Åsaskolan under Mount Skolutveckling i Kungsbacka v 44

1. Formativ bedömning
- Bedömning för lärande -
Mount - Åsaskolan
Kristoffer.creutz@grkom.com
sandra.svensson@grkom.se

2. Vilka är vi?
GR Utbildning
Pedagogiskt Centrum
Sandra Svensson

3. BFL – ett förhållningssätt
Summativ
Bedömningen har en summerande
karaktär:
- Betygssättning
- Poängsammanställningar
- Kunskap om resultat
(varför gick det som det gick)
Formativ
Bedömning syftar till att forma och
utveckla – både elevens kunskaper,
men också lärarens undervisning.
1) Var befinner sig eleven?
2) Vart ska eleven?
3) Hur kommer eleven dit?
Detta kommer passet att handla om!

4. Tvåminuterssamtal
Utifrån Thornbergs
föreläsning - vad är du
upptagen av nu, vilka
tankar har du?

5. En utgångspunkt:
”Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund
och beprövad erfarenhet.”
- Skollagen (2010:800)

6. Strategier som gynnar lärandet

7. Strategi 1 - Tydliggöra mål och
kunskapskrav
…mål med mål, liksom...

8. Tydliggöra mål och kunskapskrav
- Att synliggöra kunskapskrav och förmågor
● Läroplan, kursplan
● Centralt innehåll, kunskapskrav, förmågor
progressionen i värdeorden
● Tydliga exempel, elevexempel
● Matriser
Samsyn här?

9. Strategi 2 - Skapa aktiviteter som
synliggör lärandet
- 0,9 sekunder?
- Att ställa frågor
- Öppna
- Diagnostiska
- Påståenden
- Bordsfrågor
- Pingpong eller
Basket?

10. Mentimeter
En diagnostisk fråga Kritiskt moment – jag
behöver försäkra mig om att
jag har alla elever med mig.

11. Hur?
- ”No hands up”
- ”glasspinnar”
- “mini whiteboard”
- “trafikljus”

12. Strategi 3 Återkoppling som för
lärandet framåt
- “Exit tickets”
- “Tumme upp och ner”
- “Padlet”
- Reflektion, utvärdering (loggbok)
- Lika mycket för läraren

13. Återkoppling som för lärandet framåt
Poäng?
Prov?
Betyg?
Prickmatriser?
Feedback!
Processen!
Bedömning!
Elevexempel!

14. Padlet
Hur gör ni när ni ger
återkoppling och när ger ni
den?
Vad återkopplas?
Sandras padlet

15. Strategi 4 - aktivera elever som
lärresurser för varandra
- “Bordsfrågor”
- “Kamratrespons”
- “Frågelådor”
- “C3B4ME”
Ett effektivt redskap för att öka
lärandet!
...Men vad ger eleverna respons på?

16. Strategi 5 - Aktivera eleven som
ägare av sin egen lärprocess
- Lära sig att lära
- Iup-processen i dialog med elev, lärare
och vårdnadshavare
- Alla strategier harmoniserar

17. Helen Timperley och kollegialt lärande
Vilka kunskaper och
förmågor behöver
eleverna utveckla?
Vilka förmågor behöver
vi lärare utveckla för att
tillgodose elevernas
behov
Fördjupa de
professionella
förmågorna
Utvärdera hur de nya
metoderna utvecklat
elevens lärande
Aktiviteter i
klassrummet för ett
förändrat lärande