A gyerekek képességei sokkal szórtabbak, mint korábban. Számos erős és gyenge pontjuk van, és gyakran ugyanaz lehet az erősségük, mint ami a gyengéjük. A tanítás és fejlesztés mindig onnan kell induljon, ahol a tanuló még tudással rendelkezik. Számos megoldás áll készen, csak a mindennapi gyakorlatba kell beépíteni.
Best News is my newspaper. It is a fake addition. It was created using a newspaper generator in two minutes. Anybody can do that.
The media for everyone. The media is for good and bad, for true and fake.
Learn and teach critical thinking.
A projekt módszer kiváló lehetőség a tehetséggondozás széleskörben történő alkalamazásához. Kis módosításokkal a tehetségesek számára indított programok eszköze lehet.
A digitális korban a diákok korábbinál sokkal nagyobb aktivitására van szükség ahhoz, hogy hatékonyan tudjanak tanulni. Az egyéni különbségek legbiztosabban akkor kezelhetők, ha a tanulók tevékenysége kerül előtérbe, vagyis láthatóvá válnak erős és gyenge pontjaik, hatékony tanulási módjaik.
A korábbiaktól eltérő szerepeket kapnak a tanulásban résztvevők. A tanító tudása, kitüntetett szerepe nem fizikai megjelenésében, és nem a katedrán kell csillogjon, hanem a formáló hatásában, amelyet a tanuló környezetének alakításával ér el.
Az olvasáshoz szükséges részképességek nyolcéves korra érnek be, de a gyerekek érése nagy egyéni különbségeket mutat. Már három éves korban is érett lehet az agy az olvasásra, de egyre többen vannak, akiknek a neurológiai rendszere csak nyolcéves korra teszi lehetővé az olvasást. A gyerek magától megtanul olvasni, ha literális környezetben nevelkedik, és a szükséges részképességei megértek. Az olvasás tanítása nem más, mint a fentiek biztosítása.
A gyerekek képességei sokkal szórtabbak, mint korábban. Számos erős és gyenge pontjuk van, és gyakran ugyanaz lehet az erősségük, mint ami a gyengéjük. A tanítás és fejlesztés mindig onnan kell induljon, ahol a tanuló még tudással rendelkezik. Számos megoldás áll készen, csak a mindennapi gyakorlatba kell beépíteni.
Best News is my newspaper. It is a fake addition. It was created using a newspaper generator in two minutes. Anybody can do that.
The media for everyone. The media is for good and bad, for true and fake.
Learn and teach critical thinking.
A projekt módszer kiváló lehetőség a tehetséggondozás széleskörben történő alkalamazásához. Kis módosításokkal a tehetségesek számára indított programok eszköze lehet.
A digitális korban a diákok korábbinál sokkal nagyobb aktivitására van szükség ahhoz, hogy hatékonyan tudjanak tanulni. Az egyéni különbségek legbiztosabban akkor kezelhetők, ha a tanulók tevékenysége kerül előtérbe, vagyis láthatóvá válnak erős és gyenge pontjaik, hatékony tanulási módjaik.
A korábbiaktól eltérő szerepeket kapnak a tanulásban résztvevők. A tanító tudása, kitüntetett szerepe nem fizikai megjelenésében, és nem a katedrán kell csillogjon, hanem a formáló hatásában, amelyet a tanuló környezetének alakításával ér el.
Az olvasáshoz szükséges részképességek nyolcéves korra érnek be, de a gyerekek érése nagy egyéni különbségeket mutat. Már három éves korban is érett lehet az agy az olvasásra, de egyre többen vannak, akiknek a neurológiai rendszere csak nyolcéves korra teszi lehetővé az olvasást. A gyerek magától megtanul olvasni, ha literális környezetben nevelkedik, és a szükséges részképességei megértek. Az olvasás tanítása nem más, mint a fentiek biztosítása.
A tökéletességre törekvés, a maximalizmus nagy erő, amely pusztító is lehet, de a tehetséges személyiség természetes velejárója is. Mint minden erő, ez is irányítható.
Mi a SWOT analízis?
Milyen információk kerülnek a SWOT mátrix egyes mezőibe és mire használhatod az összegyűjtött információkat?
Ezekre a kérdésekre találsz választ a SWOT elemzés részleteiről szóló prezentációban.
Dyslexia and specific learning difficultiesEva Gyarmathy
Specific learning difficulties, and hence dyslexia, are often accompanied by difficulties with a similar neurological difference, such as attention disorder, impulsivity, and hyperactivity.
A mild but definite under-functioning in the neurotransmission is the common background.
The environment plays a decisive, important, role in the development of these specialties.
The term dyslexia simply means “reading disorder”, but there are very different types of it.
You can determine the type of a person's dyslexia if we to identify the stage at which there was a problem acquiring reading.
A netgenerációhoz tartozni nem életkori, hanem életmódbeli kérdés. Természetesen a digitális kultúrában szocializálódottak nagyobb valószínűséggel tartoznak ehhez a generációhoz. Ők azok, akiknek természetes az információ és a kapcsolatok azonnali elérése. Ezért a homo informaticus a legtalálóbb elnevezés. Az emberiség végtelen lehetőségek előtt áll mind a szellemi, kulturális fejlődés, mind a szellemi lepusztulás irányába.
Az iskolai készségek fejlesztésében a fokozatosság, az érdekesség és az optimális terhelés mellett a terület sajátosságainak figyelembevétele szükséges. A nyelvi fejlesztésben is szintek vannak, ezeket kell követni.
Robobraille Smart - Inkluzio Alternativ Mediaval kurzuskonyvEva Gyarmathy
A SMART Altarnatív Média tréning tanfolyam műhelymunkákon keresztül kidolgozott és leírt anyaga, didaktikai útmutatókkal, tanulási stratégiákkal, elmélettel és gyakorlati feladtokkal. A SMART tanfolyamot írja lea A SMART Alternatív Média Kurzus Kézikönyv. A kurzus azonnal hatást érhet el az oktatási rendszerben Európa szerte az inkluzív tanításban.
Az iskolai készségek fejlesztésében a fokozatosság, az érdekesség és az optimális terhelés mellett a terület sajátosságainak figyelembevétele szükséges. Az olvasás fejlesztésében a zavarok megelőzése érdekében be kell tartani a fokozatosságot.
Az asszertív/passzív/manipulatív/agresszív attitűd nem csak személyekre, hanem csoportokra is érvényes, és a csoportok esetén is a legpusztítóbb a manipulatív működés.
Az Érdeklődés Térképe ingyenesen használható vizsgálat eljárás. Közreadja Dr. Gyarmathy Éva, a vizsgálati anyag elérhető a http://www.diszlexia.hu weboldalon.
Az érdeklődésen keresztül a képességek fejlődése jól azonosítható. Ez a vizsgálat leírása.
A tökéletességre törekvés, a maximalizmus nagy erő, amely pusztító is lehet, de a tehetséges személyiség természetes velejárója is. Mint minden erő, ez is irányítható.
Mi a SWOT analízis?
Milyen információk kerülnek a SWOT mátrix egyes mezőibe és mire használhatod az összegyűjtött információkat?
Ezekre a kérdésekre találsz választ a SWOT elemzés részleteiről szóló prezentációban.
Dyslexia and specific learning difficultiesEva Gyarmathy
Specific learning difficulties, and hence dyslexia, are often accompanied by difficulties with a similar neurological difference, such as attention disorder, impulsivity, and hyperactivity.
A mild but definite under-functioning in the neurotransmission is the common background.
The environment plays a decisive, important, role in the development of these specialties.
The term dyslexia simply means “reading disorder”, but there are very different types of it.
You can determine the type of a person's dyslexia if we to identify the stage at which there was a problem acquiring reading.
A netgenerációhoz tartozni nem életkori, hanem életmódbeli kérdés. Természetesen a digitális kultúrában szocializálódottak nagyobb valószínűséggel tartoznak ehhez a generációhoz. Ők azok, akiknek természetes az információ és a kapcsolatok azonnali elérése. Ezért a homo informaticus a legtalálóbb elnevezés. Az emberiség végtelen lehetőségek előtt áll mind a szellemi, kulturális fejlődés, mind a szellemi lepusztulás irányába.
Az iskolai készségek fejlesztésében a fokozatosság, az érdekesség és az optimális terhelés mellett a terület sajátosságainak figyelembevétele szükséges. A nyelvi fejlesztésben is szintek vannak, ezeket kell követni.
Robobraille Smart - Inkluzio Alternativ Mediaval kurzuskonyvEva Gyarmathy
A SMART Altarnatív Média tréning tanfolyam műhelymunkákon keresztül kidolgozott és leírt anyaga, didaktikai útmutatókkal, tanulási stratégiákkal, elmélettel és gyakorlati feladtokkal. A SMART tanfolyamot írja lea A SMART Alternatív Média Kurzus Kézikönyv. A kurzus azonnal hatást érhet el az oktatási rendszerben Európa szerte az inkluzív tanításban.
Az iskolai készségek fejlesztésében a fokozatosság, az érdekesség és az optimális terhelés mellett a terület sajátosságainak figyelembevétele szükséges. Az olvasás fejlesztésében a zavarok megelőzése érdekében be kell tartani a fokozatosságot.
Az asszertív/passzív/manipulatív/agresszív attitűd nem csak személyekre, hanem csoportokra is érvényes, és a csoportok esetén is a legpusztítóbb a manipulatív működés.
Az Érdeklődés Térképe ingyenesen használható vizsgálat eljárás. Közreadja Dr. Gyarmathy Éva, a vizsgálati anyag elérhető a http://www.diszlexia.hu weboldalon.
Az érdeklődésen keresztül a képességek fejlődése jól azonosítható. Ez a vizsgálat leírása.
A BABAFALVA – Szülőképző és a Növekvő Hold Alapítvány meghívására tartottam előadást a családi együttműködéshez nélkülözhetetlen empátiáról, konfliktuskezelésről, az önmegismerés jelentőségéről.
Műhely előadás az I. Gyergyói Mentálhigiénés Napok konferencián, 2010 május 8, Gyergyószentmiklós. Előadják a BBTE egyéves mentálhigiéné magiszteri képzés hallgatói.
Tóth Zsuzsanna: Dackorszak óvodás és kisiskolás korbanfejlesztem
Tóth Zsuzsanna gyógypedagógus a szülők és gyerekek számára is problémás élethelyzetet, a dackorszakot jellemzi. Ajánl megoldási lehetőségeket, a konfliktusok elkerülésére és megoldásra,
Tóth Zsuzsanna a Fejlesztemagyerekem.hu szakértője
Műhely előadás az I. Gyergyói Mentálhigiénés Napok konferencián, 2010 május 8, Gyergyószentmiklós. Előadják a BBTE egyéves mentálhigiéné magiszteri képzés hallgatói.
This prayer requests blessings for children, including loving parents, security, a healthy environment, calm educators, and an education that encourages learning. It asks that children be granted free activity to learn about themselves, peers to learn from each other, and an open society that teaches cooperation rather than manipulation.
Kimutatottan növekszik az atipikus fejlődésű gyerekek aránya – tanulási, figyelem, hiperaktivitás, autizmus spektrum zavar. A sokszor nem nyilvánvaló eltéréseknek csupán a töredéke kap diagnózist, de ez is felesleges, ha nincsen mellé megfelelő ellátás. A megoldás az atipikus gyerekek fejlesztésében és tanításában az atipikus módszerek használata. Ezek a módszerek viszont csak a kultúrától eltávolodott oktatás számára atipikusak, egyébként az idegrendszer érését fejlesztő mindennapi tevékenységekben is megtalálható lehetőségek, például a mozgás, művészetek, stratégiai játékok.
Az iskola azzal a soha nem látott helyzettel szembesül, amivel a társadalom egésze: a gyerekek tudásszerzése a felnőttektől részben függetlenné vált, és több területen is a felnőttekétől különböző és gyakran nagyobb tudással rendelkeznek. Ebben a helyzetben az iskolának és az iskola fontos szereplőinek fel kell készülni az új feladatra, új szerepre, amely elsősorban a harmonikus fejlődés és tanulás biztosítása, szervezése. A jövő a facilitátoroké.
Az ember gondolkodásában és tanulásában messze nagyobb szerepe van testnek, mint azt az iskolában elismerik. Az oktatás az emberi kogníciót nagyon szüken értelmezi, és a hatékonysága ennek megfelelően szűk. A gyerekek egy igen nagy része számára megnehezíti a tanulást, hogy nem használhatják a mozgást, a testtel tanulást.
A tudatos érzelmi fejlesztés hiányzik az oktatási rendszerből, pedig a társas-közösségi tér nagy lehetőség lenne erre. Az érzelmi intelligencia elválaszthatatlan a személyes hatékonyság és a konfliktusok kezelésének témájától, így kiváló együttes áll rendelkezésre.
A pókábra alkalmas a tanulnivaló algoritmizálására. Ha van egy keret, a diák sokkal könnyebben tud új anyagokat megtanulni, mint ha csupán informciókat gyűjt be. Az algoritmus segíti később is a tudásának és életvezetésének rendezésében., a sok informcáció és változás kezelésében.
Juggling is an ancient way to improve cognitive development and efficiency. The digital age requires more conscious training for the brain, and one very edóffective way is juggling.
Atypical will be typical. The changing environment changes the development of the brains and education should find answers to the new ways children learn.
Az autizmus spektrum zavar az atipikus fejlődés egyik formája. A jellemezője a konkrétumokban való gondolkodás. Emellett mindenféle egyéb neurobiológiai eltérés része lehet.
A minden gyerek számára kedvező homogén oktatási módszer nem működik, és valójában soha sem létezett. Az oktatás csak kirángatja a komfort zónájából a gyerekeket, és nem segíti, hogy megküzdjenek a számukra messze nem optimális helyzettel. Nem megoldás a rendszerbe nem illő gyerekeknek diagnózisokat adni, mert hamarosan az atipikus lesz a tipikus. Most, amikor a gyerekek abban különböznek a korábbi gyerekektől, hogy egymástól nagyon különböznek, lehetetlen egyféle módon sikeressé tenni őket. A diverzitás természetes, és a gyerekekkel foglalkozó szakemberek számára is természetessé kell váljon a sokféleség: sokféle gyerek, sokféle módszer.
Ha az oktatás nem is, de a gyerekek agya reagál a digitális környezetre, és jelenleg az iskola duplán lemaradásba került. Egyrészt nem illik a gyorsan változó környezethez, másrészt nem illik a gyerekekhez, akik ráadásul most leképezik az aktuális kultúrát is. Az iskola egy korábbi kulturális környezethez tartozó intézmény, amely mechanikus szemléletével már akkor sem illett a gyermeki agy fejlődéséhez, de legalább illett a gyerekek szocializációjához. Most még ez sincsen. A kiváló Digitális Oktatási Stratégia egyelőre azért nem tud bekerülni az iskolákba, mert nem kompatibilis a rendszerrel, amely a régi szemléleten alapszik. A szemléletváltás nehéz, de nem bonyolult. Csupán mindent fordítva kell tenni, mint eddig.
A tehetség négyféle történeti szemlélete még most is él, de talán egy nem is létező fogalomról van szó. Miközben tehetséges egyének egyértelműen léteznek, az nem meghatározható, hogy ki a tehetséges gyermek.
A tapasztalat alapú tanulás egyik legfontosabb formája a a probléma alapú tanulás, amely szemben a feladaton alapulóval, sokkal nagyobb önállóségot, kutatást és a bizonytalanság elviselését kívánja meg.
A nem mindig nyilvánvaló és egzaktul azonosítható idegrendszeri érési eltérések, gyakran együtt, és különböző kombinációkban jelennek meg. A szindrómák gyakori közös megjelenésének oka az egymást átfedő fejlődési utak, amelyek az atipikus fejlődéshez vezetnek. A tanulási, figyelem, hiperaktivitás és autizmus spektrum zavarok egy csoportba tartozó veleszületett és/vagy szerzett idegrendszeri eltéréseken alapulnak, és a környezet, így a tanítási módszerek meghatározó jelentőségűek a kialakulásukban.
1. Egyszer elkeseredésemben írtam ezt az imát.
Ima a gyerekekért:
Adj a gyerekeknek okosan szerető szülőket, hiszen a feltétlen
elfogadás és az értelmes szabályok egy életen át tartást adnak nekik.
Adj a gyerekeknek biztonságot, táplálékot és egészséges környezetet,
mert a testi fejlődés a szellemi fejlődés alapja.
Adj a gyerekeknek derűs, nyugodt felnőtteket, mert a harmónia
megsokszorozza a lelki erőket.
Adj a gyerekeknek a tanulásukat bátorító, erősítő oktatást, hogy
szeressenek tanulni, mert az ember a tanulás által emelkedhet fel.
Adj a gyerekeknek autonóm nevelőket, mert autonóm nevelő tud
autonóm, tetteiért felelősséget vállaló emberekké nevelni.
Adj a gyerekeknek nagyon sok szabad tevékenységet, mert ennek
során ismerik meg önmagukat, környezetüket és lehetőségeiket.
Adj a gyerekeknek társakat a tanuláshoz, mert egymástól könnyebben
tanulnak, mint a felnőttektől.
Adj a gyerekeknek sokfélé életkorú társat, hogy együtt
tevékenykedhessenek, mert a természetes gyerekközösségben
gyakorlatban ismerik meg a társadalmi szabályokat.
Adj a gyerekeknek nyílt, hazugságmentes társadalmat, ami nem
manipulációra, szolgalelkűségre és mások érdekeinek megsértésére
tanítja őket, hanem együttműködésre, a hosszú távú közös érdekek
megkeresésére.
Gyarmathy Éva