'Lessons learned voor succesvolle innovatieprojecten binnen online en blended...SURF Events
Hoe richt je een innovatieproject voor blended of online onderwijs goed in? En hoe breng je het tot een goed einde? De projectleiders uit de stimuleringsregeling Open en online onderwijs van SURF hebben zich aan deze taak gewaagd. De eerste 2 rondes zijn klaar en SURF heeft bij de projectleiders de geleerde lessen opgehaald. In deze sessie hoor je hun beste tips en lessen voor een succesvol innovatieproject. Een greep: waarom het altijd meer tijd kost dan je dacht, waarom de 'sterdocenten' heus wel willen meewerken, hoe je kunt investeren in je team, waarom draagvlak geen bijzaak is. In kleine groepen discussiëren we over de tips en hoe je die kunt inzetten in je eigen onderwijspraktijk.
'Lessons learned voor succesvolle innovatieprojecten binnen online en blended...SURF Events
Hoe richt je een innovatieproject voor blended of online onderwijs goed in? En hoe breng je het tot een goed einde? De projectleiders uit de stimuleringsregeling Open en online onderwijs van SURF hebben zich aan deze taak gewaagd. De eerste 2 rondes zijn klaar en SURF heeft bij de projectleiders de geleerde lessen opgehaald. In deze sessie hoor je hun beste tips en lessen voor een succesvol innovatieproject. Een greep: waarom het altijd meer tijd kost dan je dacht, waarom de 'sterdocenten' heus wel willen meewerken, hoe je kunt investeren in je team, waarom draagvlak geen bijzaak is. In kleine groepen discussiëren we over de tips en hoe je die kunt inzetten in je eigen onderwijspraktijk.
'Live uitvoering als summatieve toets beoordelen en verwerken met GradeWork'-...SURF Events
Binnen het uitvoerend kunstvakonderwijs vindt summatieve toetsing meestal plaats via een door de student live uitgevoerde opdracht. De student wordt individueel getoetst of binnen een groepsvoorstelling individueel beoordeeld. Een moeilijkheid is dat er bij de live performance ook externe beoordelaars betrokken kunnen zijn, die niet verbonden zijn aan de organisatie, maar wel ter plekke een geautoriseerd oordeel af moeten geven. Binnen GradeWork kun je dit gehele proces gemakkelijk ondersteunen voor student en examinator. Tijdens deze sessie zie je de uitdagingen en oplossingen.
'Belangrijke succesfactoren van flipping the classroom' - Estella Griffioen &...SURF Events
Wil jij of ben jij met flipping the classroom aan de slag en ben je benieuwd hoe je dit effectiever kunt doen? Tijdens deze workshop gaan we aan de hand van prikkelende stellingen in groepen met elkaar in gesprek om ervaringen uit te wisselen. De inzet van video in het kader van flipping the classroom kan een krachtig middel zijn om het leerproces effectief te ondersteunen. Technologie speelt daarbij een grote rol. Recent onderzoek wijst uit dat flipping the classroom alleen effectief is als goed wordt nagedacht over de inzet en uitvoering. Dat blijkt in de praktijk problematisch. In de workshop presenteren wij ook praktische handreikingen voor het toepassen van flipping the classroom, die wij verzameld hebben op basis van onderzoek in het hbo. Deze handreikingen geven docenten de mogelijkheid om de tijd te reduceren die nodig is voor een effectieve implementatie.
220309 (wr) v1 presentatie wijze lessen met leertechnologie versterkt publiekWilfredRubens.com
ROER College Schöndeln is een leertraject gestart rond de publicatie ‘Wijze lessen’. Op 17 maart 2022 mocht ik in dit kader een keynote verzorgen over hoe je leertechnologie kunt gebruiken om deze bouwstenen voor een effectieve didactiek te faciliteren en te versterken.
Projectcampus | the great way to power project assignmentsRickert Pos
Projectcampus in het kort
Projectcampus is een online leeromgeving om
projectmatig leren en werken in groepen effectiever,
overzichtelijker en aantrekkelijker te maken.
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...SURF Events
Wat is de potentie en het resultaat van innovatie? Dat gaan we onderzoeken door terug te kijken op trends en innovatieverwachtingen uit het verleden. Kijk je met ons mee? De organisatie van de OWD heeft ons, organisatoren van de eerste 15 SURF Onderwijsdagen, gevraagd een bijdrage te leveren aan deze twintigste editie. Samen met 5 ervaren innovatie-experts kijken we naar onze en jouw eigen ervaringen en lessen ten aanzien van trends en vernieuwing. Wat is er terechtgekomen van al die trends, verwachtingen en innovatie-inspanningen? Door die vraag te beantwoorden, kunnen ervaringen uit het verleden ons helpen om huidige trends en innovaties beter te duiden. En kunnen we de verwachtingen die we ervan hebben, zo nodig relativeren.
'Hoe zorg je dat docenten en studenten nieuwe technologie wél gaan gebruiken?...SURF Events
Herken je het? Je hebt een nieuw programma of device geïnstalleerd en beschikbaar gemaakt voor docenten en/of studenten. Maar helaas: ze gebruiken het niet zoals het bedoeld is, of zelfs helemaal niet. Dat is jammer, want je wilde een doel bereiken. Het onderwijs innoveren en moderniseren bijvoorbeeld, of juist de werkdruk verminderen. Waarom lukt dit dan niet? En hoe kun je ervoor zorgen dat de organisatie er wel de vruchten van plukt? Wij hebben als partners veel ervaring opgedaan met het implementeren van nieuwe software en hardware. We hebben een praktische aanpak met scenario's, die ervoor zorgt dat de docenten en studenten wel het voordeel in gaan zien. Veel scholen denken vanuit het programma, maar dat werkt vaak niet goed. In deze aanpak staan de werk- en leerprocessen centraal. In deze sessie krijg je veel praktische tips.
'Hoe staat het met de digitale leeromgeving? 4 best practices en een onderzoe...SURF Events
Veel instellingen werken aan de vernieuwing van hun digitale leeromgeving. Het idee dat een digitale leeromgeving uit meerdere samenhangende componenten bestaat, wordt breed gedragen. Maar hoe organiseer je dat in de praktijk? En wat zijn de meest gebruikte applicaties? In deze postersessie laten 4 instellingen zien hoe ze de ontwikkeling van hun digitale leeromgeving aanpakken. Daarnaast presenteert SURF de resultaten van een onderzoek naar de stand van zaken van de digitale leeromgeving in 2018.
Deelnemende instellingen zijn:
• Van Hall Larenstein (Elise Hebbink, Simone Bolt, Brian Pawirodinomo & Martijn Hoeke). De migratie naar Moodlerooms: een combinatie van het aangename (gesprek over didactiek) met het verplichte (overgang naar een nieuw LMS).
• Christelijke Hogeschool Ede (Simeon Folkertsma). De hypecycle voorbij: de adoptie van de digitale leeromgeving bij de CHE.
• Hogeschool Leiden (Mariette Siemons & Frowine den Oudendammer). Op weg naar ICT- professionalisering in 4 etappes.
• Hogeschool Windesheim (Hans Bastiaan, Hermen Jager & Louis Klomp). Op weg naar een visie op de digitale leeromgeving.
Wat is Digital Creator? Wat kunnen leerlingen of studenten ermee? Waarom is het interessant voor scholen en opleidingen en wat doet Digital Creator eigenlijk?
201007 (wr) v2 workshop blended learning rijn i jssel kopieWilfredRubens.com
De afgelopen maanden zijn ROC’s in korte tijd overgestapt op blended en zelfs volledig online onderwijs. Daarbij zijn om begrijpelijke redenen pragmatische keuzes gemaakt die eerder hebben geleid tot ‘remote emergency teaching’ dan tot blended learning. Het is nu zaak meer naar de lange termijn te kijken. Blended learning zal vanwege tal van redenen ‘het nieuwe normaal’ worden. Opleidingen staan daarbij voor een aantal uitdagingen. Op 14 oktober 2020 heb ik hierover een interactieve presentatie gehouden tijdens de MT-dag van de sector Zorg & Welzijn van Rijn IJssel College.
'Live uitvoering als summatieve toets beoordelen en verwerken met GradeWork'-...SURF Events
Binnen het uitvoerend kunstvakonderwijs vindt summatieve toetsing meestal plaats via een door de student live uitgevoerde opdracht. De student wordt individueel getoetst of binnen een groepsvoorstelling individueel beoordeeld. Een moeilijkheid is dat er bij de live performance ook externe beoordelaars betrokken kunnen zijn, die niet verbonden zijn aan de organisatie, maar wel ter plekke een geautoriseerd oordeel af moeten geven. Binnen GradeWork kun je dit gehele proces gemakkelijk ondersteunen voor student en examinator. Tijdens deze sessie zie je de uitdagingen en oplossingen.
'Belangrijke succesfactoren van flipping the classroom' - Estella Griffioen &...SURF Events
Wil jij of ben jij met flipping the classroom aan de slag en ben je benieuwd hoe je dit effectiever kunt doen? Tijdens deze workshop gaan we aan de hand van prikkelende stellingen in groepen met elkaar in gesprek om ervaringen uit te wisselen. De inzet van video in het kader van flipping the classroom kan een krachtig middel zijn om het leerproces effectief te ondersteunen. Technologie speelt daarbij een grote rol. Recent onderzoek wijst uit dat flipping the classroom alleen effectief is als goed wordt nagedacht over de inzet en uitvoering. Dat blijkt in de praktijk problematisch. In de workshop presenteren wij ook praktische handreikingen voor het toepassen van flipping the classroom, die wij verzameld hebben op basis van onderzoek in het hbo. Deze handreikingen geven docenten de mogelijkheid om de tijd te reduceren die nodig is voor een effectieve implementatie.
220309 (wr) v1 presentatie wijze lessen met leertechnologie versterkt publiekWilfredRubens.com
ROER College Schöndeln is een leertraject gestart rond de publicatie ‘Wijze lessen’. Op 17 maart 2022 mocht ik in dit kader een keynote verzorgen over hoe je leertechnologie kunt gebruiken om deze bouwstenen voor een effectieve didactiek te faciliteren en te versterken.
Projectcampus | the great way to power project assignmentsRickert Pos
Projectcampus in het kort
Projectcampus is een online leeromgeving om
projectmatig leren en werken in groepen effectiever,
overzichtelijker en aantrekkelijker te maken.
'Reflectie op vernieuwing, 20 jaar SURF Onderwijsdagen in perspectief'- Bas C...SURF Events
Wat is de potentie en het resultaat van innovatie? Dat gaan we onderzoeken door terug te kijken op trends en innovatieverwachtingen uit het verleden. Kijk je met ons mee? De organisatie van de OWD heeft ons, organisatoren van de eerste 15 SURF Onderwijsdagen, gevraagd een bijdrage te leveren aan deze twintigste editie. Samen met 5 ervaren innovatie-experts kijken we naar onze en jouw eigen ervaringen en lessen ten aanzien van trends en vernieuwing. Wat is er terechtgekomen van al die trends, verwachtingen en innovatie-inspanningen? Door die vraag te beantwoorden, kunnen ervaringen uit het verleden ons helpen om huidige trends en innovaties beter te duiden. En kunnen we de verwachtingen die we ervan hebben, zo nodig relativeren.
'Hoe zorg je dat docenten en studenten nieuwe technologie wél gaan gebruiken?...SURF Events
Herken je het? Je hebt een nieuw programma of device geïnstalleerd en beschikbaar gemaakt voor docenten en/of studenten. Maar helaas: ze gebruiken het niet zoals het bedoeld is, of zelfs helemaal niet. Dat is jammer, want je wilde een doel bereiken. Het onderwijs innoveren en moderniseren bijvoorbeeld, of juist de werkdruk verminderen. Waarom lukt dit dan niet? En hoe kun je ervoor zorgen dat de organisatie er wel de vruchten van plukt? Wij hebben als partners veel ervaring opgedaan met het implementeren van nieuwe software en hardware. We hebben een praktische aanpak met scenario's, die ervoor zorgt dat de docenten en studenten wel het voordeel in gaan zien. Veel scholen denken vanuit het programma, maar dat werkt vaak niet goed. In deze aanpak staan de werk- en leerprocessen centraal. In deze sessie krijg je veel praktische tips.
'Hoe staat het met de digitale leeromgeving? 4 best practices en een onderzoe...SURF Events
Veel instellingen werken aan de vernieuwing van hun digitale leeromgeving. Het idee dat een digitale leeromgeving uit meerdere samenhangende componenten bestaat, wordt breed gedragen. Maar hoe organiseer je dat in de praktijk? En wat zijn de meest gebruikte applicaties? In deze postersessie laten 4 instellingen zien hoe ze de ontwikkeling van hun digitale leeromgeving aanpakken. Daarnaast presenteert SURF de resultaten van een onderzoek naar de stand van zaken van de digitale leeromgeving in 2018.
Deelnemende instellingen zijn:
• Van Hall Larenstein (Elise Hebbink, Simone Bolt, Brian Pawirodinomo & Martijn Hoeke). De migratie naar Moodlerooms: een combinatie van het aangename (gesprek over didactiek) met het verplichte (overgang naar een nieuw LMS).
• Christelijke Hogeschool Ede (Simeon Folkertsma). De hypecycle voorbij: de adoptie van de digitale leeromgeving bij de CHE.
• Hogeschool Leiden (Mariette Siemons & Frowine den Oudendammer). Op weg naar ICT- professionalisering in 4 etappes.
• Hogeschool Windesheim (Hans Bastiaan, Hermen Jager & Louis Klomp). Op weg naar een visie op de digitale leeromgeving.
Wat is Digital Creator? Wat kunnen leerlingen of studenten ermee? Waarom is het interessant voor scholen en opleidingen en wat doet Digital Creator eigenlijk?
201007 (wr) v2 workshop blended learning rijn i jssel kopieWilfredRubens.com
De afgelopen maanden zijn ROC’s in korte tijd overgestapt op blended en zelfs volledig online onderwijs. Daarbij zijn om begrijpelijke redenen pragmatische keuzes gemaakt die eerder hebben geleid tot ‘remote emergency teaching’ dan tot blended learning. Het is nu zaak meer naar de lange termijn te kijken. Blended learning zal vanwege tal van redenen ‘het nieuwe normaal’ worden. Opleidingen staan daarbij voor een aantal uitdagingen. Op 14 oktober 2020 heb ik hierover een interactieve presentatie gehouden tijdens de MT-dag van de sector Zorg & Welzijn van Rijn IJssel College.
Hoe betrek je docenten bij het inrichten van de leeromgeving?SURF Events
Maandag 7 november
Sessieronde 1
Titel: Hoe betrek je docenten bij het inrichten van de leeromgeving?
Spreker(s): Chris Blom (Wageningen Universiteit), Mariëtte Siemons (Hogeschool Leiden), Robin Vos (Hogeschool Leiden), Judith Zwerver-Bergman (Saxion)
Zaal: Diamond I
Slides van een studiedag over blended learning, ten behoeve van de nieuwe deeltijdopleiding van het Instituut voor Sociale Studies van de Hogeschool Arnhem Nijmegen
Presentatie bij het ochtendprogramma voor docenten Accountancy en Bedrijfseconomie van Fac FM/CM (Zuyd) door Frans Roovers en Judith van Hooijdonk (I-team Zuyd).
314 Wie Stuurt Wie, Wat Is It Governance In Het Bedrijfsleven Rob Van Wuijt...
214 Het Kan Dus Wel
1. Het kan dus wel… De Onderwijsdagen 2009 Paul van Uffelen Gerard Blijker
2. Puntsgewijs Het domein wil een DLWO… Achtereenvolgens Enkele ervaringen vooraf Hoe deze een rol speelden bij de opzet van het project Het project, verloop, wat hebben we nu, wat nog te doen… Onze conclusies/aanbevelingen
3. Wat waarnemingen… IT-ers en docenten spreken elkaars taal niet ICT heeft het onderwijs maar zeer beperkt beïnvloed Management heeft nauwelijks belangstelling voor onderwijs en ICT ICT kan onderwijs effectiever en leuker maken
4. Ook nu weer Jeroen Onstenk (lector InHolland) bevestigt gisteren: Onderwijsinnovatie en ICT innovatie staan volstrekt los van elkaar Nico Juist (voorzitter SIG Sharepoint): Veel visie over de inhoud en werking van een DLWO, maar laat de onderwijsprocessen buiten beeld: “... Is een black box ...”
5. Samengevat Het aanbod denken prevaleert Onderwijs IT-ers IT-ers met onderwijs ervaring Er zijn mooie dingen gemaakt Dat vinden docenten vaak ook Maar… Gebruiken niet
6. Wat redenen Applicaties zijn vaak star en sluiten vaak net niet aan… Notinventedhere Docenten zijn professionals …?
7. En dus… Pilot DLWO bij een domein: Dus geen pakketselectie Maar beginnen bij het onderwijs Onderwijs geeft leiding – formuleert de vraag De IT discipline adviseert, ondersteunt en biedt aan Vraagsturing organiseren
8. Nodig Doelstelling in termen die de gebruikers herkennen Betrokkenheid en draagvlak genereren bij het team Management en teamleiders betrokkenheid Vertalen naar een gedragen plan
9. Doelstelling Modernisering van de onderwijsprocessen met behulp van eendigitale leer- en werkomgeving Onderwijs onafhankelijk tijd en plaats Maatwerk mogelijk maken Gepersonaliseerd aanbieden Onderliggende managementdoelstelling is er natuurlijk… Uiteindelijkmoetdezemoderniseringleiden tot vergroting van het studiesucces het verminderen van de tussentijdseuitval eentoegenomenaantalinschrijvingen
10. Plan Projectgroep Teamleiders van beide opleidingen Projectleiders onderwijs uit team Onderwijskundige Ontwerpers/bouwers Ontwikkelgroep onderwijs per opleiding Toegekende middelen (tijd en geld) Surfgroepen algemeen als platform Pilot – Geen massieve aanpak – oog voor verbreding Projectmatige sturing (is in het onderwijs echt nodig!) P(roject) (D)ictator
11. Opleidingen / Ambities Bouwtechnische Bedrijfskunde (BTB) Deeltijd Engineering, Design and Innovation (ED&I) Deeltijd Beide deeltijd, dus winst te behalen met tijd- en plaatsonafhankelijk onderwijs Verschillend ambitieniveau: BTB: contactmomenten buiten de twee lesdagen per week Minder contacturen in het laatste blok van het studiejaar Implementatie ActionLearning ED&I Alle informatie over de vakken in de dlwo Eén vak digitaal spreekuur via webconference
14. Uitvoering Prototype inrichting DLWO m.b.v. Surfgroepen,door ontwerpers/bouwers Workshop ter toetsing draaiboek en inrichting en daarna bijstelling Workshop en training met team voor blok 1 Introductie bij studenten; co-makers…
29. Uitvoering Ontwikkelen onderwijskundig draaiboek blok 2 Ontwikkelen aangepast leermateriaal volgende blokken Inrichting DLWO tbv blok 2 op basis van onderwijskundig draaiboek.
30. Het kan dus wel… Docenten en studenten tonen zich tevreden Aanpak lijkt dus te werken Er zijn wel hobbels te nemen Druk bij de start cursusjaar Toegekende extra formatie invullen lastig Afspraak = afspraak werkt niet altijd bij docenten Huidige studenten ander verwachtingspatroon Maar hoe verder? Tot dusver niet veel nieuws… Toch?
31. Vervolg HvA wil deze aanpak uitbouwen tot een dienst voor andere opleidingen, domeinen DLWO is een bouwdoos Functionele componenten arrangeren naar gelang het onderwijskundige concept DLWO is een dienst en geen applicatie Want andere onderdelen HvA moeten óók hun DLWO, passend bij hun onderwijs kunnen ontwikkelen
32. Dienst DLWO-HvA Waar bestaat de dienst uit: Basis technische infrastructuur Gebaseerd op eigen image SG - Consortium Functionele componenten en hun beschrijving Basiscomponenten HvA Onderwijscomponenten Beheer en ondersteuning SLA Ingericht functioneel beheer Beschrijving van een aanpak voor geïnteresseerde docenten, teams, opleidingen
33. Basis infra Gebaseerd op actuele image van Surfgroepen (Sharepoint) met AdobeConnect Onder beheer van het Consortium van 4 HO Fontys HU InHolland HvA Surf
34. Acties infra Testen en accepteren installatie externe leverancier Herontwerp inrichting Want pilot is onderdeel algemene surfgroepen en structuur daardoor anders dan met eigen surfgroepen Inrichten monitoring gebruikerservaring DLWO (performance) Leergeld betaald…
35. Basiscomponenten HvA Te doen: Review gebruikersinterface Groepenfunctionaliteit Roosterkoppeling Toegang externen Integratie andere HvA applicaties: Office 2007 implementeren Digitaal portfolio Toetsvoorziening
36. Onderwijscomponenten Arrangeerbaar afhankelijk van onderwijskundig concept of doelstelling Portal (HvA, domein info) Mededelingen Studiegidsinformatie Documentbibliotheken Inleverbox Videoconferencing Discussieforum Wiki Agenda Takenlijst Weblog
37. Onderwijscomponenten Wensen in onderzoek Uitbreiding forumfunctionaliteit Betere inleverbox Verbetering Wiki functionaliteit Koppeling met kennisbanken (intern en extern) Verbeterde teksteditor (meer platforms) Te doen door raadpleging consortiumpartners en daarna de markt
38. Documenteren Te beschrijven Functionele omschrijving Wat is het Wat doet het In welke context nuttig Gebruikershandleiding docent en student Meenemen gebruikservaring Bv instellingen bij videoconferencing luisteren nauw Functioneel beheerdershandleiding Opnemen functionele componenten Personaliseren (authenticatie individu en groep) Naam leverancier, datum en versie Sharepoint component
39. Functioneel beheer Om het functioneren ook na in gebruik name van de dienst te waarborgen Centraal functioneel beheer van de dienst Lokaal functioneel beheer dat nauw samenwerkt met de gebruikende teams en met de onderwijskundige HvA platform Consortium met andere partners
40. De aanpak De ervaringen uit de pilot moeten omgewerkt worden tot een concept PvA voor andere onderdelen van de HvA Ook die ervaringen worden weer gedeeld via het platform
41. Conclusies/aanbevelingen Vraag- en doelgericht werken is uitgangspunt Betrokkenheid en belangstelling management Vanaf het begin neemt het onderwijs de leiding!! Helder beschreven doelstelling in onderwijskundige termen Draagvlak en betrokkenheid bij de beoogde gebruikers Helder en haalbaar plan van aanpak Pilot – niet massief – zaaien is oogsten – zien eten doet eten… Realistische toekenning van tijd en geld Evenwichtig samengestelde projectorganisatie + ervaren projectleider (P.D.) Vanaf de start nodig: Onderwijskundige begeleiding Goed opgeleide functioneel beheerder beschikbaar voor bouw en ontwerp Ondersteuning centraal Functioneel Beheer en Sharepoint deskundigheid op afroep
42. Puntsgewijs Wat hebben we gedaan vanmiddag: Enkele ervaringen vooraf Hoe deze een rol speelden bij de opzet van het project Het project, verloop, wat hebben we nu, wat nog te doen… Onze conclusies en aanbevelingen
43. Informatie Gerard Blijker, centraal functioneel beheer 0612 975 047 b.g.blijker(at)hva.nl Paul van Uffelen, extern adviseur en projectleider 0622 528 412 p.van.uffelen(at)hva.nl Hogeschool van Amsterdam Afdeling Strategische Informatievoorziening