Bedömning för lärande, formativt förhållningssätt tillfälle 1/3 genom RUC på Högskolan i Halmstad. Lärare från Halland.

1. BFL Högskolan i
Halmstad
Tillfälle 1 av 3, 22/10
sandra.svensson@grkom.se
kristoffer.creutz@grkom.se

2. Introduktion
- Vad är GR?
- Pedagogiskt Centrum
- Och vem är vi?

3. Vilka är ni?
Jag heter…
Och arbetar på…
Mitt förhållande till BFL är…
Hur ska denna fortbildning komma skolan till gagn?...
(kollegialt lärande)
Det bästa med att vara lärare är...

4. Utbildningsinsatsens upplägg
- Tre heldagar
- BFL utifrån fem nyckelstrategier
- Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet
- Förmiddag inspiration och eftermiddag fortsatt arbete i
lärgrupp
- Aktivt prova mellan tillfällena (uppgift)
- Kollegialt lärande på enheten?
- Digitala verktyg
- Samtal- och erfarenhetsutbyte

5. BFL – ett förhållningssätt
Summativ
Bedömningen har en summerande
karaktär:
- Betygssättning
- Poängsammanställningar
Formativ
Bedömning syftar till att forma och
utveckla – både elevens kunskaper,
men också lärarens undervisning.
Detta kommer dagen att handla om!

6. En utgångspunkt:
”Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund
och beprövad erfarenhet.”
- Skollagen (2010:800)
Fundera:
Vad ska vi lära oss i skolan idag och vilken kunskap är viktig? Vilka förmågor
behöver eleverna i framtiden?

7. En bakgrund:
- Vi behöver förbättra elevers prestationer
- Detta kräver förbättrad lärarskicklighet
- Förbättra nya lärares skicklighet tar för lång tid
- Vi måste därför förbättra de lärare vi har
- Flera sätt att nå förändring
- Vissa kommer eleverna tillgodo, andra inte.
- De som gör det innebär förändringar i lärares undervisning
- Att förändra undervisning kräver en ny typ av lärande för lärare
- Dylan Wiliam

8. BFL och nyckelstrategierna

9. De tre frågorna
- Bedömning för lärande på två minuter

10. Den stora idén

11. Tydliggöra mål och kunskapskrav
- att synliggöra kunskaper och förmågor
…mål med mål, liksom...

12. Tydliggöra mål och kunskapskrav- Att synliggöra
kunskapskrav och förmågor
● Läroplan, kursplan, ämnesplan
● Centralt innehåll, kunskapskrav, förmågor
progressionen i värdeorden
● Tydliga exempel, elevexempel
● Matriser Samsyn? På skolan? I
arbetslaget? Med eleverna?

13. Ett exempel….
Samma skola, två klassrum
Idag ska vi:
1. Läsa i (15 min)
2. Arbeta vidare med vår novell (40
min)
3. Avsluta genom att läsa igenom det
vi skrivit
Idag ska vi träna och bli bättre på person-och
miljöbeskrivningar, vi vill ju kunna ge
bilder i huvudet åt en läsare av våra
noveller.
Uppgifter:
1. Läsa 15 min – Fokus: Hur beskriver
författaren personer och miljöer?
2. Arbeta med novellen
3. Avsluta genom att läsa en kamrats
text för att se hur hen har beskrivit.

14. Ett annat exempel….
…Självmodellering Exempel:
- Skrivuppgift kring undervisat ämne
med utgångspunkt i tongivande
förmåga
- Läraren gör snabb genomläsning och
väljer ut texter där förmågan syns på
olika kunskapsnivåer
- Eleverna får självskatta sin egna text
mot de tre bedömningsexempel som
valts ut.

15. Tvåminuterssamtal
Hur arbetar ni med att tydliggöra målen med
undervisningen för eleverna idag?
Prata med din granne

16. BFL och nyckelstrategierna

17. Skapa aktiviteter som synliggör
lärandet
- 0,9 sekunder?
- Att ställa frågor
- Öppna
- Diagnostiska
- Påståenden
- Bordsfrågor
“Läraren måste skapa aktiviteter som tar
eleven från det aktuella tillståndet till det
önskvärda tillståndet.”
- Dylan Wiliam

18. Mentimeter
Diagnostisk fråga
Vändpunktsfråga (hinge questions)
Vändpunktsfrågor baseras på de viktiga begrepp i en lektion som är kritiska för
eleverna att förstå innan du går vidare i lektionen.
Mentimeter

19. Skapa aktiviteter som synliggör
lärandet
- ”No hands up”
- ”glasspinnar”
- “miniwhiteboard”
- “trafikljus”

20. E-P-A
Vilka tankar har du fått av
dagens innehåll?
Enskilt
Par
Alla

21. Kollegialt lärande
www.bedomningforlarande.se
Vår facebookgrupp
You tube - Christian Lundahl

22. Eftermiddagens arbete i lärgrupp

23. Frågor kring filmerna
- Hur vet du att eleverna har förstått vad du vill att de ska lära sig?
- Hur vet dina elever vad du bedömer och vad du förväntar dig av dem?
- Hur säkerställer du att ALLA elever förstår?
- Hur synliggör du läroplanens ämnesförmågor för eleverna?
- Hur kan ni använda exempel för att tydliggöra mål och kunskapskrav? T ex Elevexempel
- Vilka styrkor och svagheter finns med de metoder som Mi och Christian använder i filmerna från Lilla
Edet?
- Hur gör du för att skapa engagemang, intresse och motivation i klassrummet?
- Övrigt som du vill diskutera i lärguppen.

24. Eftermiddagens arbete i lärgrupp
Uppgift: metoder som synliggör lärandet
- Kom överens och välj en av de metoder som synliggör lärandet, exempelvis No Hands Up,
miniwhiteboards, eller stoppljus.
- Planera för hur du/ni ska använda denna metod i er dagliga undervisning, i ert ämne.
- Glöm inte att informera eleverna.
Uppgift: elevexempel
- Till nästa tillfälle 5/11 tar du med dig elevexempel på tre olika nivåer
- Har du redan uppgifter eller behöver du skapa ett moment?