Tóth Zsuzsanna gyógypedagógus a szülők és gyerekek számára is problémás élethelyzetet, a dackorszakot jellemzi. Ajánl megoldási lehetőségeket, a konfliktusok elkerülésére és megoldásra, Tóth Zsuzsanna a Fejlesztemagyerekem.hu szakértője

1. Tóth Zsuzsa
Óvodapedagógus, gyógypedagógus,
drámapedagógus
Dackorszak óvodás-kisiskolás korban

2. „ A gyereknevelés az élet legnagyobb kihívása,s egy
életen át tart!!!”
VekerdyTamás

3. Gyermeküket ilyennek látják a szülők:
 belebújt a kisördög…..
 semmi nem jó neki…pedig mindene meg van…..
 nem tud mit kezdeni magával…
 szemtelen, csúnyán beszél, mindig az övé az utolsó szó,
csapkod , duzzog, felesel….
 hisztizik, földhöz vágja magát….
 durva, verekszik, harap, lökdösi a kisebbeket,….

4. A dackorszak életkori sajátosság.
• Elhúzódhat, de 1-2 hónap és elmúlik!
• Természetes folyamat a gyermek életében.

5. Dackorszak jellemzői:
1. dackorszak:
Bölcsődés-
óvodáskorban (1, 5-
3) év
2. dackorszak:
Kisiskoláskorban (
7-9 év)
3. dackorszak:
Kiskamaszkorban
(10 -12 év)

6. Mi történik ilyenkor?
 Ez az úgynevezett lázadó korszakok a gyermek életében.
 Ezek az önállósodás első lépései, amikor keresi önmagát.
 GyermekeinkTANULNAK -TAPASZTALNAK, amit az
érzelmeiken keresztül nyilvánítanak ki, s ez végigkíséri az
életüket.

7. A család szerepe
 Milyen a család szerkezete?
 Ki a domináns a családban?
 Apa –Anya kapcsolata
 Anya – gyermek kapcsolat.
 Apa – gyermek kapcsolat.
 Nagyszülők.

8. Milyen szülő vagyok?
• Szigorú
• Engedékeny
• Következetes
• Milyen gyermek voltam?
• Milyen családi mintát kaptam?

9. Dackorszak, a gyermek életkori
sajátosság
 FONTOS a környezeti nevelés, ami a születéstől az életünk
végéig tart. Ez egy hosszantartó tanulási folyamat.
 Kisbaba – óvodás kor
 Iskoláskor
 középiskoláskor
 Felnőttkor (21-30 év)
 Középkor
 Időskor
 A környezet formál bennünket, ahogy mi is a
környezetünket.

10. Társadalmi, kulturális hatások meghatározzák életünket.
Hogy történik ez?
 Az első 3 év meghatározó a kisgyermek számára.
 Nyiladozik az értelme.
 Formálódik a személyisége.
 Kinyílik a világ előtte : megtanul – járni.
 Elsajátítja a beszédet.
 Gyermekünk agya, mint egy szivacs – mindent magába szív.

11. Gyermekünk ÉLMÉNYSZERŰEN
tapasztal meg mindent.

12. A CSALÁD érzelmi alapokat ad.
Meghatározó szerepet tölt be
gyermekünk életében.
Hátrányai:
• Ingerszegény
környezet.
• Túlzott
kényeztetés.
• Negatív családi
minta.

13. Dackorszak jellemzői életkori
szakaszonként

14. Bölcsődés - óvodás kor
• Elszakadás a
szülőtől.
• Új szokások.
• Barátok
• Alkalmazkodás.
• Az én-enyém,
miénk, mindenkié
problémakör.
(tárgyféltés)
• Utánozza a
körülötte lévő
világot.

15. Kisiskolás kor (6-8 év)
• Testi, lelki változás /
testalkat.
• Hormonális változás.
• A testsúly átrendeződik.
• Megfelelési kényszer / új
környezet, alkalmazkodás.
• Új szabályok, új barátok.
• Megváltozik az érdeklődési
kör.
• Korán érő: látható külső
jegyek.
•
• A testi változás előbb megy
végbe mint a pszichés érés.
• Későn érő: játékosabb,
érzékenyebb,lázadóbbak.

16. AZ ELENGEDÉS SZAKASZAI
ÖLELJ ÁT - TEGYÉL LE - ENGEDJ EL

17. Aggodalmak
 Bölcsőde…óvoda…iskola… tekintetében:
 A szülői féltés nem mindig alaptalan!
 Rossz társaság, divatőrület, fiús anyukák túlféltése.

18. Iskola
 új barátok
 új érdeklődési körök : sport-szakkörök
 új ismeretek
 lassan távolodik az addig kialakult szokásoktól,
 érzelmileg kezdi átértékelni a dolgokat
 megváltozik a környezetéhez való viszonya
 EZ MIND EGYSZERRE ZÚDUL RÁ
 A hisztis korszak a gyermeknek sem jó , nem a környezete
bosszantására használja, csinálja.
 Elsősorban a gyermeknek ÖNMAGÁT a változásokat kell
elfogadnia.
 A HISZTITILTAKOZÁSVALAMI ELLEN

19. Kiskamaszkor 9-13 év
• Egyre több
konfliktus kezd
kialakulni a saját
egyénisége és a
korlátok
között…érvényesíti
k akaratukat.
• Nagy a szülői
felelősség!
• Az iskolában egyre
több ismeretet
szerez—új dolgokat
tanul meg. /
mondák világa,
csillagászat, bolygók,
autók, repülők….
• FELLÁNGOLÁSOK
… belekap
mindenbe, hamar
otthagyja azt amibe
belekezd, kacatokat
gyűjtöget.

20. Mit tehet a szülő?
Jó tanácsok, javaslatok
 Jó irányítással, jó mederbe tudjuk terelni gyermekinket. SZÁRNYAKAT adhatunk nekik!
 Gondoljunk vissza saját gyermekkorunkra – lázadó korunkra.
 Emberszámba vesszük –e a gyermeket.
 Beszélgetünk –e vele eleget….ne faggatás legyen..
 Hallgassuk meg véleményét.
 Ne hasonlítsuk másokhoz…ő is egyéniség.
 Minden gyermek más személyiség.
 Próbáljunk meg higgadtak maradni.
 Biztosítsunk stabil érzelmi hátteret!
 A szülőnek kell megtalálni azt a tevékenységi formát ami a gyermeket legjobban érdekli.
 Próbáljon ki minél több tevékenységet!Legyen felelőssége a tevékenység felé! -
 Közös programok.
 Túlságosan ne korlátozzuk…/ ne csináld, nem jó, nem szabad.

21. Mindig az adott helyzet dönti el, hogy
milyen mértékben legyünk határozottak
 NE ERŐSÍTSÜK FELA NEGATÍV DOLGOKAT
 Legyünk engedékenyek, de ami a saját testi épségét
veszélyezteti ott nagyon határozottak legyünk!!!
 Engedjük, hogy a dolgokat ő oldja meg - életkor függvénye
pl: zokni, cipő felvétel, öltözködés… DE maradjunk
észrevétlenek és segítsük.
 Iskoláskorban – a gyermek másolja környezetét, viselkedés,
beszéd, cselekedet.
 Ne hallgassunk a kívülálló véleményére.
 Lelki beszéd / lehetőség szerint/ elkerülése.

22. A SZÜLŐI ODAFIGYELÉST MEGHÁLÁLJA A GYERMEK!