Studiedagen för Nösnäsgymnasiet handlade om ökad måluppfyllelse och utvärdering av undervisningen som en del av kvalitetsarbetet. Samt fortsatt arbete med samplanering utifrån kartläggningen av elevernas behov

1. BFL studiedag
Nösnäsgymnasiet
Onsdag 29/10 2014
sandra.svensson@grkom.se

2. Dagens upplägg:
Ökad måluppfyllelse och utvärdering av
undervisningen som en del av kvalitetsarbetet
Fortsatt arbete med uppgift: kartläggning av
elevers behov

3. En utgångspunkt:
”Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund
och beprövad erfarenhet.”
- Skollagen (2010:800)

4. Varför BFL?
Undervisning - BFL - elevaktivt arbetssätt -
ökad elevdelaktighet - högre måluppfyllelse
Att titta på undervisningen som en del av
kvalitetsarbetet.

5. Sammanställningar
Skolinspektionens granskning betyg och
bedömning
Dialog lärare emellan
Sambedömning
Information om mål och kunskapskrav och återkoppling
En organisation som stödjer, rektors ansvar = det systematiska kvalitetsarbetet

6. Kartläggning
Samtal/intervjuer med eleverna
Enkät
Dokumentanalys
Observationer

7. Tillvägagångssätt
Material/dokument - vilken kartläggning -
utvärdera - analysera/bedöma (var är vi och
vart ska vi?) - planera/genomföra
(elevperspektivet) - beprövad erfarenhet
Glöm inte att dokumentera nuläget

8. Utvärdera undervisningen
Skuldparagrafen
Lärarbesök i klassrummet
Reflektera i:
https://todaysmeet.com/Nösnäs

9. Bearbeta mål och kunskapskrav
Fundera kring innebörden av mål och
kunskapskrav och hur de kan ta sig uttryck i
praktiken. Gör ett urval av vilka mål och krav
som kvalitetsarbetet ska fokusera på. Gör en
planering för hur ett underlag ska tas fram, vilka
resultat som förväntas samt när och hur
utvärdering ska ske.

10. Genomförande och dokumentation
För att underbygga kvalitetsbedömningar
behövs någon form av datainsamling, till
exempel i form av enkäter, intervjuer,
observationer, samtal med elever,
åtgärdsprogram, betyg, provresultat,
närvarolistor, portfolios eller loggböcker.

11. Uppföljning och utvärdering
Uppföljningen innebär att fortlöpande samla in
information som kan skapa ett underlag,
exempelvis genom att sammanställa enkäter
eller betyg och resultat från nationella prov för
olika årskurser och ämnen. Utvärderingen är en
bedömning som görs av de resultat som
framkommer.

12. Analys
Målet med analysen är att förstå och förklara vad som kan
ha inverkat på måluppfyllelsen och vad som kan vara
lämpligt att göra för att bättre nå de nationella målen. Ju
rikare underlag som finns desto mer fördjupad kan
analysen bli. Analysen kan till exempel innehålla
jämförelser av resultat från olika år eller jämförelser mellan
två arbetslags sätt att arbeta förebyggande mot mobbning.
Analysen kan också innehålla tolkningar, förklaringar och
problematiseringar. Att knyta analysen till aktuell forskning
kan vara ett sätt att finna förklaringar och skapa åtgärder.

13. Åtgärder
Det systematiska kvalitetsarbetet får inte enbart
bli en pappersprodukt. Det är viktigt att den
kunskap som kommer fram används till
åtgärder som kan förbättra verksamheten och
förutsättningarna för elevers lärande

14. Uppgiften
Observation av elevernas behov
Stämde det?
Samplanering kunskapskrav, förmågor, elevaktivt, återkoppling,
kamratrespons
Genomförande och observera varandra
Observationsschema?
Sambedömning

15. Kollegialt lärande
Tvärgrupper, ämnesgrupper?
Börja i det stora och diskutera och dela sedan
upp er två och två eller fyra och fyra?
Praktiskt genomförbart.

16. Återsamling
Reflektion
Nästa gång 4/12 - klar med genomförande och
observation.
Sambedömning och redovisning