‫د‬
.
‫بهاء‬ ‫الدين‬ ‫صفاء‬ ‫شيماء‬
‫الدين‬
/
‫الحاسوب‬ ‫هندسة‬
‫األخالقي‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
‫العام‬ ‫الهدف‬
‫تساعد‬
‫هذه‬
‫الحقيبة‬
‫التدريبية‬
‫أساتذة‬
‫الجامعات‬
‫في‬
‫تطوير‬
‫مهارتهم‬
‫في‬
‫اتخاذ‬
‫القرارات‬
‫األخالقية‬
‫المبنية‬
‫على‬
‫المبادئ‬
‫األخالقي‬
‫ة‬
‫في‬
‫سياق‬
‫التعليم‬
‫المدمج‬
.
‫يهدف‬
‫التدريب‬
‫إلى‬
‫زيادة‬
‫وعيهم‬
‫األخال‬
‫قي‬
‫وتعزيز‬
‫قدرتهم‬
‫على‬
‫التحليل‬
‫األخالقي‬
‫للمشكالت‬
‫واتخاذ‬
‫ا‬
‫لقرارات‬
‫األخالقية‬
‫الصائبة‬
.
‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫المحاضرة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
:
•
‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫أهميته‬ ‫مدى‬ ‫ويشرح‬ ‫األخالقي‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫مفهوم‬ ‫ف‬ّ‫يعر‬
.
•
‫على‬ ‫األخالقية‬ ‫غير‬ ‫للقرارات‬ ‫السلبي‬ ‫األثر‬ ‫يوضح‬
‫التعليم‬ ‫وبيئة‬ ‫الطالب‬
.
•
‫يوضح‬
‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬
‫لألخالق‬
‫و‬ ‫والقيم‬
‫يبين‬
‫األخالقية‬ ‫القرارات‬ ‫باتخاذ‬ ‫عالقتها‬
.
•
‫يستكشف‬
‫األكاديميين‬ ‫والمدرسين‬ ‫الجامعات‬ ‫أساتذة‬ ‫أمام‬ ‫المعروضة‬ ‫األخالقية‬ ‫التحديات‬
‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.
•
‫المقدرة‬ ‫ينمي‬
‫األخالقي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬
‫حل‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫التخاذ‬ ‫ويوظفها‬
‫األخال‬ ‫والمواقف‬ ‫المشكالت‬
‫الععبة‬ ‫قية‬
.
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
•
‫مختلف‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫األكاديميين‬ ‫والمدرسين‬ ‫الجامعات‬ ‫أساتذة‬
‫التخصص‬
‫ات‬
.
•
‫األخالقية‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫الراغبين‬ ‫األفراد‬
‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
.
‫التدريب‬ ‫طرق‬
•
‫الحاالت‬
‫العملية‬
:
‫تقديم‬
‫حاالت‬
‫واقعية‬
‫متعلقة‬
‫بالتعليم‬
‫المدمج‬
‫وتشجيع‬
‫المشاركين‬
‫على‬
‫تحلي‬
‫لها‬
‫واتخاذ‬
‫قرارات‬
‫أخالقية‬
.
•
‫المناقشات‬
‫الجماعية‬
:
‫تشجيع‬
‫الحوار‬
‫والتبادل‬
‫األفكار‬
‫حول‬
‫قضايا‬
‫األخالق‬
‫في‬
‫التعليم‬
‫المدمج‬
‫و‬
‫توضيح‬
‫اآلراء‬
‫المختلفة‬
‫واستخدام‬
‫أنشطة‬
‫تفاعلية‬
‫مثل‬
‫الععف‬
‫الذهني‬
‫والعمل‬
‫الجماعي‬
‫ولعب‬
‫األدوار‬
.
•
‫التدريب‬
‫العملي‬
:
‫تشجيع‬
‫المشاركة‬
‫النشطة‬
‫من‬
‫خالل‬
‫تطبيقات‬
‫إلكترونية‬
‫مدمجة‬
‫مثل‬
Google Form,
Poll-maker
‫التدريب‬ ‫تقييم‬
•
‫إجراء‬
ٍ‫تقييم‬
‫فوري‬
‫األخال‬ ‫واألدوات‬ ‫للمفاهيم‬ ‫المشاركين‬ ‫استيعاب‬ ‫مدى‬ ‫لتقييم‬
‫المطروحة‬ ‫قية‬
.
•
‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫لقياس‬ ‫التدريب‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫تقييم‬ ‫استبيانات‬ ‫توزيع‬
‫المهارات‬
.
‫الالزمة‬ ‫والوسائل‬ ‫التدريب‬ ‫مدة‬
‫التدريب‬ ‫وسائل‬
:
•
‫التقديمي‬ ‫العرض‬
.
•
‫فيدويه‬ ‫مقاطع‬
.
•
‫تطبيقات‬
‫إلكترونية‬
•
‫سبورة‬
‫التدريب‬ ‫مدة‬
:
•
60
‫دقيقة‬
‫المتوقعة‬ ‫الفوائد‬
•
‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫األخالقية‬ ‫القرارات‬ ‫بأهمية‬ ‫الجامعات‬ ‫أساتذة‬ ‫وعي‬ ‫تطوير‬
.
•
‫األخالقية‬ ‫المبادئ‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫صائبة‬ ‫أخالقية‬ ‫قرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫من‬ ‫األساتذة‬ ‫تمكين‬
.
•
‫األخالقي‬ ‫والتوازن‬ ‫األخالقي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬
.
•
‫التعلم‬ ‫وبيئة‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫األخالقي‬ ‫والتفاعل‬ ‫التواصل‬ ‫تحسين‬
.
‫التدريبية‬ ‫ة‬ ‫ر‬
‫المحاض‬ ‫محتوى‬ ‫مفردات‬
‫المفردات‬
:
‫الوقت‬
:

‫مقدمة‬
5
‫د‬
+
5
‫د‬
(
‫ذهني‬ ‫عصف‬
)

‫األخالقي‬ ‫الشرف‬ ‫ميثاق‬ ‫و‬ ‫االخالق‬ ‫تعريف‬
‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
5
‫د‬
+
10
‫ومناقشة‬ ‫توضيحي‬ ‫فيديو‬ ‫د‬

‫وبيئة‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫األخالقية‬ ‫القرارات‬ ‫أثر‬
‫التعلم‬
10
‫د‬
(
‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫نشاط‬
)

‫التعليم‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫األخالقية‬ ‫المفاهيم‬
‫المدمج‬
5
‫د‬

‫مراحل‬
‫اتخاذ‬
‫األخالقي‬ ‫القرار‬
5
‫د‬

‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫مهارة‬ ‫تعزيز‬ ‫استراتيجيات‬
‫األخالقي‬
5
‫د‬

‫العوامل‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬
‫األخالقي‬
5
‫والمناقشة‬ ‫للحوار‬ ‫سؤال‬ ‫د‬

‫استبانة‬
‫لمعرفة‬
‫قدرة‬
‫المتدربين‬
‫على‬
‫اتخاذ‬
‫القرار‬
5
‫د‬
‫المقدم‬
‫ة‬

‫كل‬
‫ما‬
‫يفعله‬
‫األستاذ‬
‫له‬
‫لة‬‫ال‬‫د‬
‫خلقية‬

"
‫تعليم‬
‫لعقل‬‫ا‬
‫دون‬
‫تعليم‬
‫لقلب‬‫ا‬
‫هو‬
‫ليس‬
‫تعليما‬
‫على‬
‫اإلطالق‬
”
.
(
(Aristotle

“
‫لتعليم‬‫ا‬
‫دون‬
‫لقيم‬‫ا‬
‫يساعد‬
‫يف‬
‫خلق‬
‫شيطان‬
‫أكثر‬
‫ذكاءا‬
”
(
(C.S. Lewis

“
‫ال‬
‫أعتقد‬
‫نه‬‫أ‬
‫يوجد‬
‫خلود‬
،‫للفرد‬
‫و‬
‫نا‬‫أ‬
‫ارى‬
‫ان‬
‫األخالق‬
‫جيب‬
‫ان‬
‫تكون‬
‫نابعة‬
‫من‬
‫داخل‬
‫لفرد‬‫ا‬
‫دون‬
‫االحتياج‬
‫اىل‬
‫سلطة‬
‫خارجية‬
‫لتطبيقها‬
”
(
Albert (Einstein
‫سؤال‬
•
‫كان‬
‫هناك‬
‫منطاد‬
‫يحمل‬
‫أربعة‬
‫علماء‬
‫في‬
‫تخصصات‬
‫مختلفة‬
(
‫الفيزياء‬
‫والكيمياء‬
‫واألحياء‬
‫والفلك‬
)
،
‫وفجأة‬
‫واجهتهم‬
‫مشكلة‬
‫كبيرة‬
‫بأن‬
‫المنطاد‬
‫بدأ‬
‫يترنح‬
‫ويلزمهم‬
‫رمي‬
‫واحدا‬
‫منهم‬
‫حتى‬
‫ينجو‬
،‫اآلخرين‬
‫الس‬
‫ؤال‬
‫هو‬
:
‫أي‬
‫من‬
‫العلماء‬
‫الموجودين‬
‫على‬
‫ظهر‬
‫المنطاد‬
‫ينبغي‬
‫رميه‬
‫للتخلص‬
‫من‬
‫هذه‬
‫المشكلة؟‬
‫مالحظة‬
:
‫يتم‬
‫عرض‬
‫السؤال‬
‫تطبيق‬ ‫باستخدام‬
Poll-maker
‫المحتملة‬ ‫الخيارات‬ ‫كافة‬ ‫مع‬
‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫ق‬ ‫وأهميته‬ ‫ي‬
‫األخالق‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫تعريف‬
‫مدمج‬
•
‫اتخاذ‬
‫القرار‬
‫األخالقي‬
:
‫هو‬
‫عملية‬
‫اختيار‬
‫واتخاذ‬
‫قرار‬
‫يستند‬
‫إلى‬
‫المبادئ‬
‫والقيم‬
‫األخالقي‬
،‫ة‬
‫ويتم‬
‫فيه‬
‫اختيار‬
‫بديل‬
‫واحد‬
‫من‬
‫بديلين‬
‫أو‬
‫أكثر‬
‫لتحقيق‬
‫هدف‬
‫أو‬
‫مجموعة‬
‫من‬
‫األهداف‬
‫خالل‬
‫مدة‬
‫زمنية‬
‫م‬
‫عينة‬
‫ضمن‬
‫المؤسسة‬
‫التعليمية‬
.
•
‫أهمية‬
‫القرار‬
‫األخالقي‬
:
➢
‫يعزز‬
‫المعداقية‬
‫والثقة‬
‫في‬
‫المؤسسة‬
‫التعليمية‬
➢
‫يحسن‬
‫تجارب‬
‫التعلم‬
‫والعالقات‬
‫داخل‬
‫المؤسسة‬
➢
‫ي‬
‫عطي‬
‫األساس‬
‫األخالقي‬
‫لألساتذة‬
‫لمواجهة‬
‫التحديات‬
‫واتخاذ‬
‫الخيارات‬
‫العائبة‬
‫في‬
‫التعل‬
‫يم‬
‫المدمج‬
‫ي‬
‫األخالق‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫عن‬‫فيديو‬
https://www.youtube.com/watch?v=pybEfIGwBFk
‫التعلم‬ ‫وبيئة‬ ‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫األخالقية‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫أثر‬
‫نشاط‬
‫جماعي‬
‫لنفترض‬
‫أن‬
‫لدينا‬
‫أستاذ‬
‫يواجه‬
‫ا‬ً‫قرار‬
‫ا‬ً‫ي‬‫أخالق‬
‫بشأن‬
‫تعزيز‬
‫رفاهية‬
‫الطالب‬
‫وتشجيع‬
‫ت‬
‫عاونهم‬
‫في‬
‫بيئة‬
‫التعلم‬
.
‫قد‬
‫يعتقد‬
‫األستاذ‬
‫أنه‬
‫يجب‬
‫عليه‬
‫السماح‬
‫للطالب‬
‫بالتعاون‬
‫في‬
‫إجراء‬
‫بعض‬
‫األب‬
‫حاث‬
،‫المنزلية‬
‫لكنه‬
‫يدرك‬
‫أن‬
‫التعاون‬
‫غير‬
‫المشروع‬
‫يمكن‬
‫أن‬
‫يؤثر‬
‫ا‬ً‫ب‬‫سل‬
‫على‬
‫تقدم‬
‫واستفادة‬
‫الطالب‬
.
•
‫في‬
‫هذا‬
،‫السياق‬
‫يقرر‬
‫األستاذ‬
‫اتخاذ‬
‫القرار‬
‫األخالقي‬
‫بمنع‬
‫التعاون‬
‫غير‬
‫المشروع‬
‫وتح‬
‫فيز‬
‫الطالب‬
‫على‬
‫العمل‬
‫الفردي‬
‫والتعلم‬
،‫المستقل‬
‫اكتب‬
‫في‬
15
‫دقيقة‬
‫منافع‬
‫اتخاذ‬
‫هكذا‬
‫قرار‬
‫على‬
‫الطلبة‬
.
‫مالحظة‬
:
(
‫يتم‬
‫اإلجابة‬
‫باستخدام‬
‫أوراق‬
‫بيضاء‬
‫توزع‬
‫على‬
‫المجاميع‬
‫واختيار‬
‫ميسر‬
‫لكل‬
‫مجم‬
‫وعة‬
)
‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫ق‬ ‫األساسية‬ ‫األخالقية‬ ‫المفاهيم‬
➢
‫اتقانه‬
‫لمهارات‬
‫التعليم‬
‫الرقمي‬
‫وتفعيلها‬
‫في‬
‫تطوير‬
‫المتعلم‬
‫أخال‬
ً‫ا‬‫قي‬
.
➢
‫أن‬
‫يغرس‬
‫القيم‬
‫األخالقية‬
‫لدى‬
‫المتعلمين‬
‫في‬
‫المواقف‬
‫التعليمية‬
‫ا‬
‫لمختلفة‬
.
➢
‫أن‬
‫يفعل‬
‫األنشطة‬
‫المنهجية‬
‫والالمنهجية‬
‫الرقمية‬
‫لتعليم‬
‫األخالق‬
.
➢
‫أن‬
‫ينمي‬
‫حس‬
‫المسؤولية‬
‫والرقابة‬
‫الذاتية‬
‫لدى‬
‫المتعلمين‬
.
‫ي‬
‫األخالق‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
✓
‫تحديد‬
‫المشكلة‬
✓
‫جمع‬
‫البيانات‬
‫والمعلومات‬
✓
‫تحديد‬
‫الحلول‬
‫المتاحة‬
‫وتقويمها‬
✓
‫اختيار‬
‫الحل‬
‫المناسب‬
‫للمشكلة‬
✓
‫متابعة‬
‫تنفيذ‬
‫القرار‬
‫وتقويمه‬
‫ي‬
‫األخالق‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫مهارة‬‫تعزيز‬ ‫اتيجيات‬‫است‬
‫ي‬
‫األخالق‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫ق‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
➢
‫والمحاورة‬ ‫للنقاش‬ ‫نشاط‬ ‫العوامل؟‬ ‫هذه‬ ‫ماهي‬
‫ي‬
‫األخالق‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫ي‬
‫ر‬
‫ق‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
➢
‫القيم‬
‫والمعتقدات‬
➢
‫الشخصية‬ ‫المؤثرات‬
➢
‫والطموحات‬ ‫الميول‬
➢
‫العوامل‬
‫النفسية‬
‫استبانة‬
‫وتجرد؟‬ ‫بعدق‬ ‫نفسك‬ ‫وبين‬ ‫بينك‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫بنعم‬ ‫أجب‬
-
‫المطروحة؟‬ ‫المشكلة‬ ‫بحقيقة‬ ‫تامة‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫قراراتك‬ ‫تبني‬ ‫هل‬
-
‫لمرؤوسيك؟‬ ‫التردد‬ ‫هذا‬ ‫يظهر‬ ‫هل‬ ‫ما‬ ‫مسألة‬ ‫في‬ ‫تتردد‬ ‫عندما‬
-
‫األحيان؟‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫قراراتك‬ ‫اتخاذ‬ ‫تأجيل‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬ ‫هل‬
-
‫آخر؟‬ ‫شيئا‬ ‫وتقرر‬ ‫اتخاذها‬ ‫بعد‬ ‫قراراتك‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫تتردد‬ ‫هل‬
-
‫عحته؟‬ ‫في‬ ‫الشك‬ ‫يساورك‬ ‫هل‬ ‫اتخاذه‬ ‫في‬ ‫تشرع‬ ‫أو‬ ‫قرارا‬ ‫تتخذ‬ ‫عندما‬
-
‫منهم؟‬ ‫يطلب‬ ‫ما‬ ‫يعرفون‬ ‫تنفيذه‬ ‫عن‬ ‫المسؤولين‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لتتأكد‬ ‫تتابعه‬ ‫هل‬ ‫قرارا‬ ‫تتخذ‬ ‫أن‬ ‫بعد‬
-
‫للتنفيذ؟‬ ‫الالزمة‬ ‫السلطة‬ ‫تخوله‬ ‫هل‬ ‫القرارات‬ ‫أحد‬ ‫تنفيذ‬ ‫مسؤولية‬ ‫العاملين‬ ‫أحد‬ ‫تحمل‬ ‫عند‬
-
‫قراراتك؟‬ ‫بعض‬ ‫تتخذ‬ ‫عندما‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫أو‬ ‫لفكرة‬ ‫تتحيز‬ ‫أو‬ ‫لرأيك‬ ‫التععب‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬ ‫هل‬
-
‫أراء‬ ‫مع‬ ‫متعارضا‬ ‫قرارك‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫األعلى‬ ‫االداري‬ ‫المستوى‬ ‫من‬ ‫المساءلة‬ ‫تخشى‬ ‫هل‬
‫الرؤساء‬ ‫بعض‬
‫العاملي‬ ‫أو‬
‫ن؟‬
-
‫هل‬
‫خاطئا‬ ‫وكان‬ ‫قرارا‬ ‫اتخذت‬ ‫إذا‬ ‫الفشل‬ ‫مسؤولية‬ ‫لتحمل‬ ‫مستعد‬ ‫أنت‬
‫؟‬
‫مالحظة‬
:
‫في‬ ‫استبانة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫يتم‬
Google Form
‫نتيجة‬
‫االستبانة‬
‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫لقدرة‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫تملك‬ ‫فأنت‬ ‫صحيحة‬ ‫بإجابات‬ ‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫سبعة‬ ‫على‬ ‫أجبت‬ ‫إذا‬
‫لم‬ ‫وإذا‬ ‫رار‬
‫اإلدارية‬ ‫معرفتك‬ ‫وزيادة‬ ‫القدرة‬ ‫هذه‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬ ‫فعليك‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫تتمكن‬
.
‫باستخدام‬ ‫االستبانة‬ ‫استالم‬ ‫يتم‬ ‫مالحظة‬
Google Form
•
‫محمد‬
,
‫منة‬
‫هللا‬
‫مجدى‬
.
“
‫مهارات‬
‫حل‬
‫المشكالت‬
‫واتخاذ‬
‫القرارات‬
.
”
‫كلية‬
‫اللغات‬
–
‫جامعة‬
‫المدينة‬
‫العالمية‬
‫شاه‬
‫علم‬
-
‫ماليزيا‬
,
https://m.mu.edu.sa/sites/default/files/content
-files/8_4.doc. Accessed 18 December 2023.
•
- Aldossary, R.A. (2020). The future of Digital
Education in Saudi Arabia: A Review of
Student's Performance.
‫مجلة‬
‫كلية‬
‫التربية‬
.
‫مج‬
٣٦
‫ع‬،
٦
.
•
-
،‫محمود‬
‫ايناس‬
‫محمد‬
.
(
٢٠٢١
)
.
‫مستويات‬
‫التفكير‬
‫األخالقي‬
‫وعالقته‬
‫بصنع‬
‫القرار‬
‫في‬
‫ظل‬
‫تحديات‬
‫التعليم‬
‫الرقمي‬
‫ل‬
‫دى‬
‫طالب‬
‫كلية‬
‫التربية‬
‫جامعة‬
‫المنصورة‬
.
‫مجلة‬
‫كلية‬
‫التربية‬
،
‫جامعة‬
‫بور‬
،‫سعيد‬
‫ع‬
٣٦
.
•
https://www.youtube.com
‫المصادر‬

أخلاقيات المهنة- مهمة اتخاذ القرار الأخلاقي.pdf