รูปแบบการเรียนรู้ร่วมกันผ่านสื่อสังคมออนไลน์เพื่อสนับสนุนการเรียนด้วยโครงงานนิเทศศาสต
•
1 like•1,279 views
ปณิตา วรรณพิรุณ และวีระ สุภะ. (๒๕๕๕). รูปแบบการเรียนรู้ร่วมกันผ่านสื่อสังคมออนไลน์เพื่อสนับสนุนการเรียนด้วยโครงงานนิเทศศาสตร์สาหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา. เอกสารประกอบการประชุมวิชาการระดับชาติด้านอีเลิร์นนิง บูรณาการการเรียนรู้ออนไลน์ประชาคมอาเชี่ยน: นโยบายและกระบวนการ ประจำปี ๒๕๕๕ (National e-Learning Conference 2012 Integrating ASEAN Online learning: Policy and Process) ๑๔-๑๕ สิงหาคม ๒๕๕๕. นนทบุรี. หน้า ๑๖๑-๑๖๙.
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to รูปแบบการเรียนรู้ร่วมกันผ่านสื่อสังคมออนไลน์เพื่อสนับสนุนการเรียนด้วยโครงงานนิเทศศาสต
Similar to รูปแบบการเรียนรู้ร่วมกันผ่านสื่อสังคมออนไลน์เพื่อสนับสนุนการเรียนด้วยโครงงานนิเทศศาสต (20)
More from Panita Wannapiroon Kmutnb
More from Panita Wannapiroon Kmutnb (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (9)
รูปแบบการเรียนรู้ร่วมกันผ่านสื่อสังคมออนไลน์เพื่อสนับสนุนการเรียนด้วยโครงงานนิเทศศาสต
- 1. อาจารย์ ดร.ปณิตา วรรณพิรณ ดร. ตา วรรณพิ ุ อาจารย์ ดร.วีระ สุภะ ดร. มหาวิทยาล ัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ มหาวิทยาล ัยนอร์ทกรุงเทพ ัยนอร์ทกรุ
- 2. พัฒนารูปแบบการเรียนรูรวมกันผ่านสื่อสังคมออนไลน์เพื่อสนับสนุน ้่ การเรียนด้วยโครงงานนิเทศศาสตร์สาหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ํ ศึกษาผลของการใช้รูปแบบการเรียนรูรวมกันผ่านสื่อสังคมออนไลน์ ้่ เพืื่อสนับสนุนการเรียนด้วยโครงงานนิิเทศศาสตร์์ ั ี ้ โ เปรยบเทยบคะแนนทกษะการแกปญหาของนกศกษาระดบบณฑตศกษา เปรียบเทียบคะแนนทักษะการแก้ปัญหาของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนรูรวมกันผ่านสื่อสังคมออนไลน์ ้่ เพื่อสนับสนุุนการเรียนด้วยโครงงานนิเทศศาสตร์
- 3. นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่เรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนรูรวมกัน ้่ ผ่านสื่อสังคมออนไลน์เพื่อสนับสนุุนการเรียนด้วยโครงงานนิเทศศาสตร์ สําหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษามีคะแนนทักษะการแก้ปัญหา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนยสําคัญทางสถิติ ั
- 4. ประชากร นกศกษาระดบบณฑตศกษา มหาวิทยาลัยรามคําแหง ภาคเรยนท นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา มหาวทยาลยรามคาแหง ภาคเรียนที่ ๑ ปี การศึกษา ๒๕๕๕ กลุมตัวอย่าง ่ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยรามคําแหง ภาคเรียนที่ ๑ ปี การศึกษา ๒๕๕๕ จํานวน ๒๒ คน จากการส่มแบบหลายขั้นตอน ปการศกษา จานวน จากการสุ แบบหลายขนตอน
- 5. ต ัวแปรต้น ้ ่ ื่ ั รูปแบบการเรียนรูรวมก ันผ่านสอสงคมออนไลน์เพือสน ับสนุน ่ การเรียนด้วยโครงงานนิเทศศาสตร์ ต ัวแปรตาม คะแนนท ักษะการแก้ปญหา ั คะแนนความพึงพอใจ
- 6. การเรียนรูรวมก ัน ้ ่ การประยุกต์ การเรียนด้วย ผ่านสออิเล็กทรอนิกส ์ ื่ ื่ ั สอสงคมออนไลน์ โครงงานนิเทศศาสตร์ เพือการเรียนการสอน ื่ ี การออกแบบระบบการเรียนการสอน ้ ่ ่ื ั รูปแบบการเรียนรูรวมก ันผ่านสอสงคมออนไลน์เพือสน ับสนุน ่ การเรียนด้วยโครงงานนิเทศศาสตร์ ท ักษะการแก้ปญหา ความพึงพอใจ ั
- 8. ึ ศกษาเอกสารและงานวิจ ัยทีเกียวข้อง ่ ่ การพ ัฒนารูปแบบการเรียนการสอน การเรียนรูรวมก ันผ่านสอ อิเล็็ กทรอกนิกส ์ ี ้ ่ ั ่ ่ื ้ ื่ ั การประยุกต์ใชสอสงคมออนไลน์เพือการเรียนการสอน ่ การจ ัดทําโครงงานนิเทศศาสตร์ ั ิ ้ ี่ สมภาษณ์เชงลึกผูเชยวชาญ ๗ ท่าน ื่ ั การออกแบบกิจกรรมการเรียนรูรวมก ันผ่านสอสงคมออนไลน์ ้ ่ เพอสนบสนุนการเรยนดวยโครงงานนเทศศาสตร เพือสน ับสนนการเรียนด้วยโครงงานนิเทศศาสตร์ ่
- 9. ขนการวเคราะห (Analysis) ขนการวิ ครา ห์ (Anal sis) ั้ ้ เนอหา สรางแผนภาพมโนทศน เนือหา สร้างแผนภาพมโนท ัศน์ คุณล ักษณะและรูปแบบการเรียนรูของน ักศกษา ้ ึ ึ ระด ับบ ัณฑิตศกษา บริบททีเกียวข้องก ับการเรียนรูรวมก ันผ่านสอ ่ ่ ้ ่ ื่ ั สงคมออนไลนเพอสนบสนุนการเรยนดวย สงคมออนไลน์เพือสน ับสนนการเรียนด้วย ่ ขนการออกแบบ (Design) ั้ โครงงานนิเทศศาสตร์ ออกแบบโมดูลของเนือหาสําหร ับระบบบริหาร ้ จ ัดการเรียนการสอน (LMS) ขนการพ ัฒนา ั้ (Development) ขนการนําไปทดลองใช ้ ั้ (Implementation) ขนการประเมินผล (Evaluation) ั้
- 10. ขนการวเคราะห (Analysis) ขนการวิ ครา ห์ (Anal sis) ั้ ขนการออกแบบ (Design) ั้ องค์ประกอบของรูปแบบ ื่ ั ยุทธศาสตร์การเรียนรูรวมก ันผ่านสอสงคม ้ ่ ออนไลน์เพือสน ับสนุนการเรียนด้วยโครงงาน ่ นิเทศศาสตร์ ขนการพ ัฒนา ั้ ยุทธศาสตร์การทําโครงงานนิเทศศาสตร์ (Development) ขนการนําไปทดลองใช ้ ั้ (Implementation) ขนการประเมินผล (Evaluation) ั้
- 11. ขนการวเคราะห (Analysis) ขนการวิ ครา ห์ (Anal sis) ั้ ขนการออกแบบ (Design) ั้ ขนการพ ัฒนา ั้ เครืองมือตามรูปแบบ : ่ (Development) MOODLE LMS + FaceBook, Multiply YouTube คู อผ้ แลระบบ คู อการเรยน ค่มอผูดแลระบบ ค่มอการเรียน ื ู ื ขนการนําไปทดลองใช ้ ั้ แบบว ัดท ักษะการแก้ปญหาสําหร ับการเรียนด้วย ั (Implementation) โครงงานนิเทศศาสตร์ แบบสอบถามความพึงพอใจของน ักศกษา ึ ขนการประเมินผล (Evaluation) ั้
- 12. ขนการวเคราะห (Analysis) ขนการวิ ครา ห์ (Anal sis) ั้ ขนการออกแบบ (Design) ั้ ขนการพ ัฒนา ั้ (Development) ขนการนําไปทดลองใช ้ ั้ การทดสอบแบบหนึงต่อหนึง (One-to-one testing) ่ ่ (Implementation) การทดสอบก ับกลุมเล็ก (Small group testing) ่ การทดลองนําร่อง (Field trial) ( ) ขนการประเมินผล (Evaluation) ั้
- 13. ขนการวเคราะห (Analysis) ขนการวิ ครา ห์ (Anal sis) ั้ ขนการออกแบบ (Design) ั้ ขนการพ ัฒนา ั้ (Development) ขนการนําไปทดลองใช ้ ั้ (Implementation) ื่ ั รูปแบบการเรยนรู วมกนผานสอสงคมออนไลน รปแบบการเรียนร้รวมก ันผ่านสอสงคมออนไลน์ ่ ระบบบริหารจ ัดการเรียนรูตามรูปแบบการเรียนรู ้ ้ ขนการประเมินผล (Evaluation) ั้ ื่ ั ร่วมก ันผ่านสอสงคมออนไลน์
- 16. One Group Pretest-Posttest Design (William and Stephen, 2009) O1 X O2
- 17. เตรียมการก่อนการทดลอง ปฐมนิเทศน ักศกษา ึ กิจกรรมการเรียนตามรูปแบบ วิธการว ัดและเกณฑ์ประเมินผล ี ป ิ ิ ใช ้ ฝึ กปฏิบ ััติการใชเครืองมือ ื่ ื ดําเนินการทดลอง ว ัดและประเมินผลท ักษะการแก้ปญหาก่อนเรียน ั แจ้งผลการประเมิน
- 18. เตรียมการก่อนการทดลอง ดําเนินการทดลอง ั ดําเนินกิจกรรมการเรียนตามรูปแบบ 12 สปดาห์ ว ัดและประเมินผลท ักษะการแก้ปญหาหล ังเรียน ั ้ ป ิ ให้้ ่ ศ ึ แจ้งผลการประเมินใ แก่น ัักศกษา สอบถามความพึงพอใจของน ักศกษา ึ ต่อการเรียนตามรูปแบบ
- 19. ผลการวจย ผลการวิจย ั
- 20. องค์ประกอบ ของรูปแบบ กิจกรรมการ เรียนรูรวมก ันผ่าน ้ ่ ื่ ั สอสงคมออนไลน์ กิจกรรมการทํา โครงงานนิเทศ ศาสตร์ ท ักษะการ แก้ปญหา ั
- 21. ว ัตถุประสงค์การเรียน การวดและประเมนผล การว ัดและประเมินผล บทบาทผูเรียน ู้ บทบาทผูสอน ู้ ื่ สอการสอนและแหล่งเรียนรู ้ ่ ี ื่ การตดตอสอสาร การติดต่อสอสาร กจกรรมโครงงานนเทศศาสตร กิจกรรมโครงงานนิเทศศาสตร์ ั และปฏิสมพ ันธ์ กระบวนการกําก ัับต ััวเอง ํ ั ฐานการเสรมสรางศกยภาพ ฐานการเสริมสร้างศกยภาพ
- 22. ่ ขนนําเข้าสูบทเรียน ั้ ปฐมนิเทศ การจ ัดกลุมโครงงาน ่ ขนการเรียนการสอน ั้ ขนสรุป ั้
- 23. ่ ขนนําเข้าสูบทเรียน ั้ ขนการเรียนการสอน ั้ ้ การนําเสนอเนือหา ่ ื่ ั การเรียนร้รวมก ันผ่านสอสงคมออนไลน์ การเรยนรู วมกนผานสอสงคมออนไลน การทําโครงงานนิเทศศาสตร์ การสรุปโครงงาน ขนสรุป ั้
- 24. ่ ขนนําเข้าสูบทเรียน ั้ ขนการเรียนการสอน ั้ ขนสรุป ั้ การนําเสนอโครงงาน ประเมินผลการเรียน ป ิ ี
- 25. การคิดและ การเขียนเค้า ื ั ้ เลอกหวขอ โครงของ โ ร การเขยน ร ี โครงงาน โครงงาน รายงาน ึ ศกษาเอกสาร การปฏิบ ัติ การนําเสนอ ทีเกียวข้อง ่ ่ โครงงาน ผลงาน การแสดงผล งาน การ ประเมินผล
- 26. รายการประเมิน X S.D. ความเหมาะสม องค์ประกอบของรูปแบบ 4.75 0.50 มากทีสด ่ ุ ่ื ั กิจกรรมการเรียนรูรวมก ันผ่านสอสงคมออนไลน์ ้ ่ 4.25 0.50 มาก กิจกรรมการทําโครงงานนิเทศศาสตร์ 4.75 0.50 มากทีสด ่ ุ ความเหมาะสมของรูปแบบในการพ ัฒนาท ักษะการแก้ปญหา ั 4.50 0.58 มากทีสด ่ ุ และการทํางานร่วมก ัันเปนทีม ่ ป ี ็ ้ ความเหมาะสมในการนํารูปแบบไปใชจริง 4.75 0.50 มากทีสด ่ ุ
- 27. คะแนนท ักษะ คะแนนเต็ม X S.D. t-Test Sig. การแก้ปญหา ั ก่อนเรียน ่ ี 40 15.12 15 12 4.12 4 12 10.04 10 04 * .00 00 หลังเรียน 40 30.45 2.17 *p < .05
- 28. รายการประเมิน X S.D. ความเหมาะสม ื่ ั 1) กิจกรรมการเรียนรูรวมก ันผ่านสอสงคมออนไลน์ ้ ่ ่ 1.1) ขันนํ าเข ้าสูบทเรียน ้ 4.59 0.50 มากทีสด ่ ุ 1.2) ขันการเรียนการสอน ้ 4.55 0.51 มากทีสด ่ ุ 1.3) ขันสรุป ้ 4.45 0.51 มาก รวม 4.53 0.50 มากทีสด ่ ุ 2) กิจกรรมการทําโครงงานนิเทศศาสตร์ 2.1) การคิดและเลือกหัวข ้อโครงงาน 4.45 0.51 มาก ึ 2.2) ศกษาเอกสารทีเกียวข ้อง ่ ่ 4.73 0.46 2.3) การเขียนเค ้าโครงของโครงงาน 4.50 0.51 มากทีสด ่ ุ 2.4) การปฏิบัตโครงงาน ิ 4.64 0.49 มากทีสด ่ ุ 2.5) การเขียนรายงาน 4.73 0.46 มากทีสด ่ ุ 2.6) การนาเสนอผลงานการแสดงผลงาน และการประเมนผล 2 6) การนํ าเสนอผลงานการแสดงผลงาน และการประเมินผล 4.64 4 64 0.49 0 49 มากทสุ มากทีสด ่ รวม 4.65 0.49 มากทีสด ่ ุ ความพึงพอใจในภาพรวม 4.59 0.49 มากทีสด ่ ุ
- 30. นักศึกษามีคะแนนทักษะการแก้ปัญหาหลังเรียนสู งกว่ าก่ อนเรียน George Lucas Educational Foundation (2001) การเรีียนรู้ ด้ วยโครงงานช่่ วยสร้้ างองค์์ ความรู้ จากการค้้ นคว้้ า ผู้ เรีียนทีเี่ รีียนรู้ ด้ วยโครงงาน โ โ จะมีส่วนร่ วมในการเรียนมากขึน ลดการขาดเรียน เพิมทักษะในการเรียนรู้ แบบร่ วมมือ ้ ่ ช่ วยยกระดับผลสั มฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะในการแก้ ปัญหาทางการเรียนของผู้เรียน Bonk and Graham (2004) กิจกรรมการเรียนสอนผ่ านเว็บทําให้ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ ได้ อย่ างอิสระ สนับสนุนปฏิสัมพันธ์ ระหวางผู รยนกบผู รียนด้ วยกัน และผ้ รียนกับผ้ อนโดยการติดต่ อแบบส่ วนตัว ระหว่ างผ้ เรียนกับผ้ เรยนดวยกน และผูเรยนกบผูสอนโดยการตดตอแบบสวนตว ช่ วยให้ การเรียนรู้ ดขน ี ึ้
- 31. ขอบคุณค ขอบคณค่ะ
- 32. อาจารย์ ดร.ปณิตา วรรณพิรณ ุ ื่ สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอสาร ึ เพือการศกษา [DICT] ่ คณะครุศาสตร์อตสาหกรรม ุ ห ัวหน้าฝายนว ัตกรรมและกิจการพิเศษ ่ ี ึ ศูนย์วจ ัยเทคโนโลยีทางอาชวศกษา ิ สําน ักวิจ ัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาล ัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ panitaw@kmutnb.ac.th http://www.panitaw.com
- 33. อาจารย์ ดร.วีระ สุภะ ่ ิ ผู วยคณบดีคณะศลปศาสตร์ ผ้ชวยคณบดคณะศลปศาสตร สาขาวิชานิเทศศาสตร์ ิ คณะศลปศาสตร์ มหาวิทยาล ัยนอร์ทกรุงเทพ wera.su@northbkk.ac.th