Bedömning för lärande - elevaktivt arbetsätt leder till ökad måluppfyllelse - förstår eleverna syftet ökar det förståelsen och delaktigheten - hur utvärderar vi undervisningen? - beprövad erfarenhet - systematiskt kvalitetsarbete

1. BFL på riktigt
Mount 28/10
sandra.svensson@grkom.se

2. Vilka är vi?
Pedagogiskt Centrum
GR Utbildnings skolutvecklingsenhet
Sandra Svensson

3. Vilka är ni?
Jag heter…
Och undervisar i ...på…
Mitt förhållande till BFL är…
Mina förväntningar på denna förmiddag är…

4. En utgångspunkt:
”Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund
och beprövad erfarenhet.”
- Skollagen (2010:800)
Fundera:
Vad ska vi lära oss i skolan idag och vilken kunskap är viktig? Vilka förmågor
behöver eleverna i framtiden?

5. En bakgrund:
- Vi behöver förbättra elevers prestationer
- Detta kräver förbättrad lärarskicklighet
- Förbättra nya lärares skicklighet tar för lång tid
- Vi måste därför förbättra de lärare vi har
- Flera sätt att nå förändring
- Vissa kommer eleverna tillgodo, andra inte.
- De som gör det innebär förändringar i lärares undervisning
- Att förändra undervisning kräver en ny typ av lärande för lärare
- Dylan Wiliam

6. Fortbildning idag?
Kollegialt lärande - olika metoder
Helen Timperley: elevernas behov och lärarnas
behov och aktivt prova över tid
Ökad måluppfyllelse genom ökad
elevdelaktighet

7. BFL och nyckelstrategierna

8. De tre frågorna
- Bedömning för lärande på två minuter

9. Den stora idén

10. Tydliggöra mål och kunskapskrav
- att synliggöra kunskaper och förmågor
…mål med mål, liksom...

11. Tydliggöra mål och kunskapskrav
- Att synliggöra kunskapskrav och förmågor
● Läroplan, kursplaner
● Centralt innehåll, kunskapskrav, förmågor
progressionen i värdeorden
● Tydliga exempel, elevexempel, självskattning
● Matriser
Samsyn här?

12. Tvåminuterssamtal
Hur arbetar du med att
tydliggöra målen med
eleverna idag?
Prata med din granne.

13. Skapa aktiviteter som synliggör
lärandet
- 0,9 sekunder:
pingis eller basket?
- Att ställa frågor
- Öppna
- Diagnostiska
- Påståenden
- Bordsfrågor
“Läraren måste skapa aktiviteter som tar
eleven från det aktuella tillståndet till det
önskvärda tillståndet.”
- Dylan Wiliam

14. Mentimeter
Diagnostisk fråga
Vändpunktsfråga (hinge questions)
Vändpunktsfrågor baseras på de viktiga begrepp i en lektion som är kritiska för
eleverna att förstå innan du går vidare i lektionen.
Mentimeter

15. Skapa aktiviteter som synliggör
lärandet
- ”No hands up”
- ”glasspinnar”
- “miniwhiteboard”
- “trafikljus”

16. Återkoppling som för lärandet framåt
- “Exit tickets”
- “Tumme upp och ner”
- “Miniwhiteboard”
- “Padlet”, “todaysmeet”
- Kompassboken
Elev vs lärare

17. Padlet som återkoppling
Återkoppling lika mycket för läraren.
Lärarens planering? Detaljplanering?
Prova att göra en

18. Aktivera elever som lärresurser
för varandra
- Bordsfrågor och
frågelådor
- Google docs, plattform
- Kamratrespons
- “C3B4ME”
Ett effektivt redskap för att öka
lärandet!
Klassrumsklimat och värdegrund.
...Men vad ger eleverna respons på?

19. Aktivera eleven som ägare av sin
egen lärprocess
- Lära sig att lära
- Iup-processen i dialog med elev,
lärare och vårdnadshavare
- Alla strategier harmoniserar

20. Elevdelaktighet = ökad måluppfyllelse
● Uppgiftsstyrt vs målstyrt
● Elevstyrt vs lärarstyrt
● Förmedlingspedagogik vs handleda
● Erfarenhetsbaserat och på riktigt
● Lust och motivation
● EU:s åtta nyckelkompetenser och det entreprenöriella
lärandet

21. Tvåminuterssamtal
På vilket sätt kan BFL leda
till ökad elevdelaktighet?
Prata med din granne.

22. Ökad måluppfyllelse -
systematiskt kvalitetsarbete
Frågor att fundera över:
Vad behöver ni titta på?
Vad fungerar bra och vad fungerar mindre bra?
Är ni överens om vad ni behöver förbättra?
Hur ska ni kartlägga? Vilka metoder ska ni använda?

23. Tillvägagångssätt
Material/dokument - vilken kartläggning -
utvärdera - analysera/bedöma (var är vi och
vart ska vi?) - planera/genomföra
(elevperspektivet) - beprövad erfarenhet

24. Kartläggning
Samtal/intervjuer med eleverna
Enkät
Dokumentanalys
Observationer

25. Sammanställningar
Skolinspektionens granskning betyg och
bedömning
Dialog lärare emellan
Sambedömning
Information om mål och kunskapskrav och återkoppling
En organisation som stödjer, rektors ansvar = det systematiska kvalitetsarbetet

26. Nöhramodellen
● Utifrån innehållet
● Coachande förhållningssätt
● Lyssna och vänta
● Ställ kompletterande öppna
frågor
● Gå igenom hela modellen
för en person i taget
● Kollegan som blir “Nöhrad”
får i slutet lite tid att skriva
ner några punkter på
Agera

27. Nästa steg?
Agera – handlingsplanen
https://todaysmeet.com/Elevinflytande
Hur följs detta upp?