Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1) Dokumen tersebut membahas tentang penilaian kurikulum 2013, termasuk pengertian, pendekatan, fungsi, KKM, dan teknik penilaian. 2) Berbagai contoh format penilaian untuk sikap, pengetahuan, dan keterampilan dijelaskan secara rinci. 3) Aspek-aspek seperti waktu penilaian, pernyataan hasil belajar, dan promosi siswa juga dib

1. PenilaianPenilaian Kurikulum 2013Kurikulum 2013
(Permendikbud No 104 Th 2014)(Permendikbud No 104 Th 2014)
Kerjasama PENMA Kemenag Kab Nganjuk
Dengan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UINSA Surabaya
BIMTEK KURIKULUM 2013

2. Biodata
Nama : M. AMIN
TTL : Lamongan, 1979
Alamat : Taman Pondok Legi III, Z 34 Waru Sidoarjo
Hp. 0856.4618.5556, email:maminhasan@yahoo.co.id
Pendidikan : S1 IAIN SUNAN AMPEL, S2 UNESA
Pekerjaan : Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN
Sunan Ampel Surabaya
Pengalaman :
1) Trainer Program Kemitraan Pendidikan Indonesia Australia
Kemenag RI
2) Trainer Program Usaid Prioritas Kemendikbud RI
3) Penyusun Program Aplikasi Rapor Kanwil Kemenag Jawa Timur

3. Tujuan
Setelah mengikuti sesi ini, peserta dapat
menjelaskan konsep penilaian kurikulum 2013:
1.Pengertian penilaian
2.Pendekatan penilaian
3.Fungsi penilaian
4.KKM
5.Penilaian otentik
6.Teknik penilaian

4. Penilaian Hasil BelajarPenilaian Hasil Belajar
Proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian
pembelajaran peserta didik dalam kompetensi sikap
spiritual dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dan
kompetensi keterampilan yang dilakukan secara terencana
dan sistematis, selama dan setelah proses pembelajaran

5. Acuan PenilaianAcuan Penilaian

6. Fungsi PenilaianFungsi Penilaian

7. Penilaian OtentikPenilaian Otentik
Bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik
menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran
dalam melakukan tugas pada situasi yang
sesungguhnya.

8. Bentuk PenilaianBentuk Penilaian

9. Ketuntasan Belajar/KKMKetuntasan Belajar/KKM
Merupakan tingkat minimal pencapaian kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan meliputi:
1.Ketuntasan penguasaan substansi dan
2.Ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar
(Pada setiap semester dan setiap tahun pelajaran)

10. Nilai Ketuntasan Sikap
(Predikat)
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

11. Nilai KetuntasanNilai Ketuntasan
Pengetahuan dan KeterampilanPengetahuan dan Keterampilan
Rentang Angka Huruf
3,85 – 4,00
3,51 – 3,84
3,18 – 3,50
2,85 – 3,17
2,51 – 2,84
2,18 – 2,50
1,85 – 2,17
1,51 – 1,84
1,18 – 1,50
1,00 – 1,17
A
A-
B+
B
B-
C+
C
C-
D+
D
2,67

12. Lingkup PenilaianLingkup Penilaian

13. Puzzle Game
• Masing-masing kelompok mendapat amplop
brisi potongan puzzle
• Puzzle berupa potongan teknik-tiknik
penilaian pada tiga aspek penilaian; Sikap,
Pengetahuan, dan Keterampilan
• Peserta bertugas memasangkan setiap
teknik sesuai dengan tiga aspek penilaian di
atas!

14. Cara/Teknik PenilaianCara/Teknik Penilaian

15. Contoh FormatContoh Format
Penilaian SikapPenilaian Sikap

16. Contoh fContoh format pengamatan sikapormat pengamatan sikap
dalam laboratorium IPAdalam laboratorium IPA
Pengamatan terhadap sikap dan perilaku yang terkait dengan mata pelajaran dilakukan
oleh guru yang bersangkutan selama proses pembelajaran berlangsung di sekolah atau
bahkan di luar sekolah selama perilakunya dapat diamati guru.

17. Contoh format penilaian diriContoh format penilaian diri
Nama : ----------------------------
Nama-nama anggota kelompok : ----------------------------
Kegiatan kelompok : ----------------------------
1. (___) Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk
didiskusikan
2. (___) Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan
sesuatu
3. (___) Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
4. (___) Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
5. (___) Selama kerja kelompok, saya….
o ---- mendengarkan orang lain
o ---- mengajukan pertanyaan
o ---- mengorganisasi ide-ide saya
o ---- mengorganisasi kelompok
o ---- mengacaukan kegiatan
o ---- melamun
KETERANGAN:
4 : selalu 2 : kadang-kadang
3 : sering 1 : tidak pernah
KETERANGAN:
4 : selalu 2 : kadang-kadang
3 : sering 1 : tidak pernah

18. Contoh format penilaian antar temanContoh format penilaian antar teman

19. Contoh format jurnal guruContoh format jurnal guru
Hari,Hari,
tanggaltanggal
NamaNama KejadianKejadian KeterangKeterang
anan
Kelas : .........................
Semester : .........................

20. Contoh FormatContoh Format
PenilaianPenilaian
PengetahuanPengetahuan

21. Contoh format observasi terhadap diskusi, tanyaContoh format observasi terhadap diskusi, tanya
jawab, dan percakapanjawab, dan percakapan

22. Contoh FormatContoh Format
PenilaianPenilaian
KeterampilanKeterampilan

23. Contoh format instrumenContoh format instrumen
penilaian praktik menyembelih qurbanpenilaian praktik menyembelih qurban
Keterangan: diisi dengan tanda cek (√).
Kategori penilaian:
4 = sangat baik;
3 = baik;
2 = cukup; dan
1 = kurang.
Keterangan: diisi dengan tanda cek (√).
Kategori penilaian:
4 = sangat baik;
3 = baik;
2 = cukup; dan
1 = kurang.
Nama Peserta Didik
Aspek yang
Dinilai
Cara Membaca
Basmala dan
sholawat
Cara
menghadapkan
hewan qurban
ke arah qiblat
Cara
mengulingkan
hewan qurban
Cara memotong
pangkal leher
hewan qurban
Cara memotong
urat kiri dan
kanan hewan
qurban
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Ulfah
Siti Hamidah
Ahmad Ulin
Fauzi Ahmad
……………………

24. Contoh format rubrik untuk menilai projekContoh format rubrik untuk menilai projek
Aspek Kriteria dan Skor
1 2 3 4
Persiapan Jika memuat
tujuan, topik, dan
alasan
Jika memuat tujuan,
topik, alasan, dan
tempat penelitian
Jika memuat
tujuan, topik,
alasan, tempat
penelitian, dan
responden
Jika memuat tujuan,
topik, alasan, tempat
penelitian, responden,
dan daftar pertanyaan
Pelaksanaa
n
Jika data diperoleh
tidak lengkap,
tidak terstruktur,
dan tidak sesuai
tujuan
Jika data diperoleh
kurang lengkap,
kurang terstruktur,
dan kurang sesuai
tujuan
Jika data diperoleh
lengkap, kurang
terstruktur, dan
kurang sesuai
tujuan
Jika data diperoleh
lengkap, terstruktur,
dan sesuai tujuan
Pelaporan
Tertulis
Jika pembahasan
data tidak sesuai
tujuan penelitian
dan membuat
simpulan tapi tidak
relevan dan tidak
ada saran
Jika pembahasan
data kurang sesuai
tujuan penelitian,
membuat simpulan
dan saran tapi tidak
relevan
Jika pembahasan
data kurang sesuai
tujuan penelitian,
membuat simpulan
dan saran tapi
kurang relevan
Jika pembahasan data
sesuai tujuan penelitian
dan membuat simpulan
dan saran yang relevan

25. Contoh Penilaian ProdukContoh Penilaian Produk
Nama Aspek Skor
Perencanaan
bahan
Proses
pembuatan
Hasil produk 1 2 3 4
Kartini
Kartono
Sulastri
Sulastro
Keterangan: diisi dengan tanda
cek (√). Kategori penilaian:
4 = sangat baik;
3 = baik;
2 = cukup; dan
1 = kurang.
Keterangan: diisi dengan tanda
cek (√). Kategori penilaian:
4 = sangat baik;
3 = baik;
2 = cukup; dan
1 = kurang.
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis
produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan
dan kelengkapan jawaban yang diberikan.
Semakin lengkap dan tepat jawaban,
semakin tinggi perolehan skor.
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis
produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan
dan kelengkapan jawaban yang diberikan.
Semakin lengkap dan tepat jawaban,
semakin tinggi perolehan skor.

26. Contoh format penilaian portofolioContoh format penilaian portofolio

27. Pernyataan PenilaianPernyataan Penilaian

28. Waktu PenilaianWaktu Penilaian
NoNo PenilaianPenilaian WaktuWaktu
1 Ulangan Harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD
atau beberapa bagian KD
2 Ujian Tengah Semester Pada minggu 7 suatu semester
3 Ujian Akhir Semester Pada akhir suatu semester
4 Ujian Sekolah Pada akhir tahun belajar Satuan
Pendidikan
5 Penilaian Proses Dilaksanakan selama proses
pembelajaran sepanjang tahun
ajaran
6 Penilaian Diri Dilaksanakan pada akhir setiap
semester

29. Tabel konversi skor dan predikat hasil
belajar untuk setiap ranah

30. Pernyataan PenilaianPernyataan Penilaian
• Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan
modus.
• Kompetensi pengetahuan pada berbagai tingkat pengetahuan
dinyatakan dalam predikat berdasarkan skor rerata.
• Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran
berdasarkan rerata dari capaian optimum.
• Penguasaan tingkat kompetensi (SMP/MTs, SMA/SMK/MA) dinyatakan
dalam bentuk deskripsi kemampuan dan/atau skor yang
dipersyaratkan pada tingkat tertentu.
• Khusus untuk SD/MI Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik terhadap
kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan dinyatakan dalam bentuk deskripsi.

31. Promosi SiswaPromosi Siswa
• SD/MI menggunakan prinsip kenaikan kelas otomatis; danSD/MI menggunakan prinsip kenaikan kelas otomatis; dan
• SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK menggunakan prinsip kenaikanSMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK menggunakan prinsip kenaikan
kelas berdasarkan kriteria. Ditetapkan berdasarkan ketuntasankelas berdasarkan kriteria. Ditetapkan berdasarkan ketuntasan
kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap.kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap.
• Peserta didik SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK dinyatakan tidakPeserta didik SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK dinyatakan tidak
naik kelas apabila hasil belajar dari paling sedikit 3 (tiga)naik kelas apabila hasil belajar dari paling sedikit 3 (tiga)
mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan, keterampilan,mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan, keterampilan,
dan/atau sikap belum tuntas/belum baik.dan/atau sikap belum tuntas/belum baik.

32. 3232
Terima Kasih