Ha az oktatás nem is, de a gyerekek agya reagál a digitális környezetre, és jelenleg az iskola duplán lemaradásba került. Egyrészt nem illik a gyorsan változó környezethez, másrészt nem illik a gyerekekhez, akik ráadásul most leképezik az aktuális kultúrát is. Az iskola egy korábbi kulturális környezethez tartozó intézmény, amely mechanikus szemléletével már akkor sem illett a gyermeki agy fejlődéséhez, de legalább illett a gyerekek szocializációjához. Most még ez sincsen. A kiváló Digitális Oktatási Stratégia egyelőre azért nem tud bekerülni az iskolákba, mert nem kompatibilis a rendszerrel, amely a régi szemléleten alapszik. A szemléletváltás nehéz, de nem bonyolult. Csupán mindent fordítva kell tenni, mint eddig.

1. Dr. Gyarmathy Éva
MTA TTK Kognitív Idegtudományi és Pszichológiai Intézet
Egy gyorsan változó világban
a legjobb, ha jól tudsz
tanulni, felejteni és
újratanulni.
VÁLTOZNI NEHÉZ,
NEM VÁLTOZNI VÉGZETES

2. A második szabály az, hogy az eredménytelen
működésre alkalmazott automatizálás növeli az
eredménytelenséget.”
(Bill Gates,1995, The Road Ahead.)
“Az üzleti életben használt
bármely technológia első
szabálya az, hogy az eredményes
működésre épített automatizálás
növeli ezt az eredményességet.

3. Milyen jövőre
számíthatnak a
gyerekek?
 Sokkal hosszabb életük lesz,
ami viszont tanulással fog telni.
 Jó eséllyel saját vállalkozásaik
lesznek, saját maguknak kell,
beosztaniuk a munkájukat.
 Állandó változást fognak
megélni de nem lehet tudni,
merre változik a világ, meg
kell tanulniuk elfogadni a
bizonytalanságot.  A robotok és a mesterséges intelligencia
nem veszi át a hatalmat, de meg kell
tanulni kommunikálni velük.

4. Milyen életmódra
számíthatnak a
gyerekek?
 A 3D nyomtatóban készült
ételük nagyon tápláló lesz, és a
rovar az egyik fő összetevője.
 A természetben már nem
lesznek állatok, de a virtuális
valóságban olyan állatokkal is
találkozhat, amivel mi nem.
 3D nyomtatóval otthon nyomtatják
az eszközeiket, a ruhát, bármit,
amire szükségük van.

5. Milyen képességekre
lesz szükségük?
• Tanulási képesség
• Probléma megoldó képesség
• Kommunikációs képesség
• Szervezői képességek
• Kritikai gondolkodás
• Algoritmikus gondolkodás
• 3 dimenziós gondolkodás
• Önreflexió
• Önismeret
• Önirányítás

6. Amivel meg kell
küzdenie az iskolának:
• Diverzitás
• Virtualitás
• Addikciók

7. 1. DIVERZITÁSKépességek
Ingergazdagság
A megnövekedett
ingergazdagság
lehetővé teszi az
egyéni eltérések, a
diverzitás
megjelenését.

8. 1. DIVERZITÁS
• A gyerekek fejlődésbeli
diverzitása rendkívüli
mértékben megnőtt.
• A sokféleség kezeléséhez vegyes életkori
csoportok, önálló haladás, választható
egyéni, páros és csoportos feladatok kellenek.

9. 2. VIRTUALITÁS
• Emiatt hiányok keletkeznek a testi-fizikai-
fiziológiai tapasztalatok terén.
• Az iskolának aktív, mozgásos, tapasztalat
alapú tanulást kell nyújtania.
• Az iskola a papíralapú
virtualitásban tartja a
gyerekeket, kevés valódi
tapasztalatot nyújt.

10. 2. VIRTUALITÁS
• A fizikai aktivitás stimulálja a
neurogenezist, és növeli az agy
képlékenységét
• Mozgás, aktivitás, téri
tájékozódás és változó ingerek
feldolgozása segíti a tanulást
• A mozgáshiány
azonosítható a civilizációs
betegségek hátterében

11. 3. ADDIKCIÓK
• Digitális eszközökkel vagy azok nélkül, de
biztosítani kell az örömteli tevékenységen
alapuló tanulást.
• A gyerekek idegrendszere
hozzászokott a sok ingerhez,
amely örömöt okoz, és amely
iskolán kívül a „kütyük” által
könnyen elérhető.

12. DOPAMIN
Siker,
jutalom
Társas
megerősítés
Újdonság
Izgalom,
érdekesség• Figyelem
• Memória
• Kitartás
• Problémamegoldás
Játék
Aktivitás
A tanulás
háttere az öröm
3. ADDIKCIÓK

13. DOPAMIN
Siker,
jutalom
Társas
megerősítés
Újdonság
Izgalom,
érdekesség• Figyelem
• Memória
• Kitartás
• Problémamegoldás
Játék
Aktivitás
3. ADDIKCIÓK
A tanulás
háttere az öröm

14. NAT helyett fejlesztési területek:
• neurológiai harmonizálás
• általános intelligencia fejlesztése
• érzelmi intelligencia fejlesztése
• a digitális korszakra való felkészülés
• rendszerben való gondolkodás
• természettudományos gondolkodás
• társadalom ismereti gondolkodás
• kommunikációs képességek
• gazdasági gondolkodás

15. Tantárgyak helyett játék, kutatás és kultúra
• Mozgás, sport, zsonglőrködés, varázslás
• Ének, hangszeres zenélés, tánc
• Színjátszás, regényolvasás
• E-sport, robotika, 3D nyomtatás, VR, légdeszka
• Matematika, informatika, stratégiai játék
• Klíma-, természet- és egészségvédelem
• Mese és történet mondás, megismerés, olvasás
• Magyar és idegen nyelveken vitakultúra, média
• Gazdálkodási és közgazdasági ismeretek

16. A 21. században nemkell sokat
tudnunk. A fontos, hogy azt
tudjuk, hogy mit tegyünk,
amikor nemtudunk valamit.
VÁLTOZNI NEHÉZ,
NEM VÁLTOZNI VÉGZETES
http://www.slideshare.net/gyarme/presentations
http://www.diszlexia.hu
gyarmathy.eva@gmail.com