Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (19)
Similar to 7 instruction design 01-concept บดินทร์
Similar to 7 instruction design 01-concept บดินทร์ (20)
7 instruction design 01-concept บดินทร์
- 1. การออกแบบโมเดลการเรียนการสอน โดย นายบดินทร์ แว่วสอน นิสิตปริญญาเอก ปร.ด.เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา รหัส 56010562002 พฤศจิกายน 2557 1
- 2. เสนอต่อ รศ.ดร.เผชิญ กิจระการ รศ.ดร.สุทธิพงศ์ หกสุวรรณ อ.ดร.มานิตย์ อาษานอก อ.ดร.ฐาปนี สีเฉลียว รายงานนี้เป็ นส่วนหนึ่งของรายวิชา 0503 910 Systems Technology and Educational Development ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2557 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม 2
- 3. ที่มาของการรายงาน งานครั้งนี้ เป็นงานครั้งที่ 7 ในรายวิชา เป็นการทดลองออกแบบ โมเดลการสอน. ซึ่งประมวลความรู้จากการศึกษารายวิชานี้ ทั้งนี้ อาจารย์ประจาวิชาไม่ได้มอบหมายให้เฉพาะ เป็นส่วนที่นิสิต พัฒนาขึ้นเองเพื่อเป็นส่วนหนึ่งในการประเมินตนเองในการศึกษา ระดับดุษฎีบัณฑิต เป็นโมเดลการสอน การศึกษา หรือระบบ 3
- 4. การออกแบบรูปแบบการเรียนการสอนในขอบข่ายเทคโนโลยีและ สื่อสารการศึกษาสาหรับนักเรียนประถมศึกษา รายงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของการเตรียมเค้าโครงวิทยานิพนธ์ ชื่อเรื่องภาษาไทย : การพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ อย่างนิรนัย ในโรงเรียนประถมศึกษาของประเทศไทย ชื่อเรื่องภาษาอังกฤษ: SIGNIFICANT LEARNING ENVIRONMENT ENHANCEMENT IN PRIMARY SCHOOL, THAILAND 4
- 5. ที่มาของปัญหา “เด็กฉลาด ชาติเจริญ” คาพูดนี้เป็นสิ่งสะท้อนสภาพสังคม รวมถึงการพัฒนาประเทศได้ดีเป็นอย่าง ยิ่ง ประชากรในประเทศได้รับการศึกษาที่ดี มีคุณภาพย่อมส่งผลให้ประเทศมีบุคลากรที่มีศักยภาพ จากยุทธศาสตร์ของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ตั้งแต่ฉบับที่ 1 จนถึงฉบับที่ 11 ใน ปัจจุบัน (พ.ศ.2555–2559) และยุทธศาสตร์หนึ่งที่สาคัญของแผนพัฒนาฯ ฉบับปัจจุบันคือ “การ พัฒนาคนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างยั่งยืน” ที่มีเป้าหมายให้จานวนปีการศึกษาเฉลี่ยของ คนไทยเพิ่มขึ้นเป็น 12 ปี รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย ฉบับปัจจุบัน (พ.ศ.2550) ได้ให้ ความสาคัญของการศึกษาโดยสรุปรวมเป็นประเด็นที่สาคัญ ได้แก่ 1) ประชาชนได้เรียนฟรี 12 ปี (ป.1-ม.6) ตามมาตรา 49 2) รัฐต้องพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการศึกษาในทุก ระดับและทุกรูปแบบ และรัฐต้องส่งเสริมและสนับสนุนให้องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นชุมชน ประกอบกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ได้กาหนดสาระสาคัญที่มีเจตนารมณ์ที่ต้องการเน้นย้าว่าการจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคน ไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรมและ วัฒนธรรมในการดารงชีวิตสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 5
- 6. IMD จัดสมรรถนะด้านการศึกษาของประเทศไทยล่าสุดในเวที ระดับโลก อยู่ในอันดับที่ 53 มีรายงานการวิจัยเส้นทางการศึกษาด้านประถมศึกษา ระบุสภาพ ปัญหาและการพัฒนาพื้นฐานผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษา ที่หลากหลาย 6
- 7. วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1. เพื่อศึกษาการพัฒนาการเรียนการสอน ในขอบข่าย เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษาสาหรับนักเรียนประถมศึกษา ที่ผ่านมา 2. เพื่อออกแบบรูปแบบการเรียนการสอนในขอบข่าย เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะสาหรับนักเรียน ประถมศึกษา 7
- 9. วิธีดาเนินการวิจัย มี 3 ระยะ คือ 1. การวิจัยระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาการเรียนการ สอนของโรงเรียนชั้นประถมศึกษา 2. การวิจัยระยะที่ 2 การพัฒนาโมเดลการการเรียนการสอนของ โรงเรียนชั้นประถมศึกษา 3. การวิจัยระยะที่ 3 การทดลองใช้โมเดลการการเรียนการสอน ของโรงเรียนชั้นประถมศึกษา หมายถึงการใช้กิจกรรมการจัดการ เรียนรู้ที่สร้างขึ้นจากโมเดล 9
- 10. เครื่องมือการวิจัย มี 3 ชุด คือ 1. แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ผู้รู้ ถึงศึกษาสภาพปัจจุบันและ ปัญหาการเรียนการสอนของโรงเรียนชั้นประถมศึกษา 2. แบบประเมิน และการทา focus group ของกลุ่ม ผู้เชี่ยวชาญ ในการพัฒนาโมเดลการการเรียนการสอนของโรงเรียน ชั้นประถมศึกษา 3. คู่มือการใช้, กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ และแบบประเมิน ที่สร้าง ขึ้นจากโมเดล ในการทดลองใช้ของโรงเรียนชั้นประถมศึกษา 10
- 11. กรอบแนวคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (21st Century Learning Framework) (http://www.qlf.or.th/)
- 12. Instruction Design การออกแบบโมเดลครั้งนี้ มีกระบวนการดังนี้ ศึกษาการออกแบบระบบการสอน การออกแบบการเรียนการสอน (Model) วิเคราะห์วัตถุประสงค์-หลักการ-ขอบเขต วิเคราะห์ผู้เรียน-เนื้อหา-กิจกรรม ใช ้กลยุทธ์จัดการเรียนรู้ ประเมินผลโมเดล 12
- 13. การออกแบบระบบการสอน Instructional System Design การออกแบบ (Design) ? ความต้องการ คุณสมบัติเฉพาะ ปัญหา วิเคราะห์ ออกแบบ ระบบใหม่ พัฒนา 13
- 14. 14 การออกแบบระบบการสอน Instructional System Design เป็นกระบวนการและกุลยุทธ์ในการจัดการและนาเสนอความรู้ให ้กับ ผู้เรียนในสาขาวิชาต่าง ๆ โดยใช ้วิธีการระบบ เพื่อนาพาผู้เรียนให ้เกิด การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่กาหนดไว ้หรือได ้ผลข ้างเคียงที่ดี เทคโนโลยี การเรียนการสอน การออกแบบ การสอน การพัฒนา การสอน +
- 15. การออกแบบระบบการเรียนการสอน (แบบโจ) Instructional System Design (JOE Model) กาหนดแนวทาง การเรียนการสอน วิเคราะห์ การเรียน,การสอน วิเคราะห์ผู ้เรียน, กลุ่มเป้าหมาย กาหนดวัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม ออกแบบทดสอบ พัฒนากลยุทธ์ การเรียนการสอน ตรวจสอบ การนาไปใช้ ประเมินผลและ ปรับปรุงแก ้ไข Instruction Model - JOE* Join Operation Evaluation *แต่ละขั้นของ J O E จะเป็นวงจร PDCA
- 16. Instructional System – Over JOE ระบบ ออกแบบการสอน JOE ทรัพยากร ผู้เรียน สภาพแวดล้อม สังคม Supra System
- 17. 17 ขั้นตอนการออกแบบระบบการสอนดั้งเดิม Classic Instructional Design Process (ADDIE) การวิเคราะห์ Analysis การพัฒนา Development การออกแบบ Design การทดลองใช ้ Implementation การประเมินผล Evaluation 1 2 3 4 5
- 18. 18 ขั้นตอนการออกแบบระบบการสอน Instructional Design Process การวิเคราะห์ Analysis 1 กาหนดหัวเรื่อง กาหนดวัตถุประสงค์ทั่วไป วิเคราะห์ผู้เรียน วิเคราะห์วัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม วิเคราะห์เนื้อหา •ประสบการณ์เดิม ระดับความสามารถ •ระดับชั้น อายุ ความรู้พื้นฐาน •ความสนใจต่อการเรียน •ศึกษาหลักสูตร •ควรเป็นวิชาเน้นความรู้ความเข ้าใจ ในเนื้อหา •เค ้าโครง ขอบเขต •มโนคติของเนื้อหา •ความคาดหวังผู้เรียนที่จะแสดง พฤติกรรมออกมาหลังจากเรียน •แผนภูมิ ขั้นตอนงาน • Network Diagram •ลาดับเนื้อหา
- 20. 20 การพัฒนา Development 3 ขั้นตอนการออกแบบระบบการสอน Instructional Design Process การเตรียมการ การสร ้างบทเรียน การทาเอกสารประกอบ
- 21. 21 ขั้นตอนการออกแบบระบบการสอน Instructional Design Process การทดลองใช ้ Implementation 4 ตรวจสอบจากผู้เชี่ยวชาญ ทดลองใช ้กับผู้เรียน กลุ่มย่อย (1-3คน) ทดลองใช ้กับผู้เรียน กลุ่มใหญ่ (>30คน) ปรับปรุง
- 22. 22 ขั้นตอนการออกแบบระบบการสอน Instructional Design Process การประเมินผล Evaluation 5 เปรียบเทียบคะแนนแบบทดสอบเฉลี่ยของผู้เรียน คะแนนก่อนเรียน กับ คะแนนหลังเรียน คะแนนระหว่างเรียน กับ คะแนนหลังเรียน เปรียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากกลุ่มที่เรียนด ้วยวิธีอื่น กับการเรียนด ้วยนวัตกรรม การหาความคงทนของการเรียนหลังจากเรียนสาเร็จแล ้ว ต่อไป....
- 23. 23 กาหนดแบบทดสอบ กาหนดกลยุทธ์การสอน วิเคราะห์เนื้อหา วิเคราะห์วัตถุประสงค์ รายละเอียดการวิเคราะห์ วิเคราะห์ผู้เรียน กาหนดเค้าโครงเนื้อหา และเป้ าหมาย • ขอบข่ายเนื้อหา • ลักษณะเนื้อหา • ความคาดหวัง • ความจาเป็น • วัตถุประสงค์ทั่วไป
- 24. 24 รายละเอียดการวิเคราะห์ กาหนดแบบทดสอบ กาหนดกลยุทธ์การสอน วิเคราะห์เนื้อหา วิเคราะห์วัตถุประสงค์ วิเคราะห์ผู้เรียน กาหนดเค ้าโครงเนื้อหา และเป้าหมาย • คุณสมบัติผู้เรียน • ระดับความรู้ • ระดับความสามารถ ก่อนเรียน • ทักษะพื้นฐาน
- 25. 25 รายละเอียดการวิเคราะห์ กาหนดแบบทดสอบ กาหนดกลยุทธ์การสอน วิเคราะห์เนื้อหา วิเคราะห์วัตถุประสงค์ วิเคราะห์ผู้เรียน กาหนดเค ้าโครงเนื้อหา และเป้าหมาย • วัตถุประสงค์ทั่วไป • วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม
- 26. 26 กาหนดแบบทดสอบ กาหนดกลยุทธ์การสอน วิเคราะห์เนื้อหา วิเคราะห์วัตถุประสงค์ รายละเอียดการวิเคราะห์ วิเคราะห์ผู้เรียน กาหนดเค ้าโครงเนื้อหา และเป้าหมาย • ระดมเนื้อหา • จัดทาแผนผังเนื้อหา • จัดลาดับเนื้อหา • ตารางวิเคราะห์เนื้อหา
- 27. 27 กาหนดแบบทดสอบ กาหนดกลยุทธ์การสอน วิเคราะห์เนื้อหา วิเคราะห์วัตถุประสงค์ รายละเอียดการวิเคราะห์ วิเคราะห์ผู้เรียน กาหนดเค ้าโครงเนื้อหา และเป้าหมาย • ขั้นสนใจปัญหา (intention) • ขั้นศึกษาข ้อมูล (Information) • ขั้นนามาใช ้(Application) • ขั้นประเมินผลสาเร็จ (Progress)
- 28. 28 กาหนดแบบทดสอบ กาหนดยุทธวิธีการเรียนการสอน รายละเอียดการวิเคราะห์ วิเคราะห์เนื้อหา วิเคราะห์วัตถุประสงค์ วิเคราะห์ผู้เรียน กาหนดเค ้าโครงเนื้อหา และเป้าหมาย • ศึกษาวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม • กาหนดรูปแบบของข ้อสอบ • เตรียมงานและลงมือเขียนข ้อสอบ ฉบับร่าง • วิเคราะห์คุณภาพข ้อสอบ • ดาเนินการจัดพิมพ์ข ้อสอบ