3rd presenter... stratification in educational ..in Malaysia

1. Kesan Stratifikasi Sosial
dalam Pendidikan

2. Sekolah
• Kajian di Barat mendapati banyak berlaku ketidaksamaan dalam
pendidikan
• Antaranya kajian menunjukkan latar belakang keluarga merupakan
faktor penting dalam pencapaian murid-murid di sekolah ( Amir
Hasan Dawi 2009:57)
• Ia juga dikaitkan pencapaian dengan kelengkapan sekolah yang
tidak memuaskan, nisbah murid yang besar, serta bilik darjah dan
bangunan yang daif di sekolah-sekolah
• Di Britain, misalnya, Michael Rutter dan rakan-rakan(1979)
menekankan faktor sekolah seperti kualiti interaksi guru dengan
murid dan persediaan guru.
( Amir Hasan Dawi 2009:58)

3. o Pengkelasan Sekolah
 Terbahagi kepada beberapa sekolah:1) Sekolah Elit
2) Kluster
3) Sekolah Harian
– Sekolah luar bandar
– Sekolah bandar

4. Majlis Anugerah Kecemerlangan
SK Sultan Ahmad Tajuddin (sek kluster)

5. Antara isu-isu ketidaksamaan persekolahan:
• Perbezaan bahasa
 Tiap-tiap kelas sosial mempunyai kod bahasa yang tersendiri
 Berkaitan dengan pendidikan, sistem persekolahan dikatakan
menggunakan kod luas
 disebabkan murid kelas menengah yang menguasai kod luas, maka
mereka lebih berjaya dalam pendidikan berbanding golongan kelas
pekerja
 implikasi di sini adalah pertamanya bahasa yang digunakan oleh kelas
pekerja tidak sesuai di sekolah
 keduanya bahasa yang digunakan seharian adalah berbeza dengan
bahasa yang digunakan dalam pembelajaran.
 Ketiga pencapaian pembelajaran seseorang murid tidak hanya
bergantung pada pelajaran yang mereka terima bahkan juga lebih
disebabkan oleh pengalaman yang mereka bawa kelak.

6.  Kajian Diane Reay (1995) telah menerokai perbezaan habitus mengikut
gender dan kaum selari dengan perbezaan dalam kelas sosial
 sebagai contohnya dalam suatu program simulasi komputer, seorang
murid perempuan kulit putih dari kelas sosial menengah
menginterpretasikan situasi yang ditunjukkan sebagai: „kita perlu
memberi arahan kepada orang gaji dan melayan dengan sedikit kasar
kerana dia adalah orang gaji‟.
 murid daripada kelas sosial menengah juga tidak mahu mengemaskan
bilik darjah dengan alasan „itu bukan kerja mereka‟ dan „sekolah telah pun
menggaji tukang cuci untuk melakukannya‟.
 dalam hubungan “kaum” pula murid-murid perempuan kulit putih kelas
sosial menengah dalam bilik darjah berkenaan dengan bersahaja tidak
mengendahkan seorang budak perempuan kulit hitam yang baru
menyertai mereka.

7.  Sikap perejudis dan bias kelas sosial yang dominan boleh menjejaskan
kumpulan subordinat.
 Kelas atau kumpulan yang lebih rendah terpaksa berhadapan dengan
penganiayaan simbolik kerana mereka kekurangan modal budaya.
( Amir Hasan Dawi,2009:69)
o Perbezaan Pencapaian Akademik
 kajian James Colemen(1996) di Amerika Syarikat mendapati bahawa
murid-murid sekolah mempunyai pencapaian yang berbeza antara kulit
putih, Asia dan kulit hitam.
 Namun Colemen menyimpulkan punca kelemahan berkenaan merupakan
latar belakang keluarga.
 Terdapat juga kajian yang lebih mengaitkan pencapaian murid dengan
sumbangan pihak sekolah.

8. o Ketidaksamaan layanan
 pelajar daripada keluarga yang berada akan diberi perhatian
 pelajar keluarga berada memasuki sekolah yang berkualiti dan mempunyai
guru yang baik serta bermotivasi
 guru kurang memberi sokongan dan perhatian kepada pelajar lemah

9. Kesan terhadap pendidikan pelajar
• Terdapat beberapa faktor daripada pengelasan kelas sosial ini yang
memberi impak kepada pencapaian akademik.
• Di antaranya adalah faktor:
1. Latar belakang keluarga
2. Ekonomi
3. Kesihatan
4. Tempat tinggal
5. Tahap pendidikan ibu bapa
6. Faktor sekolah dan guru

10. Kesan kepada pekerjaan
• Pada hari ini kedudukan kelas sosial dan pekerjaan selalu menjadi
pengukur mobiliti sosial.
• Individu yang menerima lebih banyak pendidikan untuk mencapai peluang
pekerjaan dan status sosial yang tinggi/atasan(Yogendra K.Sharma
2002:180)
• Akibat daripada tercicir dalam pelajaran, biasanya golongan miskin akan
tidak mendapat pekerjaan yang baik dan tidak dapat membaiki taraf sosial
mereka
• Kesan jangka pendek yang menjadi pilihan golongan ini melibatkan diri
dalam
kegiatan
antisosial
seperti
mencuri, meragut, merompak, gengsterisme, mengedar dadah dan
menyeluk saku.
• Pengangguran

11. • Tetapi berbeza dengan golongan atasan terutama pelajar yang mempunyai
kecemerlangan akademik lebih mendapatkan status sosial dan prestiq sosial
terutama dalam pekerjaan.
• Wujud golongan bawahan yang berusaha mencapai kecemerlangan
akademik untuk mendapat pekerjaan yang baik
• contohnya: individu yang dari golongan bawahan, selepas mendapat
pendidikan yang tinggi dan mendapat pekerjaan atau profesion yang bagus
baru berubah menjadi golongan menengah untuk mendapatkan status
sosial. Seterusnya meningkat ke status lebih tinggi/atasan. (Yogendra
K.Sharma 2002:180)
• Ahli sosiologi seperti Sorokin mengatakan, mobiliti ke atas atau menegak
adalah sebagai pemanjatan dan penenggelaman dalam sosial(Hazil Abdul
Hamid, 1990)

12. • Jadi, kita seharusnya bersetuju bahawa seseorang yang berpendidikan
tinggi, boleh mendapat dan memilih pekerjaan yang penting.
• Pekerjaan yang bertaraf profesional seperti doktor, peguam, arkitek dan
juga guru akan mendapat penghargaan yang tinggi daripada seluruh
masyarakat. (Mohd Salleh Lebar 1996:32)

13. KESIMPULAN
Stratifikasi wujud dari mula masyarakat terbentuk.
Walaupun masyarakat cuba mengelak daripada wujudnya
ketidaksamaan ini, tetapi masyarakat masih tidak dapat
menghapuskan sistem ini. Namun sistem stratifikasi juga
menjadikan masyarakat lebih dinamik dimana akan
berlakunya proses menuntut hak, kebebasan, kesamaan dan
keadilan. Maka struktur masyarakat akan bertambah baik
dengan mengambil kira semua faktor yang terlibat. Apabila
setiap lapisan masyarakat menjalankan peranan dan fungsi
masing- masing dan saling berinteraksi antara satu sama
lain, setiap konflik yang timbul akan dapat diselesaikan
dengan lebih baik.