test voor Ilse

1. Thema: Motivatie

3. Motivatie: zelfdeterminatietheorie
Intrinsieke motivatie
Extrinsieke motivatie
Þ Komt van buitenaf
Þ Gericht op externe beloning
Þ Komt van binnenuit
Þ Gericht op bevredigen innerlijke behoefte
Þ Mogelijke bronnen:
•
•

4. Motivatie: zelfdeterminatietheorie
Intrinsieke motivatie
Extrinsieke motivatie
Þ Komt van buitenaf
Þ Gericht op externe beloning
Þ Komt van binnenuit
Þ Gericht op bevredigen innerlijke behoefte
Þ Mogelijke bronnen:
• Behoefte aan kennis / competentie
• Behoefte aan autonomie / zelfbepaling / controle

6. Motivatie: zelfdeterminatietheorie
Wisselwerking intrinsieke – extrinsieke motivatie
(1) Extrinsieke motivatie is niet minderwaardig
(2) Beloningen (extrinsiek) kunnen intrinsieke motivatie schaden
=> extrinsieke motivatie kan leiden tot intrinsieke motivatie
=> verklaring: cognitieve evaluatietheorie
a) verschuiving oorzaak gedrag intern -> extern
b) daling gevoelens competentie en zelfbepaling

7. Motivatie: zelfdeterminatietheorie 2.0
Onderscheid intrinsiek – extrinsiek te simplistisch?

8. 8
Zelfdeterminatietheorie
Gecontroleerde motivatie
Autonome motivatie
Externe regulatie
“Ik studeer omdat ik deze zomer op vakantie wil gaan”
Geïntrojecteerde regulatie
“Ik studeer omdat ik wil bewijzen dat ik het aankan”
Geïdentificeerde regulatie
“Ik studeer omdat ik het bezitten van kennis belangrijk vind”
Interne regulatie
“Ik studeer omdat het boeiend is”
EXTRINSIEKINTRINSIEK

9. 9
Autonome
Motivatie
Gecontroleer
de Motivatie
Verplichting, druk, stress
Intrinsieke
Motivatie
Extrinsieke motivatie
Welwillend, psychologisch vrij
Plezier
passie,
interesse
Intrinsieke
regulatie
Persoonlijke
relevantie,
betekenisvol
Geïdentificeer
de regulatie
Straf,
beloning,
Verwachting
Externe
regulatie
Schaamte,
schuld,
Interne druk
Geïntrojecteerd
e regulatie
“Moeten” “Willen”

10. Motivatie: Gevolgen
Externe
regulatie
Geïntrojecte
erde
regulatie
Autonome
motivatie
Volharding Zolang er
druk is
Kost
energie, niet
op lange
termijn
Stabiel, geeft
energie
Transfer Waar er druk
is
Beperkt Vergaand
Diepgang Minder grondig,
oppervlakkig
Grondig,
opgeslorpt
Psych
welzijn
Druk, stress, falen Zelfontplooi-
ing

12. Motivationele impact leraar
Zelfdeterminatietheorie: Leerkrachtstijl => motivatie van lln
Autonome motivatie door
- Structuur
à competenties ontplooien
- Autonomie-ondersteuning
à zelfbepaling

14. Structuur vs. chaos
Structuur op disciplinair vlak
Structuur mbt leerproces
(verwachtingen duidelijk maken, consequent opvolgen van richtlijnen, …)
(Stappenplan opstellen, positieve feedback geven en vertrouwen schenken,
hulp bieden via tips, aangeven van werkpunten, optimaal uitdagende taken
aanbieden, …)
Behoefte aan competentie-ontplooiing
à Zich in iets bekwamen
à Houvast bieden, vooruitgang maken

16. Autonomie vs. controle
Identificeren van interesses en persoonlijke waarden
Voeden van interesses en persoonlijke waarden
Opbouwen van interesses en persoonlijke waarden
(Luisteren naar lln, vragen wat lln wensen, empatische uitdrukkingen, …)
(Tijd om zelfstandig te werken, informationele positieve feedback geven,
informationele wijze van tips geven, informationele wijze van werkpunten
aanbieden, onvoorwaardelijk aanmoedigen, keuzes aanbieden, …)
(Aanbieden van een rationale)
à Behoefte aan zelfbepaling