1. ชื่อเรื่อง การพัฒนากระบวนการนิเทศภายในดานวิชาการ โรงเรียนสิรินธร จังหวัดสุรินทร
ผูวิจัย นายสมเกียรติ พาณิชยกิจเจริญ
สถานศึกษา โรงเรียนสิรินธร อำเภอเมือง จังหวัดสุรินทร ป*ที่พิมพ 2557
บทคัดย0อ
สถานศึกษาเป1นหน0วยงานที่มีความสำคัญที่สุด ในการพัฒนาผูเรียนใหมีความรูและเป1นผูที่สามารถ
ดำรงชีวิตอยู0ในสังคมไดอย0างมีความสุขภายใตกระแสการเปลี่ยนแปลงของโลกในยุคป8จจุบัน ภารกิจของ
สถานศึกษาที่สำคัญมากที่สุด คือจัดการศึกษาใหเกิดประสิทธิภาพ โดยเฉพาะการดำเนินงานที่จะทำให
ผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น โรงเรียนตองมีการพัฒนากระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนให
มีประสิทธิภาพ
การวิจัยครั้งนี้ มีความมุ0งหมายเพื่อพัฒนากระบวนการนิเทศภายในดานวิชาการ โรงเรียน
สิรินธร อำเภอเมือง จังหวัดสุรินทร ตามกระบวนการนิเทศภายใน 5 ขั้นตอน โดยใชกลยุทธการ
ประชุมเชิงปฏิบัติการและการนิเทศภายใน พรอมดวยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส0วนร0วม
(Participatory Action Research) ประกอบดวย การวางแผน (Planning) การปฏิบัติ (Action)
การสังเกต (Observation) การสะทอนผล (Reflection) และการแลกเปลี่ยนเรียนรู (Sharing) ผูร0วม
วิจัย จำนวน 8 คน ไดแก0 หัวหนากลุ0มสาระการเรียนรูภาษาไทย หัวหนากลุ0มสาระการเรียนรูคณิต
ศาสตร หัวหนากลุ0มสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร หัวหนากลุ0มสาระการเรียนรูภาษา ต0างประเทศ
หัวหนากลุ0มสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม หัวหนากลุ0มสาระการเรียนรูศิลปะ
หัวหนากลุ0มสาระการเรียนรูสุขศึกษา พลศึกษา และหัวหนากลุ0มสาระการเรียนรูการงานอาชีพ กลุ0มผู
ใหขอมูลเพิ่มเติม ไดแก0 วิทยากร จำนวน 5 คน รองผูอำนวยการโรงเรียน จำนวน 4 คน เครื่องมือ
ที่ใชในการวิจัยคือ แบบสังเกต แบบสัมภาษณ แบบสอบถามความพึงพอใจ และแบบประเมินความรู

2. ข
ความเขาใจในเรื่องกระบวนการนิเทศภายใน การตรวจสอบขอมูล ยึดหลักการตรวจขอมูลสามเสา
(Triangulation) และนำเสนอผลการวิจัยเชิงบรรยาย
ผลการวิจัยพบว0า จากการพัฒนากระบวนการนิเทศภายในดานวิชาการ โรงเรียนสิรินธร
โดยใชกลยุทธการประชุมปฏิบัติการและการนิเทศ การกำกับติดตาม และการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบ
มีส0วนร0วม ทำใหกลุ0มผูร0วมวิจัย มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับกระบวนการนิเทศภายในมากขึ้น โดยมี
ค0าเฉลี่ย คะแนนจากการทำแบบประเมินก0อนการพัฒนาเท0ากับ 79 จากคะแนนเต็ม 160 คิดเป1น
รอยละ 49.38 ส0วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน มีค0าเท0ากับ 1.81 และไดค0าเฉลี่ยคะแนนจาก การทำแบบ
ประเมินหลังการพัฒนา มีค0าเท0ากับ 137 คิดเป1นรอยละ 85.63 ส0วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมีค0าเท0ากับ
1.36 และจากการสำรวจความพึงพอใจของกลุ0มผูร0วมวิจัยที่มีต0อการพัฒนากระบวนการนิเทศภายใน
โรงเรียนสิรินธร พบว0า กลุ0มผูร0วมวิจัย มีค0าเฉลี่ยความพึงพอใจอยู0ในระดับมากทีสุด ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ย
เท0ากับ 4.51 และผลจากการสังเคราะหกระบวนการดำเนินงานระหว0าง ผูวิจัยและกลุ0มผูร0วมวิจัยมี 2
องคประกอบหลัก คือ การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส0วนร0วม (Participatory Action Research) ซึ่ง
ประกอบไปดวย 5 ขั้นตอน ดังนี้ การวางแผน (Planning) การปฏิบัติ (Action) การสังเกต
(Observation) การสะทอนผล (Reflection) และการแลกเปลี่ยนเรียนรู (Sharing) และอีก 1 องค
ประกอบ คือ กรอบกระบวนการพัฒนากระบวนการนิเทศภายใน 5 ขั้นตอน ไดแก0 การศึกษาสภาพ
ป8จจุบัน ป8ญหาและความตองการพัฒนา การวางแผนและกำหนดทางเลือกในการนิเทศภายใน
โรงเรียน การสรางเครื่องมือและพัฒนาวิธการในการนิเทศภายใน การปฏิบัติการนิเทศภายในโรงเรียน
การประเมินผลและรายงานผล และมีแผนการดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูซึ่งกระบวนการทั้งหมดที่
ไดเสนอมาแลวไดทำใหผูวิจัยสามารถพัฒนากระบวนการนิเทศภายในโรงเรียน อย0างประสิทธิภาพ
โดยสรุป การพัฒนากระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนโดยใชกลยุทธการประชุมปฏิบัติการและ
การนิเทศกำกับติดตาม ทำใหกระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนมีประสิทธิภาพผูบริหารจึงควรสนับสนุน
และส0งเสริมใหนำทั้งสองกลยุทธดังกล0าวไปใชในการพัฒนาระบบการนิเทศภายในโรงเรียนอื่นต0อไป

3. ค
Title The Development of Academic Internal Supervision Process, Sirindhorn
School, Surin Province
Researcher Mr.Somkiat Panitgitjarean
School Sirindhorn School, Mueng District, Surin Province. Published Year 2014
ABSTRACT
School is the most important department to develop learners to be
knowledgeable and able to live their life happily in the changing society these days.
The most essential school mission is aimed toward educational management
effectiveness especially the operational support that can encourage the students to
gain higher achievement. The school must develop the internal supervision process
efficiently.
The objective of this research is to develop the academic internal supervision
process of Sirindhorn School, Muang District, Surin Province by conducting the 5 steps
under workshop and internal supervision strategy using Participatory Action Research
which is comprised of planning, taking action, making observation, making reflection,
and sharing. There are 8 participants who conducted this research. They are the head
of Thai Study department, head of Mathematics department, head of Science
department, head of Foreign Languages department, head of Social Study, Religions,
and Culture department, head of Art department, head of Health and Physical
Education department, and head of Career and Occupations department. Additional
information was gathered from 5 guest speakers and 4 Vice-directors. Research
instruments are composed of observatory forms, interview forms, satisfaction
questionnaires, and the evaluation measured the understanding and knowledge of
internal supervision process. Triangulation was carried out to test the information and
descriptive report was presented.
The result revealed that the development of the academic internal supervision
process of Sirindhorn School by using strategies as conducting the supervision and
monitoring workshops and cooperative workshops helped the participants to better
understand the internal supervision process. The average score for pre-test reads 79
out of 160 accounts for 49.38 percent, standard variation account for 1.81 and the
average score from the post-test reads 137 and accounts for 85.63 percent and 1.36 for
standard deviation. In the satisfaction questionnaires indicated that all participants
who participated in the internal supervision process rated on the level of satisfaction
as very high which the average score reads 4.51. To synthesize the process between
the core participants and additional participants, there were 2 major components. One

4. ง
is the Participatory Action Research which was comprised of 5 steps. They are planning,
taking action, making observations, making reflection, and sharing. The other one is
comprised of 5 step of the development of internal supervision process framework.
They are studying the current situation and prospects, finding problems and needs,
planning and setting alternatives regarding the school internal supervision, building
instruments and developing strategies, taking actions, evaluating and reporting, and
planning for the learning activities in order to enable the researcher to be able to
develop the internal supervision process efficiently.
In conclusion, the development of school internal supervision process by using
workshop and monitoring strategies distributes to the efficiency of internal supervision
process. The administrators should support and encourage the use of these two
strategies in developing the internal supervision process in other schools.