Tóth Zsuzsanna: Dackorszak óvodás és kisiskolás korbanfejlesztem
Tóth Zsuzsanna gyógypedagógus a szülők és gyerekek számára is problémás élethelyzetet, a dackorszakot jellemzi. Ajánl megoldási lehetőségeket, a konfliktusok elkerülésére és megoldásra,
Tóth Zsuzsanna a Fejlesztemagyerekem.hu szakértője
A BABAFALVA – Szülőképző és a Növekvő Hold Alapítvány meghívására tartottam előadást a családi együttműködéshez nélkülözhetetlen empátiáról, konfliktuskezelésről, az önmegismerés jelentőségéről.
Empátiával a "különleges gyermekek" együttnevelése érdekébenErzsébet Katona
Az óbudai Ágoston Művészeti Óvoda, a Vackor Óvoda, a Százszorszép Óvoda meghívására tartottam előadást a különleges gyermekek szüleik és a óvoda harmonikusabb kapcsolata érdekében az együttnevelésről, és az óvónők kiégésének megelőzési lehetőségeiről.
Tóth Zsuzsanna: Dackorszak óvodás és kisiskolás korbanfejlesztem
Tóth Zsuzsanna gyógypedagógus a szülők és gyerekek számára is problémás élethelyzetet, a dackorszakot jellemzi. Ajánl megoldási lehetőségeket, a konfliktusok elkerülésére és megoldásra,
Tóth Zsuzsanna a Fejlesztemagyerekem.hu szakértője
A BABAFALVA – Szülőképző és a Növekvő Hold Alapítvány meghívására tartottam előadást a családi együttműködéshez nélkülözhetetlen empátiáról, konfliktuskezelésről, az önmegismerés jelentőségéről.
Empátiával a "különleges gyermekek" együttnevelése érdekébenErzsébet Katona
Az óbudai Ágoston Művészeti Óvoda, a Vackor Óvoda, a Százszorszép Óvoda meghívására tartottam előadást a különleges gyermekek szüleik és a óvoda harmonikusabb kapcsolata érdekében az együttnevelésről, és az óvónők kiégésének megelőzési lehetőségeiről.
Műhely előadás az I. Gyergyói Mentálhigiénés Napok konferencián, 2010 május 8, Gyergyószentmiklós. Előadják a BBTE egyéves mentálhigiéné magiszteri képzés hallgatói.
A Diszlexia a digitális korszakban könyvemről készült recenzió önmagában is kiváló írás, ezért szívesen osztom meg. Köszönet Kerényi Marinak az értő közvetítésért.
Az átütő tehetségek ellátása egyelőre nem megoldott. A tehetséggondozás szemléletében a homogenitás nagy hátrányt jelent számukra, ugyanis fejlődésük és igényeik is jelentősen eltérnek a többi tehetségtől. Legtöbbször a beilleszkedésük nehézkes, sok zavarral jár és gyakran ezzel mutatkoznak meg, és így kerülnek szakemberhez. Ekkor azonban már számos sérülést szereztek. Fontos lenne sokkal hamarabb ellátást nyújtani számukra.
Aki azt állítja, gyermeke(i) érkezése nem változtatta meg gyökerestül az életét, az vagy nem mond igazat, vagy nagyon hazudik. A gyerekek kirepüléséig tartó, a kényszerű lemondásokat strigulázó lista égig ér. A frusztrációt és a kimond(hat)atlan számonkérést persze rengeteg tényező kompenzálja, a gyerkőcök okozta örömök mellett a munkavégzésben is hasznunkra lehet a tapasztalás.
Nem tudom hány éves , miken ment már keresztül?!
De elképzelhető, hogy már érték, olyan bajok amik után vagy amiben állandóan gyötörte a kérdés:
MIÉRT PONT ÉN? MI LETT VOLNA HA?
Mik voltak azok a dolgok amiket nem kellett volna megtennie, és mégis megtett?!
Mik voltak azok a dolgok viszont amiket megtett, pedig jobb lett volna meg nem tenni?!
Ez igaz az erkölcsi dolgokra, konfliktusokra, emberi kapcsolatokra épp úgy, mint az életmóddal, táplálkozással kapcsolatos dolgokra, vagy a megélhetéssel, anyagi források megteremtésének döntéseinél is?!
Mi az amit ma már másképp csinálna?
A SEJT azért készült, hogy soha ne kelljen feltennie ezeket a kérdéseket, és ha lehet egészséges, áldott élete legyen!
A Növekvő Hold Alapítvány felkérésére megtartott "Empátiával a fogyatékos gyermekek szülei és az óvoda (intézmény) közötti kapcsolattartás érdekében" előadás anyaga.
2013. április 30. Mocorgó Óvoda, Budapest, X. kerület.
Műhely előadás az I. Gyergyói Mentálhigiénés Napok konferencián, 2010 május 8, Gyergyószentmiklós. Előadják a BBTE egyéves mentálhigiéné magiszteri képzés hallgatói.
A Diszlexia a digitális korszakban könyvemről készült recenzió önmagában is kiváló írás, ezért szívesen osztom meg. Köszönet Kerényi Marinak az értő közvetítésért.
Az átütő tehetségek ellátása egyelőre nem megoldott. A tehetséggondozás szemléletében a homogenitás nagy hátrányt jelent számukra, ugyanis fejlődésük és igényeik is jelentősen eltérnek a többi tehetségtől. Legtöbbször a beilleszkedésük nehézkes, sok zavarral jár és gyakran ezzel mutatkoznak meg, és így kerülnek szakemberhez. Ekkor azonban már számos sérülést szereztek. Fontos lenne sokkal hamarabb ellátást nyújtani számukra.
Aki azt állítja, gyermeke(i) érkezése nem változtatta meg gyökerestül az életét, az vagy nem mond igazat, vagy nagyon hazudik. A gyerekek kirepüléséig tartó, a kényszerű lemondásokat strigulázó lista égig ér. A frusztrációt és a kimond(hat)atlan számonkérést persze rengeteg tényező kompenzálja, a gyerkőcök okozta örömök mellett a munkavégzésben is hasznunkra lehet a tapasztalás.
Nem tudom hány éves , miken ment már keresztül?!
De elképzelhető, hogy már érték, olyan bajok amik után vagy amiben állandóan gyötörte a kérdés:
MIÉRT PONT ÉN? MI LETT VOLNA HA?
Mik voltak azok a dolgok amiket nem kellett volna megtennie, és mégis megtett?!
Mik voltak azok a dolgok viszont amiket megtett, pedig jobb lett volna meg nem tenni?!
Ez igaz az erkölcsi dolgokra, konfliktusokra, emberi kapcsolatokra épp úgy, mint az életmóddal, táplálkozással kapcsolatos dolgokra, vagy a megélhetéssel, anyagi források megteremtésének döntéseinél is?!
Mi az amit ma már másképp csinálna?
A SEJT azért készült, hogy soha ne kelljen feltennie ezeket a kérdéseket, és ha lehet egészséges, áldott élete legyen!
A Növekvő Hold Alapítvány felkérésére megtartott "Empátiával a fogyatékos gyermekek szülei és az óvoda (intézmény) közötti kapcsolattartás érdekében" előadás anyaga.
2013. április 30. Mocorgó Óvoda, Budapest, X. kerület.
2. Tizenévesek ma
• A fiatalok sokkal hamarabb érik el a
kamaszkort, mint évekkel ezelőtt.
• A testi-fiziológiai változások hamarabb mennek
végbe.
• A kamaszok szellemi fejlődése
látványosabb, hiszen nagyon sok információhoz
férhetnek hozzá.
• Az oktatóanyagoknak köszönhetően jobban fel
tudnak készülni az élet több területén, mint
nagyszüleik.
3. Tizenévesek ma
• A kamaszkórról szóló ismertető anyagok
többnyire a szexuális és emocionális
változásokról beszélnek.
• Míg a szexuális változásokat részletesen
leírják, addig az emocionálisra szinte mindig a
pszichológusok hamis válaszait adják.
• Szexuális „érettség” és értelmi szinten előre
ugrottak, de nagyon lemaradtak az emocionális
szinten.
4. Miért „maradtak le” a
tizenévesek az emocionális
növekedéssel?
• Mert szinte sehol sincsenek olyan felnőttekkel
kapcsolatban, akiktől tanulni tudnának!
• A generációk közé szakadékot hozott létre a nők
munkáltatása, a közoktatás, a megfelelés
kényszer, stb.
• A családtagok szétszakadnak egymástól és sokan
távol élnek egymástól; nagymamáink idejében a
generációk egy fedél alatt nőttek fel.
• A gyerekek számára maradt az üres ház, a TV, a
társak, a kedély „javító” szerek
5. Miért „maradtak le” a
tizenévesek az emocionális
növekedéssel?
• A családi kapcsolatok gyengék:
- veszekedések
- hangoskodások
- válások
• A gyerekekben félelem van minden
veszekedés/hangoskodás alkalmával: szenvednek
• Úgy tűnik, hogy körülöttük minden a
bizonytalanságot támasztja alá.
• És mindezt megtoldja a világ a relatív értékeivel.
6. Az emocionális fejletlenség
következményei:
• A fiatalok nem tudják megtanulni uralni
indulataikat. Megjegyzés: sajnos a mai felnőtt
generáció is ugyanilyen környezetben nőtt fel.
• A fiatalok nem tudják megtanulni a felelősségteljes
gondolkodást.
• Gondolataik igen gyakran járnak a testükben levő
hormonok és a kívánság üzenete körül: szex.
• A környezet hatására is azt gondolják, hogy a család
csak kötő. Megjegyzés: ez alól az otthonoktatott
gyerekek sem kivételek főleg, ha megkívánják
azt, ahogyan más fiatalokkal szóba sem állnak
szüleik (azaz szabadjára engedik őket).
7. Mit kapnak a tizenévesek
egymástól?
• Meghallgatást: egymásnak mondják el
problémáikat, mert egymást meghallgatják.
• Elfogadást: erre hajtanak sokan azok közül, akiket
otthon nem fogadnak be.
• Kapcsolatokat: azaz valakivel bizalmas
kapcsolatban lehetnek.
• Baráti kötelékek: ha gyenge a családi kötelék, akkor
azon fognak dolgozni, hogy baráti kötelékeket
keressenek.
Figyelem! Ellentétben a pszichológusok
véleményével, a jó családban nem kell félni, ha a
gyereknek nincs kebel-barátja. Ez sok esetben az
egészséges családi élet jele!
8. Hogyan befolyásolják az előbb
felsorolt tényezők a tizenéves
tanulását?
• Gondolatait sokszor lefoglalja a testében végbemenő
változás.
• Érzelmei hevesebben törnek fel, és nem tudja még azokat
féken tartani.
• Vágyik elfogadásra és barátokra, azért esetenként a
Facebook, táborok, ifjúsági alkalmak jobban
érdeklik, mint a tanulás.
• Esetenként szinte minden ami a mindennapok
monotonitását felváltja jobban érdekli, mint a tanulás.
Megjegyzés: ha a családi kapcsolatok egészségesek, és
a keresztyén nevelés érvényesül, akkor értelemszerűen
ezek is mérsékelten jelentkeznek
9. Pozitív tényezők a tizenévesek
tanulása kapcsán
• A tizenéves kornak nem csak negatív tényezői
vannak.
• A tizenéves gyereknek nagy a tudásvágya.
• A tizenéves gyerek értelemmel tanul: akkor lehet
igazán elkezdeni a nyelvtanulást!
• A tizenéves fiatalok alkotási vágya kezd
eredményeket hozni.
• Megtanulnak önállóan alkotni.
• Megtanulják alkalmazni a tanultakat.
• Ha meg vannak becsülve és megfelelő az érzelmi
kapcsolat velük, akkor tudnak ragaszkodni és
engedelmeskedni.
10. Mire figyeljünk a tizenévesek
tanítása/nevelése kapcsán?
• Bár „gyerekek”, mégis ők már tizenévesek, és
vágynak arra, hogy gondolataikat, érvelésüket
ne „gyerekezzük” le, hanem tekintsük
komoly, „felnőtt” gondolatnak. Becsüljük hát meg
, amikor megosztják velünk gondolataikat, és
vegyük komolyan azokat. Tekintsük őket
„fiataloknak”!
11. Miért különösen jó a
tizenévesek, a középiskolások
otthonoktatása?
A következő érveket Chris Klicka, „Otthonoktatás
– egy helyes döntés” c. könyvéből vettem át.
1. Láthatjuk az erőfeszítéseink eredményét.
2. Gyermekünk oktatását úgy irányíthatjuk, hogy az ő
speciális ajándékai és képességei szerint motiválja őt.
3. Tovább építhetjük a családunkat, segítve tizenéves
gyerekünket a problémái megoldásában.
4. Otthonoktatásukkal segítjük őket abban, hogy reálisan
tanulással töltsék idejüket. Akik iskolába járnak, azok a
fiatalok sokkal kevesebb időt töltenek tanulással.
12. Miért különösen jó a
tizenévesek, a középiskolások
otthonoktatása?
5. Továbbra is hatással lehetünk kortárskapcsolataikra. „A
tizenéves lázadás nem szerepel Istennek a családról
alkotott tervében – ezt csak az állami iskolák
humanista propagandája találta ki.” – Chris Klicka
6. Tizenéves gyerekeinket megóvhatjuk az iskolák óriási
„csoportnyomásától”.
7. Továbbra is Isten szemszögéből taníthatjuk a
tantárgyakat.
8. Könnyebb lesz gyerekünknek feldolgozni az ellenkező
nemmel való kapcsolatot, megtanulhat nem a tömeg, de
az Ige elvárásai alapján növekedni.
13. Miért különösen jó a
tizenévesek, a középiskolások
otthonoktatása?
9. Nem kell gyerekeinknek, tizenévesen távol lenniük a
családtól.
10. Az otthonoktatás stílusa közelebb áll az egyetemi
oktatás stílusához.
11. Otthon több lehetőség van a tanulás mellett végzett
munkára és az abból fakadó tapasztalatszerzésre.
12. Otthon sokkal nagyobb mennyiségű és jobb tananyaggal
rendelkezhetnek.
13. Az otthonoktatott tizenéves tud valóban szocializálódni.
14. „Tanítsd a gyermeket az ő
útjának módja szerint; még
mikor megvénhedik is, el
nem távozik attól.”
Példabeszédek 22:6