نماذج الفروض العلمية

1. ‫نماذج‬‫الفروض‬‫العلمية‬
‫د‬.‫غانم‬ ‫أحمد‬ ‫سيد‬ ‫تفيده‬
‫المناهج‬ ‫وبناء‬ ‫تصميم‬ ‫بقسم‬ ‫باحثة‬
‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫بحوث‬ ‫شعبة‬
‫والتنمية‬ ‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومى‬ ‫المركز‬

2. ‫العلمية‬ ‫الفروض‬ ‫نماذج‬
‫العلمية‬ ‫الفروض‬ ‫لعملية‬ ‫المعرفى‬ ‫النموذج‬
‫العلمية‬ ‫الفروض‬ ‫تكوين‬ ‫آلية‬ ‫نموذج‬
‫العلمية‬ ‫الفروض‬ ‫ومهارات‬ ‫عمليات‬ ‫نموذج‬
‫العلمية‬ ‫الفروض‬ ‫عملية‬ ‫تقويم‬ ‫نموذج‬
‫التدريسى‬ ‫النموذج‬

3. ‫العلمية‬ ‫الفروض‬ ‫لعملية‬ ‫المعرفى‬ ‫النموذج‬
‫محيرة‬ ‫ظاهرة‬
‫ومعلومات‬ ‫مالحظات‬
‫كافية‬ ‫غير‬
‫كافية‬
‫خبير‬ ‫سؤال‬
‫بيانات‬ ‫جمع‬
‫بعدية‬ ‫مالحظات‬
‫مشكلة‬-‫مترتبات‬ ‫أسئلة‬–‫تجارب‬ ‫نتائج‬ ‫متغيرات‬-‫مالحظات‬
‫استنتاج‬ ‫استنباط‬ ‫استقراء‬
‫المقبول‬ ‫الفرض‬ ‫البديلة‬ ‫الفروض‬ ‫األولى‬ ‫الفرض‬

4. ‫العلمية‬ ‫الفروض‬ ‫تكوين‬ ‫آلية‬ ‫نموذج‬
‫الفروض‬ ‫اختبار‬ ‫مرحلة‬ ‫الفروض‬ ‫تقويم‬ ‫مرحلة‬ ‫الفروض‬ ‫تكوين‬ ‫مرحلة‬
‫مشكلة‬/‫ظاهرة‬/‫سؤال‬
‫المقترح‬ ‫األولى‬ ‫الفرض‬
‫البديلة‬ ‫الفروض‬
‫بديل‬ ‫فرض‬1
‫بديل‬ ‫فرض‬2
‫بديل‬ ‫فرض‬3
‫لالختبار‬ ‫القابلة‬ ‫الفروض‬
‫لالختبار‬ ‫قابل‬ ‫فرض‬1
‫تجربة‬1
‫التجربة‬ ‫نتائج‬1
‫البديل‬ ‫للفرض‬ ‫محققة‬ ‫غير‬ ‫نتائج‬1‫للفرض‬ ‫محققة‬ ‫نتائج‬ ‫واضحة‬ ‫غير‬ ‫نتائج‬
‫البديل‬1
‫لالختبار‬ ‫قابل‬ ‫فرض‬2‫جديدة‬ ‫تجربة‬
‫المقبول‬ ‫الفرض‬ ‫تحديد‬

5. ‫العلمية‬ ‫الفروض‬ ‫ومهارات‬ ‫عمليات‬ ‫نموذج‬
‫التكوين‬ ‫مرحلة‬‫التقويم‬ ‫مرحلة‬‫االختبار‬ ‫مرحلة‬
•‫الظاهرة‬ ‫مالحظة‬
•‫أسئلة‬ ‫وضع‬
•‫مشكلة‬ ‫استخالص‬
•‫المشكلة‬ ‫تحديد‬
•‫المشكلة‬ ‫تفصيالت‬ ‫تحديد‬
•‫بالعوامل‬ ‫التنبؤ‬
•‫المتغيرات‬ ‫تعريف‬
•‫للظاهرة‬ ‫أولى‬ ‫تفسير‬
•‫األولى‬ ‫الفرض‬ ‫تكوين‬
•‫المقترح‬ ‫الفرض‬ ‫مراجعة‬
‫العوامل‬ ‫فى‬ ‫النظر‬ ‫وإعادة‬
‫والمتغيرات‬
•‫عاملة‬ ‫بديلة‬ ‫فروض‬ ‫وضع‬
•‫البديلة‬ ‫الفروض‬ ‫مراجعة‬
•‫القابلة‬ ‫الفروض‬ ‫اختيار‬
‫لالختبار‬
•‫التجربة‬ ‫تصميم‬
•‫للتجربة‬ ‫اإلعداد‬
•‫التجربة‬ ‫أداء‬
•‫التجربة‬ ‫نتائج‬ ‫مقارنة‬
‫المختبرة‬ ‫بالفروض‬
•‫المقبول‬ ‫الفرض‬ ‫إعالن‬
‫لالختبار‬ ‫القابلة‬ ‫الفروض‬‫المقبول‬ ‫الفرض‬ ‫األولى‬ ‫الفرض‬

6. ‫العلمية‬ ‫الفروض‬ ‫عملية‬ ‫تقويم‬ ‫نموذج‬
‫التكوين‬ ‫مرحلة‬‫التقويم‬ ‫مرحلة‬‫االختبار‬ ‫مرحلة‬
•‫بنتائج‬ ‫التنبؤ‬
‫مالحظة‬ ‫تجربة‬
•‫التى‬ ‫العوامل‬ ‫تحديد‬
‫الظاهرة‬ ‫فى‬ ‫تتحكم‬
•‫توضح‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬
‫بالظاهرة‬ ‫العوامل‬ ‫عالقة‬
•‫العلمل‬ ‫ارتباط‬ ‫تفسير‬
‫بالظاهرة‬
•‫بديلة‬ ‫فروض‬ ‫وضع‬
‫األصلى‬ ‫الفرض‬ ‫عن‬
‫لالختبار‬ ‫قابلة‬
•‫الختبار‬ ‫تجربة‬ ‫تصميم‬
‫الفروض‬
•‫فى‬ ‫الظاهرة‬ ‫تفسير‬
‫التجربة‬ ‫نتائج‬ ‫ضوء‬

7. ‫التدريسى‬ ‫النموذج‬
‫إلى‬ ‫والتوصل‬ ‫التمهيدى‬ ‫النشاط‬
‫األولى‬ ‫الفرض‬
‫للفروض‬ ‫والتوصل‬ ‫البحث‬
‫لالختبار‬ ‫القابلة‬ ‫البديلة‬
‫والتوصل‬ ‫التجريبى‬ ‫النشاط‬
‫الصحيح‬ ‫للفرض‬

8. ‫البحث‬ ‫خطة‬
‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫اختيار‬
‫اختبار‬ ‫تطبيق‬
‫قبليا‬ ‫العلمية‬ ‫الفروض‬
‫اختبار‬ ‫تطبيق‬
‫بعديا‬ ‫العلمية‬ ‫الفروض‬
‫الدراسية‬ ‫الوحدة‬ ‫تطبيق‬
‫بعنوان‬ ‫الدراسية‬ ‫الوحدة‬ ‫إعداد‬
”‫المناخية‬ ‫والتغيرات‬ ‫الطقس‬“
6‫دروس‬
‫لقياس‬ ‫االعلمية‬ ‫الفروض‬ ‫اختبار‬ ‫إعداد‬
8‫مهارات‬
3‫أقسام‬
32‫سؤال‬
‫البحث‬ ‫نتائج‬

9. The Processes of Formulating Hypotheses
and Students' Difficulties of Hypotheses
Formulation in Science Learning.
Tafida Ghanem
M. Sc. in Education
Hokkaido University of Education,
Science Education Department,
Hakodate Campus, Japan.