Uploaded byNastiti Rahajeng
PPT Problematika Pembelajaran Kelas 4
Dokumen ini membahas berbagai masalah yang dihadapi siswa, termasuk temperamen negatif, ketidakpahaman terhadap kurikulum, serta perilaku yang tidak sesuai di kelas. Permasalahan ini berakar dari faktor keluarga, kurangnya pengawasan, dan metode pengajaran yang tidak efektif. Disarankan untuk meningkatkan komunikasi dengan orang tua, menerapkan metode pengajaran yang bervariasi, dan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung agar siswa dapat beradaptasi dengan baik.
More Related Content
Similar to PPT Problematika Pembelajaran Kelas 4
PPT Problematika Pembelajaran Kelas 4
- 1. Un Oleh : - NastitiRahajeng - Riska Yuni P - Thorigul Achmad - Fika Santi P Rabu, 26-09-2012
- 2. 1.Temperamen Anak CenderungNegatif 2.Kompetensi Mata Pelajaran Penjaskes Tidak Tercapai 3.Guru yang Kurang Efektif dengan disiplin rendah 4.Siswa Melihat Video Porno
- 7. Landasan Teori • MenurutSantrock (2008: 160) temperamen adalah gaya perilaku seseorang dan cara khasnya dalam memberi tanggapan atau respons terhadap situasi dan kondisi yang terjadi. • Menurut Thomas & Chess (1991) terdapat 3 tipe gaya temperamen 1. Easy Child 2. Difficult Child 3. Slow-to-warm-up Child
- 8. Permasalahan • Beberapa siswasering lepas kontrol ketika ada teman yang menjahili dirinya sehingga menimbulkan kegaduhan dalam kelas dan menggangu KBM. • Penyebab Perrceraian Keluarga, Sering dipukuli oleh orang tua ketika di rumah, dan mencoba menarik atau mencari perhatian dari teman dan orang di sekitarnya
- 9. Alternatif Pemecahan Melakukan hubungan dan komunikasi yang berkesinambungan dengan pihak keluarga yang bersangkutan Meningkatkan intensitas dalam berkomunikasi dengan siswa- siswa yang bersangkutan Guru sebaiknya mencoba menerapkan berbagai macam metode dan model pembelajaran yang menyenangkan Beri penghargaan pada tiap siswa yang berhasil dan berani sehingga dapat menumbuhkan motivasinya Menciptakan lingkungan belajar yang bervariasi
- 10. KOMPETENSI MATA PELAJARAN PENJASKESPADA KURIKULUM TIDAK TERCAPAI
- 11. Landasan Teori • UURI No. 2 Tahun 1989 Pasal 30 ayat 3 menyatakan bahwa isi kurikulum pendidikan dasar harus memuat sekurang-kurangnya bahan kajian dan pelajaran tentang Pendidikan Pancasila, Pendidikan Agama, PKn, Bindo, membaca & menulis, matematika, pengantar sains & teknologi, ilmu bumi, sejarah nasional & sejarah umum, kertakes, Penjaskes, menggambar, dan bahasa inggris (Dalam Tirtarahardja dan Sulo, 2005: 272-273).
- 12. Permasalahan • Guru hanyamengajar materi seadanya saja untuk mata pelajaran PJK. • Ketika mapel PJK, siswa hanya bermain di luar kelas dengan mengenakan pakaian olahraga. • Penyebab Guru tidak mengetahui bahwa ada kurikulum untuk mapel PJK dan tidak adanya guru tetap untuk mapel PJK.
- 13. Alternatif Pemecahan Memberitahu adanya kurikulum untuk mapel PJK Guru sebaiknya mempersiapkan diri sebelum mengajarkan materi kepada siswanya Disarankan kepada pihak sekolah untuk menambah atau merekrut satu tenaga pendidik, khusunya mapel PJK
- 14. CARA MENGAJAR GURUBAHASA INGGRIS YANG KURANG EFEKTIF DENGAN DISIPLIN RENDAH
- 15. Landasan Teori • MenurutSantrock • Kriteria guru yang efektif (2008: 7) guru yang mengetahui cara-cara efektif memiliki tepat untuk memotivasi, strategi pengajaran berkomunikasi, yang baik dengan berhubungan dengan didukung oleh siswa, memahami metode penetapan pemanfaatan teknologi, tujuan, rancangan penguasaan materi pengajaran, dan pelajaran, dan memiliki manajemen kelas. gaya mengajar yang menyenangkan
- 16. Permasalahan • Guru bahasainggris • Penyebab tidak mengajarkan materinya tahu kalau ada dengan gaya yang kurikulum untuk monoton mapel bahasa inggris, • Mengajarnya relatif menghadapi masalah pada mood sang guru keluarga yang pelik, • Sering tidak masuk kelas dan merangkap untuk melaksanakan pekerjaan sebagai kewajiabannya dan tidak guru PAUD menggunakan kurikulum sebagai acuan mengajarnya
- 17. Alternatif Pemecahan Memberitahu danberbagi dengan guru yang bersangkutan tentang adanya kurikulum mapel bahasa inggris Sebaiknya kepala sekolah memberikan teguran kepada guru yang bersangkutan
- 18.
- 19. Landasan Teori • Melihatvideo porno menimbulkan kecanduan yang mengganggu fungsi otak.Ahli bedah syaraf dari Rumah Sakit San Antonio, Amerika Serikat, Donald L. Hilton Jr, MD (dalam Pramono, 2012) mengatakan bahwa adiksi (kecanduan) mengakibatkan otak bagian tengah depan yang disebut Ventral Tegmental Area (VTA) secara fisik mengecil. Fungsi Otak tengah mirip kerjanya seperti pusat komunikasi antar bagian otak. Informasi yang didapat dari panca indera diteruskan oleh otak tengah ke otak berpikir yang relevan. Jika otak tengah dalam keadaan aktif, semua informasi akan terdistribusi dengan baik.
- 20. Permasalahan Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di kelas IV SDN Jatimulyo 5 Malang, terdapat salah satu permasalahan yaitu Yesika, Dela, Eky, dan Rozak dimana meraka pernah melihat video porno. Setelah di tanya oleh wali kelas, keempat siswa tersebut dapat menceritakan dengan runtut setiap adegan yang ada dalam video yang mereka lihat.
- 21. Alternatif Pemecahan • Gurumenjalin komunikasi dengan orang tua. • Anak SD dilarang membawa telefon genggaam yang canggih • Orang tua mendampingi anak saat melihat televisi • Memberikan penguatan spiritual
- 22.
- 23. Landasan Teori Dr. Seto Mulyadi dalam bukunya “Mengatasi Problem Anak Sehari-hari“ mengatakan pengertian istilah anak hiperaktif adalah : Hiperaktif menunjukkan adanya suatu pola perilaku yang menetap pada seorang anak. Perilaku ini ditandai dengan sikap tidak mau diam, tidak bisa berkonsentrasi dan bertindak sekehendak hatinya atau impulsif (dalam Hafidh, 2010).
- 24. Permasalahan Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di kelas IV SDN Jatimulyo 5 Malang, terdapat salah satu siswa yaitu Zein, yang mengalami permasalahan dalam pembelajaran yaitu siswa sukaberjalan-jalan pada waktu kegiatan belajar mengajar berlangsung. Selain itu anak bertindak sesuka hatinya atau tidak terarah.
- 25. Alternatif Pemecahan • Lingkunganbelajar yang bervariasi. • Beri kesempatan murid untuk berdiri dan berjalan-jalan. • Gunakan strategi manajemen perilaku, terutama dengan memberikan tanggapan positif jika terjadi kemajuan. • Lengkapi instruksi verbal dengan instruksi visual dan gunakan instruksi yang sederhana.
- 26. SISWA DENGAN RENTANG USIAYANG JAUH BERBEDA
- 27. Landasan Teori • MenurutKurnia, dkk (2008: 2-21) anak-anak pada rentang usia 6 – 12 tahun disebut anak usia sekolah dasar karena anak bersekolah disekolah dasar. Sedangkan masa puber terjadi masa rentang usia anak 12 - 15 tahun. • Karakteristik puber antara lain: sikap menarik diri dan menyendiri; merasa bosan melakukan kegiatan permainan pada masa anak; inkoordinasi gerakan yang mengakibatkan kecanggungan; antagonisme sosial yang membuat anak sulit bekerja sama dan sering membantah; emosi meninggi sehingga puber cenderung merasa sedih, marah, gelisah, khawatir, dan kurang percaya diri. • Salah satu tugas perkembangan sepanjang rentang kehidupan ada menurut Havighurst (Kurnia, dkk. 2008: 1-31), yaitu belajar menyesuaikan diri dengan teman seusianya.
- 28. Permasalahan • Siswa-siswa kelas4 SDN Jatimulyo berjumlah 29 anak dengan mayoritas umur 9 tahun. Namun, terdapat satu siswa yang berusia 13 tahun (tahun kelahiran 1991). Rentang usia yang tergolong jauh berbeda, siswa ini sulit untuk bersosialisasi karena tidak memiliki teman sebaya. sebaya yang ia miliki yaitu orang-orang di luar lingkungan sekolah oleh karena itu prestasi belajar siswa ini tergolong rendah karena waktu dihabiskan untuk bermain dengan teman di lingkungan rumah.
- 29. Alternatif pemecahan • Pendekatanperubahan tingkah laku • Pendekatan suasana emosi dan hubungan sosial. • Pendekatan proses kelompok. • Pengaturan tempat duduk.
- 30. SISWA YANG SERING BERSIKAP“MEMBADUT” DI KELAS
- 31. Landasan Teori • MenurutKurnia, dkk (2008:3-20) perilaku tak bermoral yaitu perilaku yang tidak sesuai dengan harapan sosial karena sikap tidak setuju dengan standar sosial yang berlaku atau adanya perasaan wajib menyesuaikan diri, serta perilaku amoral yaitu perilaku yang tidak sesuai harapan sosial karena ketidakacuhan atau pelanggaran terhadap standar kelompok sosial. • Menurut Kurnia, dkk (2008:3-31) disiplin diperlukan untuk membentuk perilaku yang sesuai dengan aturan dan peran yang ditetapkan dalam kelompok budaya tempat orang tersebut menjalani kehidupannya. Melalui disiplin, anak belajar untuk berperilaku dan bersikap yang baik seperti yang diharapkan masyarakat lingkungannya.
- 32. Permasalahan • mengakibatkan pembelajarantidak belajar dengan efektif karena secara langsung mengganggu guru ketika menjelskan materi dan siswa yang lain untuk menerima pelajaran. Sikap membadut akan menimbulkan kegaduhan, yaitu akibat respon siswa-siswa yang lain yang merasa terganggu atau bahkan merasa lucu sehingga ikut ramai saat pembelajaran berlangsung.
- 33. Alternatif Pemecahan • Pendekatan otoriter • Tindakan korektif • Pendekatan tiingkah laku • Permodelan oleh guru
- 34. GURU TIDAK MENGGUNAKAN MEDIA DANMODEL PEMBELAJARAN
- 35. Landasan Teori • Modelpembelajaran : Kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematik dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan. • Media pembelajaran : Sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti : buku, film, video dan sebagainya. • Menurut Jensen, 2010:24 Penerapan model pembelajaran dan penggunaan media belajar dalam proses pembelajaran akan menciptakan suasana dan lingkungan pembelajaran yang menyenangkan.
- 36. Permasalahan Permasalahan Latar belakang Dalam kegiatan belajar, Guru kelas 4 tidak dapat guru tidak menggunakan menggunakan model- model pembelajaran dan model pembelajaran dan media pembelajaran. tidak dapat menggunakan media pembelajaran yang Hal ini berdampak pada ada dikelas kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh guru
- 37. Alternatif Pemacahan Guru mencari literatur Mahasiswa menerapkan model pembelajaran dalam mengajar
- 38.
- 39. Landasan Teori • MenurutKurnia, 2008:2-15 peserta didik usia SD/MI yang berada pada periode akhir, mereka mulai membentuk kelompok bermain yang dapat berkembang menjadi kelompok belajar dan melakukan aktivitas pada masa akhir. Pembentukan kelompok ini membentuk sebuah Geng dimana kelompok atau geng ini memegang peranan penting dalam perkembangan sosial.
- 40. Permasalahan Permasalahan Latar belakang Siswa dalam kelas Kecocokan dan membentuk geng kebutuhan yang sama antara siswa satu dengan Kelompok ini siswa yang lain mengakibatkan suatu kesenjangan sosial dalam lingkungan kelas
- 41. Alternatif Pemecahan Masalah Merancang kegiatan 1 belajar dengan berkelompok Guru yang menentukan 2 kelompok Pengaturan posisi tempat 3 3 duduk
- 42.
- 43. Landasan Teori • MenurutSudirman ( dalam Djamarah, 2006: 178) tujuan pengelolaan kelas adalah menyediakan fasilitas bagi bermacam-macam kegiatan belajar siswa dalam lingkungan sosial, emosional, dan intelektual dalam kelas. • Salah satu bentuk pelanggaran disiplin yang bersifat kelompok adalah kelas mereaksi negatif salah seorang anggota.
- 44. Permasalahan Permasalahan Latar belakang Siswa dalam kelas 1. Sering datang mereaksi negative salah terlambat seorang siswa dengan 2. Sering tidak masuk mengolok-olok sekolah 3. Tidak menyelesaikan tugas dari guru
- 45. Alternative Pemecahan 1 2 3 Pendekatan Pendekatan Menjalin kepada siswa dengan siswa komunikasi yang lain di dengan orang kelas tua siswa
Editor's Notes
- #2 This template can be used as a starter file for presenting training materials in a group setting.SectionsRight-click on a slide to add sections. Sections can help to organize your slides or facilitate collaboration between multiple authors.NotesUse the Notes section for delivery notes or to provide additional details for the audience. View these notes in Presentation View during your presentation. Keep in mind the font size (important for accessibility, visibility, videotaping, and online production)Coordinated colors Pay particular attention to the graphs, charts, and text boxes.Consider that attendees will print in black and white or grayscale. Run a test print to make sure your colors work when printed in pure black and white and grayscale.Graphics, tables, and graphsKeep it simple: If possible, use consistent, non-distracting styles and colors.Label all graphs and tables.
- #3 This is another option for an Overview slides using transitions.
- #7 Use a section header for each of the topics, so there is a clear transition to the audience.
- #11 Use a section header for each of the topics, so there is a clear transition to the audience.
- #15 Use a section header for each of the topics, so there is a clear transition to the audience.