Jessica Carlsson, doktorand, Margaretha Engvall och Cecilia Sveider, universitetsadjunkter, alla på Linköpings universitet, presenterade forskning om skolutveckling, utvärdering av matematiksatsning med fokus på lesson study och Learning study samt erfarenheter av att vara handledare av Learning study.
Learning studies – kompetensutveckling med lärandets objekt som fokusLärarrummet
Under rubriken Learning studies – kompetensutveckling med lärandets objekt som fokus beskrev Laila Gustavsson, lärare och forskare i pedagogik Högskolan i Kristianstad, vad Learning studies och variationsteorin är och hur man kan arbeta med dem som kompetensutvecklingsmodell och forskningsmetod .
Studiedagen för Nösnäsgymnasiet handlade om ökad måluppfyllelse och utvärdering av undervisningen som en del av kvalitetsarbetet.
Samt fortsatt arbete med samplanering utifrån kartläggningen av elevernas behov
Jessica Carlsson, doktorand, Margaretha Engvall och Cecilia Sveider, universitetsadjunkter, alla på Linköpings universitet, presenterade forskning om skolutveckling, utvärdering av matematiksatsning med fokus på lesson study och Learning study samt erfarenheter av att vara handledare av Learning study.
Learning studies – kompetensutveckling med lärandets objekt som fokusLärarrummet
Under rubriken Learning studies – kompetensutveckling med lärandets objekt som fokus beskrev Laila Gustavsson, lärare och forskare i pedagogik Högskolan i Kristianstad, vad Learning studies och variationsteorin är och hur man kan arbeta med dem som kompetensutvecklingsmodell och forskningsmetod .
Studiedagen för Nösnäsgymnasiet handlade om ökad måluppfyllelse och utvärdering av undervisningen som en del av kvalitetsarbetet.
Samt fortsatt arbete med samplanering utifrån kartläggningen av elevernas behov
Bedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbeteSandra Svensson GR
Bedömning för lärande - elevaktivt arbetsätt leder till ökad måluppfyllelse - förstår eleverna syftet ökar det förståelsen och delaktigheten - hur utvärderar vi undervisningen? - beprövad erfarenhet - systematiskt kvalitetsarbete
Leda och driva utveckling i skolan distansutbildning med högskolepoängGabriel Montgomery
Information om en distansutbildning för ledare i skolan. En samverkan med Högskolan Dalarna. Kursen går under ett läsår och ger 7,5 högskolepoäng. Den är anpassad för att kunna genomföras utan nersättning i arbetstid.
Bedömning - en aktuell och central uppgiftLärarrummet
Kunskapsbedömningar är ständigt en aktuell och central uppgift i matmatiklärares arbete. Den 6 december anordnades en konferens för 1-9 lärare med syfte att fördjupa och öka lärares bedömarkompetens i ämnet matematik.
Bedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbeteSandra Svensson GR
Bedömning för lärande - elevaktivt arbetsätt leder till ökad måluppfyllelse - förstår eleverna syftet ökar det förståelsen och delaktigheten - hur utvärderar vi undervisningen? - beprövad erfarenhet - systematiskt kvalitetsarbete
Leda och driva utveckling i skolan distansutbildning med högskolepoängGabriel Montgomery
Information om en distansutbildning för ledare i skolan. En samverkan med Högskolan Dalarna. Kursen går under ett läsår och ger 7,5 högskolepoäng. Den är anpassad för att kunna genomföras utan nersättning i arbetstid.
Bedömning - en aktuell och central uppgiftLärarrummet
Kunskapsbedömningar är ständigt en aktuell och central uppgift i matmatiklärares arbete. Den 6 december anordnades en konferens för 1-9 lärare med syfte att fördjupa och öka lärares bedömarkompetens i ämnet matematik.
Ökad kvalitet och ökat engagemang med digitala lärverktygFramtidens Lärande
Lars Åkerblom, vice VD på Gleerups, och Marcus Anders, konceptutvecklare interaktiva böcker på Gleerups, Per-Ola Jacobsson, skolchef vid Karl-Oskarsskolorna. Presentation på DIUs BETT-resa 2013
Kvalitetsgranskning av samhällskunskap i gymnasieskolan / Samhällskunskap i g...Lärarrummet
Presentationen från konferensen Samtal om undervisning i samhällskunskap, Linköpings universitet, 25 januari 2012. Två presentationer i en. Allan Westerdahl, Eleonor Duvander och Ronny Högberg, Skolinspektionen.
Catharina Wiström-Ginér, Melisa Filipovic, Carlsund Utbildningscentrum
2. Kvalitet och utveckling
2
▪ Michael Rystad, utvecklingsstrateg och KU-samordnare
▪ Annika Johansson, kvalitetsstrateg
▪ Johan Palmgren, IKT-samordnare
▪ Jan Herbertsson, utredare
▪ Cristian Abrahamsson (50%), matematikutvecklare
3. 3
▪ Bedömning och vetenskaplig grund
▪ Bedömning och beprövad erfarenhet
▪ Hur kan Kvalitet och utveckling hjälpa till?
4. Läraren ska följa och bedöma elevernas
kunskapsutveckling på ett medvetet och
pedagogiskt sätt. Bedömningarna hänger
samman med undervisningen och ska
kartlägga och värdera elevernas
kunskaper, återkoppla för lärande,
synliggöra praktiska kunskaper och
utvärdera undervisningen.
– Skolverket
Bedömning
5. 5
”Utbildningen ska vila på
vetenskaplig grund och
beprövad erfarenhet.”
Skollagen (2010:800,1 kap,5§)
6. 6
Vetenskaplig grund
För att lärare ska kunna bedriva en undervisning på vetenskaplig
grund krävs att skolan tar del av nya vetenskapliga rön. Skolan
måste också följa diskussionen bland forskare om metoder och
vetenskaplighet.
- Skolverket
7. 7
Vetenskaplig grund
För att lärare ska kunna bedriva en undervisning på vetenskaplig
grund krävs att skolan tar del av nya vetenskapliga rön. Skolan
måste också följa diskussionen bland forskare om metoder och
vetenskaplighet.
- Skolverket
Lärare forskar på sin praktik
Verksamhet baserad på forskning
11. 11
”Utbildningen ska vila på
vetenskaplig grund och
beprövad erfarenhet.”
Skollagen (2010:800,1 kap,5§)
12. 12
Beprövad erfarenhet
Skolan ska använda metoder och färdigheter som har stöd i
beprövad erfarenhet. Det betyder att lärare stödjer sig på
erfarenheter som prövats under en längre tid, är systematiskt
utvärderade och dokumenterade. Det räcker alltså inte med att ett
antal lärare eller ett lärarlag tycker att en metod fungerar för att den
ska betraktas som byggd på beprövad erfarenhet. - Skolverket
13. 13
Beprövad erfarenhet
Skolan ska använda metoder och färdigheter som har stöd i
beprövad erfarenhet. Det betyder att lärare stödjer sig på
erfarenheter som prövats under en längre tid, är systematiskt
utvärderade och dokumenterade. Det räcker alltså inte med att ett
antal lärare eller ett lärarlag tycker att en metod fungerar för att den
ska betraktas som byggd på beprövad erfarenhet. - Skolverket
Matematiklyft och läslyft
Teacher Learning Community
Lesson study
14. Bedömning & beprövad erfarenhet
Likvärdig bedömning innebär att bedömningsgrunderna är detsamma för alla elever.
Kvalitet i bedömningar
15. Bedömning & beprövad erfarenhet
Likvärdig bedömning innebär att bedömningsgrunderna är detsamma för alla elever.
Kvalitet i bedömningar
• Validitet (relevans & trovärdighet)
16. Likvärdig bedömning innebär att bedömningsgrunderna är detsamma för alla elever.
Kvalitet i bedömningar
• Validitet (relevans & trovärdighet)
• Reliabilitet (tillförlitlighet)
Bedömning & beprövad erfarenhet
17. Likvärdig bedömning innebär att bedömningsgrunderna är detsamma för alla elever.
Kvalitet i bedömningar
• Validitet (relevans & trovärdighet)
• Reliabilitet (tillförlitlighet)
• Allsidighet (variation)
Bedömning & beprövad erfarenhet
19. Hur kan Kvalitet och utveckling hjälpa till med
bedömning, vetenskaplig grund och beprövad
erfarenhet?
19
▪ Stöd och bollplank i utvecklingsarbetet
▪ Material för fortbildning
▪ Organiserar och genomför viss fortbildning
▪ Stödmaterial för utveckling av undervisning
▪ Stöd för SKA-arbetet
20. Betyg och bedömning
(vänstermenyn)
Likvärdig bedömning
1. Betyg och bedömning
2. Betygsskalan A-E
3. Kunskapskrav för varje ämne och kurs
4. Betygsstegen B och D
5. Bedömning av ”till övervägande del”
6. Värdeorden
21. Undervisning
(vänstermenyn)
Stöd för att utveckla undervisning
1 Planera
2 Strukturera
3 Kriterier för god undervisning
4 Bedömning för lärande
5 Språkutvecklande arbetssätt
6 Organisera lektioner med inkludering som förhållningssätt
7 IKT i undervisningen
8 Matematikundervisning
22. Lärmoduler om Bedömning
(vänstermenyn)
• Ämnesplanen i undervisningen, Gy11 (Skolverket)
• Bedömning och betygsättning, Gy11 (Skolverket)
• Planering och samplanering (Sjödahl, Modig)
• Likvärdig bedömning (Sjödahl, Modig)
• Webbkurs om bedömning och betygssättning 6-9/Gy (Skolverket)
• Förtydliga och förstå lärandemål och betygskriterier
• Tydliggöra mål och kriterier för framgång
• Alignmentplanering (NTI-gymnasiet)
• Skapa situationer som gör lärandet synligt
• Nyanserad och framåtriktad respons
• Återkoppling som för lärandet framåt
• Aktivera eleverna som resurser för varandra
• Aktivera eleverna som lärresurserna för varandra
• Aktivera eleverna som ägare av den egna lärprocessen
26. Lärmoduler om Bedömning
(vänstermenyn)
• Ämnesplanen i undervisningen, Gy11 (Skolverket)
• Bedömning och betygsättning, Gy11 (Skolverket)
• Planering och samplanering (Sjödahl, Modig)
• Likvärdig bedömning (Sjödahl, Modig)
• Webbkurs om bedömning och betygssättning 6-9/Gy (Skolverket)
• Förtydliga och förstå lärandemål och betygskriterier
• Tydliggöra mål och kriterier för framgång
• Alignmentplanering (NTI-gymnasiet)
• Skapa situationer som gör lärandet synligt
• Nyanserad och framåtriktad respons
• Återkoppling som för lärandet framåt
• Aktivera eleverna som resurser för varandra
• Aktivera eleverna som lärresurserna för varandra
• Aktivera eleverna som ägare av den egna lärprocessen