Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh..
Hai para Intelektual Muda, kali ini mimin mau berbagi soal dan pembahasan tentang Integral Permukaan ..
semoga Bermanfaat:)
Persamaan garis lurus dapat ditentukan dari dua titik yang dilaluinya atau dari gradiennya. Untuk menentukan persamaan dari dua titik, kita gunakan metode substitusi titik ke persamaan umum y=mx+c lalu kali silang. Sedangkan untuk menentukan dari gradien, kita gunakan rumus y-y1=m(x-x1).
Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh..
Hai para Intelektual Muda, kali ini mimin mau berbagi soal dan pembahasan tentang Integral Permukaan ..
semoga Bermanfaat:)
Persamaan garis lurus dapat ditentukan dari dua titik yang dilaluinya atau dari gradiennya. Untuk menentukan persamaan dari dua titik, kita gunakan metode substitusi titik ke persamaan umum y=mx+c lalu kali silang. Sedangkan untuk menentukan dari gradien, kita gunakan rumus y-y1=m(x-x1).
Contoh soal matematika kelas VIII semester 1Halimirna Inha
Dokumen tersebut berisi soal-soal persamaan garis lurus beserta pilihan jawabannya. Soal-soal tersebut meliputi tentang bentuk persamaan garis lurus, gradien garis, dan menentukan persamaan garis berdasarkan informasi titik dan kondisi tertentu seperti sejajar, tegak lurus, atau gradiennya.
Sistem bilangan yang sudah dikenal sebelumnya adalah sistem bilangan real, tetapi sistem bilangan real ternyata masih belum cukup untuk menyelesaikan semua bentuk permasalahan dalam berbagai operasi dan persamaan dalam matematika. Oleh karena itu, diperlukan sistem bilangan baru yaitu sistem bilangan kompleks. Sistem bilangan kompleks terdiri dari bilangan kompleks, fungsi analitik, fungsi elementer, integral fungsi kompleks, deret kompleks, dan metode pengintegralan residu.
Dalam sistem bilangan kompleks fungsi elementer sangat penting dan sebagai penunjang untuk mempelajari sistem bilangan kompleks yang lainnya. Fungsi elementer diantaranya, fungsi linear, fungsi pangkat, fungsi bilinear, fungsi eksponensial, fungsi logaritma, fungsi trigonometri dan fungsi hiperbola. Pemahaman tentang fungsi elementer sendiri sangat diperlukan dalam menganalisis suatu kurva secara geometris.
Dalam makalah ini akan dibahas tentang Fungsi Trigonometri dan Fungsi Hiperbolik dalam bilangan kompleks.
Lembar kerja peserta didik 1 materi spltv sma kelas xMartiwiFarisa
LKPD ini bertujuan untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserda didik dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga vaeriabel.
Dokumen tersebut membahas tentang grafik fungsi kuadrat dan cara menentukannya, meliputi: (1) menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan tabel nilai dan persamaan, (2) menentukan unsur-unsur grafik seperti titik potong sumbu dan nilai optimum, (3) menentukan fungsi kuadrat dari tiga titik yang diketahui.
Penerapan keliling dan luas lingkaran pada soal ceritaMega Putri Hardini
Dokumen tersebut membahas soal-soal yang melibatkan konsep keliling dan luas lingkaran. Soal-soal tersebut mencakup penghitungan panjang lintasan berputar roda, biaya menanam rumput di taman lingkaran dengan kolam di tengahnya, panjang lintasan dan kecepatan satelit di orbit lingkaran, serta luas maksimum yang dapat dijangkau kambing yang diikat di kandang persegi.
Dokumen tersebut berisi lembar kerja peserta didik mengenai turunan fungsi aljabar. Lembar kerja tersebut memberikan penjelasan tentang turunan fungsi aljabar dan contoh soal untuk menentukan turunan beberapa fungsi.
Makalah ini membahas tentang pencerminan (refleksi) pada bidang datar. Definisi pencerminan dijelaskan sebagai fungsi yang memetakan titik ke titik lain sehingga membentuk sudut yang sama dengan sumbu refleksi. Sifat-sifat pencerminan seperti surjektif, injektif, dan melestarikan jarak juga dibuktikan sehingga pencerminan merupakan transformasi isometri. Contoh soal pencerminan juga diberikan unt
Mata kuliah Kalkulus 2 mencakup materi integral, metode integrasi, fungsi transenden, luas dan integral tertentu, volume benda putar, integral tak wajar, dan kalkulus geometri. Satuan acara mencakup pengertian integral, rumus dasar integral, metode integrasi seperti substitusi dan integral parsial, serta penerapan integral untuk menghitung luas, volume, dan integral tak wajar.
Jawaban latihan soal bagian 2.2 pada buku Analisis Real karangan Drs. Sutrima, M.SI
cetakan : pertama, Juni 2010
penerbit : Javatechno Publisher (Jln. Ahmad Yani 365A, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah, Indonesia - 57162
Dokumen tersebut membahas tentang operasi hitung bentuk aljabar yang mencakup penjelasan mengenai kompetensi inti, kompetensi dasar, materi (bentuk aljabar, penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bentuk aljabar), indikator dan tujuan, latihan soal, serta profil penulis.
Jawaban latihan soal bagian 2.1 pada buku Analisis Real karangan Drs. Sutrima, M.SI
cetakan : pertama, Juni 2010
penerbit : Javatechno Publisher (Jln. Ahmad Yani 365A, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah, Indonesia - 57162
1. Dokumen ini membahas sistem persamaan linear dua variabel, termasuk bentuk umum dan metode penyelesaiannya seperti metode grafik, substitusi, eliminasi, dan eliminasi substitusi.
2. Metode grafik menyelesaikan sistem persamaan dengan menentukan titik potong antara dua garis yang merepresentasikan masing-masing persamaan.
3. Metode substitusi dan eliminasi menggunakan operasi aljabar untuk menghilangkan satu variabel dan menentukan
Fungsi dua variabel atau lebih merupakan pemetaan dari domain dua variabel atau lebih ke kodomain. Grafik fungsi dua variabel ditampilkan pada tiga sumbu koordinat. Level kurva merupakan proyeksi kurva pada bidang dua variabel bebas.
Dokumen tersebut merupakan catatan kuliah tentang Teori Bilangan (MX 127) yang mencakup beberapa bab seperti aksioma dasar bilangan bulat, bukti dengan induksi, keterbagian, kongruensi, faktorisasi, algoritma Euclid, dan fungsi-fungsi bilangan teoritik."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran tentang Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel untuk siswa kelas VII SMP/MTs. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam dua pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti pengamatan, diskusi kelompok, dan penugasan untuk mencapai tujuan pemahaman konsep dan penyelesaian soal persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
Contoh soal matematika kelas VIII semester 1Halimirna Inha
Dokumen tersebut berisi soal-soal persamaan garis lurus beserta pilihan jawabannya. Soal-soal tersebut meliputi tentang bentuk persamaan garis lurus, gradien garis, dan menentukan persamaan garis berdasarkan informasi titik dan kondisi tertentu seperti sejajar, tegak lurus, atau gradiennya.
Sistem bilangan yang sudah dikenal sebelumnya adalah sistem bilangan real, tetapi sistem bilangan real ternyata masih belum cukup untuk menyelesaikan semua bentuk permasalahan dalam berbagai operasi dan persamaan dalam matematika. Oleh karena itu, diperlukan sistem bilangan baru yaitu sistem bilangan kompleks. Sistem bilangan kompleks terdiri dari bilangan kompleks, fungsi analitik, fungsi elementer, integral fungsi kompleks, deret kompleks, dan metode pengintegralan residu.
Dalam sistem bilangan kompleks fungsi elementer sangat penting dan sebagai penunjang untuk mempelajari sistem bilangan kompleks yang lainnya. Fungsi elementer diantaranya, fungsi linear, fungsi pangkat, fungsi bilinear, fungsi eksponensial, fungsi logaritma, fungsi trigonometri dan fungsi hiperbola. Pemahaman tentang fungsi elementer sendiri sangat diperlukan dalam menganalisis suatu kurva secara geometris.
Dalam makalah ini akan dibahas tentang Fungsi Trigonometri dan Fungsi Hiperbolik dalam bilangan kompleks.
Lembar kerja peserta didik 1 materi spltv sma kelas xMartiwiFarisa
LKPD ini bertujuan untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserda didik dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga vaeriabel.
Dokumen tersebut membahas tentang grafik fungsi kuadrat dan cara menentukannya, meliputi: (1) menggambar grafik fungsi kuadrat menggunakan tabel nilai dan persamaan, (2) menentukan unsur-unsur grafik seperti titik potong sumbu dan nilai optimum, (3) menentukan fungsi kuadrat dari tiga titik yang diketahui.
Penerapan keliling dan luas lingkaran pada soal ceritaMega Putri Hardini
Dokumen tersebut membahas soal-soal yang melibatkan konsep keliling dan luas lingkaran. Soal-soal tersebut mencakup penghitungan panjang lintasan berputar roda, biaya menanam rumput di taman lingkaran dengan kolam di tengahnya, panjang lintasan dan kecepatan satelit di orbit lingkaran, serta luas maksimum yang dapat dijangkau kambing yang diikat di kandang persegi.
Dokumen tersebut berisi lembar kerja peserta didik mengenai turunan fungsi aljabar. Lembar kerja tersebut memberikan penjelasan tentang turunan fungsi aljabar dan contoh soal untuk menentukan turunan beberapa fungsi.
Makalah ini membahas tentang pencerminan (refleksi) pada bidang datar. Definisi pencerminan dijelaskan sebagai fungsi yang memetakan titik ke titik lain sehingga membentuk sudut yang sama dengan sumbu refleksi. Sifat-sifat pencerminan seperti surjektif, injektif, dan melestarikan jarak juga dibuktikan sehingga pencerminan merupakan transformasi isometri. Contoh soal pencerminan juga diberikan unt
Mata kuliah Kalkulus 2 mencakup materi integral, metode integrasi, fungsi transenden, luas dan integral tertentu, volume benda putar, integral tak wajar, dan kalkulus geometri. Satuan acara mencakup pengertian integral, rumus dasar integral, metode integrasi seperti substitusi dan integral parsial, serta penerapan integral untuk menghitung luas, volume, dan integral tak wajar.
Jawaban latihan soal bagian 2.2 pada buku Analisis Real karangan Drs. Sutrima, M.SI
cetakan : pertama, Juni 2010
penerbit : Javatechno Publisher (Jln. Ahmad Yani 365A, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah, Indonesia - 57162
Dokumen tersebut membahas tentang operasi hitung bentuk aljabar yang mencakup penjelasan mengenai kompetensi inti, kompetensi dasar, materi (bentuk aljabar, penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bentuk aljabar), indikator dan tujuan, latihan soal, serta profil penulis.
Jawaban latihan soal bagian 2.1 pada buku Analisis Real karangan Drs. Sutrima, M.SI
cetakan : pertama, Juni 2010
penerbit : Javatechno Publisher (Jln. Ahmad Yani 365A, Kartasura, Sukoharjo, Jawa Tengah, Indonesia - 57162
1. Dokumen ini membahas sistem persamaan linear dua variabel, termasuk bentuk umum dan metode penyelesaiannya seperti metode grafik, substitusi, eliminasi, dan eliminasi substitusi.
2. Metode grafik menyelesaikan sistem persamaan dengan menentukan titik potong antara dua garis yang merepresentasikan masing-masing persamaan.
3. Metode substitusi dan eliminasi menggunakan operasi aljabar untuk menghilangkan satu variabel dan menentukan
Fungsi dua variabel atau lebih merupakan pemetaan dari domain dua variabel atau lebih ke kodomain. Grafik fungsi dua variabel ditampilkan pada tiga sumbu koordinat. Level kurva merupakan proyeksi kurva pada bidang dua variabel bebas.
Dokumen tersebut merupakan catatan kuliah tentang Teori Bilangan (MX 127) yang mencakup beberapa bab seperti aksioma dasar bilangan bulat, bukti dengan induksi, keterbagian, kongruensi, faktorisasi, algoritma Euclid, dan fungsi-fungsi bilangan teoritik."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran tentang Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel untuk siswa kelas VII SMP/MTs. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam dua pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti pengamatan, diskusi kelompok, dan penugasan untuk mencapai tujuan pemahaman konsep dan penyelesaian soal persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
Dokumen tersebut membahas penggunaan komponen kognitif dari taksonomi Bloom dalam konteks pembelajaran matematika. Dokumen tersebut menjelaskan enam komponen kognitif (pengetahuan, pemahaman, terapan, analisis, sintesis, evaluasi) beserta contoh soal untuk setiap komponen tersebut pada materi aritmatika dan aljabar.
[Ringkasan]
Dokumen tersebut merupakan evaluasi hasil belajar matematika pada subpokok bahasan aritmatika sosial untuk siswa kelas VII SMP Negeri 4 Jember. Dokumen tersebut memuat kisi-kisi soal ulangan harian, lembar soal, kunci jawaban, hasil validasi soal oleh tiga orang validator, dan analisis butir soal.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika membahas bangun datar. Pembelajaran akan mengajarkan siswa tentang sifat-sifat dan rumus keliling dan luas bangun datar seperti persegi panjang, persegi, jajargenjang, belah ketupat, trapesium, layang-layang dan segitiga. Metode pembelajarannya menggunakan diskusi kelompok dengan pendekatan saintifik.
Dokumen tersebut memberikan panduan lengkap tentang pembuatan kisi-kisi dan soal ujian akhir semester (UAS), mulai dari standar kompetensi, indikator pencapaian, teknik penulisan soal, jenis soal objektif, dan prinsip-prinsip penyusunan kisi-kisi dan soal yang baik.
Format penulisan soal mata pelajaran matematika terdiri dari kompetensi dasar, sub kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, jenis soal, tingkat kesukaran, bentuk soal, dan kunci jawaban.
Dokumen tersebut berisi format penulisan soal mata pelajaran matematika yang mencakup kompetensi dasar, sub kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, tingkat kesukaran soal, bentuk soal, dan kunci jawaban.
Dokumen tersebut berisi format penulisan soal mata pelajaran matematika untuk kelas X semester 1. Terdiri dari kompetensi dasar, bahan pelajaran, tujuan pembelajaran, tingkat kesukaran soal, dan kunci jawaban.
Dokumen tersebut merupakan petunjuk pelaksanaan try out ujian nasional mata pelajaran matematika untuk program studi IPA. Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai waktu, jumlah soal, dan petunjuk lainnya dalam mengerjakan soal try out ujian nasional.
1. Prediksi soal UN Matematika SMA tahun 2016 berdasarkan kisi-kisi UN 2015 mencakup materi logika, aturan pangkat dan akar, persamaan kuadrat, sistem persamaan linear, lingkaran dan garis singgung, teorema sisa dan faktor, fungsi, program linear, matriks, vektor, trigonometri, dan limit.
2. Soal-soal tersebut bervariasi antara mudah hingga sedang dan mencakup 25 butir soal pilihan ganda.
3.
Dokumen tersebut berisi soal latihan ujian nasional mata pelajaran matematika untuk kelas XII IPA yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan Nasional Provinsi Lampung pada tahun ajaran 2012/2013. Soal terdiri dari 40 pertanyaan pilihan ganda yang mencakup berbagai materi matematika.
1. Dokumen tersebut berisi soal-soal latihan ujian nasional mata pelajaran matematika untuk kelas XII IPA. Soal-soal tersebut meliputi materi logika, persamaan kuadrat, matriks, vektor, dan integral.
2. Soal-soal tersebut disediakan untuk musyaarah kerja kepala sekolah SMA di provinsi Lampung untuk tahun pelajaran 2012/2013.
3. Terdapat 36 soal latihan yang harus dikerjakan peserta
Lembaga Pelatihan Keterampilan dan Bimbingan Belajar Matematika Akademi Mas Iran (AMI) menyelenggarakan ujian nasional tahun pelajaran 2009/2010 untuk jenjang SMA/MA program IPA yang berisi 35 soal pilihan ganda.
Tes kendali mutu mata pelajaran matematika untuk kelas XII SMK yang berisi 40 soal pilihan ganda dan petunjuk pengisian lembar jawaban dalam waktu 120 menit. Soal-soal meliputi materi persamaan kuadrat, matriks, vektor, dan geometri.
Dokumen tersebut merupakan petunjuk pelaksanaan uji coba ujian nasional mata pelajaran matematika untuk kelas XII di SMA Xaverius 3 Palembang yang diselenggarakan pada tanggal 2 Maret 2013 pukul 09.00-11.00 WIB. Uji coba terdiri dari 40 soal pilihan ganda dengan 5 pilihan jawaban.
Ringkasan dari sembilan soal latihan tersebut adalah:
1. Soal latihan tersebut membahas tentang deret aritmatika dan geometri, termasuk menentukan suku, beda, rasio, dan jumlahnya.
2. Metode penyelesaiannya meliputi pendekatan aljabar dan pembuktian logis untuk menentukan nilai bilangan, rasio, dan hubungan antara deret.
3. Hasil akhir berupa nilai bilangan bulat atau pecahan yang menjaw
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika kelas VIII tentang persamaan dan gradien garis lurus. Pembelajaran dilakukan secara kooperatif dengan metode tanya jawab dan ceramah. Siswa dibagi menjadi kelompok untuk menyelesaikan soal dan presentasi hasil diskusi. Penilaian dilakukan berdasarkan proses dengan bentuk penilaian unjuk kerja.
Dokumen tersebut membahas tentang pengolahan nilai pada kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam pembelajaran, mencakup teknik penilaian, pengolahan data hasil penilaian, dan contoh-contoh penerapannya."
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas tentang penilaian kurikulum 2013, termasuk pengertian, pendekatan, fungsi, KKM, dan teknik penilaian.
2) Berbagai contoh format penilaian untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan dijelaskan secara rinci.
3) Aspek-aspek seperti waktu penilaian, pernyataan hasil belajar, dan promosi siswa juga dib
Standardized tests are widely used assessments that provide consistent evaluation of student performance compared to national norms. They are designed to be administered uniformly under controlled conditions to allow for comparable scoring. While criticized, standardized tests currently remain an important part of assessment in most school districts. They can measure basic knowledge and skills, but have limitations in evaluating higher-order thinking, creativity, or special needs. Both advantages like ease of administration and disadvantages like narrow focus are discussed.
This document discusses goal setting conferences in education. It begins with a fable about a young rabbit seeking his fortune who is tricked into spending all his money and ends up being eaten by a coyote. The moral is that without clear goals, one's efforts may be futile or destructive.
It then discusses why goals are important for students, teachers, and assessment. Goals provide direction, motivation, resolve conflicts, and are necessary for assessment. Effective goals are specific, measurable, achievable, relevant, and aimed at skills that transfer to real life.
The document outlines the three phases of goal setting conferences: preparation, the conference, and follow up. It describes different types of conferences and steps for teacher
The document discusses assessment in education. It defines key terms like assessment, instruction, learning, and evaluation. It explains that assessment involves collecting information about student learning and progress, while evaluation involves making judgments. The purpose of assessment is to improve instruction and verify that learning is occurring. It should be meaningful to stakeholders and manageable in terms of resources. Some common assessment methods are discussed, along with factors to consider like the purpose, focus, setting, and stakeholders of an assessment. Student involvement in assessment is also recommended as it can increase commitment, motivation, and the quality of feedback.
This document discusses signal words found on pesticide labels and what they indicate about the acute toxicity of pesticide products. Signal words are either DANGER, WARNING, or CAUTION, with DANGER indicating the highest toxicity. The Environmental Protection Agency requires signal words on most pesticide labels to alert users to special hazards. Signal words are determined based on toxicity tests through oral, inhalation, dermal, and eye/skin irritation exposure routes, with the most toxic route used for classification. They help users select less toxic products that are still effective.
The document discusses different strategies for understanding unknown words when reading, including using graphics like word maps. It provides an example word map about the Central Processing Unit (CPU) of a computer that defines it as directing the flow of information in the computer, performing calculations, and being also called the processor. The summary explains that graphics like word maps can help a reader understand technical terms by breaking them down visually into their key meanings and functions.
Dokumen tersebut berisi soal-soal ujian tentang konsep matriks, vektor, dan transformasi geometri beserta pilihan jawabannya. Soal-soal tersebut meliputi berbagai jenis transformasi seperti cermin, rotasi, translasi, dan dilatasi yang diaplikasikan pada garis, lingkaran, parabola, dan segitiga.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
1. FORMAT PENULISAN SOAL
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Sekolah :
Kelas / Semester : X / 1
No.
Kompetensi
Dasar /Sub
Kompetensi Dasar
Bahan
Kelas
Jenjang
Kognitif
Tujuan Pembelajaran
(TIK)
No.
soal
Soal
Tingkat
Kesukaran
Bentuk
Soal
Kunci
Jawaban
1.1
Menerapkan
operasi pada
bila`ngan real.
X C3
Siswa dapat menentukan
operasi pada bilangan
real.
1
Hasil dari ...
5
3
3
1
3
2
1
=×+
A.
2
5
B.
3
2
C.
2
3
D.
5
2
E.
3
1
Mudah A A
1.1
Menerapkan
operasi pada
bilangan real.
X C2
Siswa dapat menentukan
operasi pada bilangan
real.
2
Bentuk persen dari
25
3
adalah…
A. 10%
Mudah A B
2. B. 12%
C. 75%
D. 15%
E. 1.120%
1.1
Menerapkan
operasi pada
bilangan real.
X C2
Siswa dapat menentukan
operasi pada bilangan
real.
3 Bentuk pecahan biasa dari
3
1
33 % adalah …
A.
3
2
B.
3
1
C. 3
D.
2
3
E.
3
4
Sedang A B
1.1
Menerapkan
operasi pada
bilangan real.
X C4
Siswa dapat menentukan
operasi pada bilangan
real.
4 Untuk jarak 96 km sebuah mobil
menghabiskan bensin 12 liter
bensin.Jika mobil diisi 40 liter
bensin,maka bensin itu akan
habis setelah menempuh jarak…
A. 240 km
B. 289 km
C. 300 km
D. 320 km
E. 400 km
Sedang A D
1.2
Menerapkan
operasi pada
X C3
Siswa dapat menentukan
operasi pada bilangan
5 Tentukan nilai x dari Sedang A A
3. bilangan
berpangkat.
berpangkat.
125
1
5 42
=− xx
adalah…
A. x=3
B. x=-3
C. x=-1
D. x=2
E. x=-2
1.2
Menerapkan
operasi pada
bilangan
berpangkat.
X C6
Siswa dapat menentukan
operasi pada bilangan
berpangkat.
6 Tentukan nilai x dari
3 13
1
2
4
1 +
−
=
x
x
adalah…
A.
2
9
B.
9
2
C. 3
D.
9
1
E. 9
Sukar A A
1.2
Menerapkan
operasi pada
bilangan
berpangkat.
X C2
Siswa dapat menentukan
operasi pada bilangan
berpangkat.
7 Hasi dari (a3
b2
c)3
=…
A. a6
b5
c3
B. a3
b2
c
C. a9
b6
c3
D. a9
b5
c3
E. a6
b6
c3
Mudah A C
1.2
Menerapkan
X C2
Siswa dapat menentukan
8 Sederhanakan bentuk berikut Mudah A D
4. operasi pada
bilangan
berpangkat.
operasi pada bilangan
berpangkat.
72
57
3
12
yx
yx
=…
A. 2
5
4y
x
B. 2
5
y
x
C. 4x5
y2
D. 2
5
4
y
x
E. 2
5
4
3
y
yx
1.3
Menerapkan
operasi dari
bilangan irrasional.
X C6
Siswa dapat menentukan
operasi dari bilangan
irrasional.
9 Hasil dari
...12545357 =−+
A. 510
B. 511
C. 512
D. 513
E. 514
Mudah A
1.3
Menerapkan
operasi dari
bilangan irrasional.
X C3
Siswa dapat menentukan
operasi dari bilangan
irrasional.
10
Hasil dari ...
33
2
=
+
A.
33
4
+
Sedang A E
5. B.
33
4
−
C.
33
3
−
D.
33
1
−
E.
3
33 −
1.3
Menerapkan
operasi dari
bilangan irrasional.
X C2
Siswa dapat menentukan
operasi dari bilangan
irrasional.
11 Sebuag persegi panjang
mempunyai panjang 15 cm
dan lebar 5 cm.Berapakah
luas persegi panjang tersebut…
cm
A. 5 15
B. 53
C. 315
D. 3
E. 35
Mudah A E
1.3
Menerapkan
operasi dari
bilangan irrasional.
X C2
Siswa dapat menentukan
operasi dari bilangan
irrasional.
12 Tentukan nilai pangkat berikut
...164
=
A. 1
B. 2
C. 4
D. 6
E. 8
Mudah A B
1.4 Menerapkan X C3 Siswa dapat menentukan 13 Tentukan nilai dari 7
log49=… Mudah A A
6. konsep logaritma. konsep logaritma. A. 2
B. 7
C. 9
D. -2
E. -7
1.4 Menerapkan
konsep logaritma.
X C4 Siswa dapat menentukan
konsep logaritma.
14
Nilai dari
2
16
log2
adalah…
A. 2
B. 4
C. 3
D. -3
E. -2
Sukar A C
1.4 Menerapkan
konsep logaritma.
X C6 Siswa dapat menentukan
konsep logaritma.
15 Nilai dari 9
log 3.3
log 27adalah…
A. 6
B. 3
C.
2
3
D.
3
2
E.
6
1
Sukar A C
1.4 Menerapkan
konsep logaritma.
X C3 Siswa dapat menentukan
konsep logaritma.
16 Nilai dari log 2+log 18-log 6+log
5-log 3 adalah…
A. 90
B. 10
C. 1
Sedang A B
7. D. 0
E. -1
2.1 Menyelesaikan
kesalahan
pengukuran.
X C2 Siswa dapat memahami
dan mampu menerapkan
atau menyelesaikan
aproksimasi kesalahan.
17 Hasil pengukuran lebar daun
pintu 96,7 cm.Prosentase
kesalahannya adalah…%
A. 0,05
B. 0,1
C. 0,5
D. 0,96
E. 0,97
Sedang A C
2.1 Menyelesaikan
kesalahan
pengukuran.
X C1 Siswa dapat memahami
dan mampu menerapkan
atau menyelesaikan
aproksimasi kesalahan.
18 Pembulatan bilangan 673,8435
ke sepersepuluh terdekat
adalah…
A. 673
B. 673,8
C. 673,84
D. 673,85
E. 674
Mudah A E
2.1 Menyelesaikan
kesalahan
pengukuran.
X C1 Siswa dapat memahami
dan mampu menerapkan
atau menyelesaikan
aproksimasi kesalahan.
19 Di antara hasil-hasil pengukuran
berikut yang memiliki 4 angka
significant adalah…
A. 0,030
B. 3,9110
C. 7,05110
D. 321
E. 0,07028
Sukar A E
2.1 Menyelesaikan X C1 Siswa dapat memahami 20 Hasil pengukuran keliling suatu Mudah A D
8. kesalahan
pengukuran.
dan mampu menerapkan
atau menyelesaikan
aproksimasi kesalahan.
plat logam adalah 34,5
cm,satuan pengukuran terkecil
adalah…
A. 10 cm
B. 1 cm
C. 0,1 cm
D. 0,01 cm
E. 0,001
2.2 Menerapkan
konsep operasi
hasil pengukuran.
X C3 Siswa dapat menghitung
jumlah hasil pengukuran
untuk menentukan hasil
maksimum
21 Jumlah maksimum panjang
papan tulis 2,115 meter dan
lebarnya 90,4 cm adalah…
A. 92,05 cm
B. 92,06 cm
C. 301,95 cm
D. 302,0 cm
E. 302,4 cm
Sedang A D
2.2 Menerapkan
konsep operasi
hasil pengukuran.
X C3 Siswa dapat menghitung
selisih hasil pengukuran
untuk menentukan hasil
maksimum
22 Selisih maksimum pengukuran
antara 5,5 m dan 3,8 m adalah
…
A. 1,65
B. 1,70
C. 1,75
D. 1,80
E. 1,85
Sedang A D
2.2 Menerapkan X C4 Siswa dapat melakukan 23 Panjang balok diukur 4,21 m Sukar A A
9. konsep operasi
hasil pengukuran.
pembulatan hasil
pengukuran
menggunakan
pendekatan-pendekatan
yang ada
dan dipotong 1,92m.Batas-batas
sisa balok adalah…
A. 2,29m-2,30m
B. 2,29m-3,31m
C. 2,30m-2,31m
D. 2,31m-2,33m
E. 2,32m-2,34m
2.3 Menerapkan
konsep operasi
hasil pengukuran.
X C5 Menghitung hasil kali
pengukuran untuk
menentukan hasil
maksimum
Menghitung hasil kali
pengukuran untuk
menentukan hasil
minimumnya
24 Batas –batas luas lantai suatu
rumah berbentuk persegi
panjang dengan ukuran 10,5m x
6,4m adalah…
A. 63,5m2
-67,40m2
B. 66,36m2
-68,05m2
C. 67,37m2
-68,05m2
D. 68,9m2
-67,2m2
E. 71,5m2
-67,40m2
Sukar A B
3.1 Menentukan
himpunan
penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
linear
X C2 Siswa dapat menentukan
penyelesaian persamaan
linier
25 Jika diketahui x+5=11,maka nilai
x+33adalah…
A. 19
B. 29
C. 39
D. 49
E. 59
Mudah A C
10. 3.1 Menentukan
himpunan
penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
linear
X C3 Siswa dapat menentukan
penyelesaian persamaan
linier
26 Nilai x dari
( ) ( )36
3
1
65
2
1
−=− xx adalah…
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
Sedang A C
3.1 Menentukan
himpunan
penyelesaian
persamaan dan
pertidaksamaan
linear
X C2 Siswa dapat menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan linier.
27 Nilai x yang memenuhi
pertidaksamaan
3
3
2
1 +
<−
x
x
adalah…
A.
5
1
<x
B.
5
1
>x
C.
5
6
>x
D.
5
6
−<x
E.
5
6
−>x
Sedang A E
3.1 Menentukan
himpunan
penyelesaian
persamaan dan
X C6 Siswa dapat menentukan
pertidaksamaan linier.
28
Jika
2
1
1
2
+
≥
− xx
,maka nilai x
yang memenuhi adalah…
A. -6<x<6
Sukar A C
11. pertidaksamaan
linear
B. x≤-6
C. x≥-6
D. x≤6
E. x≥6
3.2 Menentukan
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
X C3 Siswa dapat menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan kuadrat.
29 Himpunan penyelesaian dari
pertidaksamaan berikut -2x2
+7x-
3<0 adalah…
A. 3
2
1
−<<− x
B. 3
2
1
>−< atauxx
C. 3
2
1
<< x
D. 3
2
1
>< atauxx
E. 6
2
1
<< x
Sedang A C
3.2 Menentukan
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
X C4 Siswa dapat menentukan
penyelesaian persamaan
kuadrat.
30 Persamaan x2
+(a+1)x+a2
-1=0
akar-akarnya sama.Nilai a
adalah…
A. -1 atau 3
B. 1
3
1
−− atau
C. 1
3
1
atau−
D. 1
3
1
−atau
E. 3 atau -1
Sukar A D
3.2 Menentukan X C5 Siswa dapat menentukan 31 Persamaan cx2
+bx+a=0 Mudah A B
12. persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
penyelesaian persamaan
kuadrat.
mempunyai akar-akar x1dan
x2,maka berlaku…
A.
a
b
xx −=+ 21
B.
c
b
xx −=+ 21
C.
a
c
xx −=21
D.
a
c
xx =21
E.
c
a
xx −=21
3.2 Menentukan
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat.
X C3 Siswa dapat menentukan
penyelesaian persamaan
kuadrat.
32 Carilah akar-akar dari x2
-4x-1=0
adalah…
A. 5212 ±=x
B. 5312 ±=x
C. 52212 ±=x
D. 53212 ±=x
E. 53312 ±=x
Sedang A A
3.3 Menerapkan
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat
X C3 Siswa dapat menentukan
penyelesaian persamaan
kuadrat.
33 Penyelesaian x2
-4x-21=0
adalah…
A. -7 dan -3
B. -7 dan 3
C. -3 dan 7
D. -3 dan -7
E. 2 dan 11
Mudah A C
3.3 Menerapkan X C6 Siswa dapat menyusun 34 Diketahui sebuah persamaan Sukar A B
13. persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat
persamaan kuadrat baru
berdasarkan akar-akar
persamaan kuadrat lain
3x2
+17x-6=0.Tentukan nilai dari
p2
+q2
adalah…
A.
9
1
35
B.
9
1
36
C.
9
1
37
D.
9
1
38
E.
9
1
39
3.3 Menerapkan
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat
X C5 Siswa dapat menentukan
penyelesaian persamaan
kuadrat.
35 Persamaan cx2
+bx+a=0
mempunyai akar-akar x1dan
x2,maka berlaku…
A. bxx −=+ 21
B.
a
c
xx =+ 21
C.
a
c
xx =21
D.
a
c
xx −=21
E.
c
a
xx =21
Mudah A E
3.3 Menerapkan
persamaan dan
pertidaksamaan
kuadrat
X C6 Siswa dapat menentukan
penyelesaian persamaan
kuadrat.
36 Persamaan kuadrat yang akar-
akarnya 5 dan -2 adalah…
A. x2
-3x-10=0.
B. x2
-3x+10=0
Sedang A A
14. C. x2
+3x+10=0
D. x2
+7x+10=0
E. x2
-7x+10=0
3.4 Menyelesaikan
system persamaan
X C3 Siswa dapat menentukan
penyelesaian SPLDV
37
Tentukan himpunan
penyelesaian dari
−=+
=+
52
22
yx
yx
adalah…
A. {1,2}
B. {-1,-2}
C. {-3,-4}
D. {3,-4}.
E. {3,4}
Mudah A D
3.4 Menyelesaikan
system persamaan
X C2 Siswa dapat menentukan
penyelesaian SPLDV
38
Tentukan himpunan
penyelesaian dari
( )
( )
−=+
−=+
94
3
1
82
2
1
ab
ba
Sedang A E
15. Adalah…
A. {-15,-16}
B. {-15,16}
C. {15,16)
D. {16,-17}
E. {16.17}
3.4 Menyelesaikan
system persamaan
X C2 Siswa dapat menentukan
penyelesaian SPLDV
39
Tentukan himpunan
penyelesaian dari y=x
2
+2x-9 dan
y=3x-7 adalah…
A. {-2,-1}
B. {-1,10}
C. {1,-10}
D. {2,-1}
E. {2,1}
Sedang A D
16. 3.4 Menyelesaikan
system persamaan
X C2 Siswa dapat menentukan
penyelesaian SPLDV
40
Tentukan himpunan
penyelesaian dari y=3x-2 dan
y=x
2
adalah…
A. {2,-4}
B. {1,-1}
C. {2,1}
D. {2,4}
E. {-2,-4}
Mudah A C