1. 早稲田大学大学院
福山 佑樹

2. 福山佑樹 (Yuki Fukuyama)
【所属】
早稲田大学大学院人間科学研究科
博士課程１年
【研究】
 ゲーム×学習に関する研究と実践
(環境学習ゲーム・組織市民行動ゲームの開発／デジタル
ゲームの教育効果の研究／ＷＳの実施等)
 組織や職場に関する研究
(職場学習と組織市民行動の調査／対話システムの研究)
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3.  パン屋さんのポイントカード
 ガリガリ君の“あたり”
 罰ゲーム／ご褒美
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4.  ガートナーのハイプサイクルに登場！
 ソーシャルメディアとの相性が良い
 ゲームという言葉の印象の変化
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5. 1. ゴール
2. ルール
3. フィードバックシステム
4. 自発的な参加
(McGonigal,2011)
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6.  ゲームではないアプリケーションやWebサ
イトなどにゲームのメカニズムを利用する
こと
⇒Zichermann’s ”Gamification”
 現実の社会や未来をゲームを活用して良く
していくこと
⇒McGonigal’s ”Gamification”
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7.  ゲームのデザイン手法や仕組みを用いて
問題の解決やユーザのエンゲージメント
を獲得すること
⇒製品やサービスをゲームの要素を盛り
込むことで楽しみながら、意図せずに
関わってもらう
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8.  Achievements  Infinite Gameplay
 Appointments  Levels
 Behavioral Momentum  Loss Aversion
 Blissful Productivity  Lottery
 Bonuses  Ownership
 Cascading Information  Points
Theory  Progression
 Combos  Quests
 Community Collaboration  Reward Schedules
 Countdown  Status
 Discovery  Urgent Optimism
 Epic Meaning  Virality
 Free Lunch （Gamificationwikiより）
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9.  現実より夢中になれる代替手段を提供する
のでなく、もっと夢中になれる現実そのも
のをゲームの仕組みを利用して作り出す
⇒現実の問題解決手段として,
ゲームを使うという考え方
(McGonigal,2011)
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10. 1. 自ら達成したいと感じさせるための「しつこい
までの楽観性」
2. 負荷をかけずに新しい能力が得られていく「至
福の生産性」
3. ユー ザー同士が自分の居場所を確かめ、次の
モチベーションを生む「ソーシャル性」
4. 未来や世界といった壮大なスケールを持ち、関
わるこ とが楽しくなる「ストーリー性」
(McGonigal,2011)
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11. 人はゲームをするとき没頭している
人はゲームで自信をつけている
人はゲームを自発的にしている
ゲームで人と人とは繋がっている
人はゲームによって幸せになる
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12. 人はゲームをするとき没頭する
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13. ○フローとは？
対象物にのめり込み、活動と意識が融合して
いる状態
(ex.スポーツの”Zone”,読書での世界への没入)
⇒能力が最大限発揮されており、かつ難易度
が適切なときに起きる
(Csikszentmihalyi,1990)
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14. 14

15. 人はゲームで自信をつけている
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16.  自己効力感とは…
個人がある状況において必要な行動を効果的に遂
行できる可能性の認知
⇒効力予期／結果予期が共に＋の場合、
人は自信を持って積極的に行動できる
(Bandura,1985)
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17. 1.遂行行動の達成
→段階的な“目標達成”／フィードバック
2.代理的体験
→成功者の“モデリング”
3.言語的説得
→グループ学習／自己強化
4.情動的喚起
(Bandura,1977など)
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18. ゲームはみんな進んでやっている
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19. 外発的動機づけ
外からの力によって動機づける。引き起こされる
行動は目標に到達するための手段 (ex.賞罰)
⇒報酬／罰の与え方の研究（行動心理学）
内発的動機づけ
引き起こされる活動それ自体が目標であり
何かのためにするのではなく、したいからする
(ex.好奇心・興味)
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20.  自己決定(自分の意志を実行するプロセス)を重視
する考え方
 人間行動の背後に，３つの内的で基本的な要求
を仮定
 有能さへの要求
 自律性への要求
 関係性への要求
 内発的動機づけ＝３つの要求の満足
(Deci, 1980, Deci & Ryan, 1991)
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21.  Challenge
中程度の困難さの課題は達成後に多くの有能感を伝達する．
 Curiosity
既有知識とズレがあり，驚きを伴う活動．自信でそのズレ
に気づくことが重要
 Control
選択の機会を与え、統制感を与えると動機づけは高まる．
 Fantasy
実際には存在しないような状況を提供する，ゲームを通し
て，ファンタジーに関与する活動は，動機づけを促進
(Lepper & Hoddell,1989)
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22. ゲームで人と人とは繋がっている
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23.  脅威にさらされた時,ネガティブな感情を抑える
（テイラーら 2008）
 刺激の厳しさの過大視を緩和する
（シュナールら 2008）
 組織の規範に従い、組織をよりよい方向に変化させ
ようとする (アイゼンバーガー 1986,1990)
 職場でのバーンアウトを抑制する (浦 1991)
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24.  多くのイノベーションは１人の天才によっ
てではなく、相互に影響し合うグループか
ら生まれている (ex.ライト兄弟／モールス信号)
（ソーヤー,2009）
⇒科学者が20年解けなかったタンパク質の
構造をゲーマーの集団が２週間で解析
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25. ゲームで人は幸せになっている
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26.  “気軽で楽しい活動”は気分を回復させる
が良くはしてくれない
（ex.ぼーっとする、TVを見る、甘いものを食べる）
⇒”Hard-Fun”な活動は気分を高揚させ、
“幸福感”や“満足感”に繋がる
(チクセントミハイ,2007など)
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27.  満足のいく仕事
明確に定義されたレベルの高い活動で結果が目に見える
 成功体験（成功への希望）
自分の影響力を感じ、成功のチャンスを楽観的に考える
 社会的なつながり
経験を共有し、つながりを作り、他者と何かを達成する
 意味（大きなものの一部になる機会）
壮大さへの好奇心、恐れ、疑問や、重大なものへの貢献
(セリグマンなど)
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28. ゲームの楽しみ方には違いがある
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29. MUDプレイヤーの4分類(Bartol,1996)
 アチーバー（達成型）
 エクスプローラー（探求型）
 ソーシャライザー（社交型）
 キラー（妨害型）
⇒MUD以外への適応と、調査方法に厳しい指
摘がある(Dixon,2011)
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30.  達成
上達/ メカニズムの理解/ 競争
 社会性
社会的なつきあい/関係性/チームワーク
 没入
発見/ ロールプレイ/カスタム性/逃避
(Yee,2005)
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31.  競争者  ジョーカー
他のプレーヤーより良いプレイ 社会性を楽しむ人
ヤーになりたい人  管理者
 調査者 イベントを仕切りたい人
他の人がまだ知らない何かを第1に  作家
発見したい人
その世界からのパラレルワールド
 収集者 や話を作成するために遊ぶ人
ゲームによって最多のアイテムを  パフォーマー
得たい人
彼が催すことができるショーのた
 達成者 めに遊ぶ人
高いランクやチャンピオンを目指  職人
すために遊ぶ人
何かを作ったり、問題を解くため
にプレーする人
(Klug & Schell ,2006) 31

32. ゲームの好みには男女差もある
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33.  男性＝「達成」を楽しむ人が多い
女性＝「社会性」を楽しむ人が多い
○日本での大学生への調査
 打倒型／クリア型／物語型／収集型／育成型／
競争型／パズル／運動／音楽に分類
大学生300人に調査（男子104／女子195）
(西方,2011)
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34. 男性 女性
打倒 75.0%** 33.4%
クリア 81.8%* 66.2%
物語 77.5%** 41.0%
収集 73.1%* 60.0%
育成 47.1% 58.5%
競争 74.0% 63.6%
パズル 54.8% 78.0%**
運動 31.8% 57.5%**
音楽 45.2% 68.2%**
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35. クソゲーを作ってはいけない
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36.  バグが多い。酷いときにはゲーム続行不能とな
る
 ゲームバランスが悪い
 ストーリーが理解不能
 映像や音楽等がしょぼい
 システム関係が酷い
 ゲーム自体の中身がない
(ニコニコ大百科より)
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37.  Gameには様々な“良さ”がある
⇒目的に合わせて理論にあったメカニズム
を選択する必要がある
⇒ただし、ゲームにすれば良いわけではな
く “クソゲーミフィケーション”になら
ないように留意する必要がある
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