1. รวบรวม ครู ประสงค์ โสมรัตนานนท์
ข้ อมูลอ้ างอิง : ครูพรรณี วิเศษโวหาร

2. การจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนมาตรฐานสากล
การจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนมาตรฐานสากล
หมายถึง ขั้นตอนการนําหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากลสู่
การจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน โดยการนําคําอธิบาย
รายวิชามาจัดทําโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ และ
แผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อนําไปใช้จัดการเรียนการสอนใน
ชั้นเรียนให้บรรลุตามเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้ใน
โรงเรียนมาตรฐานสากล

3. กระบวนการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมาตรฐานสากล
ใช้การจัดการเรียนรู้
ตาม บันได 5 ขั้น
ของการจัดการเรียนรู้
ในโรงเรียนมาตรฐาน สากล

4. การนําบันได 5 ขั้น สู่การเรียนการสอน
ทําได้ด้วยการจัดการเรียนการสอนผ่านรายวิชา
“การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง”
(Independent Study :IS)
ได้แก่ รายวิชา

5. การจัดการเรียนการสอนรายวิชา IS1 – 3
ผู้สอนสามารถจัดได้ในทุกกลุ่มสาระฯ ตามบันได 5 ขั้น เช่น
เปาหมายคุณภาพผู้เรี ยน
้
IS1-3
ตังประเด็น
คําถาม
วิทยาศาสตร์
ตังคําถาม
ภาษาไทย
ตังคําถาม
สืบค้ น
ความรู้
สืบค้ น
ทดลอง
สรุ ปองค์ ความรู้
สือสาร
นําเสนอ
นําข้ อสรุปมา
เผยแพร่
อธิบายปั ญหา ความรู้
(ผลการทดลอง)
สืบค้ นความรู้ สรุปองค์ความรู้ เขียน
เผยแพร่
บริการ
สังคม
นําความรู้ไป
ใช้ ประโยชน์
ต่อสังคม
นําความรู้ไป
ใช้ ประโยชน์
ต่อสังคม

7. รายวิชาการศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้
(IS1 : Research and Knowledge Formation 1-1.5 หน่วยกิต)
ตั้งประเด็นคําถาม สืบค้นข้อมูล
และ สรุปองค์ความรู้

8. แนวทางการจัดการเรียนรูรายวิชาเพิ่มเติมการศึกษาค้นคว้า
้
และสร้างองค์ความรู้ (Research and Knowledge Formation: IS1)
แนวการจัดการเรียนรู้
1. ครูผสอนร่วมกับผูเรียนในการกําหนดประเด็นปัญหา หรือหัวข้อ
ู้
้
เกี่ยวกับ Public Issues หรือ Global Issues ที่นักเรียนสนใจ สําหรับ
การศึกษาค้นคว้า
2. ตั้งสมมุติฐาน หรือความน่าจะเป็น

9. 3. ให้ความรูพื้นฐานเกี่ยวกับการสร้างองค์ความรู้ 3 ส่วน
้
เพื่อเป็น แนวทางในการไปแสวงหาความรู้ของนักเรียน
ส่วนที่ 1 “Ways of Knowing” วิถีการรับรู้ ความรู้
ส่วนที่ 2 “Areas of Knowledge” ศาสตร์ / สาขา
แขนงความรู้
ส่วนที่ 3 การเรียบเรียงข้อมูล ข้อค้นพบ ความคิดเห็น
การให้เหตุผลโต้แย้ง และสนับสนุน

10. 4. ปรับเปลี่ยนความคิด เป็นขันตอนสําคัญซึ่งเป็นหัวใจของ
้
ขั้นตอนการเรียนรู้ ผู้เรียนจะศึกษาค้นคว้าตามประเด็นความรู้
หรือหัวข้อที่ครอบคลุม Public Issues และ Global Issues
ครูผู้สอนควรมีเทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ได้แก่
4.1 ทําความกระจ่างและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกัน
4.2 นําผลจากการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหว่างกันมาสร้าง
้
ความรู้ใหม่
4.3 ประเมินความคิดใหม่ ผู้เรียนออกแบบดําเนินการ
ตรวจสอบความรู้ ความคิดใหม่ที่ผู้เรียนสร้างขึ้น
4.4 นําความคิดไปใช้

11. 5. สะท้อนความคิด /ทบทวน เป็นขั้นตอนที่
ผู้เรียนได้ประเมินและพัฒนาความคิดอย่าง
รอบคอบและต่อเนืองจนสามารถประเมินผลได้
่
และเกิดเป็นองค์ความรู้ใหม่

12. รายวิชาการสือสารและการนําเสนอ (IS 2 : Communication and
่
Presentation 1-1.5 หน่วยกิต) เป็นการเรียนรู้ที่ต่อเนื่องจากวิชา IS 1
ผู้เรียนนําองค์ความรู้ที่ได้มาเขียนรายงาน /
เอกสารทางวิชาการ และนําเสนอเพือสื่อสาร
่
ถ่ายทอดข้อมูลความรู้ให้ผอื่นเข้าใจ
ู้

13. แนวทางการจัดการเรียนรู้รายวิชาเพิมเติมการสื่อสาร และ
่
การนําเสนอ (Communication and Presentation: IS2)
แนวการจัดการเรียนรู้
1. การรายงานการค้นคว้าของผู้เรียน ให้ผู้เรียนนําหัวข้อ
เรื่องจากข้อค้นพบ ข้อสรุป ความคิดใหม่ องค์ความรู้ใหม่ที่ตนเอง
สนใจเรียนรู้ เป็นข้อมูลในการนําเสนอ
2. การกําหนดโครงร่างของผลงาน จะต้องประกอบด้วย
องค์ประกอบ 3 ส่วน ได้แก่ คํานํา (Introduction) เนื้อเรื่อง
(Body /Development) และบทสรุป (Conclusion)

14. 3. การนําเสนองาน ตามองค์ประกอบ 3 ประการ ได้แก่
3.1 การกําหนดวัตถุประสงค์และวิเคราะห์ผู้ฟัง
3.2 การวางโครงสร้างเนื้อหาการนําเสนอ
3.3 วิธีการนําเสนอ
ร่องรอยหลักฐาน
-
คือ
จัดทําเป็นผลงานทางวิชาการ 1 ชิ้น
สือสารนําเสนอสิ่งที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า
่
ระดับมัธยมต้น เป็นภาษาไทย 2,500 คํา
ระดับมัธยมปลาย เป็นภาษาไทย 4,000 คํา
หรือ ภาษาอังกฤษ 2,000 คํา

15. จัดเป็นกิจกรรมพัฒนาผูเรียน ในกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะ
้
ประโยชน์ IS 3 : Social Service Activity เป็นการนําสิงทีเรียนรู้จาก
่ ่
IS1 และ IS2 ไปประยุกต์ใช้ในการทําประโยชน์ต่อสังคม ซึ่งควรจัดในชั้น
ที่ผเรียนได้เรียนรู้ IS 2 เพราะเป็นกิจกรรมที่ต่อเนื่องเชื่อมโยงกัน
ู้
การนําองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม

16. การจัดกิจกรรมการนําองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม
(Social Service Activity: IS3)
เป้าหมายคุณภาพผู้เรียน
มัธยมศึกษาตอนต้น
มัธยมศึกษาตอนปลาย
คุณภาพผู้เรียน
เพื่อโรงเรียนและชุมชน
เพื่อสังคมและโลก
การนําความรู้
- นําความรู้ไปประยุกต์
- นําความรู้ไปประยุกต์
ไปใช้บริการสังคม สร้างสรรค์ประโยชน์ต่อ
สร้างสรรค์ประโยชน์ต่อ
โรงเรียนและชุมชน
สังคมและโลก
- เผยแพร่ความรู้และ
- เผยแพร่ความรู้และ
ประสบการณ์ที่ได้จากการ ประสบการณ์ที่ได้จากการ
ลงมือปฏิบัติเพื่อประโยชน์ ลงมือปฏิบัติเพื่อประโยชน์
ต่อโรงเรียนและชุมชน
ต่อสังคมและโลก

17. 1. เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเอง และพัฒนาซึ่งกัน
และกันผ่านการเรียนรู้จากประสบการณ์ (Experiential
learning) ค้นพบตนเอง โดยการริเริ่มสร้างสรรค์กิจกรรม
(Creativity) ปฏิบัติกิจกรรมเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง
(Action) อาสาช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความสมัครใจ
(Service)

18. 2. พัฒนาค่านิยมที่อยู่บนพืนฐานความรู้ในเรื่องต่างๆ ของโลก
้
ให้เกิดแก่ผู้เรียน ได้แก่
1. ความนับถือและเชื่อมั่นในตนเอง
2. ความเคารพในตนเองและผู้อื่น
3. ความรับผิดชอบต่อสังคม
4. ความรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม
5. การเปิดใจกว้าง
6. เจตคติในการพัฒนา วิสยทัศน์
ั
7. เป็นสมาชิกชุมชนที่แข็งขัน มีส่วนร่วมรับผิดชอบ พัฒนา
ทักษะทีเกี่ยวข้อง และสร้างเสริมเจตคติในการเป็นพลโลกทังใน
่
้
ระดับบุคคลและส่วนรวม

19. การจัดกิจกรรมการนําองค์ความรู้ไปใช้บริการสังคม
สามารถจัดเป็นกิจกรรม / โครงงาน / โครงการ โดยจัดให้ผเรียน
ู้
ได้เรียนรูผ่านประสบการณ์ ซึ่งประกอบด้วยขั้นตอน 5 ขั้นตอน ดังนี้
้
สังเกต
(Observe/Analyze)
ลงมือปฏิบัติ
(Act)
วางแผน
(Plan)
การจัดกิจกรรมการ
นําองค์ความรู้ไปใช้
บริการสังคม
สะท้อน
(Reflect)
ประยุกต์
(Apply)

20. เป็ นผู้ชีแนะ
บทบาท
ของครู
เน้ นผู้เรี ยนเป็ นสําคัญ
ใช้ การวิจัยเพือพัฒนาผู้เรี ยน
ใช้ เทคโนโลยีให้ เกิดประโยชน์
แลกเปลียนเรี ยนรู้ ทงภายในและต่ างประเทศ
ั
จัดบรรยากาศชันเรี ยนให้ เป็ นห้ องเรี ยนคุณภาพ

21. บทบาท
ของ
ผ้ ูเรี ยน
มีลักษณะของผู้ใฝ่ รู้
มีความกระตือรื อร้ น
ใช้ สืออุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ ได้ ดี
สามารถสืบค้ นข้ อมูลทางอินเตอร์ เน็ตได้ ดี
แสวงหาความรู้ จากแหล่ งเรี ยนรู้ ต่าง ๆ ได้ ดี
ทันสมัย พร้ อมก้ าวเข้ าสู่ความเป็ นพลโลก

23. 1
โครงสร้างหลักสูตร
2
เป้าหมายคุณภาพผู้เรียน
3
คําอธิบายรายวิชา
4
โครงสร้างรายวิชา
5
หน่วยการเรียนรู้
6
แผนการจัดการเรียนรู้

24. วิชา IS1 (การศึกษาค้นคว้า
และสรุปองค์ความรู้)
1.ตังประเด็นคําถาม
2. สืบค้นความรู้
3. สรุปองค์ความรู้
วิชา IS2 (การสือสารและ
การนําเสนอ)
4. การสือสารและการนําเสนอ
วิชา IS3 (การนําความรู้ไป
บริการสังคม)
5. การบริการสังคม
และจิตสาธารณะ

25. การจัดทําโครงสร้างรายวิชา IS1 IS2 IS3 ต้อง
ครอบคลุมกระบวนการ 5 ขัน (บันได 5 ขัน)
เมือนําหน่ วยการเรียนรู้ไปจัดการเรียน การ
สอนครบทุกหน่ วยตามโครงสร้างรายวิชา IS1
IS2 IS3 ก็จะบรรลุเป้ าหมาย (บันได 5 ขัน)

26. องค์ประกอบของหน่ วยทังเป้ าหมาย
ภาระงาน / ชินงาน การออกแบบกิจกรรม
การเรียนรู้ ต้องสัมพันธ์กบผลการเรียนรู้
ั
การจัดทําหน่ วยการเรียนรู้ทาได้หลายวิธี
ํ
แต่ต้องเป็ นหน่ วยการเรียนรู้ทีอิงมาตรฐาน
เพราะหลักสูตร 51 เป็ นหลักสูตรอิงมาตรฐาน

27. หน่ วยการเรียนรู้แบบย้อนกลับ
หน่วยการเรียนรู้ทั่วไป
เป้าหมาย
เป้าหมาย
ชิ้นงาน/ภาระงาน
(การวัดผลประเมินผล)
กิจกรรมการเรียนรู้
กิจกรรมการเรียนรู้
การวัดผล/ประเมินผล

28. 1.
การกําหนดเป้าหมาย
2.
การกําหนดหลักฐานการเรียนรู้
3.
การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้

29. องค์ประกอบของหน่วยการเรียนรู้ Backward Design
ยการเรี
1. ชื่อหน่วยการเรียนรู้
2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้
3. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด/ความเข้าใจทีคงทน
่
4. สาระการเรียนรู้ (ผูเรียนรู้อะไร)
้
5. สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
้
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
7. ชิ้นงาน/ภาระงาน
8. การวัดผลประเมินผล
9. กิจกรรมการเรียนรู้
10. เวลาเรียน/จํานวนชั่วโมง
เปาหมาย
้
หลักฐาน
กิจกรรม

30. 1. สร้างความรู้ความเข้าใจ คือ
1.1 ทําความเข้าใจกับหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล ในเรื่องเป้าหมาย
คุณภาพผู้เรียนในการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง คําอธิบายรายวิชา ผลการเรียนรู้
1.2 รู้วิธีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ซึ่งสามารถจัดทําได้หลายลักษณะ แต่
ต้องยึดมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ เป็นเป้าหมายสําคัญในการพัฒนา
ผู้เรียน ซึ่งหน่วยการเรียนรู้สามารถออกแบบได้ 2 วิธี คือ
วิธีที่ 1 ออกแบบการเรียนรู้เริ่มจากการวิเคราะห์
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้
วิธีที่ 2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้เริ่มจากการ
กําหนดประเด็น/หัวเรื่องจากสภาพปัญหาหรือสิ่งที่ผู้เรียนสนใจ

31. 2. วางแผนและจัดทําหน่วยการเรียนรู้
2.1 นําผลการเรียนรู้ของรายวิชาศึกษาค้นคว้า
ด้วยตนเอง (IS) มาพิจารณาว่าแต่ละผลการเรียนรู้ผู้เรียน
ควรรู้อะไร ทําอะไรได้
2.2 วิเคราะห์สมรรถนะ และคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ที่จะเกิดขึ้น จากการจัดการเรียนรู้
2.3 กําหนดภาระงาน/ชิ้นงาน
2.4 ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ โดยองค์ประกอบ
ของหน่วยต้องเชื่อมโยงสัมพันธ์กันเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

32. ตัวอย่าง
IS3
IS1-2
ระดับ ม.ปลาย
IS1-2
ระดับ ม.ต้น