Presentació del taller de ciència per a 3, 4 i 5 anys.

1. LA CIÈNCIA
A EDUCACIÓ
INFANTIL:
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ | C.E.I.P. CIENTÍFIC AVEL·LÍ CORMA
| Moncofa

2. PLANTEJAMENT PREVI
2
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍRE
CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ CORMA
M’ho van contar i ho vaig oblidar,
Ho vaig veure i ho vaig entendre,
Ho vaig fer i ho vaig aprendre.
Confuncio.

3. PLANTEJAMENT PREVI
3
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍRE
CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ CORMA
1. Quan ensenyes ciència t’enamores d’ella.
2. No cal ser “de ciències” per impartir ciència.
3. Anem a treballar principis teòrics bàsics
mitjançant experiments senzills, seqüenciats,
econòmics i adaptats per a les aules
d’Educació Infantil.
4. Els xiquets són feliços fent ciència: el plaer de
descobrir un vessant del seu entorn que
sempre ha estat ací però que no saben com
funciona els genera una inquietud per
descobrir més que és contagiosa i perdurable
en el temps.

4. ABANS DE FER CIÈNCIA…
4
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ
CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ CORMA
1. No feu res a l’aula sense practicar-lo abans.
2. Tingueu els materials a l’abast.
3. Exposeu de forma clara les normes.
4. Tingueu clar el principi físic o químic per què
els xiquets puguen entendre’l.
5. Doneu-li sentits a la seqüenciació dels
experiments.
6. Els xiquets han d’experimentar.
7. Escolteu-los.

5. EL TALLER DE CIÈNCIA
• PER A QUI? Està dissenyat per a alumnes de
3, 4 i 5 anys, però els experiments i la
metodologia del mètode científic és pròpia de
Física i QUÍMICA de Secundària.
• PER QUÈ? Perquè la ciència i, en concret, el
mètode científic és un mitjà de descobriment i
comprensió del món que envolta als xiquets
quasi màgic per a ells.
• PER A QUÈ? Per a desenvolupar habilitats de
pensament científiques en els xiquets i
xiquetes, mitjançant propostes i experiments
senzills organitzats per sessions i per blocs de 5
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

6. EL TALLER DE CIÈNCIA
6
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

7. I EN PRIMÀRIA? CIÈNCIES DE
LA NATURA
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA
7
http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documento
s/cuadernos_educacion_4.pdf

8. PER ON COMENCEM?
• Per motivar-los: una carta.
8
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

9. PER ON COMENCEM?
• Per una acció: un primer experiment
9
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

10. PER ON COMENCEM?
• Per construir el racó del científic: una zona on
poder començar i finalitzar cada sessió,
plantejar problemes, trobar solucions i
reflexionar al voltant de la ciència.
• Es poden afegir materials sobrants
perquè els xiquets facen al llarg
de la setmana diversos experiments.
10
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

11. COM HO FEM?
11
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

12. COM HO FEM? MÈTODE
CIENTÍFIC
12
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ
CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ CORMA

13. COM HO FEM?
• Normes
13
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

14. QUÈ ANEM A ESTUDIAR?
BLOCS DE CONTINGUT CIENTÍFIC
14
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

15. PARAULA IMPORTANT: CONTE
• Presenta el concepte
científic, un
personatge amb un
conflicte i un succés
químic o físic que
després cal
comprovar.
15
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

16. HIPÒTESIS
• En algunes sessions es presenta un problema:
Com poder unflar un globus a dins d’una
botella sense bufar? Els xiquets emeten
hipòtesis: estrenyent, amb un unflador i anem
provant fins que trobem la resposta correcta.
• En altres, es planteja un experiment on cal
seguir els passos: fer sabó, fer colònia...
16
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ
CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ CORMA

17. REFLEXIÓ: FITXA
• Senzilles i molt visuals.
• Ajuden a realitzar la reflexió final i posar en
ordre allò que hem fet.
17
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

18. REFERÈNCIES: CIENTÍFICS
EXEMPLARS
• Al racó o al mural incloem científics importants
als que recordem mitjançant una imatge.
• Poden estar relacionats amb el tema o no.
18
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

19. REPASSEM: MURAL
• Al passadís tenim un gran mural que serveix
de mapa conceptual.
• Cada setmana, abans d’entrar a l’aula de
ciència, saludem a Avel·lí, repassem la paraula
important i recordem allò que hem estudiat en
sessions anteriors.
• Cada vegada que introduïm un concepte,
introduïm un cartell nou amb el nom i anem
afegint fitxes o fotos de les sessions.
19
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

20. MÉS INFO A:
LACLASSEDEXEMA.BLOGSPOT.CO
M.ES
CLASSEDELSGALLS.BLOGSPOT.C
OM.ES
• GRÀCIES PER
DEIXAR QUE
COMPARTISCA
AQUESTES
VIVÈNCIES
AMB
VOSALTRES I
ESPERE QUE
VOS SIGA DE
PROFIT. 20
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA

21. BIBLIOGRAFIA
• PERKINS, Bethany; EDWARDS, Hermione; MUGFORD, Simon
(2011): Experimenta – Ciencia: experimentos sencillos para niños.
La galera. Madrid.
• FERNÁNDEZ PANADERO, Javier (2012): Experimentos para
entender el mundo. Pàginas de espuma. Madrid.
• TATARSKY, Daniel (2013): Locos por la ciencia: 50 trucos para
niños de todas las edades. Grijalbo. Madrid.
• AA. VV (2009): Los experimentos de Flipy, el científico loco. Aguilar.
Madrid.
• RAMIRO ROCA, Enric (2010): La maleta de la ciència. Graó.
Barcelona.
• MERCÈ IZQUIERDO (coord) GRUPO DE TRABAJO KIMEIA
(2012): Química en Infantil y Primaria. Graó. Barcelona.
• DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ, José María; SENRA JIMÉNEZ, Raúl
Oswaldo (2013): Suficial no, tensió su-per-fi-ci-al, a la revista
Crecim, al número de desembre.
• DÍAZ-CRESPO RAMÍREZ, José María; SENRA JIMÉNEZ, Raúl
Oswaldo (2015): Molta pressió, a la revista Crecim, al número 21
JOSÉ MARÍA (XEMA) DÍAZ-CRESPO
RAMÍREZ CEIP CIENTÍFIC AVEL·LÍ
CORMA