistem hadiah, dan kontrak perilaku. Guru SDN Semen 5 menerapkan prinsip-prinsip tersebut dengan memberikan pujian, hukuman ringan, dan peratur
More Related Content
Similar to Pendekatan manajemen kelas behavior modification (KELOMPOK 7)
Pendekatan manajemen kelas behavior modification (KELOMPOK 7)
- 1. PENDEKATAN MANAJEMEN KELAS PERUBAHAN PERILAKU (BEHAVIOR MODIFICATION) Oleh 1. Nastiti Rahajeng 2. Dwi Mitasari 3. Kurnia Lilin PA
- 2. TEORI – TEORI BELAJARPERILAKU
- 3. Pengertian Perilaku • Perilakuadalah semua yang kita lakukan (Joko Yuwono, 2009:50). • perilaku (behavior) didefinisikan sebagai suatu yang dikatakan atau dilakukan oleh seseorang (Marthin dan
- 4. KESIMPULAN perilaku ialah semua tindakan seseorang yang dapat dilihat, didengar, atau dirasakan oleh orang lain atau diri sendiri. • Perilaku itu ada yang dapat diamati dan ada yang tidak
- 5. Ivan Pavlov (ClassicalConditioning) • seorang behavioristik terkenal dengan teori pengkondisian asosiatif stimulus-respons. • Ia menemukan bahwa ia dapat menggunakan stimulus netral, seperti sebuah nada atau sinar untuk membentuk perilaku (respons). Dalam hal ini, eksperimen yang dilakukan oleh pavlov menggunakan anjing sebagai subyek penelitian.
- 6. E.L. Thorndike (Hukum Pengaruh) •
- 7. B.F. Skinner (Operant Conditioning) • Operant Conditioning ialah Penggunaan konsekuensi yang menyenangkan dan tak menyenangkan untuk mengubah perilaku
- 8. 2. Pendekatan ManajemenKelas Pengubahan Perilaku (Behavior Modification) • •
- 9. Ahli dari pendekatanini berpendapat bahwa seorang peserta didik yang berperilaku menyimpang disebabkan oleh salah satu dari dua alasan yaitu • Peserta didik telah belajar berperilaku yang tidak sesuai • Peserta didik tidak belajar berperilaku yang sesuai
- 10. Prinsip – PrinsipBehavior Modification Pengaruh Empat kejadian- prinsip kejadian dasar lingkungan belajar Pendekatan pengubahan perilaku
- 11. Empat prinsip dasarbelajar 1 Penguatan Makanan, air, udara segar Tindakan penguatan primer positif Pujian, nilai angka, Penguatan rangking, atau permainan sekunder yang disenangi siswa Waktu pemberian penguatan positif 1. Terus menerus pada setiap kali terjadi perbuatan baik 2. Tenggang waktu atau berkala Penjadwalan interval (setiap jangka waktu tertentu) Penjadwalan rasio (penampilan tingkah laku )
- 12. Empat prinsip dasarbelajar 2 3 • Tindakan penghukuman • Tindakan penghilangan yaitu perangsang yang tidak atau penghentian yaitu diinginkan atau tidak tidak memberikan ganjaran disukai, yang diharapkan seperti yang lalu (menahan Tujuan : pemberian penguatan Menurunkan frekuensi pemunculan tingkah laku yang positif) tidak dikehendaki.
- 13. Empat prinsip dasarbelajar 4 • Tindakan penguatan negatif yaitu meniadakan perangsang yang tidak menyenangkan atau tidak disukai (menghilangkan hukuman).
- 15. Strategi Pendekatan Behavior Modification 1. Model 2. Pembentukan perilaku 3. Sistem hadiah Mempergunakan 4. Kontrak perilaku 5. Jatah kelompok 6. Penguatan alternatif yang tidak serasi 7. Penyuluhan perilaku 8. Pemantauan sendiri 9. Isyarat
- 16. Hasil observasi diSDN Semen 5 1 2 (Gambar suasana ramai kelas) • Perilaku menyimpang Ramai,bertengkar, main PS berlebihan, tidak membawa (Gambar kalimat motivasi) peralatan, merokok, dll.
- 17. 3 4 • Cara guru untuk • Bentuk penguatan mengubah perilaku kepada siswa siswa yang kurang 1. Kata-kata motivasi, sesuai 2. Kata-kata pujian, 1. Guru berperan sebagai 3. Pemberian hadiah model yang baik bagi 4. Ranking siswa 2. Memberikan hukuman kepada siswa berdasarkan tingkat kesalahannya (Gambar guru saat memberi pujian)
- 18. 4 5 • Bentuk hukuman • Peraturan 1. Kata-kata menggertak 1. Kesepakatan kelas 2. Cubitan 2. Peraturan sekolah 3. Jewer 4. Jalan jongkok 5. Lari keliling lapangan,dll. (Gambar peraturan dipasang disetiap kelas)
- 19. 6 • Kebiasaan baik (gambar kebiasaan berjabat tangan) (gambar siswa tertib mengisi angket)
- 20.
- 21. Pertanyaan: Stefani: apa adaperbedaan cara mengatasi perilaku tidak baik sesuai alasan yang dijelaskan Tergantung kesalahan. Pernyataan pertama peserta didik sudah tau bahwa tindakan itu jelek, tetapi sengaja dilakukan, penghentiannya dengan Pemberian model Menggunakan pembentukan
- 22. • Dwika: penghilangan pujian, apakah setelah penghilangan pujian apakah siswa masih melakukan dengan baik seperti saat diberi pujian Relatif: Sesuai karakteristik anak, Kenyataan di SD: Pak sunarji kelas 5: pujian tidak dihentikan, Anak: kadang dipuji, kadang tidak Guru kelas 6 menggunakan prinsip penghilangan siswa tetap baik, guru berhasil Desi: bagaimana guru menyikapi anak yang down Memberikan motivasi, dibiasakan lagi, Ganjar: tindakan penguatan negatif, tujuan? Tujuan agar siswa tidak selalu diberikan tindakan yang tidak disukainya, sehingga terbiasa. Agar siswa tidak merasa terintimidasi, tidak tertekan dalam belajar Ganjar:Tidak tau intensitas siswa Guru sd merupakan guru kelas, guru pasti sudah memahami karakteristik siswanya. Kiki: tingkatan penghentian hukuman, contoh dalam tata tertip, bagaimana anak jika tidak sadar? Dengan menkonseling anak, mengetahui faktornya dahulu. Sebisa mungkin hukuman tidak mengganggu proses belajar, sesuai dengan tingkat kesalahan. Kalau anak tidak berubah, tingkat hukuman ditingkatkan Kalau tingkat kesalahan fatal, pemberian hukuman dilanjutkan bekerja sama dengan orang tua.
- 23. • Zaky: tatatertip bahwa guru tidak boleh menghukum di depan anak, bagaimana bentuk yang efektif? Kalau bisa seperti itu Pada kenyataan pada sdn semen 5 menghukum di depan teman lain itu biasa, guru sudah tau sikap siswa Siswa terbuka, walaupun ada guru di situ Yang paling efektif: dengan mengetahui karakteristik siswa, perilaku anak Zaky: tujuan guru agar tidak menghukum di depan siswa mengakibatkan anak lebih mandiri dalam penghukuman, tetapi jika dihukum bersamaan anak akan tertekan. Mana yang efektif? Menghukum dengan memberi pengertian, pengarahan kepada siswa. Deni: cara menghukum agar anak tidak trauma dengan buku penghubung, sehingga tidak terjadi kesalahpahaman.jangan membiasakan menghukum anak di depan teman, memanggil anak yang salah tersebut
- 24. Dian: hukuman fisik,apakah ada pengaguan dari orang tua? Tidak ada pengaduan, hukuman masih wajar, niatnya menghukum perilaku, tergantung dalam Kiki:Jangan melihat hukuman fisik yang berat, guru mengetahui kemampuan siswa, hukuman hanya gertakan.
- 25. • Puri: pembentukandan penyuluhan apa bedanya? Ciri ditekankan pada? Penyuluhan perilaku proses pertemuan secara pribadi antara guru dan siswa, diadakan cara perubahan perilaku dalam penyuluhan tsb. Penyuluhan: siswa sudah melakukan perilaku Pembentukan: siswa belum melakukan perilaku Bella: penyuluhan sesuai dengan kebutuhan Pembentukan membutuhkan waktu lama sampai terbentuk.