1. Aktiviti ini bertujuan membantu murid memahami pentingnya membina matlamat dalam hidup dan mencapai cita-cita; 2. Murid didedahkan kepada pelbagai teknik untuk mengenalpasti matlamat dan menetapkan langkah untuk mencapainya; 3. Aktiviti kumpulan dan perbincangan membolehkan murid memahami matlamat dengan lebih mendalam.
Dokumen ini memberikan panduan penulisan aktiviti kaunseling oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling SMK Senai. Ia menjelaskan tanggungjawab dan pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling, kepentingan perekodan aktiviti kaunseling, dan contoh-contoh aktiviti yang perlu direkod seperti perkhidmatan bimbingan dan kaunseling, pengurusan sekolah dan luar sekolah. Dokumen ini bertujuan membantu Guru
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang administrasi Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKP) yang meliputi langkah-langkah pentadbiran IKP, contoh soalan, borang rumusan skor, dan peranan personel yang terlibat dalam pentaksiran psikometrik.
Modul ini memberikan ringkasan singkat tentang 3 aktiviti utama dalam modul LDK dan fasilitator, yaitu ice breaking untuk menanamkan nilai kepimpinan dan potensi dalam diri peserta, latihan dalam kelompok untuk melatih keterampilan berkomunikasi dan kerja sama, serta apreasiasi alam untuk melatih kreativitas dan kerja sama peserta.
1. Aktiviti ini bertujuan membantu murid memahami pentingnya membina matlamat dalam hidup dan mencapai cita-cita; 2. Murid didedahkan kepada pelbagai teknik untuk mengenalpasti matlamat dan menetapkan langkah untuk mencapainya; 3. Aktiviti kumpulan dan perbincangan membolehkan murid memahami matlamat dengan lebih mendalam.
Dokumen ini memberikan panduan penulisan aktiviti kaunseling oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling SMK Senai. Ia menjelaskan tanggungjawab dan pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling, kepentingan perekodan aktiviti kaunseling, dan contoh-contoh aktiviti yang perlu direkod seperti perkhidmatan bimbingan dan kaunseling, pengurusan sekolah dan luar sekolah. Dokumen ini bertujuan membantu Guru
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang administrasi Inventori Kecerdasan Pelbagai (IKP) yang meliputi langkah-langkah pentadbiran IKP, contoh soalan, borang rumusan skor, dan peranan personel yang terlibat dalam pentaksiran psikometrik.
Modul ini memberikan ringkasan singkat tentang 3 aktiviti utama dalam modul LDK dan fasilitator, yaitu ice breaking untuk menanamkan nilai kepimpinan dan potensi dalam diri peserta, latihan dalam kelompok untuk melatih keterampilan berkomunikasi dan kerja sama, serta apreasiasi alam untuk melatih kreativitas dan kerja sama peserta.
Ringkasan dokumen ini adalah:
Dokumen ini memberikan panduan penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk guru-guru sekolah rendah. Ia menjelaskan format penulisan RPH yang standard serta contoh penulisan bagi setiap bahagian RPH seperti standard pembelajaran, objektif, aktiviti, pengisian kurikulum dan lain-lain.
Dokumen tersebut membahasakan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) Kualiti@Sekolah yang merupakan instrumen penilaian kualiti sekolah yang disemak semula. SKPM Kualiti@Sekolah melibatkan penilaian tiga komponen utama iaitu Kekuatan Kami, Pengurusan Kami, dan Pencapaian Kami berdasarkan sembilan aspek yang ditetapkan. Dokumen tersebut juga menjelaskan langkah pelaksanaan SKPM Kualiti@Sek
Konsep Learning Walks diambil daripada amalan pengurusan eksekutif Hewlett-Packard yang memastikan mereka tahu apa yang berlaku dalam syarikat dengan mengamalkan sesuatu yang dikatakan mereka sebagai
“pengurusan secara berjalan”.
Kerangka amalan pengurusan ini kemudiannya digunapakai secara berfokus dalam bidang pendidikan untuk memenuhi keperluan peningkatan profesionalisme keguruan dan kepentingan sekolah. Dengan pengamalan JelajahPembelajaran ini, bukti pengamalan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas boleh dikumpul dan dijadikan contoh amalan yang terbai
BORANG PENETAPAN FOKUS LEARNING WALKS
1. Nama Sekolah :
2. Nama Ketua Panitia / Penyelaras PLC :
3. Nama Ketua (Lead Walker) :
4. Senarai Peserta Learning Walks:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
5. Tarikh Perbincangan :
6. Fokus yang telah dipilih dan disetujui bersama :
…………………………… ……………………………
Tandatangan Ketua (Lead Walker) Tandatangan Penyelaras PLC
Borang Sarana LW 2
BORANG PEMERHATIAN LEARNING WALKS
1. Fokus yang telah dipilih dan disetujui bersama :
Berdasarkan FOKUS yang disetujui, senaraikan pemerhatian anda.
1 1.
KELAS
2.
3.
Berdasarkan FOKUS yang disetujui, senaraikan pemerhatian anda.
2 1.
KELAS
2.
3.
Berdasarkan FOKUS yang disetujui, senaraikan pemerhatian anda.
3 1.
KELAS 2.
3.
2. Catatan Tambahan (Jika ada) :
i.
ii.
iii.
3. Tarikh Pemerhatian :
…………………………… ……………………………
Tandatangan Peserta Learning Walks Tandatangan Ketua (Lead Walker)
Nama:…………………………………….. Nama :……………………………………..
Sekolah: ………………………………….. Sekolah: …………………………………..
Borang Sarana LW 3
BORANG DAPATAN KESELURUHAN LEARNING WALKS
Sila lengkapkan borang berdasarkan refleksi yang telah dijalankan.
1. Fokus yang telah dipilih dan disetujui bersama :
2. Aspek yang telah dipelajari :
i.
ii.
iii.
iv.
3. Senaraikan bukti pengajaran dan pembelajaran yang telah diperhatikan :
i.
ii.
iii.
iv.
v.
4. Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan :
i.
ii.
…………………………… ……………………………
Tandatangan Ketua (Lead Walker) Tandatangan Penyelaras PLC
Nama Sekolah :…………………………….. Nama Sekolah :……………………………..
Terapi realiti merupakan terapi yang berdasarkan pada teori pilihan yang menjelaskan bagaimana manusia berfungsi dan memilih tingkah laku. Terapi ini membantu individu mengambil kawalan yang lebih efektif atas kehidupan mereka dengan fokus pada apa yang mereka inginkan dan kekuatan mereka. William Glasser adalah tokoh utama di belakang pengembangan terapi realiti ini.
Laporan ini memberikan ringkasan aktiviti Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) di Sekolah Kebangsaan SKAROK untuk tahun 2021, termasuk jadual pelaksanaan program, gambar aktiviti, data pencapaian murid, dan isu-isu pelaksanaan beserta intervensi yang dirancang."
Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) adalah sekumpulan pendidik yang bekerja secara kolaboratif dan berterusan untuk meningkatkan pembelajaran murid melalui inkuiri dan kajian tindakan. PLC menekankan pembelajaran sebagai tujuan utama, kerjasama, dan penilaian berterusan berdasarkan pencapaian untuk meningkatkan kualiti pendidikan.
Dokumen tersebut membahasakan tentang Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) yang merupakan kolaborasi antara para guru untuk meningkatkan prestasi murid melalui inkuiri dan refleksi bersama. Dokumen tersebut menjelaskan konsep dan strategi PLC seperti pembelajaran bersama, pembaharuan amalan mengajar, dan fokus bersama pada pembelajaran murid.
PELAKSANAAN PSIKOMETRIK PPsi SEKOLAH RENDAH.pdfkhusairi1
Panduan berkaitan PELAKSANAAN PSIKOMETRIK PPsi SEKOLAH RENDAH tahun 2022 yang lengkap dengan maklumat asas yang diperlukan oleh pembaca dari kalangan guru dan waris
Dokumen ini membahas usulan untuk membentuk kelompok pemandu sebaya di Sekolah Kebangsaan Bukit Sawa. Kelompok ini bertujuan untuk melatih pelajar dalam kemahiran komunikasi dan kaunseling dasar untuk membantu teman-teman mereka. Dokumen ini menjelaskan tujuan, objektif, target, struktur kepemimpinan, sumber daya, dan proses pemilihan kelompok pemandu sebaya.
Ringkasan dokumen ini adalah:
Dokumen ini memberikan panduan penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk guru-guru sekolah rendah. Ia menjelaskan format penulisan RPH yang standard serta contoh penulisan bagi setiap bahagian RPH seperti standard pembelajaran, objektif, aktiviti, pengisian kurikulum dan lain-lain.
Dokumen tersebut membahasakan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) Kualiti@Sekolah yang merupakan instrumen penilaian kualiti sekolah yang disemak semula. SKPM Kualiti@Sekolah melibatkan penilaian tiga komponen utama iaitu Kekuatan Kami, Pengurusan Kami, dan Pencapaian Kami berdasarkan sembilan aspek yang ditetapkan. Dokumen tersebut juga menjelaskan langkah pelaksanaan SKPM Kualiti@Sek
Konsep Learning Walks diambil daripada amalan pengurusan eksekutif Hewlett-Packard yang memastikan mereka tahu apa yang berlaku dalam syarikat dengan mengamalkan sesuatu yang dikatakan mereka sebagai
“pengurusan secara berjalan”.
Kerangka amalan pengurusan ini kemudiannya digunapakai secara berfokus dalam bidang pendidikan untuk memenuhi keperluan peningkatan profesionalisme keguruan dan kepentingan sekolah. Dengan pengamalan JelajahPembelajaran ini, bukti pengamalan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas boleh dikumpul dan dijadikan contoh amalan yang terbai
BORANG PENETAPAN FOKUS LEARNING WALKS
1. Nama Sekolah :
2. Nama Ketua Panitia / Penyelaras PLC :
3. Nama Ketua (Lead Walker) :
4. Senarai Peserta Learning Walks:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
5. Tarikh Perbincangan :
6. Fokus yang telah dipilih dan disetujui bersama :
…………………………… ……………………………
Tandatangan Ketua (Lead Walker) Tandatangan Penyelaras PLC
Borang Sarana LW 2
BORANG PEMERHATIAN LEARNING WALKS
1. Fokus yang telah dipilih dan disetujui bersama :
Berdasarkan FOKUS yang disetujui, senaraikan pemerhatian anda.
1 1.
KELAS
2.
3.
Berdasarkan FOKUS yang disetujui, senaraikan pemerhatian anda.
2 1.
KELAS
2.
3.
Berdasarkan FOKUS yang disetujui, senaraikan pemerhatian anda.
3 1.
KELAS 2.
3.
2. Catatan Tambahan (Jika ada) :
i.
ii.
iii.
3. Tarikh Pemerhatian :
…………………………… ……………………………
Tandatangan Peserta Learning Walks Tandatangan Ketua (Lead Walker)
Nama:…………………………………….. Nama :……………………………………..
Sekolah: ………………………………….. Sekolah: …………………………………..
Borang Sarana LW 3
BORANG DAPATAN KESELURUHAN LEARNING WALKS
Sila lengkapkan borang berdasarkan refleksi yang telah dijalankan.
1. Fokus yang telah dipilih dan disetujui bersama :
2. Aspek yang telah dipelajari :
i.
ii.
iii.
iv.
3. Senaraikan bukti pengajaran dan pembelajaran yang telah diperhatikan :
i.
ii.
iii.
iv.
v.
4. Tindakan seterusnya yang akan dilaksanakan :
i.
ii.
…………………………… ……………………………
Tandatangan Ketua (Lead Walker) Tandatangan Penyelaras PLC
Nama Sekolah :…………………………….. Nama Sekolah :……………………………..
Terapi realiti merupakan terapi yang berdasarkan pada teori pilihan yang menjelaskan bagaimana manusia berfungsi dan memilih tingkah laku. Terapi ini membantu individu mengambil kawalan yang lebih efektif atas kehidupan mereka dengan fokus pada apa yang mereka inginkan dan kekuatan mereka. William Glasser adalah tokoh utama di belakang pengembangan terapi realiti ini.
Laporan ini memberikan ringkasan aktiviti Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) di Sekolah Kebangsaan SKAROK untuk tahun 2021, termasuk jadual pelaksanaan program, gambar aktiviti, data pencapaian murid, dan isu-isu pelaksanaan beserta intervensi yang dirancang."
Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) adalah sekumpulan pendidik yang bekerja secara kolaboratif dan berterusan untuk meningkatkan pembelajaran murid melalui inkuiri dan kajian tindakan. PLC menekankan pembelajaran sebagai tujuan utama, kerjasama, dan penilaian berterusan berdasarkan pencapaian untuk meningkatkan kualiti pendidikan.
Dokumen tersebut membahasakan tentang Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) yang merupakan kolaborasi antara para guru untuk meningkatkan prestasi murid melalui inkuiri dan refleksi bersama. Dokumen tersebut menjelaskan konsep dan strategi PLC seperti pembelajaran bersama, pembaharuan amalan mengajar, dan fokus bersama pada pembelajaran murid.
PELAKSANAAN PSIKOMETRIK PPsi SEKOLAH RENDAH.pdfkhusairi1
Panduan berkaitan PELAKSANAAN PSIKOMETRIK PPsi SEKOLAH RENDAH tahun 2022 yang lengkap dengan maklumat asas yang diperlukan oleh pembaca dari kalangan guru dan waris
Dokumen ini membahas usulan untuk membentuk kelompok pemandu sebaya di Sekolah Kebangsaan Bukit Sawa. Kelompok ini bertujuan untuk melatih pelajar dalam kemahiran komunikasi dan kaunseling dasar untuk membantu teman-teman mereka. Dokumen ini menjelaskan tujuan, objektif, target, struktur kepemimpinan, sumber daya, dan proses pemilihan kelompok pemandu sebaya.
Modul ini memberikan panduan untuk pelaksanaan program Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) di sekolah. Ia menjelaskan sejarah perkembangan program PRS di Malaysia sejak 1984, dan bagaimana modul ini dibangunkan melalui beberapa seminar dan bengkel pada tahun 1987 dan 1988 untuk memperkenalkan konsep PRS secara rasmi dan mengemaskini draf modul latihan. Modul ini bertujuan membantu pelaksanaan program PRS yang berkesan di sekolah.
Dokumen tersebut membahas analisis item ujian untuk menentukan tingkat kesukaran dan kemampuan membedakan pelajar yang baik dan lemah. Indeks kesukaran dan diskriminasi digunakan untuk menilai kualitas item dengan membandingkan jawaban pelajar berprestasi tinggi dan rendah. Analisis distraktor juga dilakukan untuk menilai kualitas pilihan jawaban sebagai pengganggu untuk jawaban yang benar.
Persatuan Bahasa Tamil di IPGM Kota Bharu ingin ditubuhkan untuk mempromosikan bahasa dan budaya Tamil serta mengeratkan hubungan pelajar berbagai kaum. Persatuan ini akan menganjurkan program seperti seminar, pesta, hari raya dan kerja sukarela untuk mencapai matlamat tersebut.
Dokumen ini memberikan panduan pengurusan bilik bimbingan dan kaunseling di sebuah sekolah menengah. Ia menjelaskan perancangan bilik dan peralatan yang diperlukan untuk menjalankan program bimbingan dan kaunseling secara berkesan seperti bilik untuk kaunseling individu dan kelompok, ruang pentadbiran, dan sudut rujukan. Dokumen ini juga menerangkan prosedur pengurusan dokumentasi dan rekod perkhidmatan bimb
Falsafah terletak di antara Sains dan Teologi. Ia melibatkan soalan-soalan berkaitan identiti, asal-usul, dan tujuan kehidupan manusia. Falsafah pendidikan pula merupakan kajian tentang makna, tujuan, dan kaedah asas pembelajaran serta hubungannya dengan perkembangan manusia dan masyarakat.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut mencadangkan program pembimbing rakan sebaya di SMK Tawau II untuk membantu perkhidmatan bimbingan dan kaunseling sekolah.
2. Program ini akan melatih pelajar tingkatan 2 dan 3 untuk menjadi pembimbing rakan sebaya dengan kemahiran komunikasi dan kaunseling asas.
3. Program ini akan dilaksanakan selama 15 jam dalam tempoh 2
1. Paparan Asesmen Siswa dalam Layanan BK_Sinkronus 1.pptxBayu D' Hasyims
Asesmen siswa dan analisis kebutuhan merupakan proses penting dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling untuk memahami karakteristik siswa dan merencanakan program yang tepat sasaran. Asesmen dapat berupa tes atau non tes, dan perlu memperhatikan prinsip seperti sesuai norma, keterpaduan, dan memberikan manfaat bagi siswa. Hasil asesmen digunakan untuk menentukan program bimbingan maupun keputusan terk
Maaf, saya bukan manusia. Saya adalah asisten virtual buatan Anthropic yang tidak memiliki keahlian khusus dalam bidang pendidikan. Saya hanya dapat merangkum informasi yang tersedia, bukan merancang desain pembelajaran. Semoga diskusi ini bermanfaat.
Penyusunan program BK komprehensif meliputi:
rasional,
dasar hukum,
visi dan misi,
deskripsi kebutuhan,
tujuan,
komponen program,
bidang layanan,
rencana operasional,
pengembangan tema atau topik,
rencana evaluasi,
pelaporan dan tindak lanjut,
sarana prasarana, dan
anggaran biaya
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
ATP Kimia Fase E Kelas X bisa deigunakan ditahun ajaran 2024/2025
Kertas kerja penubuhan prs
1. SEKOLAH KEBANGSAAN PUTRAJAYA PRESINT 11(2)
WILAYAH PERSEKUTUAN PUTRAJAYA
KERTAS KERJA PENUBUHAN PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (PRS)
PERINGKAT SEKOLAH RENDAH
1.0 RASIONAL
Khidmat bantu membantu murid merupakan satu khidmat sokongan yang penting
dalam Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling di sekolah. Oleh sebab murid
mudah ditemui dan dijangka lebih memahami curahan perasaan rakan, maka
mereka lebih mudah dirapati. Golongan murid yang terlatih khususnya dalam
kemahiran asas menolong sangat penting untuk menguatkan lagi Perkhidmatan
Bimbingan dan Kaunseling.
2.0 MATLAMAT
Membina satu kumpulan murid (PRS) yang mempunyai kemahiran asas untuk
membantu dan membimbing serta menjadi kumpulan rakan sebaya yang positif.
3.0 OBJEKTIF
3.1 Memahami dan menguasai kemahiran asas komunikasi dan berupaya
mempraktkikannya dengan rakan-rakan, guru-guru, keluarga dan orang lain.
3.2 Memahami dan menguasai teknik-teknik asas dalam kemahiran kaunseling
supaya merekadapat berfungsisebagaiPRSyang pekakepada perasaanrakan.
3.3 Mendapatpengetahuan dan berupaya memahami sertamenilai kelebihandan
kelemahan diri.
3.4 Membina strategi bagaimana untuk meningkatkan kelebihan diri dan
mengurangkan kelemahan diri supaya dapat membina sikap positif.
3.5 Memahami sifat-sifat remaja dan aspirasi mereka dan dapat membantu diri serta
rakan-rakan dalammembina matlamat hidup yang positif.
3.6 Membina daya dorongan seperti budaya saling membantu, hormat, dan kasih
mesra antara rakan-rakan dan masyarakat sekolah.
4.0 KUMPULAN SASARAN
Murid yang terpilih tahun 4 dan tahun 5.
5.0 INPUT KURSUS
2. Merujuk kepada Modul Latihan Asas PRS Kementerian Pelajaran Malaysia 1992.
6.0 JANGKA MASA KURSUS
Sepanjang tahun
7.0 AHLI JAWATANKUASA
7.1 Jawatankuasa Induk
Penasihat : Puan Hajah Robiah binti Yahaya (Guru Besar)
Pengerusi : Encik Mustapha bin Sulaiman(GPK HEM)
Naib Pengerusi : Puan Rohani binti Haji Ahmad (GPK Akademik)
Setiausaha : Puan Wan Norlelawati bt Wan Abdul Kadir
(Guru Bimbingan dan Kaunseling)
Bendahari : Puan Wan Norlelawati bt Wan Abdul Kadir
(Guru Bimbingan dan Kaunseling)
AJK : Puan Masniah binti Sidak@Sidek
Puan Hanison bt MD Hanifah
Penyelaras Tahun 4
Penyelaras Tahun 5
8.0 PEMILIHAN PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (PRS)
Pemilihan PRS sekolah dilakukan berdasarkan langkah-langkah berikut:
LANGKAH 1
Kaedah 1
Guru Kaunseling mengiklan di papan kenyataan tentang
pemilihan PRS baru.
Masa yang diperuntukkan adalah dalam tempuh seminggu (7
hari) dari tarikh iklan.
Murid yang berminat diminta untuk mengisi borang permohonan
yang boleh didapati daripada Unit bimbingan dan Kaunseling.
Kaedah 2
Edaran Borang Soal Selidik. Murid-murid diminta memilih dan
mencatatkan nama murid lain yang mereka rasa selesa untuk
berbincang tentang sebarng masalah/ persoalan.
Kaedah 3
Guru memilih dan mengisi borang cadangan nama murid-murid
yang dianggap sesuai dilantik sebagai PRS.
3. LANGKAH 2
Kaedah 1
Semua nama murid yang dicalonkan akan disenaraikan. Guru
Kaunseling akan membuat satu pemberitahuan tentang tarikh,
masa, dan tempat untuk calon-calon PRS mengikuti Ujian
Personaliti.
ATAU
Kaedah 2
Sekiranya bilangan pencalonan tidak melebihi 30 orang, maka
satu sesi temuduga PRS akan dijalankan untuk memilih calon-calon
yang layak dilantik sebagai PRS sekolah.
Calon-calon adalah layak untuk mengikuti latihan asas PRS yang
akan dimaklumkan.
9.0 SUMBER KEWANGAN
9.1 PCG Bimbingan dan Kaunseling
10.0 ANGGARAN PERBELANJAAN
Bagi tahun ini, kursus melatih kumpulan PRS akan diadakan pada peringkat
dalaman sahaja iaitu dikendalikan oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling dengan
menjalankan aktiviti-aktiviti asas dan Perkembangan Diri serta Kemahiran Asas
Komunikasi.
BIL PERKARA SUMBER
1. Sumbangan Penceramah
( 1 orang x RM 150 )
RM 150.00
UNIT
BIMBINGAN
&
KAUNSELING
2. Cenderahati Penceramah
( 1 orang x RM 30 )
RM 30.00
3.
Cenderahati /Hadiah Murid
RM 50.00
4. Jamuan Penceramah
RM 20.00
JUMLAH
RM 250.00
4. Disediakan oleh: Diluluskan oleh:
________________________________ ________________________
Pn. W. Norlelawati bt W.Abd.Kadir Pn. Hjh.Robiah bt Yahaya
Guru Bimbingan dan Kaunseling Guru Besar
SK. Putrajaya Presint 11 (2), SK. Putrajaya Presint 11 (2),
Putrajaya. Putrajaya.
