SlideShare a Scribd company logo
1 of 12
Pengenalan
 Definisi
  Proses meneliti respons calon terhadap setiap item untuk membuat
  pertimbangan tentang kualiti item-item tersebut (Mehren, 1975).

 Tujuan Analisis Item

  a)   mengenal pasti item yang baik dan item yang tidak baik

  b)   mengenal pasti pengetahuan atau kemahiran yang
       pelajar telah dan belum menguasai
Indeks Kesukaran Item, p
 Menunjukkan tahap kesukaran sesuatu item sama ada
  sukar, sederhana atau terlalu mudah.

                              bilangan   calon yang menjawab   betul
 Indeks Kesukaran, p =
                          Jumlah calon yang menjawab     item tersebut

                       = NT       NR
                              N
  NT = Bilangan calon kumpulan skor tinggi yang menjawab betul
  NR = Bilangan calon kumpulan skor rendah yang menjawab betul
  N = Jumlah calon kumpulan skor tinggi dan kumpulan skor rendah
Aras Indeks Kesukaran Item Mengikut Ebel (1965).

       Indeks
                      Maksud
     kesukaran
0.00 < x ≤ 0.33       item yang sukar
0.33 < x ≤ 0.66       item sederhana
0.66 < x ≤ 1.00       item yang mudah
Indeks Diskriminasi Item, D
 Membezakan calon daripada kumpulan skor tinggi dengan kumpulan
  skor rendah.

 Indeks Diskriminasi, D = N T       NR
                                 1
                                     N
                             2


  NT = Bilangan calon kumpulan skor tinggi yang menjawab betul
  NR = Bilangan calon kumpulan skor rendah yang menjawab betul
  N = Jumlah calon kumpulan skor tinggi dan kumpulan skor rendah
Indeks diskriminasi
Indeks Diskriminasi Maksud

Lebih daripada 0.4   Item amat diskriminasi
0.30 ke 0.39         Item yang berdiskriminasi
0.20 ke 0.29         Diskriminasi yang sederhana
                     Kurang diskriminasi dan
0.10 ke 0.19
                     perlu semakan semula
                     Item kurang diskriminasi dan
Kurang dari 0.10
                     perlu dibuang
Contoh
 Carikan indeks kesukaran dan diskriminasi bagi item-item diberi.


  Langkah 1: Susun calon mengikut skor tertinggi kepada skor
             terendah.
  Langkah 2: Tentukan kumpulan skor tinggi (27%) dan kumpulan
             skor rendah (27%)
  Langkah 3: Tentukan Bil. Jawapan Betul dalam kumpulan skor
             tinggi, NT dan Bil. Jawapan Betul dalam kumpulan skor
             rendah, NR
  Langkah 4: Gantikan dalam formula.
Bil           Pelajar                                    Item
                            1     2    3    4    5    6      7    8    9    10   Skor
1         A                 /      /    /    /    /    /     /     /    /    /    10
2         B                 /      /    /    /    /    /     /    X     /    /     9
3         C                 /      /    /    /    /    /     /     /    /   X      9
4         D                 /      /    /    /    /    /     X     /    /    /     9
5         E                 /      /    /    /    /    /     /    X    X     /     8
6         F                 /      /    /    /    /    /     X    X     /    /     8
7         G                 /      /   X     /    /   X      X     /    /    /     7
8         H                 /      /   X     /    /    /     X    X     /    /     7
9         I                 /      /   X     /    /    /     X    X     /    /     7
10        J                 /      /   X     /    /    /     X     /    /   X      7
11        K                 /      /    /   X     /    /     X     /   X    X      6
12        L                X       /    /    /   X     /     /    X     /   X      6
13        M                 /      /    /   X     /   X      X     /   X     /     6
14        N                 /     X     /    /    /   X      X    X     /    /     6
15        O                 /      /   X    X     /   X      X     /    /   X      5
16        P                 /      /   X     /    /   X      X    X    X     /     5
17        Q                 /      /   X    X    X    X      X     /    /   X      4
18        R                X      X     /   X     /   X      X     /    /   X      4
19        S                 /      /   X     /   X    X      X     /   X    X      4
20        T                X       /   X    X    X    X      X    X    X     /     2
Jumlah Jawapan Betul       17     18   11   14   16   11     5    11   14   12
Bil. Jawapan Betul dalam    6     6    6     6    6   6      6    3    4    5
kumpulan skor tinggi, NT

Bil. Jawapan Betul dalam    4     5    1    2    3    0      0    4    3    2
kumpulan skor tinggi, NR

Indeks Kesukaran, p        0.83
Indeks Diskriminasi, D     0.33
Contoh
                                  NT       NR       6   4   10
 Indeks kesukaran item 1, p1 =                                  0 . 83
                                       N            6   6   12




                                     NT        NR       6 4  2
 Indeks Diskriminasi item 1, D1 =                                    0 . 33
                                           1            1    6
                                               N         ( )
                                                          12
                                           2            2
Pengganggu (Distractors)
 Indeks diskriminasi item perlu diperoleh bagi setiap item untuk
  menentukan keberkesanan pengganggu.

 Nilai diskriminasi bagi jawapan betul adalah positif dan nilai
  diskriminasi bagi pengganggu sepatutnya rendah atau negatif.

 Pengganggu perlu diteliti dengan betul apabila item menunjukkan
  nilai diskriminasi positif yang besar.
Contoh 1
Item Ujian 1                                 Pilihan


                                         A   B     C*      D
6 pelajar kumpulan T                     2   1     3       0
6 pelajar kumpulan R                     1   1         2   2
*Jawapan: C

Pilihan A: Pengganggu yang tidak baik

Pilihan B: Pengganggu yang kurang baik

Pilihan D: Pengganggu yang baik
Contoh 2
Item Ujian 1                                 Pilihan


                                        A   B*     C       D
10 pelajar kumpulan T                   0   5          4   1
10 pelajar kumpulan R                   3   2          2   3
*Jawapan: B
Pilihan A dan D: Pengganggu yang baik

Pilihan C: Pengganggu yang tidak baik

More Related Content

What's hot

Konsep pentaksiran, penilaian, pengukuran dan pengujian
Konsep pentaksiran, penilaian, pengukuran dan pengujianKonsep pentaksiran, penilaian, pengukuran dan pengujian
Konsep pentaksiran, penilaian, pengukuran dan pengujian
Wan Nor Faezah
 
Panduan penulisan rph
Panduan penulisan rphPanduan penulisan rph
Panduan penulisan rph
tamya65
 
Kepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiranKepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiran
cikgusuepkhas
 
35934406 perbandingan-antara-teori-pembelajaran
35934406 perbandingan-antara-teori-pembelajaran35934406 perbandingan-antara-teori-pembelajaran
35934406 perbandingan-antara-teori-pembelajaran
Komalam Mariappan
 
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada muridImplikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
Izzat Najmi
 
Penilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatifPenilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatif
Hanim Hanisha
 
Kod etika profesion keguruan
Kod etika profesion keguruanKod etika profesion keguruan
Kod etika profesion keguruan
Izzat Najmi
 

What's hot (20)

Konsep pentaksiran, penilaian, pengukuran dan pengujian
Konsep pentaksiran, penilaian, pengukuran dan pengujianKonsep pentaksiran, penilaian, pengukuran dan pengujian
Konsep pentaksiran, penilaian, pengukuran dan pengujian
 
Panduan penulisan rph
Panduan penulisan rphPanduan penulisan rph
Panduan penulisan rph
 
Kajian tindakan dan kajian kes
Kajian tindakan dan kajian kesKajian tindakan dan kajian kes
Kajian tindakan dan kajian kes
 
Kepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiranKepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiran
 
KEBOLEHPERCAYAAN ALAT UKURAN
KEBOLEHPERCAYAAN ALAT UKURANKEBOLEHPERCAYAAN ALAT UKURAN
KEBOLEHPERCAYAAN ALAT UKURAN
 
Pembelajaran kooperatif
Pembelajaran kooperatifPembelajaran kooperatif
Pembelajaran kooperatif
 
Tajuk 5
Tajuk 5Tajuk 5
Tajuk 5
 
Emk - Elemen Keusahawanan
Emk - Elemen KeusahawananEmk - Elemen Keusahawanan
Emk - Elemen Keusahawanan
 
Pembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalahPembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalah
 
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...
EDUP3033 Murid dan Pembelajaran (Strategi pengajaran berpusatan guru, berpusa...
 
35934406 perbandingan-antara-teori-pembelajaran
35934406 perbandingan-antara-teori-pembelajaran35934406 perbandingan-antara-teori-pembelajaran
35934406 perbandingan-antara-teori-pembelajaran
 
2. jenis ujian dan penilaian
2. jenis ujian dan penilaian2. jenis ujian dan penilaian
2. jenis ujian dan penilaian
 
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada muridImplikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
 
Penilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatifPenilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatif
 
Kod etika profesion keguruan
Kod etika profesion keguruanKod etika profesion keguruan
Kod etika profesion keguruan
 
jenis dan kluster pedagogi
jenis dan kluster pedagogijenis dan kluster pedagogi
jenis dan kluster pedagogi
 
Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...
Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...
Peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan - EDUP3063 Pentaksiran dalam ...
 
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...
Kepentingan Teori Pembelajaran Konstruktivisme dan Implikasi terhadap Pengaja...
 
Teori pembelajaran
Teori pembelajaranTeori pembelajaran
Teori pembelajaran
 
Penggubalan Item/Soalan Ujian
Penggubalan Item/Soalan UjianPenggubalan Item/Soalan Ujian
Penggubalan Item/Soalan Ujian
 

Recently uploaded

Laporan Guru Piket Bukti Dukung PMM - www.kherysuryawan.id (1) (1).pdf
Laporan Guru Piket Bukti Dukung PMM - www.kherysuryawan.id (1) (1).pdfLaporan Guru Piket Bukti Dukung PMM - www.kherysuryawan.id (1) (1).pdf
Laporan Guru Piket Bukti Dukung PMM - www.kherysuryawan.id (1) (1).pdf
SriHandayaniLubisSpd
 
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptx
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptxLokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptx
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptx
Hermawati Dwi Susari
 
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.docPresentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
LeoRahmanBoyanese
 

Recently uploaded (20)

MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI TARI KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI TARI KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptxAKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
AKUNTANSI INVESTASI PD SEKURITAS UTANG.pptx
 
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.ppt
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.pptAnalisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.ppt
Analisis Regresi Analisis Regresi dan Korelasi.ppt
 
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
PELAKSANAAN + Link2 MATERI Training_ "AUDIT INTERNAL + SISTEM MANAJEMEN MUTU ...
 
Laporan Guru Piket Bukti Dukung PMM - www.kherysuryawan.id (1) (1).pdf
Laporan Guru Piket Bukti Dukung PMM - www.kherysuryawan.id (1) (1).pdfLaporan Guru Piket Bukti Dukung PMM - www.kherysuryawan.id (1) (1).pdf
Laporan Guru Piket Bukti Dukung PMM - www.kherysuryawan.id (1) (1).pdf
 
LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docx
LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docxLAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docx
LAPORAN SATUAN PENDIDIKAN 211 sabadolok.docx
 
#05 SOSIALISASI JUKNIS BOK 2024 Canva_124438.pptx
#05 SOSIALISASI JUKNIS BOK 2024 Canva_124438.pptx#05 SOSIALISASI JUKNIS BOK 2024 Canva_124438.pptx
#05 SOSIALISASI JUKNIS BOK 2024 Canva_124438.pptx
 
Materi Kimfar Asam,Basa,Buffer dan Garam
Materi Kimfar Asam,Basa,Buffer dan GaramMateri Kimfar Asam,Basa,Buffer dan Garam
Materi Kimfar Asam,Basa,Buffer dan Garam
 
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptx
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptxLokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptx
Lokakarya Kepemimpinan Sekolah 1_Mei 2024.pptx
 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 4 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.docPresentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
Presentasi-ruang-kolaborasi-modul-1.4.doc
 
LK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docx
LK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docxLK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docx
LK 1 - 5T Keputusan Pemimpin Berdampak.docx
 
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Matematika Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptxSlide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
Slide Kick Off for Public - Google Cloud Arcade Facilitator 2024.pptx
 
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang KesehatanMateri Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
Materi Penggolongan Obat Undang-Undang Kesehatan
 
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI RUPA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 5 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR SENI RUPA KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
AKSI NYATA fASILITATOR pEMBELAJARAN (.pptx
AKSI NYATA fASILITATOR pEMBELAJARAN (.pptxAKSI NYATA fASILITATOR pEMBELAJARAN (.pptx
AKSI NYATA fASILITATOR pEMBELAJARAN (.pptx
 
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerakAksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
Aksi Nyata Modul 1.3 Visi Guru penggerak
 

Analisis item

  • 1.
  • 2. Pengenalan  Definisi Proses meneliti respons calon terhadap setiap item untuk membuat pertimbangan tentang kualiti item-item tersebut (Mehren, 1975).  Tujuan Analisis Item a) mengenal pasti item yang baik dan item yang tidak baik b) mengenal pasti pengetahuan atau kemahiran yang pelajar telah dan belum menguasai
  • 3. Indeks Kesukaran Item, p  Menunjukkan tahap kesukaran sesuatu item sama ada sukar, sederhana atau terlalu mudah. bilangan calon yang menjawab betul  Indeks Kesukaran, p = Jumlah calon yang menjawab item tersebut = NT NR N NT = Bilangan calon kumpulan skor tinggi yang menjawab betul NR = Bilangan calon kumpulan skor rendah yang menjawab betul N = Jumlah calon kumpulan skor tinggi dan kumpulan skor rendah
  • 4. Aras Indeks Kesukaran Item Mengikut Ebel (1965). Indeks Maksud kesukaran 0.00 < x ≤ 0.33 item yang sukar 0.33 < x ≤ 0.66 item sederhana 0.66 < x ≤ 1.00 item yang mudah
  • 5. Indeks Diskriminasi Item, D  Membezakan calon daripada kumpulan skor tinggi dengan kumpulan skor rendah.  Indeks Diskriminasi, D = N T NR 1 N 2 NT = Bilangan calon kumpulan skor tinggi yang menjawab betul NR = Bilangan calon kumpulan skor rendah yang menjawab betul N = Jumlah calon kumpulan skor tinggi dan kumpulan skor rendah
  • 6. Indeks diskriminasi Indeks Diskriminasi Maksud Lebih daripada 0.4 Item amat diskriminasi 0.30 ke 0.39 Item yang berdiskriminasi 0.20 ke 0.29 Diskriminasi yang sederhana Kurang diskriminasi dan 0.10 ke 0.19 perlu semakan semula Item kurang diskriminasi dan Kurang dari 0.10 perlu dibuang
  • 7. Contoh  Carikan indeks kesukaran dan diskriminasi bagi item-item diberi. Langkah 1: Susun calon mengikut skor tertinggi kepada skor terendah. Langkah 2: Tentukan kumpulan skor tinggi (27%) dan kumpulan skor rendah (27%) Langkah 3: Tentukan Bil. Jawapan Betul dalam kumpulan skor tinggi, NT dan Bil. Jawapan Betul dalam kumpulan skor rendah, NR Langkah 4: Gantikan dalam formula.
  • 8. Bil Pelajar Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor 1 A / / / / / / / / / / 10 2 B / / / / / / / X / / 9 3 C / / / / / / / / / X 9 4 D / / / / / / X / / / 9 5 E / / / / / / / X X / 8 6 F / / / / / / X X / / 8 7 G / / X / / X X / / / 7 8 H / / X / / / X X / / 7 9 I / / X / / / X X / / 7 10 J / / X / / / X / / X 7 11 K / / / X / / X / X X 6 12 L X / / / X / / X / X 6 13 M / / / X / X X / X / 6 14 N / X / / / X X X / / 6 15 O / / X X / X X / / X 5 16 P / / X / / X X X X / 5 17 Q / / X X X X X / / X 4 18 R X X / X / X X / / X 4 19 S / / X / X X X / X X 4 20 T X / X X X X X X X / 2 Jumlah Jawapan Betul 17 18 11 14 16 11 5 11 14 12 Bil. Jawapan Betul dalam 6 6 6 6 6 6 6 3 4 5 kumpulan skor tinggi, NT Bil. Jawapan Betul dalam 4 5 1 2 3 0 0 4 3 2 kumpulan skor tinggi, NR Indeks Kesukaran, p 0.83 Indeks Diskriminasi, D 0.33
  • 9. Contoh NT NR 6 4 10  Indeks kesukaran item 1, p1 = 0 . 83 N 6 6 12 NT NR 6 4 2  Indeks Diskriminasi item 1, D1 = 0 . 33 1 1 6 N ( ) 12 2 2
  • 10. Pengganggu (Distractors)  Indeks diskriminasi item perlu diperoleh bagi setiap item untuk menentukan keberkesanan pengganggu.  Nilai diskriminasi bagi jawapan betul adalah positif dan nilai diskriminasi bagi pengganggu sepatutnya rendah atau negatif.  Pengganggu perlu diteliti dengan betul apabila item menunjukkan nilai diskriminasi positif yang besar.
  • 11. Contoh 1 Item Ujian 1 Pilihan A B C* D 6 pelajar kumpulan T 2 1 3 0 6 pelajar kumpulan R 1 1 2 2 *Jawapan: C Pilihan A: Pengganggu yang tidak baik Pilihan B: Pengganggu yang kurang baik Pilihan D: Pengganggu yang baik
  • 12. Contoh 2 Item Ujian 1 Pilihan A B* C D 10 pelajar kumpulan T 0 5 4 1 10 pelajar kumpulan R 3 2 2 3 *Jawapan: B Pilihan A dan D: Pengganggu yang baik Pilihan C: Pengganggu yang tidak baik